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Esquema Sistematización Práctica V
Esquema Sistematización Práctica V
PRACTICANTE:
JAIME ARTEAGA SANCHEZ
FORMADOR:
MANUEL CARLOS ESTELA SILVA
CHACHAPOYAS – PERÚ
2022
Se acogió evidencias para presentar como parte de los resultados de nuestras actividades y productos
obtenidos en el periodo de nuestras prácticas pre profesionales v que corresponden a la especialidad de
comunicación. Las actividades se realizaron aplicando los conocimientos y la experiencia práctica que se
adquirieron en nuestra etapa pedagógica logrando consolidar el aprendizaje y crecimiento de los
estudiantes de la I.E “Los Ángeles de Pedro castro Alva”.
Las actividades ejecutadas por mi persona Jaime Arteaga Sánchez fueron permanentemente
monitoreadas por el docente Luis Santillán Puerta obteniendo resultados positivos.
I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1. Diagnóstico de la institución educativa (problemática de la comunidad
educativa en relación a los estudiantes, padres de familia y comunidad en
general.
III. OBJETIVOS
3.1. General
Explicar las experiencias significativas, positivas y negativas, que permitan reconstruir
el proceso vivido durante las prá cticas pre profesionales X en la IE “Los Ángeles de
Pedro Castro Alva” valorando los logros adquiridos y aprender de las dificultades, para
enfrentar futuros desafíos.
3.2. Específicos
Enfoques de la sistematización
De acuerdo a Ruiz (2001: p. 5) plantea los siguientes enfoques que constituyen los
respaldos epistemológicos de la sistematización:
Durante el proceso de mi práctica me Es muy importantes Freire (2012) hace mención que Las prácticas pre-
comprometí a ser responsable y hacer
un gran esfuerzo para poder
estar comprometido profesionales cobra significado e importancia social y
desarrollar mis actividades con nuestra práctica cultural en las instituciones y mantiene múltiples relaciones
con diferentes situaciones y agentes tanto directa como
Como también estar comprometido pre-profesional para
indirectamente, tales como: autoridades educativas, gestión,
con las actividades de la I.E. “Pedro poder realizar un
Castro Alva” padres de familia, disposiciones políticas, normativas.
buen desarrollo de
Contribuir de una manera adecuada las actividades
en el aprendizaje de los estudiantes. León, 2016) menciona que los ambientes de formación, en
académicas y más especial los de trabajo como práctica, influyen directamente en
que todo estar el comportamiento de la personalidad del futuro profesional,
incluido en la en especial las de trabajo que puedan ejercer sobre sí mismo;
institución. la educación en valores como construcción individual es de
vital importancia para todo tipo de formación profesional.
Reflexión
• Durante el desarrollo de mis actividades logre identificar el tipo de modalidad formativa que permite al estudiante
aplicar sus conocimientos, habilidades y aptitudes mediante el desarrollo de sus actividades de trabajo ya que nos
vamos a encontrar a diferentes situaciones.
• Ser conscientes de nuestros actos y responsabilidad que nos encargan las autoridades educativas, sobre todo la
confianza que depositan en nuestras labores como docentes practicantes y procurar en obtener buenos resultados.
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5.2. Planificación Curricular
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5.3. Área Pedagógica
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NORMAS O ACUERDOS DE CONVIENCIA
Análisis e Interpretación de la Teorización
Descripción de la Experiencia
Experiencia
En toda institución educativa existen Se evidenció que las normas de García A. (2001). Menciona que
normas y valores de convivencia convivencia en el aula, indican como desde hace más de una década la
donde unas de mis mejores debe ser el comportamiento y convivencia y disciplina escolar viene
experiencias fueron al ver cuando los ayudarán a resolver muchos siendo un fenómeno que preocupa
alumnos todos hablaban a la misma problemas, facilitando la búsqueda de tanto al profesorado como a los
vez y sin poder entendernos al hablar soluciones. Estos comportamientos responsables de la Administración
donde se logró hacer entender a los logran mejoras, como puntualidad, Educativa. La preocupación surge por
respeto, responsabilidad y la la frecuencia con la que se suceden
estudiantes que las normas de
capacidad de sobreponerse a hechos que alteran y rompen la buena
convivencia son de suma importancia
situaciones de estrés o frustración. armonía y convivencia en las aulas.
dentro y fuera de una institución que También las normas ayudan a poner Pérez (1996) afirma que las normas
es el reflejo de nuestra imagen límites a los impulsos y de convivencia son aquellas que
personal de cada uno donde sea que comportamientos, así como a crear regulan el desempeño de las personas
nos encontremos. conductas sociales y saludables. en una sociedad organizada, de
manera que los individuos puedan
compartir un mismo espacio de
manera armónica, constructiva y
controlada.
