UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ESTUDIANTE: Danna Paola Cejudo Casas

MATRÍCULA: udx052120019

ASESOR (A):Miriam Sanchez Angeles

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Número 1. Nombre: COMPENDIO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

FECHA DE ENTREGA:

26/enero/2024

Introducción
Los escenarios de Intervención:

1. Casa: Fomentar la comunicación abierta y comprensión entre padres, cuidadores

y el individuo con TDAH. Proporcionar un ambiente estructurado con rutinas
predecibles y estrategias para la gestión de impulsos, promoviendo la colaboración
familiar.2. Escuela: Implementar adaptaciones curriculares y estrategias de
enseñanza que se ajusten a las necesidades del estudiante con TDAH. Colaborar
estrechamente con los docentes para establecer un plan de apoyo, que incluya
pausas cortas, instrucciones claras y el uso de herramientas visuales.3. Círculo
Social: Sensibilizar a amigos y compañeros sobre el TDAH, fomentando la empatía
y la inclusión. Crear ambientes sociales que respalden el desarrollo de habilidades
sociales, alentando la participación en actividades estructuradas (Casa y Ferrer,
2010)

El catálogo aborda la importancia de estrategias de enseñanza y aprendizaje

específicas para estudiantes con TDAH. Destaca la necesidad de estrategias de
apertura, desarrollo y cierre en la enseñanza, como el uso de la atención plena
para mejorar la concentración. En cuanto al aprendizaje, enfatiza técnicas como la
recirculación, elaboración, organización y recuperación para fortalecer la retención
de la información. Además, resalta la relevancia de adaptar el entorno educativo
para favorecer la atención y organización, promoviendo así un aprendizaje efectivo
y una participación activa de los estudiantes con TDAH.
Estrategia Objetivo Descripción Contenido Recursos m

Apertura o Inicio Uso de Facilitar la transición Inicie cada día escolar Descripción de la Carteles co
Rutinas Diarias hacia el ambiente con una rutina clara y rutina diaria, relojes
Preparar al estudiante para escolar y establecer establecida. Esto horario visible en recordatorio
recibir nueva información y un marco predecible proporcionará seguridad el aula.
conectarla con y ayudará a los alumnos
conocimientos previos con TDAH a anticipar las
Según UDEMEX, (2023), actividades del día.
Estas estrategias, como la
discusión guiada o
actividad focal
introductoria, buscan
activar el interés y la
atención del alumno desde
el comienzo

De desarrollo Uso de Mejorar la atención y Utilice medios técnicos, Actividades Vídeos

Medios Técnicos y Tareas la comprensión como vídeos y escolares ordenadore
Estructuradas mediante métodos ordenadores, para captar estructuradas y esquemas,
Guiar al alumno en la visuales y tareas la atención. Proporcione visualmente conceptuale
adquisición de elementos organizadas tareas escolares cortas, atractivas
relevantes facilitando el estructuradas y
seguimiento de la motivadoras, utilizando
exposición esquemas y mapas
Según UDEMEX, (2023), conceptuales para
Se utilizando preguntas, facilitar la comprensión
señalizaciones y analogías
como herramientas, estas
estrategias buscan
consolidar la comprensión
de la materia. Durante la
fase de desarrollo,
permiten una interacción
activa con el contenido,
favoreciendo la retención y
comprensión de los
conceptos clave
Elaboración propia a partir de Casas, et al, (2002), Pérez et at, (2009) Vico, (2019), Suárez,
(2021), UDEMEX, (2023)
Conclusión

En conclusión, la combinación estratégica de técnicas de recirculación, elaboración,

organización y recuperación proporciona un enfoque integral para el proceso de
aprendizaje. La utilización adecuada de estas estrategias no solo facilita la
memorización eficiente, sino también la comprensión profunda y la retención a
largo plazo de la información. Este enfoque diversificado aborda diferentes
aspectos cognitivos y contribuye a un aprendizaje más efectivo y significativo en
diversos contextos educativos.

La importancia de implementar estrategias específicas para niños con Trastorno por

Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) radica en su capacidad para mejorar la
experiencia educativa y promover un desarrollo integral. Estas estrategias ofrecen
atención personalizada, facilitan la participación activa, reducen la frustración al
enfrentar tareas académicas, y contribuyen al desarrollo de habilidades sociales
(Guzmán y Hernández, 2005). Además, ayudan a desarrollar autonomía,
promueven la autorregulación y enfatizan los éxitos individuales. En conjunto, estas
estrategias no solo optimizan el entorno educativo para los niños con TDAH, sino
que también sientan las bases para un crecimiento académico y emocional exitoso
Referencias bibliográficas

Casas, A. M., y Ferrer, M. S. (2010). Tratamientos psicosociales eficaces para el

trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Informació psicològica,

(100), 100-114.

Guzmán Rosquete, R., & Hernández Valle, M. I. (2005). Estrategias para evaluar e

intervenir en las Dificultades de Aprendizaje Académicas en el Trastorno de

Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.

Miranda Casas, A., Soriano Ferrer, M., & García Castellar, R. (2002). Optimización

del proceso de enseñanza/aprendizaje en estudiantes con trastorno por

déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Pérez, C. R., García, D. Á., Castro, P. G., Sánchez, J. N. G., Pérez, L. Á., Pérez, J.

C. N., ... & Gutiérrez, A. B. B. (2009). TDAH y Dificultades de Aprendizaje en

escritura: comorbilidad en base a la Atención y Memoria

Operativa. European journal of education and psychology, 2(3), 180-198.

Suárez Ávila, M. G. (2021). Juegos didácticos dentro del proceso de aprendizaje de

los niños con TDAH, del 5to grado EGB (Bachelor's thesis, La Libertad:

Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2021).

Universidad Digital del Estado de México, (2023). [UDEMEX]. Unidad 1. 1.1.3

Estrategias. https://aulasemestral.udemex.edu.mx/mod/h5pactivity/view.php?
 id=6291#h5pbookid=763&section=top&chapter=h5p-interactive-book-

chapter-bf6ff7fd-d057-4709-beff-7d4dc0d38ae1

Vico Vargas, G. (2019). Estrategias y actividades para mejorar la atención de

alumnos con TDA en el aula de primaria.