SESION Del IV Bimestre Del 31 de Octubre Al 4 Noviembre

IEP Alfredo Rebaza Acosta
SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS I.
Área: COMUNICACIÓN Ciclo: IV
Grado TERCERO Tiempo 1h/40min
Docente Esther Alberti
Unidad didáctica 9 y 10 fecha Lunes 31 de octubre
Tema El predicado
II. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ENFOQUE ACCIONES
CAPACIDAD TRANSVERSAL OBSERVABLES
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Enfoque de derechos Disposición a elegir
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el de
materna. destinatario y las características más comunes del manera voluntaria y
Obtiene información del tipo textual. Distingue el registro formal del responsable la propia
texto escrito informal; para ello, recurre a su experiencia y a forma de actuar
algunas fuentes de información complementaria. dentro
de una sociedad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS TIEMP INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS O O
•El docente presenta tiras con oraciones en donde se
pueda ubicar el predicado al inicio de la oración, al
centro y al final.
Por ejemplo: Salta el gato negro. El gato negro salta.
•Los estudiantes leen una oración y ubican el
predicado. Tiras de Formulación de
INICIO •Luego el docente les invita a comentar: ¿con qué papel preguntas
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes
pregunta hayamos el predicado?, ¿qué es lo más 20 Plumones

importante dentro del predicado?, ¿qué palabra es el Pizarra
núcleo del predicado?
•Los estudiantes participan voluntaria y
ordenadamente.
•El docente comunica el propósito de la sesión:
Identificamos y reconocemos el núcleo del predicado
en oraciones
• Los estudiantes leen la información en el Texto
Libro
escolar acerca del predicado.
DESARROL 70 fichas LISTA DE
LO Los estudiantes crean oraciones con el predicado al COTEJO
inicio de la oración, al centro y al final.
Resuelven los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades.
Los estudiantes desarrollan una ficha Humanos
sobre el tema.
10 Formulación de
El docente monitorea la resolución de la preguntas
CIERRE actividad. Interviene de ser necesario.
Para finalizar, los estudiantes responden
las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?;
¿tuvieron dificultades?, ¿cómo las
superaron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Los estudiantes desarrollan una ficha sobre el tema.
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa. Expresión e intervención oral
VI. BIBLIOGRAFÍA: Arca de papel 3er grado
DATOS INFORMATIVOS I.
Áreas: PERSONAL SOCIAL Ciclo: IV
Grado TERCERO Tiempo
Unidad didáctica 9 y 10 Fecha Lunes 31 de octubre
Nombre de la actividad COMPRENSION DE TEXTO INFROMATIVO: DIA DE LA CANCION
CRIOLLLA
II. PROPÓSITO
CAPACIDAD TRANSVERS OBSERVABLES
AL
Comprende Identifica palabras desconocidas en los Enfoque de Disposición a conversar
críticamente diversos textos escritos que lee. derechos con otras personas,
tipos de textos escritos Deduce las ideas principales de los textos intercambiando ideas o
que lee. afectos de modo
en variadas situaciones
alternativo para construir
comunicativas. juntos una postura
común
PROCESOS RECURSO INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS S O
Lee el siguiente texto:
El 18 de octubre de 1944 el presidente

Manuel Pardo Ugarteche dio la resolución
suprema que establece que el 31 de octubre Formulación de
de cada año se celebre el día de la canción Imágenes preguntas
INICIO
criolla…. 20 Pizarra
Responde las interrogantes: ¿Qué tipo de Plumones
- texto será? ¿Cuál será el mensaje? ¿Por qué limpia tipos
lo habrán escrito? Se les entrega la letra de
la canción MI PERU, escuchan la letra y se
le menciona quien la compuso y quien la
interpreto.
Se les reparte a los estudiantes una
lectura sobre EL DIA DE LA CANCION Plumones
CRIOLLA, leen de manera silenciosa, luego 70 Pizarra
DESARROLLO de resolver la ficha realizaremos un Libros
- trabajo manual utilizando palitos de Cuadernos
chupete, silicona, imágenes, etc. Lápiz Lista de cotejo
Los estudiantes traerán para compartir
Colores
comida criolla.
Evaluar su proceso de aprendizaje
respondiendo las preguntas de la Humanos Formulación de
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy? 10 preguntas
¿Comprendieron la clase del día de hoy?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Todos los estudiantes asistirán con su polo de Perú e investigarán el origen de
la canción criolla
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, oral

I. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: MATEMÁTICA Ciclo: IV
Grado TERCERO Tiempo 45 min
Unidad didáctica Fech
9 y 10 Lunes 31 de octubre
a
Nombre de la actividad Suma y resta y división de fracciones
II. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
CAPACIDAD TRANSVERSAL
Resuelve problemas de Describe el proceso para Enfoque de derechos Los docentes generan espacios de
cantidad / Comunica y dividir y multiplicar reflexión y crítica sobre el ejercicio
representa ideas fracciones, mediante de los derechos individuales y
matemáticas situaciones problemáticas. colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
PROCESOS TIEMP RECURS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS O OS
El propósito de la sesión es que los

estudiantes apliquen la sustracción, adición
y división en las situaciones de la vida
INICIO diaria, resuelven la siguiente actividad: Pizarra
¿Cómo crees que podemos multiplicar o Tarjetas Formulación de
dividir fracciones homogéneas? ¿En nuestra plumones preguntas
- vida diaria hacemos uso de las sumas y 10
restas de fracciones homogéneas?
Se explica en la pizarra las dudas de los
estudiantes.
DESARROL Los estudiantes resuelven los ejercicios Fichas de

propuestos en el libro, se monitorea el 30 trabajo
LO
trabajo de los estudiantes. Lápiz LISTA DE COTEJO
-

respondiendo las preguntas de la Humano
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy? Formulación de
5
¿Comprendieron la clase del día de hoy? preguntas
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Realzar una hoja de ejercicios del libro

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Revisión de resultados de los ejercicios.
Áreas: EDUCACION FISICA Ciclo: IV
9 y 10 Lunes 31 octubre
a
Nombre de la Creando mi mascota para las olimpiadas
actividad
II. PROPÓSITO
Se desenvuelve de manera Realiza recorridos Enfoque de derechos Los estudiantes comparten siempre
autónoma a través de su conduciendo objetos con la los bienes disponibles para ellos en
motricidad mano y con el pie. Efectuar los espacios educativos (recursos,
Comprende su cuerpo los diversos recorridos materiales, instalaciones, tiempo,
Se expresa corporalmente conduciendo los objetos con actividades, conocimientos) con
el pie. sentido de equidad y justicia.

PROCESOS TIEMP RECURS INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS O OS O
Se les informa a los estudiantes que en las
olimpiadas cada país se identifica con una Diferentes
mascota que es creada mediante un concurso y pelotas, Formulación de
INICIO
Motivación, desarrollo y evaluación
luego se elige la ganadora que representara a 10 picas, preguntas

- las olimpiadas. Se les comunica que el bancos y
propósito de hoy es Crear a la mascota de cuerdas.
nuestras olimpiadas
DESARROL En una hoja los estudiantes dibujaran, pintaran 30
y darán un nombre a la mascota que crearan. Patio central
LO
Parlante LISTA DE
- COTEJO
Humano
respondiendo las preguntas de la
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy? 5 Formulación de
¿Comprendieron la clase del día de hoy? ¿Qué preguntas
dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: seguir practicando deporte y alimentación saludable en casa.

