Plan de Àrea 1º A 5º 2018 INGLES

MALLA CURRICULAR INGLÈS
NIVEL: AI PRINCIPIANTE
ESTÀNDARES DECOMPETENCIAS
HABILIDADADES
Desarrollo estrategias que me ayudan a

entender algunas palabras, expresiones y
Comprendo historias
oraciones que leo. Comprendo el lenguaje
cortas narradas en un
bàsico sobre mi familia, amigos, juegos y
lenguaje sencillo
lugares conocidos, si me hablan despacio
y con pronunaciaciòn clara.
ESCUCHA LECTURA
Reconozco cuando me
hablan en inglès y Identifico palabras relacionadas entre sì
reacciono de manera sobre temas que me son familiares1,2
verbal y no verbal. 2,3
Entiendo cuando me Reconozco palabras y frases cortas en

saludan y se despiden de inglès en libros, objetos, juguetes,
mi 2,3 propagandas y lugares de mi escuela. 3
Sigo instrucciones
relacionadas con
actividades de clase y
recreativas propuesta por
mi profesor 1,2 Relaciono ilustraciones con oraciones
simples 1
Comprendo canciones,
rimas y rondas infantiles, y
lo demuestro con gestos y
movimientos 2,3
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si
estàn ilustradas 1,2
Demuestro comprensiòn
de preguntas sencillas
sobre mi, mi familia y mi Puedo predecir una historia a partir del
centorno 1 tìtulo, las ilustraciones y las palabras
claves 1,2
Comprendo descripciones
cortas y sencillas de
objetos y lugares sigo la secuencia de una historia sencilla
conocidos 2 1,2
Identifico a las personas Utilizo diagramas para organizar la
que participan en una informaciòn de cuentos cortos leidos en
conversaciòn 3 clase 1,2
Sigo la secuencia de un Disfruto la lectura como una actividad de
cuento corto apoyado en esparcimiento que me ayuda a descubrir
imágenes 1,2 el mundo 1,2
Entiendo la idea general de
unahistoria contada por mi
profesor cuando se apoya
en movimientos, gestos y
cambios de voz. 2,3
Reconozco que hay otras
personas como yo que se
comunican en inglès. 3
Comprendo secuencias
relacionadas con hàbitos y
rutinas. 2
HABILIDADADES
Hablo en inglès, con palabras y oracion
es cortas y aisladas, para expresar mis
ideas y sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia. Participo en
conversaciones con clara pronunciaciòn
y buena entonaciòn.
Recurro frecuentemente a mi lengua
materna para demostrar compresiòn
sobre lo que leo o me dicen.
ESCRITURA MONÒLOGO
Copio y transcribo palabras que Recito y canto rimas,poemas y

comprendo y que uso con frecuencia en trabalnguas que comprendo, con ritmo y
el salon de clase 1 entonaciòn adecuados. 1,3
Escribo el nombre de lugares y

Expreso mis sentimientos y estados de
elementos que reconozco en una
ànimo 1,2
ilustraciòn 1
Respondo brevemente a las preguntas
Menciono lo que me b¡ gusta y lo que no
"què, quièn, cuàndo, dònde", si e refiren
me gusta 1,2
a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1
Escribo informaciòn personal en

Describo lo que estoy haciendo 2
formatos sencillos 1, 2
Escribo mensajes de invitaciòn y Nombro algunas cosas que puedo hacer

felicitaciòn usando formatos sencillo 1, 2. y que no puedo hacer. 1,2
Demuestro conocimiento de las Describo lo que hacen algunos

estructuras bàsicas del inglès 1. miembros de mi comunidad 2.
Uso gestos y movimientos corporales

para hacerme entender mejor 2,3
Describo caracterìsticas de m mismo, de

otras personas, de animales, de lugares
y del clima 1,2
Participo en representaciones cortas,

memorizo y comprendo parlamentos 1,
2
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Empiezo a estructurar mis escritos, estoy
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aprendiendo a lee y escribir en mi lengua
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materna. Por lo tanto, mi nivel de inglès es
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màs bajo.
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CONVERSACIÒN
Respondo a saludos y a despedidas 2 1 Competencia lingûìstica
Respondo a preguntas sobre còmo me

2. Competencia pragmàtica
siento 2
Uso expresiones cotidianas para expresar
mis necesidades inmediatas en el aula. 1,
2 3. Competencia sociolingùìstica
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no

puedo responder verbalmente a
preguntas sobre mis preferencias. Por
ejemplo, asistiendo o negando con la
cabeza. 2, 3
Expreso e indico necesidades personales

bàsicas relacinadas con el aula. 2, 3
Respondo a preguntas sobre personas,

objetos y lugares de mi entorno. 2
Pido que me repitan elmensaje cuando no

lo comprendo 2
Participo activamente en juegos de

palabras y rondas 1,3
Refuerzo con gestos lo que digo para

hacerme entender. 3
TIEMPO SUGERIDO : (18-20 horas) POR MÒDULOS
MÒDULO POR PERIODOS
1. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas MÓDULO 1: Salud y vida: CUIDO MI CUERPO
escolares básicas, de manera verbal y no verbal
2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando

MÓDULO 2: Convivencia y paz: VALORO
expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato
NUESTRAS DIFERENCIAS
(casa y escuela)
3. Organiza la secuencia de eventos principales en una
MÓDULO 3: Medioambiente y sociedad:
historia corta y sencilla, sobre temas familiares, usando
CUIDO MI ESCUELA
imágenes, después de haberla leído o escuchado
4. Responde preguntas sencillas sobre información

MÓDULO 4: Una aldea global: COLABORO EN
personal básica, como su nombre, edad, familia y
MI CASA
compañeros de clase.
5. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las

personas que le rodean a través de palabras y frases
previamente estudiadas.
POR MÒDULOS
CONTENIDOS
METAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Identificar, visual y oralmente en inglés,

Expresar en inglès preferencias por ciertos
algunas actividades para el cuidado de la
alimentos que contribuyen con el cuidado de
salud y aseo personal.
su salud. Describir su rutina de aseo personal.
Describir en inglés de forma sencilla