Reflexión
Las normas de convivencia son de suma importancia porque son actitudes y acciones específicas que los integrantes de
la comunidad escolar convienen llevar a cabo con el objetivo de crear un ambiente de convivencia positivo, idóneo
para el aprendizaje.
Además, las normas de convivencia en una institución son imprescindibles y se debe tener en cuenta hacerles recordar
a los estudiantes.
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MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS, CONFLICTO COGNITIVO Y PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Análisis e Interpretación de Teorización
Descripción de la Experiencia
la Experiencia
Durante la ejecución de mis prácticas Fue muy importante tener Yamufé (2009), define a “los Procesos
pre-profesionales en la institución en cuenta los procesos Pedagógicos cómo actividades que desarrolla
educativas los “Ángeles de Pedro pedológicos en la ejecución el docente de manera intencional con el objeto
Castro Alva” se logró realizar todos de mis prácticas porque de mediar en el aprendizaje significativo del
los procesos pedagógicos ya que son ayuda orientar a los estudiante.
una secuencia de actividades que estudiantes en su
desarrolla el docente de manera aprendizaje, para construir Según Díaz y Hernández (2002), menciona que
intencional con el fin de influenciar capacidades y los procesos pedagógicos de enseñanza
eficazmente en el aprendizaje conocimientos. Como aprendizaje son recurrentes, es decir se
significativo del estudiante. y obtener también para poder guiarse y presentan varias veces en una
buenos resultados en el proceso de su no salir de la secuencia al sesión de aprendizaje de acuerdo a las
aprendizaje. momento de la ejecución de necesidades del estudiante y al propósito. No
las sesiones de aprendizaje. representan una secuencia lineal.
Reflexión
Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos son procesos permanentes y se recurren a ellos en
cualquier momento que sea necesario ya que son una secuencia de actividades que desarrolla el docente de manera
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intencional con el fin de influenciar eficazmente en el aprendizaje del estudiante.
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USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Análisis e Interpretación de la Teorización
Descripción de la Experiencia
Experiencia
Reflexión
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Reflexión
El aula es un espacio de desarrollo y aprendizaje por lo cual se debe mantener un clima favorable teniendo en cuenta
que un clima positivo potenciará los aprendizajes de los estudiantes .Por el contrario un clima negativo será un
obstáculo para los mismos estudiantes. Teniendo en cuenta Algunos elementos fundamentales para la creación de
este clima favorable son las Habilidades y valores como la participación y cooperación, empatía, compromiso,
comunicación, respeto, confianza ya que estos elementos tendrán como fin el buen clima del aula.
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APLICACIÓN DE LA METACOGNICIÓN
Análisis e Interpretación de la Teorización
Descripción de la Experiencia
Experiencia
En este proceso en el desarrollo de mi Como ya se sabe la Metacognición Según Burón (1996), la Metacognición se
práctica pre- profesionales se logró se refiere al conocimiento destaca por cuatro características:
hacer uso de la Metacognición individual y a sus habilidades de 1. Llegar a conocer los objetivos que se
considerando muy importante porque cada estudiante. En este sentido la quieren alcanzar con el esfuerzo mental
se refiere al conocimiento, Metacognición englobaría el
propio conocimiento o
concientización, control y naturaleza conocimientos de uno mismo con 2. Posibilidad de la elección de las
de los procesos de aprendizaje para la aplicación de habilidades de estrategias para conseguir los objetivos
ver la realidad de cada estudiante ya control y regulación de los planteados
que cada uno tiene de alguna manera, procesos del conocimiento 3. Autoobservación del propio proceso de
puntos de vista meta cognitivos, adquirido por ella la elaboración de conocimientos, para
algunas veces en forma inconsciente y Metacognición permite dirigir comprobar si las estrategias elegidas son las
crítico. evaluar y modificar el aprendizaje adecuadas.
de cada estudiante.
4. Evaluación de los resultados para saber
hasta qué punto se han logrado los
objetivos.
Reflexión
La Metacognición es muy importante ya que ayuda a los alumnos a ser autónomos en su aprendizaje y a mantener una
actitud crítica sobre la información, sobre el conocimiento y sobre sus propias estrategias de aprendizaje.
