Tema 1. Breve Historia de La Neuropsicología

Tema 1
Avances en Neuropsicología
Tema 1. Breve historia de la

neuropsicología
Índice
Esquema
Material de estudio
1.1. Introducción y objetivos
1.2. Los precursores: Gall, Fluorens, Broca, Wernicke
1.3. Antecedentes psicométricos: Galton, Spearman,

Binet, Stern
1.4. Antecedentes experimentales y clínicos: Lashley,

Milner, Luria, Stroop, Grant y Berg
1.5. Referencias bibliográficas
A fondo
History of Neuropsychology Methods
History of Neuropsychology Through Epilepsy Eyes
Alexander Luria: Neuropsicología
La escuela neuropsicológica de A.R. Luria
Test
Esquema
Avances en Neuropsicología 3
Tema 1. Esquema
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Material de estudio
1.1. Introducción y objetivos
La neuropsicología como disciplina formalizada tiene menos de un siglo de
existencia. Esa podría ser una de las razones por las que existen distintas
definiciones, de las cuales las más usadas son muy generales y, por ello, poco
precisas. También sus fronteras, permeables a otras áreas del conocimiento,
contribuyen a esta imprecisión.
Sus inicios fueron indistinguibles de la neurología. Más tarde asimiló la psicología
experimental. En el siglo XX se bifurcó por razones políticas en dos grandes
escuelas, la rusa y la occidental. En la actualidad se encuentra estrechamente
relacionado con el creciente campo de las neurociencias.
La neuropsicología surgió a finales del siglo XIX de manera simultánea con el
florecimiento de las ciencias naturales, el positivismo y la teoría de la evolución.
Durante este período la acumulación de conocimientos generó un núcleo de ideas
cualitativamente nuevo. Fue un momento de cambio en las ciencias de la vida y la
psicología: Charles Darwin, Claude Bernard, Wilhelm Wundt y Santiago Ramón y
Cajal, por citar solo unos pocos ejemplos, sentaron las bases de nuestro
pensamiento neurobiológico actual.
Su historia refleja una recopilación de datos y resultados que no siempre han estado
integrados en modelos teóricos que expliquen los mecanismos subyacentes, lo que

limita el alcance de sus descubrimientos. Conocer la historia de una disciplina
científica disminuye la posibilidad de repetir errores y da una perspectiva de sus
posibilidades actuales.
Los objetivos de este tema son los siguientes:
▸ Conocer los antecedentes de la neuropsicología como disciplina.
Tema 1. Material de estudio
Material de estudio
▸ Conocer las corrientes que han nutrido los contenidos y procedimientos de la
neuropsicología: la psicometría, la psicología experimental y la observación clínica.
Material de estudio
1.2. Los precursores: Gall, Fluorens, Broca,

Wernicke
Es necesario diferenciar la historia de la palabra neuropsicología de los antecedentes
históricos de esta disciplina.
El término neuropsicología propiamente dicho comenzó a emplearse a principios del
siglo XX. En 1913 fue utilizado por primera vez por William Osler en el discurso
inaugural de una sala de psiquiatría en el hospital Johns Hopkins (Bruce, 1985). En
1949 apareció como subtítulo del libro The organization of behavior. A
neuropsychological theory, escrito por el psicólogo canadiense Donald Hebb