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, observable.
VI. BIBLIOGRAFÍA: Perú educa
Áreas: RAZONAMIENTO MATEMATICO Ciclo: IV
Grado TERCERO Tiempo 1hora 40min
Unidad didáctica 9 y 10 Fecha Miércoles 02 de noviembre
Nombre de la actividad La multiplicación (Seguimos resolviendo los ejercicios)
II. PROPÓSITO
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Enfoque de derechos Docentes y estudiantes muestran
cantidad. datos y una o más acciones de disposición para compartir los
Comunica su comprensión agregar, quitar, agrupar materiales, las actividades, las
sobre los números y las cantidades y combinar instalaciones y el tiempo, con
operaciones. colecciones diferentes de sentido de equidad.
Usa estrategias y objetos para transformarlas en
procedimientos de estimación expresiones numéricas de
y cálculo adición y/o sustracción con
números naturales de hasta
tres cifras.
PROCESOS RECURSO INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS S O
Comunica el propósito de la sesión: hoy
resolverán problemas aplicando lo Formulación de
Plumón
aprendido sobre las sumas sucesivas de preguntas

INICIO Pizarra
una misma cantidad de objetos. 20
Imágenes
Acuerda con ellos algunas normas de
Libros
convivencia que permitan que la sesión se
desarrolle apropiadamente
70
Los estudiantes resuelven los ejercicios Libro
DESARROLLO propuestos en el libro de actividades. Pizarra LISTA DE
Colores COTEJO
Lápiz

respondiendo las preguntas de la Humanos
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de 10
hoy? ¿Comprendieron la clase del día de
hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo Formulación de
las resolvieron? preguntas
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar en casa lo aprendido en clase.

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: formativa, observable (como realizan los ejercicios según lo explicado)
Áreas: PERSONAL SOCIAL Ciclo: IV
Nombre de la actividad Las regiones del Perú
II. PROPÓSITO
CAPACIDAD TRANSVERS OBSERVABLES
AL
Describe y valora las Identifica las características geográficas del Enfoque de Los docentes promueven
características Perú; costa, sierra, selva, su relieve clima derechos oportunidades para que los
geográficas de las Flora y fauna peruano mediante dibujos estudiantes ejerzan sus derechos
láminas. en la relación con sus pares y
regiones naturales
adultos.
del Perú.

PEDAGÓGICOS O OS O
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de
La docente da la bienvenida Formulación de

Entonamos la canción Tengo el orgullo de ser Imágenes
preguntas
INICIO peruano realizamos lluvia de ideas sobre la Pizarra
20
canción, se rescatan los saberes previos con las Plumones
- interrogantes, luego se comunica el propósito limpia
de la sesión: Identificara las regiones de nuestro tipos
país en el mapa
Plumones
Los estudiantes realizan la lectura silenciosa de 70 Pizarra
DESARROLLO la ficha a resolver y luego realizan las Libros
- actividades que están en ella, se monitorea el Cuaderno
trabajo s Lista de cotejo
Lápiz
Colores
respondiendo las preguntas de la Humanos Formulación de
CIERRE
Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy? 10 preguntas
¿Comprendieron la clase del día de hoy? ¿Qué
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Leer sobre las regiones del Perú y observar el video del classroom
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, oral
Áreas: RAZONAMIENTO VERBAL Ciclo: IV
Nombre de la actividad Los Homónimos
II. PROPÓSITO
Escribe tipos de textos en
Escribe textos de forma coherente y Enfoque de derechos Los estudiantes comparten
su lengua materna cohesionada. Ordena sus ideas en siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios
torno a un tema, las jerarquiza en educativos con sentido de
oraciones y las desarrolla para equidad y justicia.
ampliar la información sin
digresiones o vacíos
PROCESOS TIE RECURSO INSTRUMENT
PEDAGÓGICOS MPO S O
Observan y leen una historieta
Dialogan sobre lo observado: ¿De qué trata?
INICIO ¿Qué de raro encuentran?, ¿Qué significa?

