6.

DESCUBRE LA MAGIA DE LAS

FORMAS, TEXTURAS Y COLORES
PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Momento 1

Ha llegado el momento de explorar el interesante vínculo que existe

entre el estudio de las ciencias y el uso de las matemáticas como
herramienta auxiliar para comprender diversos fenómenos cotidianos
con el fin de ampliar los conocimientos adquiridos en la escuela, la casa
o la comunidad.

Dentro del campo Saberes y Pensamiento Científico, realizarán una

importante labor de vinculación; entenderán la química dentro del
mismo contexto escolar o familiar apoyándose de las matemáticas para
la interpretación de la información finalizando con la comprensión de
fenómenos y reconocimiento de situaciones cotidianas.

En este Proyecto Parcial de Aula entenderán las propiedades básicas de

la materia (estados de agregación), mezclas, compuestos y elementos a
través de modelos tridimensionales y un tríptico informativo.

Los aprendizajes alcanzados conformarán toda una suma de

habilidades y de conocimientos. Los resultados obtenidos, podrán ser
integrados con proyectos de diferentes campos formativos, para la
presentación de posibles acercamientos a determinadas problemáticas.

PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 2
Este Proyecto Parcial de Aula se conforma de dos Proyectos
Académicos, en los cuales desarrollarán diversas actividades integradas
por las disiplinas de Química y Matemáticas, sin embargo, se hará uso de
herramientas y diversas estrategias que son parte de otros campos
formativos, por esta razón el trabajo es muy enriquecedor y durante el
trayecto van a descubrir nuevas formas de aprender, de reflexionar y
fomentar el pensamiento crítico.

Con los Proyectos Académicos:

Explicarán con modelos tridimensionales, elaborados a partir de

materiales reciclados, las principales diferencias entre las mezclas,

1
 compuestos y elementos de uso cotidiano utilizando las propiedades
de la construcción de cuerpos sólidos.

Explicarán la diferencia entre los diferentes estados de agregación

por medio de un tríptico informativo de los modelos corpusculares,
relacionando el volumen de prismas, pirámides y cilindros, así como
la generación de esferas a partir de figuras planas para comprender
la estructura interna de la materia en cada estado.

Al finalizar cada Proyecto Académico, es importante conservar los

productos construidos, ya que serán utilizados para la presentación del
Proyecto Parcial de Aula, cuyo propósito es llevar a cabo una integración
de proyectos y aprendizajes.

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 11
¡Un gran desafío! Descubre la composición de una figura
reciclable
Escuchar sobre la materia y sus propiedades puede resultar algo nuevo,
sin embargo, consideren qué tan frecuentemente están en contacto,
por ejemplo, al comer una dulce manzana o beber un poco de agua fría.
De hecho, ¡ustedes mismos están constituidos por materia!

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Explicar con modelos tridimensionales, Pensamiento Crítico.
elaborados a partir de materiales reciclados, Contribuye al
las principales diferencias entre las mezclas, procesamiento y
construcción de nuevos
compuestos y elementos de uso cotidiano, saberes individuales y
utilizando las propiedades de la construcción colectivos.
de cuerpos sólidos.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

A su alrededor hay materia, conocer sus propiedades básicas brinda los
argumentos necesarios para aprender e interpretar fenómenos que se
presentan en la vida cotidiana. Comenten con cuál de las dos situaciones
se sienten más identificados en relación con el reto de elaborar modelos

2
tridimensionales y seleccionen la opción más adecuada para ustedes.
Recuerden que pueden formular otra situación que consideren más
acorde a su contexto.

Situación 1 Situación 2

Conocemos las propiedades Desconocemos las propiedades

básicas de la materia, pero
desconocemos cómo llevar a cabo
la representación de modelos
tridimensionales de mezclas,
compuestos y elementos.
básicas de la materia y cómo
representarlas por medio de la
elaboración de figuras
construidas con materiales
reciclables.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Detectar el problema y fijarse un horizonte de expectativas puede
ayudar a resolver una problemática. Por esta razón, se presentan dos
posibilidades, coméntenlas en comunidad. Reflexionen y elijan la opción
con la que más se identifiquen, o bien, redacten una que se ajuste más a
sus necesidades.

