ESCUELA URBANA 245 “CATORCE DE FEBRERO”
C.C.T. 14EPR1204Z
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Nombre del docente: José Miguel Cornejo González
Nombre del proyecto: “¿Qué me conforma y cómo me cuido?”
Objetivo del aprendizaje: Que el alumno conozca su cuerpo
Me manifieste capacidad para el trabajo en equipo y se preocupe por la mejora constante de los hábitos
Objetivo actitudinal:
alimenticios de su comunidad.
¿Cómo puedo ayudar a que los
Situación-problema que se alumnos de mi escuela se cuiden y
interviene: valoren su cuerpo?
Nivel de asimilación: Familiarización, compresiva y creativa
5.- Estrategia nacional para fortalecer
Estrategias de enseñanza a las escuelas como parte del tejido
aprendizaje. comunitario en contextos urbanos.
Grado y grupo: 5to “C”
Reconocer la importancia de la escuela, el respeto
Problemática a sus reglas y el cuidado de la misma.
1. Desarrollan una forma de pensar propia que
emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial.
2. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
Rasgos del perfil
3. Desarrollan el pensamiento crítico que les
de egreso al que permita valorar los conocimientos y saberes de
se le abona las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura
para examinar críticamente sus propias ideas y
el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.
 Pensamiento crítico
Temporalidad
Ejes articuladores Vida saludable
(Tiempo y posibles El proyecto se llevará a cabo en un aproximado a
considerados en este
fechas de 15 macro sesiones divididas en 3 momentos.
proyecto Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura ejecución)

Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Saberes y pensamiento De lo humano y lo

Lenguajes Ética naturaleza y sociedades
científico comunitario

Organización e
Comparación y
interpretación de datos.
producción de
documento que regulan Estructura y
la convivencia. funcionamiento del cuerpo
humano: sistemas
Acciones individuales
circulatorio, respiratorio e
que repercuten en la
inmunológico, y su
conservación y la
relación con la salud
mejora de la salud.
ambiental, así como
Exposición sobre acciones para su cuidado.
Contenido de fase temas identificados con
Alimentación saludable:
el cuidado de la salud.
características de la dieta
Comprensión y correcta, costumbres de
producción de textos la comunidad, riesgos del
explicativos. consumo de alimentos
ultraprocesados, y
Combinación de acciones para mejorar la
elementos visuales, alimentación.
sonoros y corporales,
en composiciones Suma y resta.
artísticas colectivas.
Multiplicación y división.
Derechos humanos: a un ambiente
sano y acceso al agua potable.
Cultura democrática: Principios
éticos que subyacen en los
acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de su
cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e Sentido de comunidad y
igualitaria en la vida cotidiana. satisfacción de necesidades
humanas.
Contribuciones al bienestar
colectivo: servicios públicos e Estilos de vida activos y
infraestructura para satisfacer las saludables.
necesidades de salud,
esparcimiento, comunicación,
seguridad y justicia de las personas
que habitan la comunidad y el país,
así como la rendición de cuentas y
el uso transparente de los recursos.

