Cuadro programa analítico
 Lenguajes
 Saberes y pensamiento científico
 Ética Naturaleza y sociedades.
 Humano y comunitario
Aprendizajes prioritarios
Lenguaje y comunicación
 Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.
Pensamiento matemático
 Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Exploración
 Conoce en qué consisten las actividades
productivas de su familia y su aporte a la
localidad.
 Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los beneficios que
aporta al cuidado de la salud.
Artes
 Reproduce esculturas y pinturas que haya
observado.
Educación socioemocional.
 Dialoga para solucionar conflictos y
ponerse de acuerdo para realizar
actividades en equipo.
Educación
 Reconoce formas de participación e
interacción en juegos y actividades físicas
a partir de normas básicas de convivencia.
Contenido (elige del programa
Características y saberes de la comunidad
sintético)
Lenguajes  Los profesionistas (panaderos,
 Narración de historias mediante artesanos, campesinos, porcicultores)
diversos lenguajes, en un ambiente  Artistas (pintores, músicos y escultores)
donde todas las niñas y todos los niños,  Gastronomía.
participen y se apropien de la cultura, a  Valores que se practican en casa.
través de la lectura y la escritura.
 Producción de expresiones creativas
con los distintos elementos de los
lenguajes artísticos.
Saberes y pensamiento científico
 Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
 Saberes familiares y comunitarios que
resuelven situaciones y necesidades en
el hogar y la comunidad.
Ética Naturaleza y sociedades.
 Transformación responsable del entorno
al satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
 Labores y servicios que contribuyen al
bien común de las distintas familias y
comunidades.
 Los derechos de niñas y niños como
base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que
favorecen la convivencia pacífica.
 La diversidad de personas y familias en
la comunidad y su convivencia, en un
 ambiente de equidad, libertad, inclusión
y respeto a los derechos humanos.
Humano y comunitario
 Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas
y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
 Consumo de alimentos y bebidas que
benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.
Ejes articuladores
 Pensamiento crítico.
 Interculturalidad critica.
 Vida saludable.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Inclusión.
Perfil
1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible.
Orientaciones didácticas
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de  Trabajar por proyectos, partiendo de 
acuerdo con los contextos socioculturales. preguntas generadoras, que
materiales se utilizaran.
 Las hipótesis.
 Materiales de Matedivertido.
 Clasificación con Imágenes impresas.
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar  A través del juego. 
integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la  La investigación.
 convivencia pacífica
 

1. Utilizar el aprendizaje situado.

2. Trabajar metodología por proyectos integradores y aprendizaje base en problemas.
3. Trabajo en proyectos comunitarios.
4. Uso de juegos en sus diferentes variantes como estrategia didáctica.
5. Uso de títeres.
6. Aprendizaje entre pares (coevaluación)
7. Uso de espacios diversificados.
8. Organizar la jornada sin tiempos muertos.
9. Clase consecuencia.
10. Empleo de materiales con
11. Aprendizaje por indagación.
12. Uso de las TIC´S.
13. Aprendizaje

Sugerencias de evaluación
1. Evaluación Permanente
2. Uso de evolución: Formativa, Diagnostica…
3. Uso de registros: Estalas estimativas, lista de cotejo, registro anecdótico, rubricas, escala de actitudes.
4. Interpretación del registro (análisis de información)
5. Permanente
6. Sumativa.
7. Observación
- Focalizada.
- No focalizada.
8. Uso de bitácora.
9. Diversificada: Uso de cuestionamientos, coreografía, Exposiciones
10.