Tarea 2: Cuadro comparativo

Tutor: Dayanira Mendoza Garcia

Estudiante: Erica Melina Guerrero Barbosa

Código: (518001A_1394)

Grupo: 518001_18

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés

Curso: Introduccion a la Licenciatura en lenguas Extranjeras

Fecha:

2023
1. Preguntas de tipo personal.

¿Cuántos créditos tiene el plan de estudio y como se clasifican los cursos?

R/ El programa de licenciatura en lenguas modernas de la UNAD (universidad nacional
abierta y a distancia) posee 160 créditos los cuales están divididos en dos 125
obligatorios y 35 electivas
Dichos créditos están distribuidos en 10 semestres y estos mismos están clasificados por:

 CAMPO DE FORMACION INTERDISCIPLINAR BASICO COMUN (IBC)

 CAMPO DE FORMACION DISCIPLINAR (DC)
 CAMPO DE FORMACION DISCIPLINAR (DE)
 CAMPO DE FORMACION COMPLEMENTARIA

- ¿Cuáles son los nombres de cada una de las etapas de la Ruta de Práctica y que
curso se establecen en cada una de ellas?
R/ Los nombres de cada una de las etapas de la ruta de práctica del programa de
licenciatura en lenguas son:

- OBSERVACION

En esta etapa se establecen los siguientes cursos

 DIDACTICS OF ENGLISH
 EVALUCION
 FOREIGN LANGUAGE ACQUISIMON AND LEARNING
 METHODOLOGY IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
 - INMERSION

En esta esta etapa se establecen los siguientes cursos

 ENFOQUES CURRICULARES
 TESTINNG AND EVALUATION IN ELT
 TECHNOLOGY IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
 TEACHIGN ENGLISH TO CHILDREN, ADOLESCENTS AND ADULTS
 TEACHER DEVELOPMENT
 INTEGRAL PEDAGOGICAL PRACTICE

- INVESTIGACION

En esta etapa se establecen los siguientes cursos

 EDUCATIONAL RESEARCH
 PRACTICAS EDUCATIVAS MEDIADAS POR TIC
 RESEARCH PEDAGOGICAL PRACTICE
 PEDAGOGICAL PRACTICE IN ONLINE ENVIRONMENTS

- Teniendo en cuenta la malla curricular, haga una proyección sobre los cursos que
debes matricular para el siguiente período académico.

 ENGLISH II
 EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA DEGAGOGIA
 LENGUA MATERNA
 PENSAMIENTO LOGICO Y METEMATICO
 HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTION DEL CONOCIEMIENTO
2. Cuadro comparativo Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
extranjeras: inglés vs mi realidad. (El modelo está en la guía de actividades)

Competencias
CICLO GRADO Nivel esperadas de Mi Reflexión
MCER acuerdo con la guía nivel experiencia
22 del MEN real
8º ª 9º Escucha: B 1.1 Escucha:
Básica B1  Comprendo  No comprendía
secundaria B 1.2 versos y muy bien
conversaciones cualquier cosa
cortas que mi
 Comprendo profesora
canciones, en mencionara
ocasiones también se me
lentas dificultaban el
 Comprendo escucha de las
presentaciones canciones y
personales de conversaciones
las personas, Lectura:
sus vidas  Se me hacía
cotidianas más fácil
 Entiendo traducir textos
saludos y largos
despedidas. personales y
Lectura: culturales
 Comprendo Escritura:
textos  En la escritura
culturales, no siempre me
personales e había ido muy
informativos bien,
 Comprendo de organizando
manera fácil oraciones o
presentaciones conversaciones
personales Monólogos
como (where  Siempre en la
do you live, información
where are you personal me
from o how old iba muy bien
are you).  En mis
Escritura: exposiciones
 Describo con siempre era
versos cortos a muy breve y
personas, con
gustos y argumentos
 ocupaciones muy cortos
 Respondo Conversación
fácilmente  Seguiré
pregunta como mencionando
“cuando, donde el aspecto de
y si se refiere a conversaciones
amigos o personales e
familia informativas,
 Escribo casi siempre
información en he tenido un
textos sencillos buen manejo
Monólogos: de esta.
 Expreso mis  Siempre puedo
sentimientos y saludar y
estados de despedirme sin
animo problema
 Menciono alguno
gustos y
disgustos
personales
 Recito frases
cortas,
animales y
demás
Conversación:
 Respondo
saludos y
despedidas
 Expreso como
me siento
durante el día
 Respondo
algunas
preguntas
personales
 Refuerzo con
gestos lo que
digo para
hacerme
entender.
3, Reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los Estándares básicos de
competencias en Lenguas Extranjeras: inglés

 Conocer los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras es fundamental en

un mundo cada vez más globalizado. Facilita la comunicación afectiva entre culturas
diversas y abre puertas a oportunidades educativas y laborales internacionales. Además,
promueve la comprensión intercultural y el respeto por la diversidad lingüística,
enriqueciendo la experiencia humana. Estos estándares también fomentan la movilidad y
el intercambio cultural, contribuyendo a un mundo más conectado y tolerante. Por lo
tanto, invertir en el aprendizaje de lenguas extranjeras es una inversión de la formación
integral y el crecimiento personal y profesional.
Estos estándares pueden variar según el país y la institución educativa, pero generalmente
se basan en el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas (MCER). Este marco
establece niveles de competencia, como A1 (principiante) hasta C2 (proficiente) y describe
las habilidades especificas esperadas en cada nivel.
4. Evidencia de la retroalimentación al compañero/a en el foro con el semáforo. (En
la guía de actividades está el ejemplo.
 5. Conclusiones

En esta parte mi conclusión personal es que es de suma importancia saber sobre lo que se quiere
estudiar, en este caso licenciatura en lenguas modernas. Es necesario tener en claro cada etapa,
cada fase sobre este mismo.
Reconocer el plan de estudio y poner en práctica, en este podemos encontrar cada ejemplo, de
Marco Común Europeo donde nos facilita la información tanto educativa, laboral y
cotidianamente. De ahí podemos estudiar a profundidad el como aprender y como enseñar,
despejarnos de posibles ignorancias y acercarnos más al intelecto de enseñanza en una segunda
lengua materna.

Como lo dice Marco Común Europeo, nos enseña a tener más facilidad a aprender nuevas lenguas,
nuevos conocimientos, nos ayuda a abrirnos nuevas puestas con nuevas oportunidades en el
mundo de la licenciatura en lenguas.
 6. Referentes bibliográficos.

- Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad

colombiana de los profesores de lenguas extranjeras? Revista matices, (2), 1-
13. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10703

- Pitre, F. M. & Mendoza, D. (2011). Introducción a la licenciatura en lenguas

extranjeras con énfasis en inglés - Unidad 1. [E-book]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50849

- Programa LiEI Malla Curricular – Plan de Estudio Licenciatura en Lenguas

Extranjeras con Énfasis en
Inglés. https://estudios.unad.edu.co/images/ecedu/licenciaturaIngles/
Malla_Curricular_LiLEI_V4.pdf

- Instituto Cervantes para la Traducción en Español. MCRE. (2006). Marco

Común Europeo de Referencia para las Lenguas Aprendizaje y
Evaluación.Madrid.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc

-Mendoza, D. (2022). Marco Común Europeo de Referencias para las

Lenguas. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50396