(1904‑1985) (Hebb, 1949; Sejnowski, 1999).
Figura 1. Donald Hebb y el facsímil de The organization of behavior. Fuente: Álvarez, 2017, p. 16.
Existen diferentes clasificaciones de la historia de la neuropsicología. Ardila y Roselli
(2007) proponen dividirla en cuatro períodos:
▸ Preclásico: desde la civilización egipcia hasta Gall.
Material de estudio
▸ Clásico: de Broca y Wernicke hasta la década de 1940.
▸ Moderno: desde el fin de la Segunda Guerra Mundial hasta 1975.
▸ Contemporáneo: desde el comienzo de la neuroimagen hasta la actualidad.
No obstante, hay que tener en cuenta que todo recuento histórico es impreciso y
limitado y esta es solo una de las clasificaciones históricas posibles.
Probablemente, la historia de lo que hoy llamamos neuropsicología se remonta a los
intentos por localizar las denominadas funciones psicológicas. Esto inició una larga
polémica entre dos hipótesis: una que defendía el cerebro parcelado en funciones
(localizacionismo) y otra que consideraba el cerebro como un todo (holismo).
En el apartado A fondo puedes encontrar un vídeo que explora en mayor
profundidad la historia de neuropsicología a través de estas dos hipótesis.
Los intentos de hallar un órgano cerebral único para los procesos mentales
constituyen el primer paso en el desarrollo del estudio de la localización de dichas
funciones. Franz Joseph Gall (1758-1828) desarrolló el «sistema frenológico», que
establece que cada facultad mental tiene su asiento en una determinada parte del
cerebro, detectable por la forma del cráneo.
Material de estudio
Figura 2. Franz Joseph Gall. Fuente: Images of History of Medicine. Library NIH.
De inmediato esta idea encontró opositores. Pierre Flourens (1794-1867), fisiólogo
francés, efectuaba la ablación de partes del cerebro de animales y estudiaba su
conducta. Así, al observar lo que los animales dejaban de hacer, podía inferir la fun‐
ción de la parte del cerebro que había sido dañada. Realizó una interesante
observación: con el tiempo el comportamiento de los animales se restablecía casi
por completo, con independencia de la parte dañada. A pesar de que sus
experimentos no eran correctos en cuanto al método empleado, marcó un notable
progreso en comparación con la teoría frenológica de Gall (Álvarez, Trápaga y
Morales, 2013).
En este vídeo, Los antecesores I, se hace un repaso de los antecedentes de la
neuropsicología, desde la Grecia antigua hasta el siglo XIX, pasando por la Edad
Media y el Renacimiento. Hace hincapié en las aportaciones de autores como Gall,

con su sistema frenológico.
Material de estudio
Accede al vídeo:
https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=c74e07ea-8278-
4878-bd01-afaf009a69da
La neuropsicología surgió a finales del siglo XIX de manera simultánea con el
florecimiento de las ciencias naturales, el positivismo y la teoría de la evolución.

Durante este período la acumulación de conocimientos generó un núcleo de ideas
cualitativamente nuevo. Fue un momento de cambio en las ciencias de la vida y la
psicología. En esta época comenzaron a gestarse las dos tendencias de esta
disciplina que se mantienen en la actualidad: el estudio del funcionamiento del
cerebro y los intentos de formalizar matemáticamente los datos. Estos dos
caminos son los antecedentes de las pruebas neuropsicológicas actuales que
recogen datos de zonas funcionales y los interpretan en función de normas. En
particular, dos personas marcaron los hitos iniciales: Broca y Wernicke.
En 1861 el médico y antropólogo francés Paul Broca (1824-1880) describió un
paciente cuyo lenguaje expresivo se reducía a la producción de una sola sílaba:
«tan». Cuando el paciente falleció, el examen de anatomía patológica mostró una
lesión en una área del hemisferio izquierdo, específicamente en la tercera
Material de estudio
circunvolución frontal, en las secciones opercular y triangular (áreas de Brodmann 44
[pars opercularis] y 45 [pars triangularis]) (Dronkers, Plaisant, Iba-Zizen y Cabanis,
2007).
Figura 3. Foto del cerebro del paciente M. Leborgne que permitió el descubrimiento de Broca. En ella
puede observarse claramente la lesión. Fuente: Dronkers, Plaisant, Iba-Zizen y Cabanis, 2007, p. 5.
La famosa afirmación de Broca «Nous parlons avec l’hémisphère gauche» constituyó
la esencia del hallazgo.
Su importancia consistía en que era la primera vez que se identificaba
un área cortical bien delimitada como sustrato de un proceso de alta
complejidad como es el lenguaje hablado.
Fue la primera topografía de un proceso complejo en un área específica. Desde el
punto de vista metodológico su hipótesis no estaba demostrada porque no podía
excluirse que otras áreas lesionadas tuvieran el mismo efecto. No obstante, y
sorprendentemente, tuvo razón.
Poco tiempo después, en 1874, Karl Wernicke (1848-1905) descubrió que una
lesión en el giro temporal superior del hemisferio izquierdo provocaba una
Material de estudio
incapacidad para comprender el lenguaje o producirlo de manera inteligible.
Figura 4. Karl Wernicke. Fuente: https://openi.nlm.nih.gov/detailedresult?

