Planificación N°1

Integrantes: Orietta Berguño

Patricia González
Karla Machuca
Docente: Alejandra Rubio

Planificación 1: Clasificación
ESTRUCTURA PLANIFICACIÓ N DIDÁ CTICA MATEMÁ TICAS SEGUNDO CICLO.

NIVEL: Transició n 2 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “ordenando el desorden”

EDADES LÍMITE: 5 añ os 11 meses

AMBITO: Interacció n y Comprensió n del Entorno

NÚ CLEO: Pensamiento Matemá tico

OBJETIVO APRENDIZAJE (BCEP): Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la
vez (forma, color, tamañ o, funció n, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

ACTIVIDAD DEL RECURSOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO NIÑO/A MATERIALES

Experimentar con Escucha Frutas: manzanas INICIO: El educador/a invitará a Lista de cotejo:
diversos objetos Manipula verdes y rojas) peraslos pá rvulos a sentarse en semi
estableciendo relaciones identifica (verdes y cafés) circulo en donde les preguntara  Agrupa diferentes
al clasificar por dos Agrupa ¿Han ido alguna vez alguna tipos de frutas y/o
atributos a la vez tamañ o Compara Verduras: pimentones verdulería? ¿Saben que venden verduras por un
y color. Clasifica (rojos y verdes) y ahí? ¿Qué frutas y verduras criterio
Designa lechugas( morada y podemos encontrar?  Compara color y/
Comenta verde) El educador invitara a pensar en o forma, en los
có mo resolver el siguiente diferentes grupos
problema: llego el camió n de la ya formados
verdura y venían toda revuelta y  Le da un nombre
queremos poder ponerla en a su conjunto
diferente stand para venderla
¿Ustedes podrían ayudarnos a
ordenarla?

DESARROLLO: los niñ os

encontraran en el centro de la sala
un conjunto de cajas con frutas y
verduras de todo tipo, la
educadora preguntará ¿Có mo
podemos ordenar éste desorden?
Se dividirá el curso en 4 grupos a
los cuales se les invitará a elegir
una caja del centro de la mesa,
donde podrá n agrupar la fruta y
verdura que se encuentra allí
segú n su color y su tamañ o cada
caja contará con una clase de fruta
o de verdura de diferentes
tamañ os Caja A: manzanas rojas
verdes Caja B: Peras (color verde y
café)Caja C: pimentones verde y
rojo Caja D: lechugas verde y
morado. En donde la educadora
podrá mediar con preguntas tales
como: ¿Qué tienes ahí? ¿De qué
color es? ¿Es una fruta o una
verdura? ¿Qué tamañ o tiene?
Entre otras, Motivando así a la
comparació n de éstas, para
formar conjuntos. Luego se les
propondrá comparar los conjuntos
 que hicieron con los conjuntos
hechos por los otros grupos de
compañ eros, comentando sus
semejanzas y/o diferencias para
finalmente ir a colocarlos en los
diferentes stands que estará n
repartidos por la sala. Al concluir
se les pedirá a los niñ os que
designen un nombre a cada
conjunto.

CIERRE: Se reunirá n nuevamente

en semi círculo para compartir lo
realizado, para lo cual la educadora
podría preguntar: ¿Qué tuvieron
que hacer para solucionar el
problema del desorden que había
con la fruta y verdura? ¿Qué fue lo
primero que hicieron y por qué?
¿Por qué decidieron que en el
stand ‘’X’’ pondrían esa
fruta/verdura? Etc.

Planificación 2: Nociones Especiales

ESTRUCTURA PLANIFICACIÓ N DIDÁ CTICA MATEMÁ TICAS SEGUNDO CICLO.

NIVEL: Transició n 2 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “Busca el tesoro”

EDADES LÍMITE: 5 añ os 11 meses

AMBITO: Interacció n y Comprensió n del Entorno

NÚ CLEO: Pensamiento Matemá tico

OBJETIVO APRENDIZAJE (BCEP): Comunicar la posició n de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando
conceptos de ubicació n (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrá s de); distancia (cerca/lejos) y direcció n
(adelante/atrá s/hacia el lado), en situaciones lú dicas

ACTIVIDAD DEL RECURSOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO NIÑO/A MATERIALES