- Despertar Escuchan el propósito de la sesión: Libro Formulación de
interés Hoy utilizarán recursos gramaticales como Pizarra preguntas
- Recuperar palabras homónimas para crear pequeños plumones
saberes previos textos.
- Estimular Seleccionan del cartel una o dos normas de 10
conflicto convivencia para ponerlas en práctica
cognitivo durante el desarrollo de la presente sesión.
Guardar silencio a la hora de la lectura
Se menciona el propósito de la sesión
DESARROLL
O . Los estudiantes realizan las fichas libro
- Facilitar nueva propuestas para el tema, se monitorea el Lápiz LISTA DE
información trabajo de los estudiantes, se resuelven 70 Colores COTEJO
- Construir dudas y se califica lo trabajado en clase. Plumones
conocimiento
Humano
CIERRE Evaluar su proceso de aprendizaje 10
Aplicar en una respondiendo las preguntas de la
nueva situación Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy?
cotidiana ¿Comprendieron la clase del día de hoy?
(transferencia) ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las Formulación de
resolvieron? preguntas
IV. TRABAJO DE EXTENSION: practicar en casa lectura y escritura

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, Observable.
Áreas: ARTE Ciclo: IV
Unidad didáctica 9 y 10 Tipo Miércoles 02 de noviembre
Nombre de la actividad MINI CHEFF POR UN DIA
II. PROPÓSITO
Investigar el valor nutritivo Colaborar con las tareas Enfoque de derechos Reconocimiento al valor
de los alimentos utilizados de la casa inherente de cada persona y
en la dieta diaria de los Promover una buena de sus derechos, por encima
relación
niños y lo relacionan con la de cualquier diferencia
familiares
pirámide alimenticia fomentar buenos hábitos
alimenticios.

PROCESOS INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGÓGICOS O
Se les realiza la siguiente `pregunta a

los niños:
INICIO ¿Saben que significa Chef?
Pizarra Formulación de
¿Cuál es su labor?
Plumones preguntas
- ¿En que trabaja o que hace? 5
Después de anotar sus repuestas se
les aclara las dudas.
En esta oportunidad ALEJANDRA

DESARROLL nos deleitará con una receta fácil y Utensilios de
O riquísima el dirigirá al aula para la cocina Lista de cotejo
- preparación utilizando un texto 35
instructivo.
Humanos
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase Formulación de
de hoy? ¿Comprendieron la clase del 5 preguntas
día de hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSIÓN: Elaborara recetas fáciles en casa con sus padres
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: observable
VI. BIBLIOGRAFÍA: YouTube
Áreas: MATEMATICA Ciclo: IV
Grado TERCERO Tiempo 1hora 40 min
Unidad didáctica 9 y 10 Fecha Jueves 03 de noviembre
Nombre de la actividad Resolución del libro división y multiplicación de fracciones
II. PROPÓSITO
Resuelve problemas de Expresa con diversas Enfoque de derechos. Docente y estudiantes
cantidad / Comunica su representaciones y lenguaje reflexionan sobre la
comprensión sobre los numérico (números, signos importancia de poner en
números y las y expresiones verbales) su práctica las normas de
operaciones comprensión de problemas convivencia para crear un
de adicción y sustracción. ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de
una ciudadanía democrática
PROCESOS TIEMP RECURS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS O OS
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes
Se trabajará con los estudiantes la Tarjetas preguntas

INICIO
resolución de las páginas del libro de plumones
20
los temas trabajados (Los ejercicios
-
domiciliarios y los talleres)
Se realizará el monitoreo del avance

DESARROL que los estudiantes realicen en el libro Fichas de LISTA DE
LO y se apoyará en caso tengan dificultad. 70 trabajo COTEJO
- Lápiz
Evaluar su proceso de aprendizaje Humano

CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de 10 Formulación de
hoy? ¿Comprendieron la clase del día preguntas
de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar en casa las operaciones básicas