Describir en inglés las diferencias físicas características físicas de sus compañeros.
propias y de sus compañeros y mostrar Expresar en inglés,con lenguaje sencillo,
respeto hacia ellas normas básicas de comportamiento y respeto
hacia los demás.
Describir en inglés objetos conocidos de su
Reconocer, visual y oralmente en inglés, y salón de clases. Mencionar en inglés lo que se
poner en práctica estrategias de cuidado debe o no hacer para el cuidado de la escuela.
del medio ambiente en la escuela.
Dar y pedir información en inglés sobre su

Expresar y promover en inglés hábitos de familia. Describir con lenguaje sencillo en ingles
colaboración en su familia. objetos de su casa y su ubicación.
NIDOS
OBJETIVOS
Identificar de manera oral palabras e instrucciones

cortas en inglés relacionadas con rutinas de aseo y
cuidado personal. Mencionar de forma sencilla en
inglés acciones de su rutina de aseo personal.
Identificar de manera oral palabras y frases cortas en

inglés relacionadas con características físicas propias
y de sus compañeros. Mencionar con frases sencillas
en inglés cualidades físicas propias y de sus
compañeros
Reconocer palabras y frases cortas en inglés
relacionadas con el cuidado de su escuela. Mencionar
en inglés elementos de la escuela y acciones para su
cuidado con frases sencillas
Identificar palabras y frases sencillas en inglés sobre

hábitos de consumo en su hogar. Responder en inglés
preguntas muy sencillas sobre hábitos en su familia.
TEMÀTICAS
Partes del cuerpo Miembros

de la familia Números 1 -10
Números / Numbers 1-20
Expresiones Take a shower, brush teeth, have breakfast,
get dressed.
In the morning, at night, before bedtime.
Partes del cuerpo

Adjetivos para expresar emociones / adjectives to
express emotions: Happy, excited, surprised sad, scared,
tired
Adjetivos para descripciones físicas / Adjectives boy, girl,
blonde, red hair, black, tall, short, thin, fat,
etc.Números / Numbers 20-30
Objetos de la escuela / School objects desk, chair, table,
board, etc.Lugares en la escuela / School places
classroom, office, library, patio, hall, etc.
Materiales de clase / School supplies notebook, book,
pencil, color pencil, paint, pencil case, pen, etc.
Números / Numbers 30-50
Partes de la casa
Objetos de la casa / House objects lights, tap, TV, radio,
fridge, fan, iron, lamp. Bed, table, shower, night table,
chair, sofa, etc. Números / Numbers Repasar 1-50 50-70
HABILIDADADES

Comprendo historias Recurro frecuentemente a mi lengua
cortas narradas en un materna para demostrar compresiòn
lenguaje sencillo sobre lo que leo o me dicen.
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA
Reconozco cuando me
Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con frecuencia en
el salon de clase 1
Entiendo cuando me Reconozco palabras y frases cortas en Escribo el nombre de lugares y

saludan y se despiden de inglès en libros, objetos, juguetes, elementos que reconozco en una
mi 2,3 propagandas y lugares de mi escuela. 3 ilustraciòn 1
Sigo instrucciones
relacionadas con Respondo brevemente a las preguntas
actividades de clase y "què, quièn, cuàndo, dònde", si e refiren
recreativas propuesta por a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1
mi profesor 1,2
Relaciono ilustraciones con oraciones

simples 1
rimas y rondas infantiles, y Escribo informaciòn personal en
lo demuestro con gestos y formatos sencillos 1, 2
movimientos 2,3

de preguntas sencillas Escribo mensajes de invitaciòn y
sobre mi, mi familia y mi Puedo predecir una historia a partir del felicitaciòn usando formatos sencillo 1, 2.
claves 1,2
cortas y sencillas de Demuestro conocimiento de las
objetos y lugares estructuras bàsicas del inglès 1.
conocidos 2 sigo la secuencia de una historia sencilla
1,2

cambios de voz. 2,3

rutinas. 2
LAR INGLÈS
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OMPETENCIAS
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ADES
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colegio y mi familia. Participo en Empiezo a estructurar mis escritos, estoy
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conversaciones con clara pronunciaciòn aprendiendo a lee y escribir en mi lengua
UN
y buena entonaciòn.
màs bajo.
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MONÒLOGO CONVERSACIÒN
Recito y canto rimas,poemas y

trabalnguas que comprendo, con ritmo y Respondo a saludos y a despedidas 2
entonaciòn adecuados. 1,3
Expreso mis sentimientos y estados de Respondo a preguntas sobre còmo me

ànimo 1,2 siento 2

me gusta 1,2

2
Describo lo que estoy haciendo 2 preguntas sobre mis preferencias. Por
cabeza. 2, 3
Nombro algunas cosas que puedo hacer

y que no puedo hacer. 1,2
Describo lo que hacen algunos Respondo a preguntas sobre personas,

miembros de mi comunidad 2. objetos y lugares de mi entorno. 2
Uso gestos y movimientos corporales Pido que me repitan elmensaje cuando no

para hacerme entender mejor 2,3 lo comprendo 2
Describo caracterìsticas de m mismo, de Participo activamente en juegos de

otras personas, de animales, de lugares palabras y rondas 1,3
y del clima 1,2

hacerme entender. 3
2
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1. Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados,

1 Competencia lingûìstica
usando palabras y frases
2. Comprende la secuencia de una historia corta y

sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente
a partir de ilustraciones y palabras conocidas.
3. Intercambia información personal como su nombre,

edad y procedencia con compañeros y profesores,
usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos
por el docente.
3. Competencia sociolingùìstica
4. Menciona aspectos culturales propios de su entorno,
usando vocabulario y expresiones conocidas.
MÒDULO POR PERIODOS METAS
Identificar y expresar de manera sencilla

MÓDULO 1: Salud y vida TENGO HÁBITOS en inglés algunos beneficios del ejercicio y
SANOS de una dieta balanceada para su formación
integral
Identificar y mencionar en inglés los