Comunicar la posició n de Escucha Mapas INICIO: El educador/a invitará a Lista de cotejo:

objetos y personas Emplea Tesoro (por ejemplo los pá rvulos a sentarse en semi
respecto de un punto u Comunica Libro) círculo en donde les preguntará :  Emplea en su
objeto de referencia, ¿Saben ustedes qué es un tesoro? bú squeda
empleando conceptos de ¿Ustedes tienen un tesoro? nociones
ubicació n (dentro/fuera; El educador invitará a pensar en espaciales
encima/debajo/entre; al có mo resolver el siguiente
frente de/detrá s de); problema: Me avisaron que nos  Comunica
distancia (cerca/lejos), en
trajeron un tesoro, pero no me conceptos de
situaciones lú dicas.
dijeron dó nde estaba, só lo me ubicació n que
pasaron estos mapas para poder utilizó
buscarlo ¿Ustedes podrían ayudar
a encontrarlo?
 DESARROLLO: Los niñ os
encontraran se organizaran en
grupos de 4 a 6 y en el centro de
la sala estará n los mapas, el cual
estará dibujado el establecimiento
con las coordenadas para que
sigan y logren buscar el tesoro, el
mapa los guiará mediante dibujos
específicos, por ejemplo: fuera de
la sala, deberá n pasar por debajo
de las sillas, luego entre las
plantas, en frente de la puerta o
detrá s del parró n. Cuando se
encuentre el tesoro, el cual será un
libro que se contará después de
que el nivel se reú na para
comunicar la experiencia.

CIERRE: La educadora podría

preguntar: ¿Qué tuvieron que
hacer para encontrar el tesoro?
¿Por dó nde tuvieron que pasar?
¿Hacia dó nde se dirigieron? ¿El
tesoro estaba cerca o lejos de
nuestra sala?

Planificación 3: Conteo Memoria Cantidad

ESTRUCTURA PLANIFICACIÓ N DIDÁ CTICA MATEMÁ TICAS SEGUNDO CICLO.

NIVEL: Transició n 2 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “Cuncuna desordenada”

EDADES LÍMITE: 5 añ os 11 meses

AMBITO: Interacció n y Comprensió n del Entorno

NÚ CLEO: Pensamiento Matemá tico

OBJETIVO APRENDIZAJE (BCEP): Emplear los nú meros, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar
orden o posició n de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

ACTIVIDAD DEL RECURSOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO NIÑO/A MATERIALES

Emplear los nú meros, Nombra Cuncuna INICIO: El educador/a invitará a Lista de cotejo:
para contar hasta el 10 Cuenta Piedras los pá rvulos a sentarse en semi
en situaciones cotidianas círculo en donde les realizara  Nombra nú meros
o juegos. preguntas tales como: ¿Conocen del 1 al 10
los nú meros? ¿Qué nú meros
conocen? ¿Hasta qué numero  Cuenta los
conocen? nú meros del 1 al
El educador los invitara a resolver 10.
el siguiente problema: hay una
cuncuna que tiene los nú meros del
1 al 10, pero los tiene
desordenados y tenemos que
colocar piedras de acuerdo al
nú mero que representan ¿ustedes
me podrá n ayudar a poner las
piedras encima de cada nú mero?

DESARROLLO: los pá rvulos se

ubicaran en grupos de 5, en cada
grupo encontraran una cuncuna
grande con nú meros del 1 al 10
que estará n desordenados, la
educadora les pregunta ¿Ustedes
me podrá n ayudar a ordenar los
nú meros y a ubicar las piedras en
la cuncuna?, los niñ os tendrá n que
contar los nú meros del 1 al 10,
luego los ordenaran en orden,
después cada niñ o tendrá que
contar las piedras e ir colocá ndolos
encima del nú mero que
corresponde por ejemplo: si está n
en el nú mero 7, tendrá n que poner
7 piedras encima del nú mero y así
sucesivamente hasta llegar al 10.
La educadora podrá mediar con
preguntas tales como ¿Qué
nú meros hay en la cuncuna?
¿Contemos los nú meros de la
cuncuna?. Al finalizar se reú nen
para conversar sobre lo realizado.
CIERRE: se reunirá n en semi
círculo para conversar lo realizado,
la educadora podría preguntar:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Có mo
ordenamos lo nú meros? ¿Qué
nú meros habían? ¿Qué hicimos con
las piedras?

Planificación 4: Combinaciones Aditivas

ESTRUCTURA PLANIFICACIÓ N DIDÁ CTICA MATEMÁ TICAS SEGUNDO CICLO.