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: formativa, practica de ejercicios
a. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: CIENCIA Y TECNOLOGIA Ciclo: IV
Grado Tercer grado Tiempo 1hora 40 min
9 y 10 Jueves 03 de noviembre
a
Nombre de la actividad El sol y la tierra
b. PROPÓSITO
Construye una posición Explica las razones que Enfoque de derechos Busca reconocer y valorar a todas
crítica sobre la ciencia y generaron los cambios las personas por igual, con el fin
tecnología en la sociedad paradigmáticos y sus efectos de erradicar la exclusión,
Evalúa las implicancias del en el pensamiento humano y discriminación y desigualdad de
saber y del quehacer la concepción del universo oportunidades.
científico y tecnológico
c. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS S
El docente da la bienvenida a los estudiantes y
comenta las actividades realizadas en la clase
anterior que permitieron la construcción del
aprendizaje. El docente presenta la imagen del
Sistema Solar: Posteriormente pregunta a los Pizarra
estudiantes: ¿Qué posibles errores tiene la Formulación de
Limpia tipo
imagen del Modelo del Sistema Solar?Los preguntas
INICIO Plumones
estudiantes dan sus respuestas (por medio de la
lluvia de ideas) y son anotadas por el docente en 20

la pizarra. Luego, el docente pregunta: ¿La
Tierra tenía un lugar privilegiado en el
universo? El docente solicita la organización
de los equipos de acuerdo a la clase anterior
(entre cuatro a seis integrantes). A
continuación se presenta el aprendizaje
esperado y el título de la sesión.
El docente menciona: la humanidad se
tardó más de mil años para averiguar cómo Hoja LISTA DE
está organizado y cómo funciona nuestro Colores COTEJO
Sistema Solar. En el siglo XVI, sólo cinco 70 Libro
planetas eran conocidos por el hombre. cuadernos
DESARROL Entre los años 1900 se considera a Plutón
LO como el noveno planeta y en el año 2006,
- a partir de las nuevas observaciones, se le
considera un planeta enano. ¿Qué otros
sucesos se habrán dado en el estudio del
Sistema Solar? Luego los estudiantes
realizan sus fichas de trabajo propuestas
para el tema.
Metacognición: ¿Les gusto la clase de
CIERRE hoy? ¿Comprendieron la clase del día de Formulación de
hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo 10 preguntas
las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Repasar en casa lo aprendido

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: formativa, oral
VI. BIBLIOGRAFÍA: Arca de papel de 3er grado
Áreas: RELIGION Ciclo: IV
Unidad didáctica 9 y 10 Fecha Jueves 03 de noviembre
Nombre de la actividad El adviento
II. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES
CAPACIDAD OBSERVABLES
Reconoce el amor de Conoce a Dios Padre, que se De Derechos, Orientación del bie Valora los
Dios Padre, revelado en manifiesta en las Sagradas n común. aprendizajes
Jesús, y su mensaje de Escrituras, y acepta el desarrollados como
mensaje que le da a conocer
Salvación para todos. parte de su proceso
para vivir en armonía con Él
Conoce a Dios y asume y con los demás formativo
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
PROCESOS
TIEMP RECURS INSTRUMENT
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
O OS O
S
Escucha la lectura EL SUEÑO DE MARIA
respondiendo luego a las siguientes
preguntas:
¿Qué entristeció a nuestra madre María?

¿El sueño de María ocurre en algunos
Imágenes
hogares?
Limpia
INICIO ¿El tiempo del adviento puede servir para
tipo Formulación de
que la pesadilla de María no ocurra? luego
Pizarra preguntas
- los niños leen EL SENTIDO DEL
20 Música
ADVIENTO, se les pide que subrayen las
ideas principales y encierren las palabras
que tiene significado desconocido. Luego
se les informa el propósito de la sesión.
Los estudiantes realizan un afiche de actividades

relacionadas al tema tratado, se monitorea el Biblia
DESARRO trabajo en el aula Fichas
LLO
70 Colores Lista de cotejo
-
cuadernos
Humanos
-Dialogan sobre la actividad realizada
(metacognición) ¿Qué aprendimos hoy? 10
CIERRE ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? Formulación de
¿Cómo lo corregimos? -Dialogan en casa preguntas
con sus familiares sobre el significado del
amor al prójimo
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Dialogar en casa lo aprendido en clase