Propuesta de objetivo 1 Propuesta de objetivo 2

Comprender las semejanzas y Identificar cómo las propiedades

diferencias de mezclas,
compuestos y elementos
mediante el análisis de las
propiedades básicas de la materia
a partir de la construcción de
modelos tridimensionales.
de la materia funcionan para
realizar un análisis y, a través de la
elaboración de modelos
tridimensionales, interpretar la
información.

Etapa 4. Paso a paso

Al contar con mayor claridad respecto a la problemática y el horizonte de
expectativas, es posible planear y preparar lo necesario para llevar a cabo
sus actividades. Diseñen una lista de actividades, optimizar los tiempos
de trabajo y guiar lo mejor posible los momentos de este proyecto. A
continuación, se presentan dos propuestas de series de actividades,
decidan cuál es más conveniente de acuerdo con sus necesidades.

3
 Serie de actividades 1 Serie de actividades 2

• Revisar la información que se va • Buscar y sintetizar la

a utilizar para el diseño de los
modelos tridimensionales.
• Determinar las acciones
necesarias para la elaboración de
los modelos (recolección de datos
tiempos de elaboración, insumos).
• Identificar fuentes de consulta
confiables y precisas para apoyar
al desarrollo de este proyecto.
• Considerar el uso de un
cronograma de actividades.
información.
• Recolectar datos e ideas
principales para el diseño de los
modelos tridimensionales.
• Reforzar la información
haciendo uso de diferentes
fuentes de consulta.
• Proponer alternativas de
actividades, enlistando las que se
consideren más relevantes
(horarios y tiempos), en
comunidad determinen cuáles
son funcionales para el proyecto.

Estas actividades pueden ser adecuadas de acuerdo con las necesidades

de cada proyecto.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Se sugiere la elaboración de un plan de búsqueda de información ya que

será la base de este proyecto. A continuación, se muestra una lista de
temas que encontrarán dentro de este proyecto, conocerlos será de gran
ayuda:

Propiedades de los sólidos.

Construcción de cuerpos sólidos.
Semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, y su
clasificación en materiales de uso cotidiano.
¿Cómo se construyen los modelos tridimensionales?

Elaboren un control de registros, en el que depositen la información

relevante para este proyecto.

Para conocer más al respecto,

consulten las fuentes de
información a su alcance.

4
Etapa 6. Unimos las piezas

Analicen las siguientes propuestas y revisen el proyecto a partir de ellas:

Reflexionar acerca del proceso que se ha seguido para la obtención

de resultados, consideren enlistar las actividades realizadas y
analizar si han sido benéficas para enriquecer el proceso.
Optimizar los tiempos, con el uso de un cronograma se pueden
establecer horarios y una asignación de tiempos para cada actividad.
Consultar nuevamente las fuentes sugeridas en caso de detectar
alguna omisión.
El trabajo solicitado se llevará a cabo dentro del aula y por este
motivo es importante realizar actividades sencillas de acuerdo con el
espacio y características del salón.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Ya están en la recta final, ahora corresponde organizar la presentación en

tres fases. Consideren las siguientes sugerencias, recuerden que pueden
añadir o ajustar los pasos que sean de utilidad para ustedes:

Antes:
Comentar la importancia de asignar tiempos y preparar todo lo
necesario para la presentación. Elaborar una lista para verificar si los
materiales requeridos se encuentran listos, así como, el alcance de las
y los participantes en esta actividad. Realizar un ensayo ofrece la
oportunidad de prevenir situaciones o de mejorar el discurso.
Practicar la postura corporal y el volumen de voz.

Durante:
Regular las emociones y compartir un discurso sencillo, fluido y fácil
de comprender. Considerar las ideas de las personas que
atentamente escuchan su presentación. Si el tiempo alcanza, abrir
un espacio para preguntas; de manera breve respondan las dudas
que surjan.

Después:
En comunidad, valoren el trabajo realizado, identifiquen aciertos y
mejoras para futuros proyectos, también compartan con las
compañeras y compañeros su sentir al llevar a cabo la presentación.