img=HMD101431323_B025559&query=the&it=xg&req=4&simResults=HMD101417614_B013708
Wernicke propuso por primera vez un modelo neuropsicológico que
comprendía niveles diferentes de procesamiento subyacentes a una
tarea de simple repetición de palabras.
Estos dos descubrimientos realizados con pocos años de diferencia demostraron que
hablar correctamente estaba sustentado por dos áreas funcionales separadas
topográficamente en la corteza cerebral y con un funcionamiento coordinado.
El modelo de Wernicke se podría resumir de la siguiente manera:
▸ Los estímulos auditivos serían captados en los oídos y transformados en impulsos
nerviosos que alcanzarían el lóbulo temporal.
Material de estudio
▸ Estos impulsos llegarían hasta un área situada justo en este lóbulo temporal, a partir
de entonces conocida como área de Wernicke, y pasarían hasta el área de Broca a

través del fascículo arqueado.
▸ En el área de Broca se crearía una representación de los movimientos necesarios
para el habla y se enviaría una señal a los músculos implicados (cara, lengua, boca)
para que se produjera el resultado deseado.
Con ello, se establecía por primera vez una hipótesis neuropsicológica de
mecanismo neuropsicológico demostrable (Cubelli, 2005).
Wernicke analizó y comparó sus hallazgos con los de Broca y otros científicos de la
época. Concluyó que las funciones intelectuales más complejas son el resultado de
interconexiones entre varias zonas funcionales del cerebro y que los diferentes
componentes de una conducta determinada se procesan en distintas regiones del
encéfalo (Álvarez, Trápaga y Morales, 2013, p.38).
La consolidación de la neuropsicología se estableció en la primera mitad del siglo XX
con su bifurcación en dos grandes tendencias:
▸ La formalización matemática de los datos cognitivos (psicometría).
▸ El análisis de las relaciones entre el cerebro y las manifestaciones de la cognición
mediante el estudio exhaustivo de casos clínicos.
En este vídeo, Los antecesores II, se habla de los antecesores de la neuropsicología
de los siglos XIX y XX Se centra en los trabajos de Bell, Broca, Wernicke, Ramón y
Cajal y otros autores más recientes, así como en la creación de técnicas de
neuroimagen y el estudio de los neurotransmisores.
Material de estudio
Accede al vídeo:
https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=7ba09666-583c-
4c97-9987-afaf009a699c
Material de estudio
1.3. Antecedentes psicométricos: Galton,

Spearman, Binet, Stern
Es imposible comprender la historia de la neuropsicología sin tener en cuenta la de
las técnicas y procedimientos de evaluación de las capacidades cognitivas. El primer
intento de formalización lo realizó Francis Galton (1822-1911), primo de Charles
Darwin, descubridor de la estructura del anticiclón y famoso por sus libros de viajes.
Este explorador y científico creó el llamado gabinete antropométrico en el que se
estudiaban las particularidades sensoriales de muchas personas. Para ello partía de
la idea de que la inteligencia descansaba en la agudeza sensorial. A partir de sus

estudios, en su libro Hereditary Genius, llegó a la conclusión de que la inteligencia
era totalmente hereditaria y su transmisión, familiar. No obstante, confundió
asociación con causalidad, con lo que le otorgó un valor exagerado a la herencia
(Álvarez, 2016).
A principios del siglo XX se consolidó la monumental obra de Charles Spearman,
que trajo el análisis factorial como aporte adicional. Su contribución consistió en
determinar el concepto de inteligencia mediante la formalización matemática y con
ello construyó la teoría bifactorial (Spearman, 1904). A partir de sus resultados
definió concepto de inteligencia como «la aprehensión de la experiencia y su
inferencia a sus relaciones y correlatos» (Lubinski, 2004). Aunque la teoría bifactorial
ya es historia, su definición de la inteligencia es potencialmente contemporánea.
En 1906 un encargo administrativo del gobierno francés revolucionó la psicología. El
problema no podía ser más sencillo y práctico: se le pidió a Alfred Binet la creación
de un método que sirviera para detectar a los niños con problemas de aprendizaje en
las escuelas primarias. Así se creó el método de Binet, la primera prueba
psicométrica. La historia de las consecuencias de esta eficaz y útil solución a una
situación particular es bien conocida.
Material de estudio
Poco tiempo después y en otros contextos, Stern creó el Cociente de Inteligencia
(Mérida y Jorge, 2007). Este concepto ha sobrevivido hasta la actualidad y ha
permeado la psicología clínica y la neuropsicología, con lo que se ha introducido un
procedimiento de muy baja precisión y altamente saturado de influencias culturales.
Esto, unido a la a aparente sencillez de su interpretación, puede ser motivo de
inferencias y diagnósticos erróneos (Lezak, 1988).
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1.4. Antecedentes experimentales y clínicos:

Lashley, Milner, Luria, Stroop, Grant y Berg
Mientras trabajaba en experimentación con animales, en la primera mitad del siglo
XX, Karl Lashley describió que, si se lesionaban áreas de la corteza cerebral, las
funciones que se veían afectadas podían ser recuperadas por la corteza restante
(Lashley, 1929). Generalizó sus resultados en dos grandes conceptos:
▸ El principio de equipotencialidad.
▸ La acción de masa.
Tomados en conjunto se interpretan como que todas las partes de la corteza tienen
potencialidades similares y que, por lo tanto, pueden asumir funciones de otras áreas
(Bruce, 1986).
No obstante, estos hallazgos se aceptaron sin ningún tipo de crítica, por lo que se
interpretaron como reales, ingenuamente, unas posibilidades exageradas de la
plasticidad cerebral. Esto tuvo, por tanto, una influencia negativa indirecta en la
neuropsicología.
Curiosamente, fueron los avances en la neurocirugía de la epilepsia los que
produjeron uno de los descubrimientos más importantes para la neuropsicología.
En 1954, Brenda Milner estudió un paciente amnésico conocido como H. M. a quien
se le había realizado una intervención quirúrgica para tratar de solucionar una
epilepsia invalidante. A H. M. se le sometió a una ablación de los dos lóbulos
temporales, se le extirpó la amígdala y una amplia porción del hipocampo. Las crisis
epilépticas desaparecieron (Scoville y Milner, 1957, Annese et al., 2014), pero a
pesar de que conservaba su intelecto, H. M. presentaba trastornos perceptuales: no
podía formar nuevas memorias (amnesia anterógrada) ni tampoco podía acceder a
Material de estudio
algunos recuerdos adquiridos antes de la cirugía.
En el apartado A fondo puedes encontrar un artículo sobre la relación entre el

desarrollo de la neuropsicología clínica con los estudios en epilepsia.
Estos resultados establecieron el principio de que la memoria es una función
cerebral propia separada de otras habilidades cognitivas (Squire y Wixted,
2011).
Figura 5. Brenda Milner e imagen del cerebro del paciente H. M. Los rectángulos muestran las lesiones
quirúrgicas en los lóbulos temporales. Fuente: Annese et al., 2014, p. 3.
Sin embargo, la neuropsicología como disciplina no podía tener un desarrollo
independiente del contexto social. Hasta la década de 1980 se desarrollaron de
manera general y por caminos paralelos debido a la guerra fría (Álvarez, 2016) dos
escuelas de pensamiento en psicología y en neuropsicología: la escuela rusa y la
americana, que transitaban por caminos paralelos y se ignoraban la una a otra.
La ideología política afectó al desarrollo científico, ya que se impedía la
comunicación entre investigadores de contextos diferentes. Esto conllevó una
Material de estudio
pérdida de tiempo, duplicación de estudios y falta de retroalimentación crítica entre
los investigadores.
El camino «occidental», liderado por la neuropsicología norteamericana, se
basaba en los siguientes principios (Lezak, 1995):
▸ Los test o ítems se administran de manera fija para estandarizar su aplicación en los
sujetos.
▸ Los resultados de cada test o ítem se califican de acuerdo a un criterio específico.
Los resultados generales se interpretan de dos maneras específicas:
▸ De acuerdo con datos normativos de poblaciones clínicas y normales.
▸ Comparando la variabilidad intraindividuo para determinar si esta es normal o
anormal.
El otro enfoque, conceptualmente diferente, estuvo liderado por Alexander R. Luria,
(1902-1977) discípulo y colaborador de Lev Vygotsky que estudió Pedagogía y
Medicina.
En la etapa de la neuropsicología de Luria, su principal tarea era auxiliar al neurólogo
o neurocirujano para identificar mediante sus protocolos de examen las áreas
funcionales afectadas.
Material de estudio
Figura 6. Alexander R. Luria. Fuente: Álvarez, 2017, p. 19.
En un artículo publicado en Proceedings of The Nacional Academy of Sciences de
los Estados Unidos titulado Estudios neuropsicológicos en la URSS. Una revisión,
Luria (1973) define la neuropsicología como «una nueva rama de la ciencia