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: formativa, oral
VI. BIBLIOGRAFÍA: Arca de papel de 3er grado
VII. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: ARTE Ciclo: IV
Unidad didáctica 9 y 10 Tipo Jueves 03 de noviembre
Nombre de la actividad MINI CHEFF POR UN DIA
VIII. PROPÓSITO
Investigar el valor nutritivo Colaborar con las tareas Enfoque de derechos Reconocimiento al valor
de los alimentos utilizados de la casa inherente
en la dieta diaria de los Promover una buena de cada persona y de sus
relación
niños y lo relacionan con la derechos,
familiares
pirámide alimenticia fomentar buenos hábitos por encima de cualquier
alimenticios. diferencia
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENT
PEDAGÓGICOS O
Se les realiza la siguiente `pregunta a
los niños:
INICIO ¿Saben que significa Chef?
¿Cuál es su labor?
Plumones preguntas
- ¿En que trabaja o que hace? 5
Después de anotar sus repuestas se
les aclara las dudas.
En esta oportunidad RAQUEL nos

DESARROLL deleitará con una receta fácil y Utensilios de
O riquísima el dirigirá al aula para la cocina
- preparación utilizando un texto 35
instructivo. Lista de cotejo
Humanos
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase Formulación de
de hoy? ¿Comprendieron la clase del 5 preguntas
día de hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
X. TRABAJO DE EXTENSIÓN: Preparar recetas fáciles en casa con los padres

XI. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: observable
XII. BIBLIOGRAFÍA: YouTube
d. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: CIENCIA Y TECNOLOGIA Ciclo: IV
Grado Cuarto grado Tiempo 1hora 40 min
9 y 10 Viernes 04 de noviembre
a
Nombre de la actividad El sol y la tierra
e. PROPÓSITO
Construye una posición Explica las razones que Enfoque de derechos Busca reconocer y valorar a todas
crítica sobre la ciencia y generaron los cambios las personas por igual, con el fin
tecnología en la sociedad paradigmáticos y sus efectos de erradicar la exclusión,
Evalúa las implicancias del en el pensamiento humano y discriminación y desigualdad de
saber y del quehacer la concepción del universo oportunidades.
científico y tecnológico
f. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS S
El docente da la bienvenida a los estudiantes y
comenta las actividades realizadas en la clase
anterior que permitieron la construcción del
aprendizaje. El docente presenta la imagen del
Sistema Solar: Posteriormente pregunta a los Pizarra
estudiantes: ¿Qué posibles errores tiene la Formulación de
Limpia tipo
imagen del Modelo del Sistema Solar?Los preguntas
INICIO Plumones
estudiantes dan sus respuestas (por medio de la
lluvia de ideas) y son anotadas por el docente en 20

la pizarra. Luego, el docente pregunta: ¿La
Tierra tenía un lugar privilegiado en el
universo? El docente solicita la organización
de los equipos de acuerdo a la clase anterior
(entre cuatro a seis integrantes). A
continuación se presenta el aprendizaje
esperado y el título de la sesión.
El docente menciona: la humanidad se
tardó más de mil años para averiguar cómo Hoja LISTA DE
está organizado y cómo funciona nuestro Colores COTEJO
Sistema Solar. En el siglo XVI, sólo cinco 70 Libro
planetas eran conocidos por el hombre. cuadernos
DESARROL Entre los años 1900 se considera a Plutón
LO como el noveno planeta y en el año 2006,
- a partir de las nuevas observaciones, se le
considera un planeta enano. ¿Qué otros
sucesos se habrán dado en el estudio del
Sistema Solar? Luego los estudiantes
realizan sus fichas de trabajo propuestas
para el tema.
Metacognición: ¿Les gusto la clase de
CIERRE hoy? ¿Comprendieron la clase del día de Formulación de
hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo 10 preguntas
las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Repasar en casa lo aprendido