5
De manera individual marquen con una x, la columna que indica el nivel
de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente. La tabla se
encuentra al final del segundo Proyecto Académico.

Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 12
Los superpoderes de los cuerpos esféricos

Cada uno de los objetos y demás elementos a su alrededor tienen una

estructura, color o forma. Profundizar en estas propiedades es posible a
partir de los conocimientos químicos para encontrar una explicación
desde la estructura microscópica (partículas, átomos o moléculas),
representada en modelos corpusculares. Además, el uso de las
matemáticas como herramienta para observar, analizar y conocer el
volumen, así como identificar características al relacionar su estructura
con figuras como las esferas, conos y cilindros, ayudará en la
comprensión de las diferencias de acuerdo con los distintos estados de
agregación.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Explicar la diferencia entre los diferentes
estados de agregación por medio de un Inclusión.
tríptico informativo de los modelos Conduce a las y los
corpusculares, relacionando el volumen de estudiantes hacia una
formación de su identidad
prismas, pirámides y cilindros, así como la como decisión de
generación de esferas a partir de figuras pertenencia con el mundo.
planas para comprender la estructura
interna de la materia en cada estado.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Recuerden que, ante cualquier duda o problemática, lo mejor es
preguntar e investigar y así conseguir posibles soluciones. A
continuación, revisen y seleccionen las siguientes situaciones
problemáticas que podrían presentarse en el desarrollo de su proyecto.

6
 Situación 1 Situación 2

Sabemos cómo elaborar un Sabemos cómo llevar a cabo la

tríptico informativo, pero
desconocemos las diferencias
entre los estados de agregación,
así como, los modelos
corpusculares de mezclas,
compuestos y elementos.
representación con el uso de
volumen, la generación de esferas,
conos y cilindros de la estructura
interna de la materia en cada
estado de agregación, pero no
recordamos las especificaciones
para la elaboración de un tríptico
informativo.

Reflexionen y, si lo consideran necesario, pueden plantear una situación

diferente.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

¿Cómo resolver una situación problemática? Seguramente, si

concentran su atención en determinado horizonte de expectativas,
encontrarán una posible solución. Revisen en comunidad las siguientes
propuestas y seleccionen la más conveniente para ustedes, o bien,
redacten una que se ajuste a sus necesidades.

Propuesta de objetivo 1 Propuesta de objetivo 2

Diseñar un tríptico informativo Conocer las diferencias entre los

que facilite la comprensión acerca
de las diferencias entre los
estados de agregación. A partir de
modelos corpusculares, utilizando
el volumen, esferas, conos y
cilindros para conocer la
estructura interna de la materia
en cada estado de agregación.
estados de agregación, mediante
modelos corpusculares y su
relación con el volumen, las
esferas, conos y cilindros, con la
finalidad de realizar un tríptico
informativo.

7
Etapa 4. Paso a paso
Preparar una lista de actividades y asignar horarios será de gran ayuda
para orientar el diseño de este proyecto. A continuación, se presentan
dos propuestas de series de actividades que pueden adecuar según les
sea conveniente:

Serie de actividades 1 Serie de actividades 2

• Recolectar información para la • Recurrir al uso de fuentes de

elaboración de un tríptico
informativo.
• Establecer acciones para el diseño
de un recurso visual, que facilite la
comprensión sobre las diferencias
entre los estados de agregación.
• Seleccionar modelos
corpusculares de mezclas,
compuestos y elementos haciendo
uso del volumen, cilindros, conos y
esferas.
• Elaborar un cronograma.
consulta confiables.
• Identificar la información más
relevante.
• Dibujar las imágenes que serán
utilizadas para el tríptico.
• Elaborar un borrador para
visualizar un correcto acomodo de
la información.
• Diseñar un cronograma de
actividades que contenga los
tiempos sugeridos para llevar a
cabo cada actividad, desde la
consulta de fuentes, hasta el diseño
del tríptico.