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de mis sesiones de aprendizaje el del monitoreo porque es el el seguimiento o monitoreo es un
monitoreo estuvo a cargo del docente seguimiento al avance de proceso continuo que acompaña y
Luis Santillán puerta docente del área los estudiantes a través de los medios forma parte de la práctica pre-
de comunicación donde en el de comunicación establecidos con profesional donde tiene lugar la
momento del monitoreo al principio ellos, para que les cuenten cuáles son observación, la retroalimentación, el
se sentía el nerviosismo ya que sus dificultades, cómo desarrollaron debate y el análisis crítico-reflexivo y
muchos de los estudiantes no las actividades, qué aprendizajes han creativo sobre el desempeño del
colaboran con su participación para desarrollado, qué otras ayudas o docente en el salón de clases y su
que la clase sea un poco más soportes requieren para poder repercusión en el aprendizaje de sus
dinámica, llamativa pero con el pasar desarrollar nuestras sesiones de educandos.
del tiempo ya fui corrigiendo algunos aprendizaje de una manera adecuada. Zepeda (2008) plantea que el
errores y se pudo estar seguro uno de seguimiento al pedagogo en
uno mismo. formación debe ser muy importante
ya que el acompañamiento se
fundamenta en el cuestionamiento y
análisis de los futuros docentes
respecto al desempeño en la práctica
pre profesional, la identificación de
sus fortalezas, debilidades y
transformación de sus aprendizajes
Reflexión
Considero al proceso de monitoreo y acompañamiento como un factor muy importante porque sus funciones son:
Fortalecer el desempeño del docente en el aula. Contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Crear
espacios de reflexión, coevaluación y mejora permanente de la práctica pedagógica.
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practica pre-profesionales también de socioeducativo taller de escritura proyectos socioeducativos dentro de
logro desarrollar un proyecto creativa de cuentos, viendo las las instituciones educativas pretende
socioeducativo que lleva por título dificultades que tienen los estudiantes fortalecer las relaciones y un vínculo
“taller de escritura creativa de cuentos al momento de utilizar su creatividad activamente a los estudiantes en la
pedro castro Alva “durante el y más que todo para fortalecer su construcción de un proyecto de vida
desarrollo de dicho proyecto al ortografía ya que se evidencio que claro y conciso cimentado en las
principio fue un poco difícil para tienen muchas deficiencias al preferencias, cualidades, capacidades
nosotros, pero con la ayuda del momento de redactar textos. y talentos de los niños, niñas y
profesor se vino desarrollando el adolescentes.
proyecto socioeducativo que sería Vallejos (2006) habla sobre la
aplicado en los estudiantes de la importancia de los talleres de
institución educativa Ángeles de escritura creativa que son una buena
Pedro Castro Alva” forma de hacerlo en las aulas,
porque proporcionan espacios
adecuados para hablar, argumentar y
opinar. Una de las formas en que se
expresa la creatividad de los
estudiantes es a través de relatos
inspirados en cuentos o fábulas.
Reflexión
Los proyectos de desarrollo socioeducativo son un medio muy importante por el cual mantiene a los estudiantes más
motivados y unidos además Considero que fue un proyecto en el que por la variedad de actividades que se utilizaron
llamaron la atención de los estudiantes, además con estas técnicas, y estrategias que se utilizó ayuda a fortalecer sus
conocimientos.
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RESULTADOS Y PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN SOCIOEDUCATIVA
Análisis e Interpretación de la Teorización
Descripción de la Experiencia
Experiencia
Durante la aplicación del proyecto Fue una experiencia muy bonita Revilla, (2001) hace referencia que,
socioeducativo en al I.E los Ángeles porque a través de la aplicación de los talleres de escritura creativa son
de Pedro Castro se obtuvo buenos este proyecto se pudo ayudar a los una buena forma de hacerlo en las
resultados, ya que el proyecto estudiantes para que puedan aulas, porque proporcionan espacios
socioeducativo consistía sobre desarrollar un buen trabajo adecuados para hablar, argumentar y
escritura creativa para que los Además este proyecto fue un éxito opinar. Una de las formas en que se
estudiantes participantes puedan porque sus productos de los expresa la creatividad de los
fortalecer sus escritura, creatividad y estudiantes fueron presentados por estudiantes es a través de relatos
su ortografía. medio un periódico mural. inspirados en cuentos o fábulas
Además rescatar los resultados de Santos (2007) obtener buenos
estos trabajos es muy importante para resultados de proyectos
ver si se logró realizar el proyecto de socioeducativos demuestran que los
una manera correcta. educadores sociales perciben un
efecto muy positivo de las
intervenciones en la vida de los
estudiantes, principalmente en
indicadores en su nivel de
rendimiento.
Reflexión
En muy importante percibir los resultados de todo trabajo para así poder medir, calificar si dicho trabajo fue logrado
por los estudiantes o quizás se encuentran dificultades al momento de realizar las actividades.
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5.5. Área de gestión
Reflexión
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V. RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS
VI. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS:
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