IX. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: formativa, oral
X. BIBLIOGRAFÍA: Arca de papel de 4to grado
“COMPRENSION LECTORA”
Áreas: COMPRENSION LECTORA Ciclo: IV
Grado CUARTO Tiempo
Unidad didáctica 9 y 10 Fecha Viernes 04 de noviembre
Nombre de la actividad Lectura: En la caverna
II. PROPÓSITO
Lee diversos tipos de Integra datos que se encuentran Enfoque de derechos Los estudiantes comparten
textos escritos en su en distintas partes del texto, o siempre los bienes disponibles
lengua materna mediante una lectura para ellos en los espacios
intertextual. educativos con sentido de
Obtiene información del
Interpreta el sentido global del equidad y justicia.
texto escrito texto, explicando el tema,
propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas y
personajes.
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUME
PEDAGÓGICOS NTO
Se dialoga sobre una situación real del
contexto de los niños, y a partir de allí se
les pregunta: ¿Para qué creen que se
realiza esta actividad en los colegios?

¿Para qué vamos a leer estos textos?
INICIO ¿Para buscar información o para Ficha de
entretenerte? Formulación
trabajo
¿Qué pistas ofrece la información del 20 de preguntas
texto acerca del lugar y el tiempo en que
ocurren los hechos?
¿Qué personajes participan en la historia’
¿Cómo puedes saberlo antes de leer el
texto?
Comunica el propósito de la sesión
Se dialoga sobre una situación real del
contexto de los niños, narrada por la Plumones
docente y a partir de allí se presenta el Pizarra
DESARROLL título de la lectura con el propósito de
Cuadernos
O despertar e l interés por el texto que van a
leer, los niños desarrollan la habilidad de Lápiz
-
la observación. Recojo sus saberes 70 Colores Lista de
previos a través de preguntas. Por último, cotejo
se realizan las fichas de trabajo
Humanos
CIERRE Metacognición: ¿Les gusto la clase de 10 Formulación
hoy? ¿Comprendieron la clase del día de de preguntas
hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
las resolvieron?
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar lectura

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Oral, observable y formativa
Áreas: EDUCACION FISICA Ciclo: IV
9 y 10 Viernes 04 de noviembre
a
Nombre de la Participación activa en los juegos – OLIMPIADAS
actividad
II. PROPÓSITO
Se desenvuelve de manera Practica el valor de la moral ENFOQUE de Los estudiantes comparten siempre
autónoma a través de su (bien) y la solidaridad entre derechos los bienes disponibles para ellos en
motricidad sus compañeros, respetando los espacios educativos (recursos,
Comprende su cuerpo las reglas de juego. materiales, instalaciones, tiempo,
Se expresa corporalmente actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

PEDAGÓGICOS O OS O
Diferentes
Motivación, desarrollo y evaluación Se iniciará con un ejercicio de calentamiento
pelotas, Formulación de
INICIO para activar el cuerpo, luego se realizará un
10 picas, preguntas
- pequeño descanso, toma de agua para iniciar
bancos y
con la actividad programada.
cuerdas.
Los estudiantes practicaran juegos que se 30