Lee distintos tipos de
1. PDA del textos explicativos y
grado reflexiona sobre sus
específico características y
funciones.
Describe y representa
mediante modelos, la
relación de la nariz,
tráquea y pulmones,
como parte del sistema
Argumenta críticamente cómo es
que, bajo el ideal de satisfacer las
necesidades humanas, los
patrones de producción y venta de
consumibles se vinculan con la
Reflexiona acerca de los
valores heredados de la
familia, para el desarrollo de
una sana convivencia en la
escuela y la comunidad.
Expone las diferencias respiratorio, con el extracción de los bienes naturales, Analiza los intereses
entre una descripción y intercambio de gases. el consumo irracional de energía en individuales y aquellos que
una explicación, y entre su procesamiento y desecho, y los comparte, para identificar
Indaga, describe y
un texto descriptivo y riesgos ambientales locales y situaciones en las que se
representa con modelos,
uno explicativo. globales. requiere pedir apoyo y en las
la función general del
que se pueden acordar
Recupera información corazón y los vasos Dialoga acerca del derecho
propuestas conjuntas.
de distintas fuentes, sanguíneos (arterias y humano a un ambiente sano y
como artículos de venas), que forman parte adecuado para su desarrollo y Practica diversas estrategias
divulgación, libros de del sistema circulatorio y bienestar. que permiten reaccionar a
texto, reportes de su relación con el cambios o afrontar
Representa de forma gráfica o
investigación, para intercambio de gases. situaciones de riesgo
artística el proceso que ha seguido
producir un texto relacionadas con accidentes,
Comprende que la el conflicto.
explicativo sobre temas adicciones y violencia, para
frecuencia cardiaca es el
diversos y con Indaga acerca de las necesidades favorecer el bienestar
número de latidos del
propósitos particulares. de salud, esparcimiento, personal y colectivo.
corazón en un minuto,
comunicación, seguridad y justicia
Establece relaciones que se puede medir en Valora si la toma de
de las personas de su comunidad,
causales y emplea los puntos en los que se decisiones interviene causa-
e identifica la infraestructura y
expresiones como en ubican arterias (muñecas, efecto para establecer
servicios públicos que se requieren
consecuencia, por lo cuello, tobillos) a través causalidades del problema o
para satisfacerlas y alcanzar el
tanto, debido a, a del pulso cardíaco; se sustenta en el juicio
bienestar colectivo.
causa de, porque, por establece relaciones entre crítico.
consiguiente. la actividad física y la
frecuencia cardiaca.
Distingue sus propias
palabras de la Indaga los factores del
paráfrasis y citas medio ambiente que
textuales, y registra la inciden en la salud de los
información sistemas circulatorio y
bibliográfica de las respiratorio; propone y
fuentes consultadas: practica acciones para
autor, título, editorial, prevenir infecciones y
lugar y fecha de enfermedades y favorecer
publicación, páginas su cuidado.
consultadas, etcétera.
Explica las características
Reconoce el tema de la dieta correcta:
central de los textos variada, completa,
leídos. equilibrada, inocua,
suficiente, y las contrasta
Escribe textos con sus hábitos de
informativos, alimentación para tomar
empleando signos de decisiones en beneficio
puntuación: coma, dos de su salud.
puntos, punto y
Indaga posibles riesgos
seguido, y punto y
de los hábitos de
aparte, para organizar
alimentación personales y
las ideas dentro de los
familiares, como diabetes,
párrafos.
hipertensión, colesterol
Recupera e integra elevado, entre otros;
información de diversas propone posibles cambios
fuentes, gráficas, en su alimentación a partir
orales y/o escritas, de las alternativas que
para preparar su están disponibles en su
presentación. localidad y en las
prácticas de higiene
Escribe palabras clave
relacionadas con la
y/o notas breves para
preparación y consumo
usarlas como guía y
de alimentos.
exponer de manera
lógica y secuenciada, Describe de dónde
empleando un léxico provienen y cómo se
formal. producen o procesan los
alimentos que consume y
Elabora cuadros
los beneficios
sinópticos, esquemas,
nutrimentales que estos
tablas de doble entrada
tienen; diseña distintos
u otros recursos
menús basados en las
gráficos, como material
características de la dieta
de apoyo para la
correcta.
exposición.
Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas y
restas de dos números
múltiplos de 100 y dos
fracciones cuyos
 denominadores son
múltiplos.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a diferentes contextos que
implican multiplicar
números fraccionarios y
números decimales, con
un número natural como
multiplicador.

PARCIALES FINALES
1. Análisis de datos a través de organizadores
gráficos
2. Elaboración de infografías
3. Reflexión sobre la importancia de la salud física y
mental
4. Producción de anuncios para promover la
conciencia
5. Preparación de preguntas en plenaria sobre los
temas diversos
6. Planteamiento de dilemas morales en plenaria Elaboración de materiales que permitan dar a conocer
7. Anuncios para la prevención de adicciones diversas formas para mantener o mejorar la salud física
Productos 8. Elaboración de las principales y mental, así como prevenir adicciones.
9. Construcción de reflexiones sobre la importancia
Exposición carteles en lugares clave de la escuela con
de la escuela
el fin de divulgar los hallazgos y reflexiones obtenidas.
10. Reflexión de preguntas sobre el futuro y las
acciones que encaminan a su mejor versión.
11. Evaluación formativa a través de diversas
herramientas.
12. Elaboración de entrevistas para conocer la
opinión la comunidad educativa.
13. Elaboración de maquetas para el manejo de los
conocimientos aprendidos.

