TÍTULO DE LA SESIÓN

La fusión no solo se toca y se canta, también se baila 9/8

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
GRADO SECCIÓN
EDUCATIVA
Desarrollo Personal Ciudadanía y
ÁREA TRIMESTRE DURACIÓN
Cívica
DOCENTE UNIDAD FECHA

CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO
PEDAGÓGICA TECNOLÓGICO
TEMÁTICO
La fusión no solo
Convive y participa Método PDI.
se toca y se
Interactúa con Muestra disposición al intercambio de Participativo Video
democráticamente. todas las personas. ideas y experiencias con miembros de canta, también , expositivo USB
se baila
otras culturas. y Dialogada. Texto del
Estudio Área
.
dirigido.

PRODUCTO
(Evidencia de aprendizaje)
NORMA DE CONVIVENCIA
En esta sesión, aprenderemos a valorar la presentación de una coreografía en la que combinaron
marinera, huaylash, tecno y pop el grupo “Semilla Craw”.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Trabaja en equipo responsablemente.

COMPETENCIA TRANSVERSAL EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Revisa de manera permanente las estrategias, los Lee y resalta Escala de
GESTIONA SU avances de las acciones propuestas, su experiencia información. estimación de
APRENDIZAJE DE previa y la priorización de sus actividades para llegar a Expone actitudes
MANERA AUTÓNOMA los resultados esperados. diversas
situaciones.

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
ENFOQUE
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
ENFOQUE
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
AMBIENTAL espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
AC RECU
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
T. RSOS
S
En la mayoría de lugares del Perú, vivimos gente de distinto origen y la convivencia no
siempre es fácil. Por ello, es importante conocer iniciativas, en este caso a través de la
PROBLEMATIZAC Present
IÓN música, que nos permiten relacionarnos de manera más constructiva y valorar nuestras ación 5’
diferencias.
¿Conocen al grupo peruano “Semilla Crew?
En esta sesión, aprenderemos a valorar la presentación de una coreografía en la que
PROPOSITO
combinaron marinera, huaylash, tecno y pop, y obtuvieron el primer lugar en el concurso
INICIO

Nacional HHI Perú 2017, para promover nuestro patrimonio cultural e identidad, a través de
Video
la música fusión peruana. 10
Pregunta
Se les muestra un video en la PDI, sobre El grupo “Semilla Crew”. Se les plantea las siguientes s
MOTIVACION preguntas:
1. ¿De qué trata el video? Explique.
Se pregunta lo siguiente:
SABERES ¿A que se dedica el grupo “Semilla Crew? Lluvia de
5
PREVIOS ¿Qué clases de ritmos musicales combina en sus coreografías “Semilla Crew”? ideas
¿Qué opinas acerca de lo que hace el grupo “Semilla Crew?
PROCESOS
DIDÁCTICO
Con el apoyo de la PDI, trabajaremos con la información del texto de DPCyC
S acerca del tema: La música fusión peruana.
Lee, información acerca de La fusión no solo se toca y se canta, también se baila,
de la página 140 y luego realiza las siguientes actividades:
Problemati
zación  Formar equipos de 6 integrantes:
DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN 1. Lecturaacerca del especial que ha hecho El Comercio sobre Liberato Cuarder
DEL APRENDIZAJE Análisis de Kani. (Anexo 1 Lectura). no de 50
la
informació
2. Observar el vídeoacerca de sus canciones del disco Rimay Pueblo en trabajo.
n Spotify o en You Tube.
3. ¿Habían escuchado antes hip-hop en quechua?, ¿Qué opinión tienen de
ese tipo de canciones?, ¿Entienden todas las canciones?, responder las
Toma de
interrogantes con responsabilidad. ¿Cuál es su mensaje principal?, ¿Por
decisiones
qué canta esta música en quechua?.

Concluido el trabajo el docente revisa los avances de las actividades en su carpeta de

5
trabajo.
CIERRE

Traba
METACOGNICIÓN Se les pregunta ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,¿te servirá lo que jo
5
aprendiste, explica? prácti
co

CAPACIDADES DEL
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN

ÁREA

Interactúa con todas las  Muestra disposición al intercambio de ideas y

Dialogada-
experiencias con miembros de otras culturas. Lista de cotejo 10
personas. Expositiva

VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO

Responsabilidad Muestra interés por el tema Observación Lista de cotejo

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