psicológica que se ha desarrollado en la frontera de la Psicología y la Neurología. Su
propósito es el estudio de la organización de los procesos mentales y especialmente
de las formas superiores de los procesos conductuales. El problema central de esta
rama de la ciencia es la localización de las funciones en la corteza cerebral».
Planteaba que «la neuropsicología se ha desarrollado como resultado de dos
aspectos básicos: el progreso de la Neurocirugía y la necesidad de la ciencia
psicológica de un conocimiento confiable de los mecanismos cerebrales de los
procesos psicológicos».
El sistema de evaluación neuropsicológica desarrollado por Luria era
probablemente la batería más completa disponible.
Material de estudio
Con este sistema, Luria buscaba signos de alteraciones de la ejecución asociables a
lesiones cerebrales estrictamente localizadas, es decir, su enfoque diagnóstico
estaba basado en las múltiples evidencias de correlatos neuroanatómicos de
indicadores específicos de alteraciones cognitivas y fisiológicas. Aunque de utilidad
clínica directa, este «enfoque de signos» resultó muy limitado para comprender la
estructura de las funciones cognitivas y para explicar las alteraciones del
comportamiento, sobre todo en ausencia de evidencias de correlatos
neuroanatómicos precisos (Álvarez, Trápaga y Morales, 2013, p. 184).
Sin embargo, el procedimiento diagnóstico de Luria tenía importantes limitaciones,
que seguramente han influido en su desuso actual:
▸ La interpretación de los resultados es subjetiva, ya que se basa en la experiencia
clínica del especialista.
▸ Por otro lado, pronto se vio como tarea imposible emplear una sola prueba para
detectar lesiones cerebrales y establecer puntos de corte que distinguieran a

