UGEL N° 01

I..E. “JAVIER HERAUD”

SAN JUAN DE MIRAFLORES
Ministerio de Educación. ÁREA DE COMUNICACIÓN – TURNO TARDE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Identificamos las diferentes categorías gramaticales en los textos que lee.

I. DATOS INFORMATIVOS

DATOS INFORMATIVOS
DOCEN Zaida Zegarra Herrerta GRADO primero BIMESTRE IV
TE
ÁREA COMUNICACIÓN SECCI g. h .i .j .k .l N° 2
ÓN SEMANA
UNIDAD VIII UNIDAD FECHA 11 al 15 de diciembre DURACIÓN 2
DIDACTI HORAS
CA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Reconocemos categorías gramaticales

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA INSTRUMENTO

PRECISADO TEMÁTICO DE EVALUACIÓN

 Identifica y selecciona información

 Obtiene información del texto escrito.
relevante y complementaria.
 Infiere e interpreta información del
 Señala las características implícitas de Identifica
Lee diversos tipos de texto escrito. Categorías
seres, objetos, hechos y lugares, y Ficha de trabajo
textos en su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el determina el significado de palabras en gramaticales categorías
materna contenido y el contexto del texto contexto y de expresiones con sentido gramaticales en
escrito. figurado. textos breves.
 Deduce las relaciones lógicas entre dos
elementos
 Explica la información que brindan los
recursos literarios
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics.  Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona información en entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

Enfoques transversales Valores Actitudes

Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Búsqueda de la excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán

Superación personal
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

INDICADORES
1. Comunica oralmente de forma ordenada, con jerarquía y manteniendo el hilo
temático. Incorpora palabras técnicas y utiliza fuentes de información.
METAS DEAPRENDIZAJE ● HABILIDADES PARA LA VIDA: 2. Emite oralmente juicios críticos de diversos temas, emplea normas y
establece argumentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE
RECURSOS Y
LA SESIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
APRENDIZAJE
 La docente da la bienvenida a sus estudiantes cordialmente e Inicia la sesión formulando preguntas que les permitan
recordar lo aprendido en las sesiones anteriores:
- ¿Cuáles son las categorías gramaticales estudiadas?
Pizarra 15
- ¿Cuáles son los elementos que forman parte del sujeto y del predicado? Imágenes.
 Se presenta el título de la sesión: Identificamos las diferentes categorías gramaticales en los textos que lee. Plumones
INICIO  Luego, se procede a colocar en la pizarra la siguiente oración:
- Tu querida amiga te trajo un obsequio por tu cumpleaños la semana pasada.
 Se pide a los estudiantes que realicen el análisis de la oración.

 La profesora hace entrega de una ficha de trabajo donde deberán identificar las diferentes categorías gramaticales. Cuaderno, lapicero y
hojas impresas
 Posteriormente se realiza la corrección de manera conjuntaa fin de corregir posibles errores.
DESARROLLO lapiceros
Resaltadores
plumones 60

 La docente realiza un feedback a la información compartida por sus estudiantes. 15

 Se les pide que repasen en casa, pues en la siguiente sesión deberán poner en práctica lo aprendido.
CIERRE  Finalmente, se realiza algunas preguntas de reflexión:
-
¿Qué aprendimos hoy?
-
¿De qué manera lo aprendimos?
-
¿Consideras útil el tema propuesto?

San Juan de Miraflores, 11 de diciembre de 2023

Docente Zaida Zegarra Herrera

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