MÓDULO 2: Convivencia y paz CONOZCO MIS derechos más importantes de los niños y
DERECHOS niñas en su familia y colegio.
Distinguir y describir en inglés algunas

MÓDULO 3: Medioambiente y sociedad
características y la importancia de otros
VALORO NUESTRA BIODIVERSIDAD
seres vivos en su entorno.
MÓDULO 4: Una aldea global RECONOZCO
OTRAS CULTURAS Describir en lenguaje sencillo en inglés
algunas diferencias culturales (tradiciones
y festividades) entre diversas comunidades
y mostrar respeto por las mismas.
CONTENIDOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE OBJETIVOS
Dar y pedir información sencilla en inglés

Identificar palabras y frases sencillas en inglés
acerca de sus alimentos preferidos. Hacer
relacionadas con alimentos y rutinas alimenticias.
comparaciones en inglés acerca de acciones
Intercambiar en inglés información de manera sencilla
que nos llevan a tener una vida saludable.
sobre preferencias y hábitos alimenticios. Describir de
Describir su dieta en inglés con lenguaje
manera oral y escrita en inglés hábitos alimenticios
sencillo.
saludables apoyado con ayudas visuales
Reconocer palabras y frases sencillas en inglés

Dar información sencilla en inglés sobre sus relacionadas con los derechos de los niños y niñas.
derechos. Dar y seguir instrucciones sencillas Enumerar en inglés acciones para el respeto de los
en inglés. Intercambiar en inglés información derechos de niños y niñas a través de frases sencillas y
sobre lo que puede y no puede hacer al ensayadas. Comprender frases sencillas en textos
referirse a sus derechos. cortos, orales o escritos, como cuentos, apoyados con
imágenes.
Describir en inglés otros seres vivos y su

ubicación. Dar y pedir información básica en Identificar palabras y frases sencillas en inglés sobre
inglés acerca de otros seres vivos. Dar seres vivos de su entorno. Mencionar en inglés
instrucciones en inglès en el aula de clases. algunas características físicas de otros seres vivos.
Comprender frases sencillas en inglés en textos
cortos, orales o escritos, con ayuda de imágenes, y
relacionados con los seres vivos.
Identificar palabras y frases sencillas en inglés
relacionadas con manifestaciones culturales de una
Expresar en inglés gustos acerca de actividades comunidad. Describir en inglés con frases sencillas
culturales. Describir en inglés lo que otros elementos de una cultura propia o de otra
están haciendo al momento de hablar. comunidad. Comprender una secuencia de eventos en
Mencionar costumbres básicas de su región en un texto corto oral o escrito en inglés, apoyado con
inglés. imágenes.
TEMÀTICAS
Partes del cuerpo

Alimentos saludables / healthy food Fruits apple, pear, grapes, mango, plum,
guava, banana, passion fruit, blackberry, etc. Vegetables tomato, onion,
pepper, beans, cucumber, beet, lettuce, cabbage, etc. rice, soup, meat,
chicken , fish Juice Water
Deportes / Sports soccer, swim, basketball, volleyball, cycling, athletics, etc.
Actividades al aire libre / Outdoor activities jogging, walking, working out,
etc.
Números / Numbers Repasar 1-70 71-100
Palabras relacionadas con la escuela classmates, teachers, principal, study,

do homework, etc.
Adjetivos / Adjectives tall, short, blonde, black, curly, straight, brunette, etc.
Palabras pregunta / Question words what/who/where
Números / Numbers Repasar 1-100
Animales / Animals cat, dog, birds, parrot, iguana, bees, fish, cow, bat,
insects, tiger, lion, giraffe. Clasificación animal /
animal classification wild - domestic water - land
Habitats forest, sea, house, savannah, river
Verbos / Verbs fly, jump, hunt, protect, run, etc.
Adjetivos / Adjectives fast, slow, big, small, endangered, tall,
Expresiones Take a shower, brush teeth, have breakfast, get dressed.
In the morning, at night, before bedtime. Meses / Months January, February,
March, April, May, June, July, August, September, October, November,
December Adjetivos / Adjectives happy, excited, sad, etc.
HABILIDADADES

Comprendo historias
cortas narradas en un
lenguaje sencillo
ESCUCHA LECTURA
Reconozco cuando me
Entiendo cuando me Reconozco palabras y frases cortas en

saludan y se despiden de inglès en libros, objetos, juguetes,
mi 2,3 propagandas y lugares de mi escuela. 3
Sigo instrucciones
relacionadas con
actividades de clase y
recreativas propuesta por
mi profesor 1,2
Relaciono ilustraciones con oraciones

simples 1
rimas y rondas infantiles, y
lo demuestro con gestos y
movimientos 2,3

de preguntas sencillas
sobre mi, mi familia y mi Puedo predecir una historia a partir del
claves 1,2
cortas y sencillas de
objetos y lugares
conocidos 2 sigo la secuencia de una historia sencilla
1,2

cambios de voz. 2,3

rutinas. 2
HABILIDADADES
Recurro frecuentemente a mi lengua colegio y mi familia. Participo en
materna para demostrar compresiòn conversaciones con clara pronunciaciòn
sobre lo que leo o me dicen. y buena entonaciòn.
ESCRITURA MONÒLOGO
Copio y transcribo palabras que Recito y canto rimas,poemas y

comprendo y que uso con frecuencia en trabalnguas que comprendo, con ritmo y
el salon de clase 1 entonaciòn adecuados. 1,3
Escribo el nombre de lugares y

Expreso mis sentimientos y estados de
elementos que reconozco en una
ànimo 1,2
ilustraciòn 1
Respondo brevemente a las preguntas