pacientes con lesiones cerebrales de los que no las tenían.
Otros aspectos también han caducado, como por ejemplo el papel exclusivo de la
corteza cerebral en los procesos cognitivos, su concepción de las zonas funcionales
y el rechazo a la cuantificación en la evaluación.
Sin embargo, un agudo análisis de la obra de Luria realizado por Lezak destaca los
méritos que han permanecido vigentes. Desde el punto de vista teórico, su aporte
más importante fue la conceptualización de las tres unidades funcionales del cerebro
(Lezak, Howieson y Loring, 2012):
▸ La primera, núcleos de la formación reticular y el tálamo, tiene la tarea de regular el
tono y la vigilia.
▸ La segunda, en la corteza, en la parte posterior de la cisura central y que comprende
la corteza de los lóbulos temporal, parietal y occipital, recibe, analiza y almacena
Material de estudio
información.
▸ La tercera, ubicada en el lóbulo frontal, es la que programa y regula un plan de
acción.
Es probable que este concepto de las tres áreas funcionales fuera el hallazgo más
poderoso en contra de la concepción localizacionista del cerebro, pues demostraba
que los procesos mentales no estaban asignados a lugares muy específicos, sino
que eran el producto de acciones coordinadas de diferentes sectores.
Luria, por su parte, adoptó una perspectiva intermedia entre el
localizacionismo y el antilocalizacionismo. Según él, los procesos psicológicos
como la atención o la memoria son sistemas funcionales complejos que necesitan
varios eslabones diferentes para su normal realización.
Luria no pensaba que una parte concreta del cerebro se encargara de
una función específica. Más bien consideraba que se daba una
participación simultánea de varias áreas de la corteza cerebral para una
misma función.
Lo que ocurre es que cada área se especializa en una forma de procesar la
información. Sin embargo, este procesamiento puede ocurrir en varios sistemas
funcionales. Este enfoque, muy adelantado para su época, tuvo importantes
implicaciones para la neurorrehabilitación.
En el apartado A fondo puedes encontrar un vídeo con más información acerca
de la vida de Alexander Luria y un artículo sobre sus aportaciones a la
neuropsicología.
Material de estudio
No es despreciable la influencia de la psicología experimental en la utilización de los
test en la neuropsicología. Como ejemplo, se pueden analizar las dos reglas de oro
para evaluar las funciones ejecutivas: el test de Stroop y la clasificación de tarjetas
de Wisconsin.
El test de Stroop toma su nombre de su creador, John Ridley Stroop, que publicó su
efecto en 1935 (Stroop, 1935) como una medida de interferencia en las reacciones
verbales seriadas. No obstante, los estudios de neuroimagen muestran que las áreas
cerebrales involucradas durante su aplicación se relacionan más con la percepción
del color que con la codificación de las palabras (Busch et al 1998).
El test de Wisconsin se remonta a los estudios experimentales de Ach en 1921 (en
Eling, Derckx y Maes, 2008) en formación de conceptos. En 1948 Grant y Berg
publicaron su test de clasificación de cartas (Grant y Berg, 1948) y no fue hasta 1963
que Brenda Milner lo usó para evaluar el efecto de lesiones en los lóbulos frontales
(en Eling, Derckx y Maes, 2008).
Desde el surgimiento de las neuroimágenes, tomografía axial computarizada,
resonancia magnética nuclear, estructural o funcional y otros procedimientos de alta
tecnología se ha liberado a la neuropsicología de su tarea de contribuir al diagnóstico
topográfico de la lesión cerebral. Es decir, antes de la aparición de estas técnicas, el
diagnóstico neuropsicológico era una fuente de información crucial, mientras que en
la actualidad, entre sus funciones, contribuye a identificar patrones de daño, a la
definición un pronóstico y a guiar el plan de neurorrehabilitación.
La neuropsicología clínica se ha desarrollado en la medida en que ha migrado de las
anécdotas y observaciones no controladas al método científico de comprobación de
hipótesis y reformulación de los problemas iniciales. Los temas siguientes abordarán
este aspecto.
Material de estudio
1.5. Referencias bibliográficas
Álvarez, M. A., Trápaga, M. y Morales, C. (2013). Principios de neurociencias para
psicólogos. Paidós.
Álvarez, M. A. (2017). Neuropsicología de la endocrinología. EOS.
Álvarez, M. A. (2016). Datos blandos para ciencias duras: psicología y neurociencias.
EOS.
Annese, J., Schenker-Ahmed, N. M., Bartsch, H., Maechler, P., Sheh, C., Thomas, N.
y Klaming, R. (2014). Postmortem examination of patient HM’s brain based on
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Dronkers, N. F., Plaisant, O., Iba-Zizen, M. T. y Cabanis, E. A. (2007). Paul Broca's
Material de estudio
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Mérida, J. A. M. y Jorge, M. L. M. (2007). La Escala de la Inteligencia de Binet y
Material de estudio
Simon (1905) su recepción por la Psicología posterior. Revista de Historia de la
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Scoville, W. B. y Milner, B. (1957). Loss of recent memory after bilateral hippocampal
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https://doi.org/10 1176/jnp.12 1103
Sejnowski, T. J. (1999). The book of Hebb. Neuron, 24(4), 773-776. https://doi.org/10

