Hoja de Proyecto de TFE| Máster de Psicopedagogía

Ámbito de Intervención en el Aula

- Alumno/a: Valeria Jusibeth Ramón Celi
- PER: 5762
- Fecha: 13-03-2023
- Tema de TFE/ formulario: Estrategias metodológicas docentes y el proceso de
enseñanza – aprendizaje de niños con TDAH de preparatoria.
- Modalidad metodológica/ formulario: Modalidad Básica (MB)

La necesidad, el problema o la cuestión de aprendizaje en el aula

1. Tipo de enseñanza: Enseñanzas especiales

2. Área/s curricular/es o Todos los ámbitos del currículum de prepatoria
materia/s
comprometida/s:
3. ¿Quién o quiénes Docente y alumnos
estarían implicados?
4. Tramo educativo que se Preparatoria
va a ver afectado:
5. ¿A quiénes afecta Directamente a los alumnos con TDAH
directa o
indirectamente? Indirectamente a todos los alumnos de la clase

Es necesario que los docentes conozcan sobre aquellas

estrategias metodológicas que pueden ayudar a los
6. Cuál es el motivo por el alumnos con necesidades especiales como el TDAH y así
que queremos actuar o ayudarlos en su desarrollo integral, y favorecer a su
intervenir. y ¿por qué? autonomía, creatividad y potenciar aquellas fortalezas que
¿qué interés tiene? caracterizan a los alumnos con TDAH. Por otro lado, es
¿cómo se justifica? bien conocido que mientras más rápido se intervenga,
tendrán más oportunidades de superar las dificultades que
se puedan presentar a lo largo de la vida académica.
La respuesta al problema o situación de aprendizaje
7. ¿Qué aspectos del Todos los aspectos del currículum
currículum o la
metodología de aula es
previsible que se vean
afectados?
8. ¿Qué tipo de respuesta Una guía de estrategias metodológicas
se puede plantear
desde el aula?,
9. ¿Hay experiencias Si, existen ivenstigaciones en las que se analizan la
previas, qué se viene importancia de aplicar ciertar estrategias metodológicas en
haciendo en esta niños con TDAH.
 materia?
10. ¿Existe algún tipo de Sí, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
marco normativo o
regulador que
condicione la acción?
11. ¿Comprometerá o Implicará a los docentes y a la familia.
implicará de alguna
manera a otros
docentes, tutores o
familia, profesores de
apoyo o responsables
psicopedagógicos del
centro?
La finalidad de este TFM es plantear una guía con
estrategias de enseñanza aprendizaje la cual podrá servir
Finalidad de herramienta a los docentes para fortalecer las
habilidades, destrezas y actitudes de los alumnos con
TADH favoreciendo a su desarrollo integral. .
Proponer una guía de estrategias metodológicas docentes
Objetivo general que favorezca el proceso de enseñanza aprendizaje en
niños de preparatoria con TDAH

 Analizar la importancia de la aplicación de

estrategias metodológicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los niños con TDAH en
preparatoria.
 Identificar las estrategias metodológicas que los
Objetivos específicos docentes aplican actualmente para las
necesidades de los niños con TDAH en
preparatoria.
 Plantear una guía de estrategias metodológicas
docentes que favorezca el proceso de enseñanza
aprendizaje en niños de preparatoria con TDAH.

Coello Paredes y Navarrete Mera (2022)

Valda et. al (2018)

Fuentes documentales García Vega (2022)

Andrade (2020)
Bustamante (2017)
Escudero (2021)
Estrategias metodológicas docentes y el proceso de
TÍTULO INICIAL enseñanza – aprendizaje de niños con TDAH de
preparatoria.
Bibliografía:
Andrade Rodríguez, A. E. (2020). Estrategias Metodológicas y Trastorno del Déficit de
Atención e Hiperactividad en los estudiantes de primaria de una IE Duran 2020.
Tesis de maestria. Universidad Cesar Vallejo, Piura. Obtenido de
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/49351/
Andrade_RAE%20-%20SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bustamante Ospina, J. O. (2017). HACIA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON
TDAH EN EL AULA. Tesis de Maestría en pedagogía. Universidad de Sabana,
Bogotá. Obtenido de
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/33125/Orlando
%20TDAH.pdf?sequence=5
Coello Paredes, A. d., & Navarrete Mera, M. A. (2022). INFLUENCIA DEL
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
TERCERO BGU. Revista Minerva, 3(4), 70–85. Obtenido de
https://revistas.ug.edu.ec/index.php/minerva/article/view/1725
Escudero Moyano, G. E. (2021). ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN NIÑOS CON TDAH DEL NIVEL BÁSICA,
ELEMENTAL Y MEDIA. Tesis de maestría. Universidad Tecnológica
Iberoamércia, Ambato. Obtenido de
https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/2348/1/TRABAJO
%20272%20-%20MEILE%208%2C%20ESCUDERO%20MOYANO
%20GYNNA%20ELIZABETH.pdf
García Vega, K. P. (2022). Guía de estrategias metodológicas para la integración de
niños con TDA de nivel preparatoria de los CECIBS" José Vasconcelos"," San
Jacinto" y" Pichincha" del cantón Cotacachi. Tesis de Maestría en Educación.
Universidad de Otavalo. Obtenido de
https://repositorio.uotavalo.edu.ec/bitstream/52000/592/1/PP-EDU-2022-
003.pdf
Valda Paz, V., Suñagua Aruquipa, R., & Coaquira Heredia, R. K. (2018). Estrategias
de intervencion para niños y niñas con tdah en edad escolar. Revista de
Investigacion Psicologica(20), 119-134. Obtenido de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
30322018000200010&lng=es&tlng=es