"què, quièn, cuàndo, dònde", si e refiren
me gusta 1,2
a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1
Escribo informaciòn personal en
Describo lo que estoy haciendo 2
formatos sencillos 1, 2
Escribo mensajes de invitaciòn y Nombro algunas cosas que puedo hacer

felicitaciòn usando formatos sencillo 1, 2. y que no puedo hacer. 1,2
Demuestro conocimiento de las Describo lo que hacen algunos

estructuras bàsicas del inglès 1. miembros de mi comunidad 2.
Uso gestos y movimientos corporales

para hacerme entender mejor 2,3
Describo caracterìsticas de m mismo, de

otras personas, de animales, de lugares
y del clima 1,2

2
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Empiezo a estructurar mis escritos, estoy
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aprendiendo a lee y escribir en mi lengua
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màs bajo.
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CONVERSACIÒN
Respondo a saludos y a despedidas 2 1 Competencia lingûìstica
Respondo a preguntas sobre còmo me

siento 2

2 3. Competencia sociolingùìstica
preguntas sobre mis preferencias. Por
cabeza. 2, 3

Respondo a preguntas sobre personas,

objetos y lugares de mi entorno. 2
Pido que me repitan elmensaje cuando no

lo comprendo 2
Participo activamente en juegos de

palabras y rondas 1,3

hacerme entender. 3
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MÒDULO POR PERIODOS
1. Comprende y describe algunos detalles en textos

MÓDULO 1: Salud y vida: CUIDO MI SALUD Y
cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de
LA DE MI FAMILIA
imágenes y frases conocidas.
2. Responde, de manera oral o escrita, preguntas

MÓDULO 2: Convivencia Y Paz: CUMPLO MIS
sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a
DEBERES
temas conocidos y de clase.
3. Intercambia ideas y opiniones sencillas con

compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través MÓDULO 3: Medioambiente y sociedad:
de imágenes. CUIDO MI CIUDAD
4. Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, MÓDULO 4: Una aldea global: USO
personas y comunidades, usando oraciones simples. APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA
POR MÒDULOS
CONTENIDOS
METAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Dar y pedir información en inglés acerca de

Reconocer y expresar con lenguaje sencillo síntomas de enfermedades de su comunidad.
en inglés, normas y responsabilidades Dar instrucciones sencillas en inglés. Describir,
para la prevención de problemas de salud con frases sencillas en inglés, síntomas de
en su contexto local enfermedades usuales en su comunidad.
Expresar con frases sencillas en inglés sus

deberes en casa, escuela y comunidad. Dar y
solicitar información sencilla en inglés sobre
Mencionar en inglés sus deberes como
acciones cotidianas relacionadas con
miembro de una comunidad, usando un
responsabilidades en la comunidad. Dar
lenguaje sencillo
instrucciones sencillas en inglés para el cuidado
de la comunidad.
Mencionar en inglés las causas y consecuencias

de una situación dada, apoyado con imágenes,
Describir en inglés acciones cotidianas
relacionadas con el medio ambiente. Dar
advertencias sencillas y ensayadas en inglés
Identificar y expresar en inglés los efectos sobre el medio ambiente.
de sus acciones en su medio ambiente
local (barrio, corregimiento, municipio,
ciudad), usando frases sencillas.
Dar y pedir información sencilla en inglés sobre
el uso de la tecnología. Describir en inglés
Reconocer y presentar en inglés algunas
rutinas relacionadas con el uso de la tecnología.
buenas prácticas para el uso responsable
Nombrar elementos de la tecnología y su uso
de la tecnología
en inglés.
NIDOS
OBJETIVOS
Comprender frases en textos escritos cortos y simples

en inglés, soportados por imágenes, relacionados con
problemas de salud. Identificar palabras y frases en
inglés relacionadas con problemas comunes de salud
en su comunidad. Intercambiar información en inglés
sobre síntomas y maneras de prevenir problemas de
salud en su comunidad
Identificar palabras y frases en inglés sobre los

deberes de niños y niñas. Comprender frases en
textos escritos cortos y simples en inglés, soportados
por imágenes, relacionados con los deberes de niños y
niñas. Presentar ideas sencillas en inglés, de manera
oral, sobre los deberes y derechos de niños y niñas.
Identificar causas y consecuencias en textos en inglés

orales y escritos, cortos y sencillos, sobre el medio
ambiente. Intercambiar información en inglés sobre
los efectos del ser humano en el medio ambiente, a
través de frases previamente estudiadas. Producir
frases sencillas en inglés sobre causas y consecuencias
de las acciones humanas sobre el medio ambiente.
Comprender frases en textos descriptivos, escritos y
orales en inglés, sobre objetos de la tecnología y su
función. Intercambiar información en inglés sobre el
uso de la tecnología, a través de frases previamente
estudiadas. Presentar ideas sencillas en inglés, de
manera oral, sobre las buenas prácticas en el uso de la
tecnología.
TEMÀTICAS
Partes del cuerpo

Alimentos saludables / healthy food Fruits apple, pear,
grapes, mango, plum, guava, banana, passion fruit,
blackberry, etc. Vegetables tomato, onion, pepper, beans,
cucumber, beet, lettuce, cabbage, etc. rice, soup, meat,
chicken , fish Juice Water
Deportes / Sports soccer, swim, basketball, volleyball,
cycling, athletics, etc. Números
del 1-100
Palabras pregunta what/where

La hora / Telling the time o’clock (en punto) 7:00 o’clock
Adjetivos / Adjectives Responsible, careful, nice,
respectful, honest, loving, etc.
Elementos del medio ambiente / Environmental

elements Tree, park, animals, river, ocean
Acciones humanas / human actions - Negativas /
Negative Logging / Deforestation Littering / Polluting
Using plastic Destroying animal habitats Mining - Positivas
/ Positive Recycling Reusing Cleaning oceans
Reforestation Animales /
Animals cat, dog, birds, parrot, iguana, bees, fish, cow,
bat, insects, tiger, lion, giraffe.
Clasificación animal / animal classification wild - domestic
water - land
Habitats forest, sea, house, savannah, river
partes y objetos de la casa
Elementos de la tecnología / Technological devices TV,
computer, mp3 player, earphones, videogame, tablet,
phone / cell phone Actividades
asociadas a la tecnología / Activities related to
technology Do homework Watch tv Listen to music Play
Search for information Do research
Expresiones de tiempo / Time expressions Twice a day
one/two/three hours every day Every day Two
days a week
MALLA CURRICULA
NIVEL: PRINCIPIANTE A.1
ESTÀNDARES DECOMP
HABILIDADAD