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Spearman, C. (1904). “General intelligence,” objectively determined and measured.
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Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of
Experimental Psychology: General, 18, 643-662. https://doi.org/10 1037/h0054651
A fondo
History of Neuropsychology Methods
Washburn, D. [David Washburn]. (8 de abril de 2017). History of Neuropsychology
Methods Taiwo [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=YvUgPrTzP10/
Vídeo (7 min 18 s) que ofrece una exposición de la historia de la neuropsicología
mediante la contraposición entre el enfoque localizacionista y el holístico.
Tema 1. A fondo
A fondo
History of Neuropsychology Through Epilepsy Eyes
Loring, D. W. (2010). History of Neuropsychology Through Epilepsy Eyes. Archives of
Clinical Neuropsychology, 25(4), 259-273. https://doi.org/10 1093/arclin/acq024
Artículo muy interesante que explica la relación entre el desarrollo de la
neuropsicología clínica con los estudios en epilepsia a partir del siglo XIX hasta la
actualidad.
Tema 1. A fondo
A fondo
Alexander Luria: Neuropsicología
Navarro, J. [jennifer navarro]. (10 de agosto de 2015). Alexander Luria -
Neuropsicología [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=06Loc-DkCNQ
Interesante vídeo breve (4 min 46 s) que enlaza la biografía de Luria con el desarrollo
de su teoría.
Tema 1. A fondo
A fondo
La escuela neuropsicológica de A.R. Luria
Xomskaya, E. (2002). La escuela neuropsicología de AR Luria. Revista Española de
neuropsicología, 4(2), 130-150. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2011222
Este artículo describe los aportes de Luria a la neuropsicología.
Tema 1. A fondo
Test
1. El aporte de Broca al estudio del funcionamiento del cerebro:
A. Apoyaba la concepción holística.
B. Apoyaba la concepción localizacionista.
C. No tenía relación con ninguna de las dos concepciones anteriores.
D. Era una conciliación entre el localizacionismo y el holismo.
2. El paciente descrito por Broca presentaba una lesión en:
A. La 3.ª circunvolución frontal del hemisferio derecho.
B. La 3.ª circunvolución frontal del hemisferio izquierdo.
C. En el hipocampo izquierdo.
D. En el área dorsolateral derecha.
3. El hallazgo de Wernicke consistió en que describió que los pacientes con una
lesión en el lóbulo parietal izquierdo:
A. Tenían una incapacidad para articular los sonidos de las palabras.
B. Tenían una incapacidad para comprender el lenguaje y producirlo de
manera inteligible debido a una lesión en el giro temporal superior del
hemisferio izquierdo.
C. Tenían una incapacidad para articular los sonidos por una lesión del
hemisferio derecho.
D. Tenían un déficit generalizado del habla.
4. El principio de equipotencialidad de Lashley:
A. Constituye la base del concepto actual de plasticidad cerebral.
B. Se aplica siempre en la rehabilitación.
C. Ocurre solo en el hipocampo y en la memoria a corto plazo.

D. No se mantiene vigente.
Tema 1. Test
Test
5. El caso HM demostró que:
A. La memoria como proceso cognitivo es una entidad relativamente
independiente de los otros procesos cognitivos.
B. La memoria se distribuye por todo el cerebro mediante el principio de
equipotencialidad.
C. El hipocampo es la base de la memoria verbal.
D. El hipocampo es la base de la inteligencia
6. La segunda unidad funcional descrita por Luria.
A. Recibe, analiza y almacena información.
B. Programa y regula planes de acción.
C. Regula el tono y la vigilia.
D. Mantiene la atención visual.
7. La función principal de la neuropsicología después de la aparición de la
neuroimagen es:
A. Contribuir a la localización de la lesión cerebral.
B. Indicar a la neuroimagen dónde hay que buscar la lesión.
C. Preparar al paciente para la neuroimagen.
D. Ninguna de las anteriores es correcta.
8. Las baterías de test neuropsicológicos:
A. Han sido creadas a partir de teorías neuropsicológicas.
B. Usan pruebas de la psicología experimental.

C. Se crearon a partir de criterios de lesiones cerebrales.
D. Usan pruebas de la psicología experimental, de la psicología clínica y de
los enfoques psicométricos.
Tema 1. Test
Test
9. Una de las debilidades de la batería neuropsicológica de Luria es:
A. Que busca patrones en vez de signos.
B. Que su interpretación es subjetiva.
C. Que es de muy corta duración.
D. Que tiene criterios de interpretación de sus normas muy complicados.
10. Los cocientes de inteligencia:
A. Son medidas de alta sensibilidad y precisión en neuropsicología.
B. Tienen muy alta especificidad.
C. Tiene alta saturación cultural.
D. Son el núcleo de la evaluación neuropsicológica.
Tema 1. Test

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Tema 1. Breve Historia de La Neuropsicología

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Tema 1

Tema 1. Breve historia de la

1.1. Introducción y objetivos

1.2. Los precursores: Gall, Fluorens, Broca, Wernicke

1.3. Antecedentes psicométricos: Galton, Spearman,

1.4. Antecedentes experimentales y clínicos: Lashley,

1.5. Referencias bibliográficas

History of Neuropsychology Methods

History of Neuropsychology Through Epilepsy Eyes

Alexander Luria: Neuropsicología

La escuela neuropsicológica de A.R. Luria

1.1. Introducción y objetivos

La neuropsicología como disciplina formalizada tiene menos de un siglo de

precisas. También sus fronteras, permeables a otras áreas del conocimiento,

contribuyen a esta imprecisión.