NIVEL: Transició n II NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Regalos para todos

EDADES LÍMITE: 5 añ os 11 meses

AMBITO: Interacció n y Comprensió n del Entorno

NÚ CLEO: Pensamiento Matemá tico

OBJETIVO APRENDIZAJE (BCEP): Resolver problemas simples de manera concreta y pictó rica agregando o quitando hasta 10 elementos,
comunicando sus acciones.

ACTIVIDAD DEL RECURSOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO NIÑO/A MATERIALES

Escucha Tarros con monedas INICIO: La educadora invitara a los  Crea

Resolver problemas Elije Juguetes como niñ os y niñ as a sentarse en combinaciones
simples de manera manipula (peluches, autos, semicírculo en donde les realizará aditivas
concreta agregando Cuenta muñ ecas, legos entre preguntas como: ¿han ido alguna
hasta 10 elementos, Memoriza valor otros) vez de compras? ¿Le han regalado  Nombra valor
comunicando sus cardinal algo especial a alguien que cardinal al sumar
acciones. Comunica quieren? ¿Qué les regalaron? cantidades
¿Dó nde lo compraron? ¿Cuá nto les
costó ? Entre otras  Comunica
Luego la educadora los hará verbalmente sus
reflexionar en el siguiente acciones llevadas
problema: Quiero comprarles a cabo
regalos a mi familia para decirles
que los quiero mucho pero no sé
cuá nto dinero necesito para cada
uno ¿Ustedes me podrían ayudar?

DESARROLLO: La sala tendrá

varias mesas con juguetes para
simular una tienda; los niñ o(as) se
dividirá n en pequeñ os grupos los
cuales contaran con dos tarritos
con monedas por cada niñ o(a). La
educadora les pedirá ayuda para y
escoger el primer regalo el cual
tendrá un costo de 5 monedas a lo
cual los pá rvulos deberá n sacar
monedas de ambos tarros y
sumarlos para hacer el valor
pedido para el regalo, una vez
hecho y ‘’comprado’’ proseguirá n
al siguiente en donde elegirán el
2° regalo el cual tendrá un valor
de 7 monedas el 3° regalo costará
10 monedas pero esta vez la
educadora pedirá que entre todos
del grupo (no má s de 5 niñ os por
grupo) sumen sus monedas y
hagan el valor pedido para
comprarlo, el 4° y ultimo regalo
contara de dos juguetes los cuales
valen 4 y 3 monedas, para lo cual la
educadora preguntara ¿Cuá ntas
monedas necesitan para comprar
ambos juguetes? y al resultado de
 éste le añ aden un ú ltimo juguete
que también vale 3 monedas.

CIERRE: al finalizar la educadora

invitara a los niñ os a sentarse en
semicírculo y así comentar lo
realizado para lo cual la educadora
podría hacer preguntas como:
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tuvimos
que hacer para poder comprar los
regalos? ¿Se acuerdan cuanto
costaban los regalos? ¿Cuá ntas
monedas tuvieron que poner cada
uno para comprar el 3 regalo?
Etc…
Planificación 5: 0 a 3 Años

ESTRUCTURA PLANIFICACIÓ N DIDÁ CTICA MATEMÁ TICAS SEGUNDO CICLO.

NIVEL: NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:

EDADES LÍMITE:

AMBITO: Interacció n y Comprensió n del Entorno

NÚ CLEO: Pensamiento Matemá tico

OBJETIVO APRENDIZAJE (BCEP):

 ACTIVIDAD DEL RECURSOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO NIÑO/A MATERIALES

PORTAFOLIO.

Grupo: planificación 1
planificación planificación planificación planificación
2 3 4 5
CLASIFICACIÓN NOCIONES CONTEO COMB. 0 A 3 AÑOS
ESPACIALES MEM.CANT. ADITIVAS
Encabezado y título: (1)
O. Específico en
coherencia con O.A y con
el concepto trabajado: (2)
Recursos y Materiales
(describirlos) (1)
Experiencia de
aprendizaje:
 Actividad del niño, de
inicio a cierre: (1)
 aprendizajes previos
 (1)
 presentación del
problema (2)
 inferir soluciones (1)
 Elegir diferentes
estrategias de solución
(1)
 posibilidad de
desarrollar diferentes
habilidades.(2)
 Trabajo con material
concreto. (1)
 Lúdico, significativo,
activo. (1)
 Preguntas
mediadoras(1)
 Estrategias para el
cierre (1)
 Preguntas
metacognitivas. (1)
 Concluir soluciones(1)
Redacción,
Ortografía: (1)
Total : 19.