Comprendo historias cortas oraciones que leo. Comprendo el lenguaje
narradas en un lenguaje sencillo bàsico sobre mi familia, amigos, juegos y
lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunaciaciòn clara.
ESCUCHA LECTURA
Sigo atentamente lo que dicen mi

profesor ymis compañeros durante Asocio un dibujo con su descripciòn escrita. 2
un juego o una actividad 2,3
Participo en juegos y actividades Comprendo descripciones cortas sobre

siguiendo instrucciones simples 1,2 personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2
Identifico los nombres de os
personajes y los eventos pricipales
Ubico en un texto corto los lugares y momentos
de un cuento leìdo por el profesor y
en que suceden las acciones 1.
apoyado en imàgenes, videos o
cualquier tipo de material visual 1
Reconozco algunos estados de

ànimo a traves del tono o volumen Identifico las acciones en una secuencia corta
de voz en una historia leìda por el de eventos 1,2
profesor o en una grabaciòn. 3
Identifico de quièn me hablan a

partir de su descripciòn fìsica. 1,2 Utilizo gràficas para representar la informaciòn
màs relevante de un texto 2
Comprendo informaciòn personal
Utilizo el diccionario como apoyo a la
proporcionada por mis compañeros
comprensiòn de textos.
y mi profesor 1,2
Identifico objetos, personas y

acciones que me son conocidas en Identifico elementos culturales como nombres
un texto descriptivo crto leìdo por el propios y ugares, en textos sencillos 1, 3.
profesor. 1,2
Identifico la secuencia de las

acciones y las asocio con los Leo y entiendo textos autenticos y sencillos
momentos del dìa, cuando alguien sobre acontcimientos concretos asociados a
describe su rutina diaria. 1,2, 3 tradiciones culturales que conozco
(cumpleaños, navidad, etc) 1,3
Memorizo y sigo el ritmo de
Reconozco, en un texto narrativo corto,
canciones populares de paìses
aspectos como què, quièn, cuàndo y dònde 1,2
angloparlantes. 3
Participo en juegos de bùsqueda de palabras

desconocidas 1,2, 3
HABILIDADADES
colegio y mi familia. Participo en
Recurro frecuentemente a mi lengua conversaciones con clara pronunciaciòn
materna para demostrar compresiòn y buena entonaciòn.
sobre lo que leo o me dicen.
ESCRITURA MONÒLOGO
Me describo a mi o a otrapersona
conocida, con frases simples y cortas,
Escribo sobre temas de mi interès 2
teniendo en cuenta su edad y sus
caracterìsticas fìsicas. 1,2, 3
Escribo descripciones y narraciones

Uso oraciones cortas para decir lo que
cortas basadas en secuencias de
puedo o no puedo hacer 1,2
ilustraciones 2.
Escribo tarjetas con mensajes cortos de Deletreo palabras que me son conocidas
felicitaciòn o invitaciòn. 1,2,3. 1
Describo los rasgos personales de gente Expreso en una palabra o frase corta,
de mi entorno 1, 2 còmo me siento. 1,2
Enlazo frases y oraciones usando Digo un texto corto memeorizado en

conectores que expresan secuencia de una dramatizaciòn, ayudàndome con
adicciòn 1, 2 gestos. 3
Describo con oraciones simples el clima

Escribo textos cortos que describen mi
y determino la ropa necesaria, según
estado de ànimo y mis prefrencias 1,2.
corresponda. 2,3
Uso adecuadamente estructuras y

Recito un trabalenguas sencillo o una
patrones gramaticales de uso frecuente.
rima, o canto el coro deuna canciòn 1,3
1,2
Verifico la ortografia de las palabras que Hablo de las actividades que realizo
escribo con frecuencia 1. habitualmente 1, 2
Escribo pequeñas historias que imagino Busco oportunidades para usar lo que sè
1, 2, 3 en inglès 3
Puedo hablar de cantidades y contar

objetos hasta el mil 1,2.
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Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a lee y escribir
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en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglès es màs bajo.
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CONVERSACIÒN
Repondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y

direcciòn, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1,2
Puedo saludar de acuerdo con la hora del dìa, de forma natural y

apropiada 2,3
Saludo cortèsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutos
2,3
Solicito a mi profesor y amis compañeros que me aclaren una duda o

me expliquen algo sobre lo que hablamos 2,3
Pido y acepto disculpas de forma simple y cortès 2,3
Sigo y doy instruccioes bàsicas cuando participo en juegos conocidos

1,2
Mantengo una conversaciòn simple en inglès con un compañero

cuando desarrollo una actividad de aula 1,2
Pegunto y respondo sobre las caracterìsticas fisicas de objetos

familiares. 1,2
Respondopreguntas sobre mis gustosy preferencias. 1,2
Puedo cortèsmente llamar la atenciòn de mi profesor con una frase

corta 1,2,3.
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1. Comprende la idea general y algunos detalles en un

texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos
1 Competencia lingûìstica
y de interés.
2. Pregunta y responde, de forma oral o escrita,

interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y
dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y
sencillo siempre que el tema le sea conocido
3. Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de
interés, a través de oraciones simples y conocidas
4. Compara características básicas de personas, objetos

y lugares de su escuela y comunidad, a través de
oraciones simples
Identificar y presentar en inglés los efectos

MÓDULO 1: Salud y vida CUIDO MI de ciertas sustancias para su salud
ALIMENTACIÓN (azúcares, cafeína, sal, grasa).
Expresar acuerdos y desacuerdos en

MÓDULO 2: Convivencia y Paz ME GUSTA conversaciones muy sencillas en inglés,
DIALOGAR mostrando respeto por la opinión de los
demás.
Comparar de manera sencilla en inglés
MÓDULO 3: Medioambiente y sociedad
prácticas que inciden positiva y
CUIDEMOS NUESTRO MUNDO
negativamente en el medio ambiente.
Describir de manera sencilla en inglés