Consideraciones para la evaluación formativa

(Momentos, instrumentos, herramientas, técnicas, indicadores, rúbricas, preguntas etc)
 Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

El alumno deberá evaluar la macro
sesión del día respondiendo a preguntas
reflexivas sobre su trabajo en clase o sus
oportunidades de mejora.
Los alumnos deberás evaluar a sus
compañeros al final de la macro sesión con
una palabra que represente su esfuerzo y
aporte al equipo, dialogar con el sobre sus
oportunidades de mejora.
Evaluaré cada sesión por equipos por los productos
presentados y realizaré observaciones y comentarios
de situaciones sobresalientes u oportunidades de
mejora.

1.PRESENTACIÓN

Problemática ¿Cómo puedo ayudar a que los alumnos de mi escuela Preguntas detonadoras: ¿Qué debo saber para llevar a cabo este
identificada: se cuiden y valoren su cuerpo? proyecto?

¿Cómo voy a llevarlo a cabo?

¿De dónde obtendré la información para

obtener dichos conocimientos?

¿Qué acciones debo llevar a cabo para

difundir la información?

¿Cuál espero que sea el impacto de mi

proyecto?

¿Cómo voy a asegurar el impacto del

proyecto?

2. RECOLECCIÓN

Recuperación de saberes previos Los alumnos analizarán segmentarán la información en tres temas fundamentales de los cuales realizarán una serie
(utilizar técnicas didácticas: Lluvia de de investigaciones en casa, a través de entrevistas, información presentada por el profesor (a través de infografías,
ideas, preguntas, discusión guiada, etc.) videos o diapositivas), con ayuda de la información en los LTG y la biblioteca escolar.

• ¿Cómo se compone mi cuerpo? Los temas serán: Cuerpo humano y sus sistemas, alimentación y adicciones.
 • ¿Cómo debo alimentarme para
mantenerme saludable?
• ¿Qué son y como prevenir las
adicciones?

3. FORMULAR EL PROBLEMA

Determinar el problema con claridad: Inquietudes y curiosidades de los alumnos:

Los alumnos recolectarán información en otros grados y con sus compañeros a Las inquietudes deberán analizarse y consensuarse por el grupo. A su vez
través de entrevistas con el fin de conocer los saberes previos sobre los temas para equipo deberá destinar especial especialización de un tema
fundamentales. fundamental.

Deberán analizar los datos y enfocar sus esfuerzos en aquellos puntos más
relevantes y menos conocidos por la población estudiantil.

4. ORGANIZAR LA EXPERIENCIA. (RUTA DE TRABAJO)

Objetivos Acuerdos Medios Recursos Tiempo Responsables

Conocer los temas a considerar Las actividades a organizar Biblioteca escolar Cuaderno de Presentación Como
durante el proyecto. deberán ser consensuadas en actividades y Una macro sesión. responsable
Indagar la información todo momento por el grupo. Aula de medios bitácora. permanente
solicitadas por diversos medios. se
Establecer clasificaciones para Las actividades intencionadas a Investigación Diversos útiles Recolección. seis considerará al
los temas en relación con los la indagación y producción solicitados el macro sesiones. profesor
temas fundamentales. deberán llevarse a cabo en Indagación en la comunidad inicio del ciclo durante toda
Síntesis de información a través equipos. escolar. escolar. la práctica del
de esquemas y organizadores Formular problema. proyecto.
gráficos. Deberá considerarse el cambio Libros de texto. LTG y de Una macro sesión.
Estructuración por equipos. en la estructura de equipo, de biblioteca. Trabajo
Indagación a través de ser necesario, entre los Entrevista. individual.
entrevistas (un equipo por intervalos del proyecto. Proyector. Organizar experiencia.
grado). Puede variar en caso Trabajo por
Análisis de datos estadísticos. de los objetivos equipos.
Graficado de datos estadísticos. Todo alumno deberá ser y Computadora. también o se
Selección y consenso de temas evaluar evaluado por sus ponderen recursos o Participación
significativos resultado de la compañeros de equipo. Videos acuerdos no grupal.
indagación. referentes al contemplados.
Elaboración de maquetas, Las evaluaciones se realizarán tema. También es posible
carteles, exposiciones sobre los al finalizar cada sesión. que sea necesario
temas presentados. Papel volver
Colocación en espacios clave En el proceso de indagación imprenta. temporalmente al
para su difusión. habrá normas especiales de proceso de
Segunda indagación para regulación de conducta para el Cartulinas. recolección.
conocer el alcance de los trabajo equipo que serán De 1 a 4 macro
recursos (evaluación). consensadas por el grupo en Papel cascarón sesiones.
Nuevo análisis y graficado de plenaria. de huevo.
estadísticas sobre el impacto del Vivamos la
proyecto. Plastilina. experiencia.
2 a 3 macro sesiones.