DESARROL realizaran en las olimpiadas Rebacinas, en este Patio central
LO caso practicaremos en equipos futbol mixto y Parlante LISTA DE
- pasa balón, para después practicar carreras de COTEJO
postas.
Humano
CIERRE respondiendo las preguntas de la
Metacognición: ¿Les gusto la clase de hoy? 5 Formulación de
¿Comprendieron la clase del día de hoy? ¿Qué preguntas
IV. TRABAJO DE EXTENSION: seguir practicando deporte y alimentación saludable en

casa.
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, observable.
VI. BIBLIOGRAFÍA: Perú educa
Áreas: TUTORIA Ciclo: IV
Unidad didáctica III Fecha Viernes 04 de noviembre
Nombre de la actividad LOS DEBERES
II. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Trasforma su entorno desde el Que las y los Enfoque de derechos Disposición a conocer,
encuentro personal y comunitario estudiantes sean reconocer y valorar los
capaces de derechos individuales y
reconocer que un colectivos que tenemos
derecho implica la las personas en el ámbito
práctica de un privado y público
deber. Reconoce los
deberes que le
corresponden como
niño.
PROCESOS INSTRUMENT
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGÓGICOS O
INICIO
Despertar interés
Imágenes
Recuperar
Pizarra Formulación
saberes previos
10 Limiatipoo de preguntas
Estimular
Plumones
conflicto
cognitivo
Los estudiantes realizan una lista de deberes que les

DESARROLLO corresponde realizar como niños con un dibujo. Ficha de
Facilitar nueva 30 actividade
información s Lista de cotejo
Construir lápiz
Colores
plumones
CIERRE Reforzamos la idea que un amigo es aquel que busca tu
Aplicar en una bienestar, te respeta, valora tus opiniones y
nueva situación asertivamente señala tus defectos para mejorar.
cotidiana Invitamos a las y los estudiantes a escribir en una hoja 5 Formulación
(transferencia) de papel un buen deseo para fortalecer su amistad con de preguntas
sus amigos y amigas.
IV. TRABAJO DE EXTENSION: Al llegar a casa conversar en familia del tema tratado y realizan un compromiso para
esta semana.

SESION Del IV Bimestre Del 31 de Octubre Al 4 Noviembre

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IEP Alfredo Rebaza Acosta

pregunta hayamos el predicado?, ¿qué es lo más 20 Plumones

El 18 de octubre de 1944 el presidente

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: Formativa, oral

VI. BIBLIOGRAFÍA: Arca de papel 3er grado

El propósito de la sesión es que los

DESARROL Los estudiantes resuelven los ejercicios Fichas de

Evaluar su proceso de aprendizaje

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Realzar una hoja de ejercicios del libro

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

luego se elige la ganadora que representara a 10 picas, preguntas

IV. TRABAJO DE EXTENSION: seguir practicando deporte y alimentación saludable en casa.

aprendido sobre las sumas sucesivas de preguntas

Evaluar su proceso de aprendizaje

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar en casa lo aprendido en clase.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

La docente da la bienvenida Formulación de

INICIO ¿Qué de raro encuentran?, ¿Qué significa?

IV. TRABAJO DE EXTENSION: practicar en casa lectura y escritura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Se les realiza la siguiente `pregunta a

En esta oportunidad ALEJANDRA

Se trabajará con los estudiantes la Tarjetas preguntas

Se realizará el monitoreo del avance

Evaluar su proceso de aprendizaje Humano

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar en casa las operaciones básicas

lluvia de ideas) y son anotadas por el docente en 20

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Repasar en casa lo aprendido

¿Qué entristeció a nuestra madre María?

Los estudiantes realizan un afiche de actividades

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Dialogar en casa lo aprendido en clase

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

En esta oportunidad RAQUEL nos

X. TRABAJO DE EXTENSIÓN: Preparar recetas fáciles en casa con los padres

lluvia de ideas) y son anotadas por el docente en 20

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Repasar en casa lo aprendido

realiza esta actividad en los colegios?

IV. TRABAJO DE EXTENSION: Practicar lectura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Los estudiantes practicaran juegos que se 30

IV. TRABAJO DE EXTENSION: seguir practicando deporte y alimentación saludable en

Los estudiantes realizan una lista de deberes que les

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