MÓDULO 4: Una aldea global cómo sus acciones y las de su comunidad
VIVO EN UNA ALDEA GLOBAL afectan nuestro mundo.
CONTENIDOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Dar y pedir información personal en inglés

sobre hábitos alimenticios. Dar sugerencias y
recomendaciones en inglés, acerca del
consumo de ciertas sustancias. Expresar en
inglés causa y efecto de hábitos alimenticios, a
través de oraciones simples.
Dar y pedir disculpas en inglés con frases

sencillas. Expresar cualidades propias en inglés.
Expresar acuerdos y desacuerdos en inglés de
manera sencilla. Pedir información en inglés
sobre las preferencias de los demás.
Hacer comparaciones sencillas en inglés acerca
de acciones para el cuidado del medio
ambiente. Describir las características de su
entorno inmediato en inglés. Dar y pedir
información en inglés sobre actividades
cotidianas relacionadas con el medio ambiente.
Describir en inglés las actividades que realiza

cotidianamente. Expresar su opinión en inglés
en torno a las acciones que observa en sus
semejantes. Dar y pedir información en inglés
sobre actividades cotidianas en su entorno
inmediato y su comunidad. Mencionar en
inglés causas y posibles efectos de las acciones
humanas en la vida de otros.
ONTENIDOS
OBJETIVOS
Hacer oraciones simples en inglés para describir las consecuencias

de algunas sustancias para el ser humano. Identificar palabras y
frases en inglés relacionadas con sustancias dañinas y sus
consecuencias para la salud humana. Sugerir o dar
recomendaciones en inglés en torno a los efectos dañinos de
ciertas sustancia, en una conversación sencilla. Comprender
información específica en textos descriptivos, escritos y orales en
inglés, sobre el uso y abuso de sustancias nocivas para la salud
Identificar el vocabulario y las expresiones en inglés para dar y

pedir disculpas. Describir las cualidades propias en inglés, con el
vocabulario y las expresiones adecuadas. Expresar acuerdos,
desacuerdos y disculpas en inglés con oraciones simples en una
conversación sencilla. Comprender información específica en
inglés en textos narrativos sobre conflictos comunes entre
compañeros y compañeras.
Producir textos cortos, orales y escritos en inglés, relacionados
con temas medioambientales y basados en un modelo
establecido. Intercambiar información en inglés acerca de las
características de su entorno inmediato. Identificar información
relevante en inglés sobre el deterioro del medio ambiente, en
textos descriptivos cortos. Comprender la idea general e
información específica en textos narrativos y descriptivos, cortos y
sencillos en inglés, sobre temas medioambientales.
Identificar información específica sobre los efectos de sus

acciones en el mundo, en textos narrativos y descriptivos corto en
inglés. Reconocer las relaciones de causa y efecto en textos orales
y escritos en inglés relacionados con la globalización. Describir
en inglés las actividades que realiza cotidianamente y sus
consecuencias para otros seres en el mundo. Intercambiar
información en inglés sobre las relaciones entre distintas
comunidades en el mundo, con oraciones simple
TEMÀTICAS
Alimentos saludables / healthy food Fruits apple, pear, grapes,

mango, plum, guava, banana, passion fruit, blackberry, etc.
Vegetables tomato, onion, pepper, beans, cucumber, beet,
lettuce, cabbage, etc. rice, soup, meat, chicken , fish Juice Water
Deportes / Sports soccer, swim, basketball, volleyball, cycling,
athletics, etc. Alimentos dañinos / Harmful
foods sugar, caffeine, salt, fat, candy, fast food, lunch meat
(embutido) / sausage soda, butter, fried foods
Acciones humanas / human actions - Negativas / Negative
Logging / Deforestation Littering / Polluting Using plastic
Destroying animal habitats Mining - Positivas / Positive Recycling
Reusing Cleaning oceans Reforestation

Adjetivos / Adjectives Responsible, careful, nice, respectful,
honest, loving, etc. Adjetivos para
describir la apariencia física / Adjectives for physical appearance
Short / Tall Slim, thin / Heavy, chubby curly / straight Adjetivos
para describir rasgos de personalidad / Personality adjectives Nice,
clever, easygoing, outgoing, silly, shy, hardworking
medio ambiente / Environment Habitat, creatures, ecosystem
clouds, plants, animals Ozone layer, gas emissions, pollution, smog
Adjetivos / Adjectives worried, scared, disappointed, optimistic
Partes de la
casa
Objetos de la casa / House objects lights, tap, TV, radio, fridge, fan,
iron, lamp. Bed, table, shower, night table, chair, sofa, etc.
Números / Numbers Repasar 1-50 50-70

Adjetivos / Adjectives Responsible, careful, nice, respectful,
honest, loving, etc.
Vocabulario relacionado con aldea global / Globalization
vocabulary global village, interdependency, connection, cause,
consequence affect, relationships
MALLA CURRICULA
NIVEL: PRICIPIANTE A. 1
ESTÀNDARES DECOMP
HABILIDADAD

Comprendo historias cortas oraciones que leo. Comprendo el lenguaje
narradas en un lenguaje sencillo bàsico sobre mi familia, amigos, juegos y
lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunaciaciòn clara.
ESCUCHA LECTURA
Sigo atentamente lo que dicen mi

profesor ymis compañeros durante Asocio un dibujo con su descripciòn escrita. 2
un juego o una actividad 2,3
Participo en juegos y actividades Comprendo descripciones cortas sobre

siguiendo instrucciones simples 1,2 personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2
Identifico los nombres de os
personajes y los eventos pricipales
Ubico en un texto corto los lugares y momentos
de un cuento leìdo por el profesor y
en que suceden las acciones 1.
apoyado en imàgenes, videos o
cualquier tipo de material visual 1
Reconozco algunos estados de