Resultados de análisis
1 macro sesión.
Posible solución al problema Difundir información acerca del autocuidado, la alimentación sana y la prevención contra adicciones, puede instruir a la
planteado: comunidad educativa a llevar una salud integral mejor.

5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Actividades para guiar la indagación de corte documental o vivencial:

Posible feria de la salud. Día de la alimentación sana. Ponencias sobre el tema presentadas por los mismos alumnos.

6. RESULTADOS Y ANÁLISIS

Acuerdos esperados Hallazgos esperados Aprendizajes esperados.

Normas para la convivencia y trabajo en
equipo permanente.
Auto gestión de equipos respecto a la
conducta.
Manejo de los recursos, respetando las
fuentes de información.
Mejorar la interacción entre los miembros de grupo.
Potencias las capacidades individuales de cada
integrante del grupo.
Promover en cada alumno el desarrollo cognoscitivo y el
análisis crítico de su trabajo.
Que alumno sepa reconocer fácilmente las
necesidades de su entorno. Sobre todo, aquellas
en las que pueda intervenir.
Fomentar el análisis de datos, la discriminación de
información y capacidad de síntesis a través de
organizadores gráficos.

Trabajo de grupo efecto, capacidad de reconocer

las capacidades individuales de sus compañeros.
 Capacidad de exposición de temas recurrentes.
Dominio sobre algunos temas con niveles
taxonómicos de 4 y 5 (analizar y evaluar).

Resultados que serán divulgados:

Carteles con propósitos divulgativos sobre los temas de cuidado físico integral.
Organización de un posible día de la salud donde expondrá algunos productos elaborados a lo largo del mes.
Organización de posible día de la buena alimentación donde todos en la institución conocerán las propiedades de los alimentos que consumen y también
las consecuencias la ingesta frecuente de alimentos ultra procesados.
Ponencias y clases presentadas por los mismos alumnos por equipos de un tema que dominen y orientados a la exposición de otros grupos.

OBSERVACIONES GENERALES

Aún hay muchas consideraciones a tomar en cuenta dentro el mismo proyecto, pues este depende en gran medida de los acuerdos tomados en colectivo, por lo
que veo necesario dejar espacios en blanco dentro de este mismo formato para añadir las adecuaciones cuando sean necesarias en el momento de presentarse el
cambio.

ADECUACIONES CURRICULARES

• Como actividad ejercicio de disciplina y autorregulación se acuerda con el grupo el uso de normas que premian la buena conducta y penalizan la mala
conducta; en caso de acumular 3 faltas de conducta durante la semana, es acordado que se aumentará la tarea al finalizar la semana. Por otro lado, de
no llegar a acumular las tres faltas, se considera una actividad especial a realizar en el grupo con la duración de una hora lectiva que pueden variar
entre:
• Experimento sobre reacciones naturales para su observación directa
• Desarrollo de una lectura guiada por el profesor del tema que los alumnos prefieran
 • Clase sobre un tema de interés del grupo
• Clase de música o artes plásticas
• Sesión de cine (solo a acumularse dos semanas y debe tener un contenido adecuado o educativo)
• Otra opción votada por medio de un consenso

NUEVAS ADECUACIONES CONSIDERADAS:

FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

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José Miguel Cornejo González Angélica Muñoz López

DOCENTE DIRECTORA DEL PLANTEL