Es importante que conserven los productos que vayan surgiendo y que

resguarden los resultados obtenidos, ya que son evidencia del trabajo y
pueden funcionar como parte del discurso expositivo durante la
presentación del Proyecto Parcial de Aula.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Es recomendable que realicen en comunidad un plan de búsqueda de
información, por esta razón, se enlistan temas relacionados con este
proyecto:

Diferencias entre los estados de agregación de la materia.

Modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos.
Estructura interna de la materia en cada estado de agregación.
La generación de esferas a partir de figuras planas.
Relaciones de volumen.
¿Cuál es el proceso de elaboración de un tríptico informativo?

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Consulten los artículos disciplinares para establecer una relación con los
conocimientos adquiridos durante la elaboración del proyecto. Tienen
acceso a diversos materiales, utilícenlos para enriquecer la investigación.

Para conocer más al respecto,

consulten las fuentes de
información a su alcance.

Etapa 6. Unimos las piezas

Examinen las siguientes propuestas que pueden guiar su proyecto.
Recuerden que pueden modificar alguna de las recomendaciones, o
bien, añadir nuevas actividades:

Concientizar cómo el proceso utilizado determina los resultados;

enlistar las actividades que se han realizado y analizar si han ofrecido
beneficios al desarrollo del proyecto.
Verificar los tiempos de trabajo y utilizar un cronograma para el
establecimiento de horarios para cada actividad.
Consultar las fuentes sugeridas en caso de que exista alguna
inconsistencia en la información.
Realizar el trabajo solicitado dentro del aula; es importante realizar
actividades sencillas de acuerdo con el espacio y características del
salón.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Se acerca el final de este maravillo proyecto, de inmediato hay que
organizar la presentación en tres fases:

Antes:
Establecer acuerdos sobre la asignación de horarios, prevención ante
situaciones inesperadas y contar con lo necesario para la
presentación. Enlistar los recursos, los materiales requeridos y
tenerlos al alcance de los participantes. Organizar un ensayo ofrece la
posibilidad de mejorar el discurso, corregir la postura corporal y
nivelar el volumen de voz.

Durante:
Cuidar aspectos emocionales, ya que estarán frente a una

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 comunidad estudiantil que escuchará atentamente la investigación
realizada. Regular sus emociones para compartir un discurso que
resulte sencillo, fluido y fácil de comprender. Si el tiempo es
suficiente, abrir un espacio de preguntas y respuestas. Respetar las
ideas de las demás personas y, de forma breve, responder las dudas.

Después:
Reflexionar sobre el trabajo realizado e identificar aciertos y mejoras
para futuras actividades, también compartir con las compañeras y
compañeros su sentir al llevar a cabo la presentación.

Valoren las actividades, revisen la siguiente tabla y marquen, de manera

individual con una X, la columna que indique su nivel de desempeño en
el Proyecto Académico correspondiente. De cada actividad realizada
identifiquen lo que necesiten mejorar.

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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Momento 4

¡Felicitaciones! Han llegado al final del Proyecto Parcial de Aula.

Aplaudan su desempeño en cada uno de los momentos y etapas que
atravesaron, hay que sentir orgullo por enfrentarse a grandes desafíos:
recolectando datos y analizando información. Ahora compartan con la
comunidad estudiantil, con profesores y autoridades, las problemáticas
y posibles soluciones.

Reflexionen acerca de su trabajo individual y en comunidad. Consideren

las siguientes recomendaciones a la hora de presentar su Proyecto
Parcial de Aula:

Antes:
De acuerdo con el trabajo de investigación, determinar la relación
entre la información que recolectaron y las necesidades de su
comunidad.

Durante:
Explicar las acciones que realizaron para abordar la problemática
seleccionada y valorar de forma critica los beneficios obtenidos para
la comunidad. Seleccionar y argumentar los conocimientos que
adquirieron para llevar a cabo la ejecución del proyecto relacionado
con su vida o su comunidad.

Después:
Compartir sus opiniones, sentimientos y dificultades sobre el
desarrollo del Proyecto Parcial de Aula. Resaltar sus logros y
aprovechar las oportunidades con la intención de siempre mejorar.

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