ànimo a traves del tono o volumen Identifico las acciones en una secuencia corta
de voz en una historia leìda por el de eventos 1,2
profesor o en una grabaciòn. 3
Identifico de quièn me hablan a

partir de su descripciòn fìsica. 1,2 Utilizo gràficas para representar la informaciòn
màs relevante de un texto 2
Comprendo informaciòn personal
Utilizo el diccionario como apoyo a la
proporcionada por mis compañeros
comprensiòn de textos.
y mi profesor 1,2
Identifico objetos, personas y

acciones que me son conocidas en Identifico elementos culturales como nombres
un texto descriptivo crto leìdo por el propios y ugares, en textos sencillos 1, 3.
profesor. 1,2
Identifico la secuencia de las

acciones y las asocio con los Leo y entiendo textos autenticos y sencillos
momentos del dìa, cuando alguien sobre acontcimientos concretos asociados a
describe su rutina diaria. 1,2, 3 tradiciones culturales que conozco
(cumpleaños, navidad, etc) 1,3
Memorizo y sigo el ritmo de
Reconozco, en un texto narrativo corto,
canciones populares de paìses
aspectos como què, quièn, cuàndo y dònde 1,2
angloparlantes. 3
Participo en juegos de bùsqueda de palabras

desconocidas 1,2, 3
HABILIDADADES
Recurro frecuentemente a mi lengua colegio y mi familia. Participo en
materna para demostrar compresiòn conversaciones con clara pronunciaciòn
sobre lo que leo o me dicen. y buena entonaciòn.
ESCRITURA MONÒLOGO
Me describo a mi o a otrapersona
conocida, con frases simples y cortas,
Escribo sobre temas de mi interès 2
teniendo en cuenta su edad y sus
caracterìsticas fìsicas. 1,2, 3
Escribo descripciones y narraciones

Uso oraciones cortas para decir lo que
cortas basadas en secuencias de
puedo o no puedo hacer 1,2
ilustraciones 2.
Escribo tarjetas con mensajes cortos de Deletreo palabras que me son conocidas
felicitaciòn o invitaciòn. 1,2,3. 1
Describo los rasgos personales de gente Expreso en una palabra o frase corta,
de mi entorno 1, 2 còmo me siento. 1,2
Enlazo frases y oraciones usando Digo un texto corto memeorizado en

conectores que expresan secuencia de una dramatizaciòn, ayudàndome con
adicciòn 1, 2 gestos. 3
Describo con oraciones simples el clima

Escribo textos cortos que describen mi
y determino la ropa necesaria, según
estado de ànimo y mis prefrencias 1,2.
corresponda. 2,3
Uso adecuadamente estructuras y

Recito un trabalenguas sencillo o una
patrones gramaticales de uso frecuente.
rima, o canto el coro deuna canciòn 1,3
1,2
Verifico la ortografia de las palabras que Hablo de las actividades que realizo
escribo con frecuencia 1. habitualmente 1, 2
Escribo pequeñas historias que imagino Busco oportunidades para usar lo que sè
1, 2, 3 en inglès 3
Puedo hablar de cantidades y contar

objetos hasta el mil 1,2.
CO
M
PE
TE
NC
IA
SC
OM
Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a lee y escribir
en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglès es màs bajo.
UN
IC
AT
IV
AS
CONVERSACIÒN
Repondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y

direcciòn, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1,2
Puedo saludar de acuerdo con la hora del dìa, de forma natural y

apropiada 2,3
Saludo cortèsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutos
2,3
Solicito a mi profesor y amis compañeros que me aclaren una duda o

me expliquen algo sobre lo que hablamos 2,3
Pido y acepto disculpas de forma simple y cortès 2,3
Sigo y doy instruccioes bàsicas cuando participo en juegos conocidos

1,2
Mantengo una conversaciòn simple en inglès con un compañero

cuando desarrollo una actividad de aula 1,2
Pegunto y respondo sobre las caracterìsticas fisicas de objetos

familiares. 1,2
Respondopreguntas sobre mis gustosy preferencias. 1,2
Puedo cortèsmente llamar la atenciòn de mi profesor con una frase

corta 1,2,3.
DE
RE
CH
O SB
ÀS
IC
OSD
E
AP
IC
RE
AT
ND
IV
IZ
A
A
S
JE
1. Comprende información general y específica en un

1 Competencia lingûìstica texto narrativo corto sobre temas conocidos y de
interés.
2. Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y

sencillo, que responde al “¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y
¿dónde?” de un evento o anécdota. Por ejemplo, puede
producir un texto similar al siguiente, en el que evoque
anécdotas o historias tradicionales de su región
3. Intercambia información sobre hábitos, gustos y
preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo
modelos provistos por el profesor
4. Explica causas y consecuencias de una situación a

través de oraciones simples de manera oral y escrita
siguiendo un modelo establecido.
CONTE
Proponer en inglés, a través de lenguaje

sencillo, acciones para el cuidado de su
MÓDULO 1: Salud y vida RESPETO MI CUERPO
cuerpo y sus relaciones con los demás.
Reconocer y expresar en inglés acciones

positivas para construir un ambiente de
MÓDULO 2: Convivencia Y Paz CUIDO MI
paz con sus semejantes a través del
LENGUAJE
lenguaje.
Establecer comparaciones sencillas en
inglés y apreciar semejanzas y diferencias
MÓDULO 3: Medioambiente y sociedad entre las comunidades de su ciudad o
TODOS SOMOS IGUALES municipio (edad, posición socioeconómica
grupos marginados).
Reconocer y mencionar en inglés, a través

MÓDULO 4: Una aldea global ESTAMOS BIEN de lenguaje sencillo, la importancia de los
INFORMADOS medios de comunicación para su vida
diaria
CONTENIDOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE OBJETIVOS
Hacer oraciones simples en inglés, sobre rutinas de

Expresar lo que le gusta y le disgusta en inglés. aseo de manera oral y escrita. Identificar palabras y
Describir en inglés sus actividades cotidianas y frases en inglés, sobre rutinas, y relaciones con los
pasatiempos. Dar pautas en inglés a sus otros en textos orales y escritos sencillos.
semejantes, usando lenguaje sencillo para Intercambiar en inglés, información personal sobre
establecer relaciones armoniosas. Dar y pedir sus pasatiempos y sus relaciones personales.
información personal en inglés sobre sus Comprender la idea principal e información específica
relaciones con los demás. en textos narrativos cortos en inglés, sobre temas
conocidos.
Identificar frases y expresiones en inglés,