Sus inicios fueron indistinguibles de la neurología. Más tarde asimiló la psicología

experimental. En el siglo XX se bifurcó por razones políticas en dos grandes

escuelas, la rusa y la occidental. En la actualidad se encuentra estrechamente

relacionado con el creciente campo de las neurociencias.

La neuropsicología surgió a ﬁnales del siglo XIX de manera simultánea con el

ﬂorecimiento de las ciencias naturales, el positivismo y la teoría de la evolución.

Durante este período la acumulación de conocimientos generó un núcleo de ideas

cualitativamente nuevo. Fue un momento de cambio en las ciencias de la vida y la

psicología: Charles Darwin, Claude Bernard, Wilhelm Wundt y Santiago Ramón y

pensamiento neurobiológico actual.

integrados en modelos teóricos que expliquen los mecanismos subyacentes, lo que

cientíﬁca disminuye la posibilidad de repetir errores y da una perspectiva de sus

Los objetivos de este tema son los siguientes:

▸ Conocer los antecedentes de la neuropsicología como disciplina.

▸ Conocer las corrientes que han nutrido los contenidos y procedimientos de la

neuropsicología: la psicometría, la psicología experimental y la observación clínica.

1.2. Los precursores: Gall, Fluorens, Broca,

Es necesario diferenciar la historia de la palabra neuropsicología de los antecedentes

históricos de esta disciplina.

El término neuropsicología propiamente dicho comenzó a emplearse a principios del

inaugural de una sala de psiquiatría en el hospital Johns Hopkins (Bruce, 1985). En

1949 apareció como subtítulo del libro The organization of behavior. A

neuropsychological theory, escrito por el psicólogo canadiense Donald Hebb

Existen diferentes clasiﬁcaciones de la historia de la neuropsicología. Ardila y Roselli

(2007) proponen dividirla en cuatro períodos:

▸ Preclásico: desde la civilización egipcia hasta Gall.

▸ Clásico: de Broca y Wernicke hasta la década de 1940.

▸ Moderno: desde el fin de la Segunda Guerra Mundial hasta 1975.

▸ Contemporáneo: desde el comienzo de la neuroimagen hasta la actualidad.

limitado y esta es solo una de las clasificaciones históricas posibles.

Probablemente, la historia de lo que hoy llamamos neuropsicología se remonta a los

(localizacionismo) y otra que consideraba el cerebro como un todo (holismo).

En el apartado A fondo puedes encontrar un vídeo que explora en mayor

profundidad la historia de neuropsicología a través de estas dos hipótesis.

constituyen el primer paso en el desarrollo del estudio de la localización de dichas

funciones. Franz Joseph Gall (1758-1828) desarrolló el «sistema frenológico», que

cerebro, detectable por la forma del cráneo.

De inmediato esta idea encontró opositores. Pierre Flourens (1794-1867), ﬁsiólogo

francés, efectuaba la ablación de partes del cerebro de animales y estudiaba su

observación: con el tiempo el comportamiento de los animales se restablecía casi

por completo, con independencia de la parte dañada. A pesar de que sus

experimentos no eran correctos en cuanto al método empleado, marcó un notable

progreso en comparación con la teoría frenológica de Gall (Álvarez, Trápaga y

En este vídeo, Los antecesores I, se hace un repaso de los antecedentes de la

Media y el Renacimiento. Hace hincapié en las aportaciones de autores como Gall,

La neuropsicología surgió a ﬁnales del siglo XIX de manera simultánea con el

ﬂorecimiento de las ciencias naturales, el positivismo y la teoría de la evolución.

cualitativamente nuevo. Fue un momento de cambio en las ciencias de la vida y la