Dar y pedir opiniones en inglés con base en relacionadas con estereotipos comunes en su
situaciones de conflicto. Hacer comparaciones comunidad. Producir oraciones simples en inglés,
en inglés para describir el rol de hombre y sobre el rol de los hombres y mujeres en su contexto
mujer en la sociedad. Expresar emociones en local. Comprender textos narrativos cortos en inglés,
inglés frente a diversas situaciones. Describir en sobre el rol del lenguaje en la generación de
inglés el rol de las personas en la sociedad. conflictos. Intercambiar opiniones positivas en inglés,
sobre las personas que le rodean.
Hacer comparaciones en inglés sobre las
características de las personas. Describir en
inglés lo que algunas personas suelen hacer. Producir textos cortos orales y escritos en inglés,
Dar y pedir información en inglés sobre lugares sobre las características de las personas en una
o personas de su contexto local. Expresar comunidad, basados en un modelo establecido.
opiniones en inglés relacionadas con las Intercambiar información en inglés, acerca de las
costumbres de diversas comunidades. semejanzas y diferencias entre comunidades de su
ciudad o municipio. Identificar relaciones de contraste
y adición en textos orales y escritos sencillos en inglés,
sobre temas relacionados con el entorno social.
Comprender textos narrativos cortos en inglés, sobre
aspectos culturales y sociales de una comunidad.
Hablar en inglés sobre hechos del pasado.

Relatar en inglés anécdotas propias de su Intercambiar información en inglés, sobre el uso de
contexto. Expresar preferencias en inglés los diferentes medios de comunicación. Producir
acerca de los medios de comunicación e textos narrativos (anécdotas) cortos orales y escritos
información. Dar y pedir información en inglés en inglés, relacionados con temas de actualidad a
sobre hechos actuales. través de un modelo establecido. Identificar el
vocabulario específico y las expresiones en inglés,
para referirse a los medios de comunicación y su
impacto en la vida diaria. Comprender textos
narrativos cortos en inglés, sobre situaciones del
pasado y de su interés.
TEMÀTICAS

a hora / Telling the time half past / and a half /
thirty 7:30 - It’s half past seven / It’s seven and a half / It’s
seven thirty a quarter past 8:15 - It’s a quarter past eight
a quarter to 9:45 - It’s a quarter to ten.
Repaso de números del 1-1000
Partes del cuerpo
Relationships / Relationships brother, sister,
uncle, aunt, grandmother, grandfather, best friend, etc.
Adjetivos- sinonimos y antonimos Adjectives - synonyms

and opposites Pretty = beautiful Fat = heavy / thin = slim
Short / tall Kind / rude polite / impolite Intelligent = clever
= smart Rich / poor Catholic Protestant Baptist Mormon
Plural forms Man / Men Woman /
women Child / children
Sustantivos/ Nouns Race Gender Religion Culture Socio
economic class pronombres personales . Verbo to be
Adjetivos / Adjectives big / small clean / dirty old /
modern Quiet / Noisy Tourist Urban / Rura
Palabras que indican secuencia first, then, next, last

medios de comunicación / Mass media vocabulary
Television network, radio, newspapers, reality shows soap
opera, documentary local news, news programmes music
programmes, articles Expresiones para narrar /
Vocabulary for narrating One day… When I was younger…
Then… Finally…

Plan de Àrea 1º A 5º 2018 INGLES

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MALLA CURRICULAR INGLÈS

Desarrollo estrategias que me ayudan a

Entiendo cuando me Reconozco palabras y frases cortas en

Copio y transcribo palabras que Recito y canto rimas,poemas y

Escribo el nombre de lugares y

Escribo informaciòn personal en

Escribo mensajes de invitaciòn y Nombro algunas cosas que puedo hacer

Demuestro conocimiento de las Describo lo que hacen algunos

Uso gestos y movimientos corporales

Describo caracterìsticas de m mismo, de

Participo en representaciones cortas,

Empiezo a estructurar mis escritos, estoy

Respondo a saludos y a despedidas 2 1 Competencia lingûìstica

Respondo a preguntas sobre còmo me

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no

Expreso e indico necesidades personales

Respondo a preguntas sobre personas,

Pido que me repitan elmensaje cuando no

Participo activamente en juegos de

Refuerzo con gestos lo que digo para

MÒDULO POR PERIODOS

2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando

4. Responde preguntas sencillas sobre información

5. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las

METAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Identificar, visual y oralmente en inglés,

Describir en inglés de forma sencilla

Dar y pedir información en inglés sobre su

Identificar de manera oral palabras e instrucciones

Identificar de manera oral palabras y frases cortas en

Identificar palabras y frases sencillas en inglés sobre

Partes del cuerpo Miembros

Partes del cuerpo

Desarrollo estrategias que me ayudan a

ESCUCHA LECTURA ESCRITURA

Entiendo cuando me Reconozco palabras y frases cortas en Escribo el nombre de lugares y

Relaciono ilustraciones con oraciones

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si

Entiendo la idea general de

Reconozco que hay otras

Recito y canto rimas,poemas y

Expreso mis sentimientos y estados de Respondo a preguntas sobre còmo me

Menciono lo que me b¡ gusta y lo que no

Uso expresiones cotidianas para expresar

Nombro algunas cosas que puedo hacer

Describo lo que hacen algunos Respondo a preguntas sobre personas,

Uso gestos y movimientos corporales Pido que me repitan elmensaje cuando no

Describo caracterìsticas de m mismo, de Participo activamente en juegos de

Participo en representaciones cortas,

1. Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados,

2. Comprende la secuencia de una historia corta y

3. Intercambia información personal como su nombre,

MÒDULO POR PERIODOS METAS

Identificar y expresar de manera sencilla

Identificar y mencionar en inglés los

Distinguir y describir en inglés algunas

FUNCIONES DEL LENGUAJE OBJETIVOS

Dar y pedir información sencilla en inglés

Reconocer palabras y frases sencillas en inglés

Describir en inglés otros seres vivos y su

Partes del cuerpo

Palabras relacionadas con la escuela classmates, teachers, principal, study,

Desarrollo estrategias que me ayudan a