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Grupo:518001_52
SINCELEJO-SUCRE
Cuadro comparativo
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad
Ciclo Grado Nivel Competencias esperadas de acuerdo Mi nivel Reflexión experiencia personal. Mis
MCER con la guía 22 del MEN real competencias reales durante el ciclo.
1°-3° Principiante Escucha Escucha
Básica A1 1. Entiendo cuando me saludan y se 1. Reconocía cuando la profesora
Primaria
despiden de mí. hacia la respectiva pronunciación
familiares. extranjero.
Lectura
2. Relaciono ilustraciones con Basándome en mi experiencia, cuando
4°-5° Escucha
1. Comprendo información personal De una forma general en el grado cuarto
apropiada.
Escucha
Básica 6°-7°
secundaria Primeramente al pasar al grado sexto de
1. Comprendo información
bachillerato yo como estudiante me
básica sobre temas
encuentro con algo muy diferente a lo
relacionados con mis
que los profesores enseñaban antes. Aquí
actividades cotidianas y con
los docentes hablaban de manera un
mi entorno.
poco más profunda el ingles durante las
2. Comprendo mensajes cortos y
clases, y nosotros no lográbamos
simples relacionados con mi
entender lo que ellos decían, no
entorno y mis intereses
obstantes que ellos traducían al español,
personales y académicos.
se me dificultaba un poco lograr
3. Comprendo una descripción
escuchar y escribir lo que la/el docente
oral sobre una situación,
decía durante la clase.
persona, lugar u objeto.
Lectura
sencillos, elementos
culturales como
costumbres celebraciones.
Escritura
sencillos.
son familiares.
aunque si lo requiero, me
apoyo en apuntes o mi
profesor.
respecto a algo.
3. Describo con oraciones
de otras personas.
8°-9° Escucha
En estos grados, el nivel de inglés ya está
1. Muestro actitud respetuosa y
un poco más avanzando de lo que se veía
tolerante al escuchar a otros.
en los grados anteriores, no obstante que
2. Sigo las instrucciones dada en
la práctica de este es importante para su
clases para realizar
avance.
actividades académicas.
actividad importante para todas Por último la docente solía llevar al aula
3. Diligencio efectivamente
personal.
y personales.
cuando mi interlocutor me da el
respuestas.
y mi profesor.
Básica Escucha
Media 10°-
11° 1. Entiendo instrucciones para
Por ultimo de todo este análisis, tenemos
ejecutar acciones cotidianas.
el grado 10 y 11 en donde la lengua
2. Identifico personas, situaciones,
extrajera ya debería estar un poco más
lugares y el tema en
avanzada y más practica al momento de
conversaciones sencillas.
escuchar una conversación. Por lo menos
3. Comprendo el sentido general del
tener un buen oído para interpretar y
texto oral aunque no entienda
entender algunas palabras de una
todas sus palabras.
conversación,En mi caso yo tenía una
4. Utilizo las imágenes e
buena escucha, participaba en los juegos
información de contexto del habla
y actividades que realizaba el profesor,
para comprender mejor lo que
además tenía una pronunciación muy
escucho.
buena y con eso lograba defenderme. El
Lectura
docente era muy creativo al momento de
temas de mi interés.
audiencia.
conversación.
cuenta a mi interlocutor y el
contexto.
forma natural.
Preguntas de discusión
Teniendo en cuenta las lecturas realizadas dar respuesta a los siguientes interrogantes de manera clara y argumentativa. ( De 1 a 4
líneas como respuesta no son suficientes)
Principalmente un alumno debe estar preparado para cualquiera situación, por ende se debe implementar en las escuelas
mas horas de ingles, para fomentar esta area como segunda lengua y hacer uso de ella. Actualmente yo trabajo con una
población de 15 alunmos en donde las horas que se dan de ingles on muy cortas para mi concepto. Pero no obstante el
conocimiento que les transmito a ellos suele ser muy practico y minciooso.
Por otro lado analizando mi cotexto de aula lo que deben aprender los alumnos debe sera un poco de esucha, pronunciación
y escritiura, esto se hace apartir de conversaciones, dictado, pronunciaciones de palabra desconocidas, uso del diccionario
y otras herramientas didacticas-educativas que ayudaran al estudiante a tener mayor conocimientos de la lengua como lo
es el inglés.
2. ¿Cómo se espera que aprendan sus alumnos una segunda lengua o una lengua extranjera (L2)?
Primeramente espero que mis alumnos aprendan el inglés como segunda lengua con recursos educativos, actividades,
pronunciacion, escucha y demás recursos que son de vital importancia para el aprendizaje de este idioma.
Ademas el alumno debe estar totalmente dispuesto aprender y trabajar en grupo, y la docente debe implementar
estrategias para que el estudiante se sienta a gusto con el trabajo y las actividades a realizar. Finalmente tomamos como
referencia la participación activa, la interaccion y los roles que debe cumplir tanto el docente como el alumno; según daniel
cassany (1997) “aprender lengua significa aprender a usarla a comunicarse o, si ya se dominal algo, aprender a
Los textos en este caso, deben cumplir una función muy importante porque sirven como guia para que el alumno adquiera
de forma mas facil el conocimineto de esta lengua; ademas es importante resaltar que la lectura del inglés tiene una gran
importancia social y educativa, pero aveces no suele ser llamativa para el estudiante por falta de comunicación,
motivación, estrategias y materiales didácticos que el docente debe usar durante la clase. El docente debe tener en cuenta
estos aspectos y ponerlos en practica en aras de que el alumno se motive mas en el aula de clase y las lecturas de los textos
4. ¿Cuáles estrategias implementaría para que sus estudiantes desarrollen su capacidad de pronunciar la lengua?
En aras de el bajo desempeño del los alumnos en el área de ingles, se deben implementar algunas estrategias para que mejore este
Trabajos cooperativos, conversaciones fuera del aula de clases, creación de textos cortos, identificación de imágenes, la escucha
por medio de canciones y dialogos y la compresion lectora por medio de lecturas en vos alta y encontrar alli mismo la idea
5. En las instituciones educativas, ¿Dónde se encuentra la mayor debilidad del programa de bilingüismo ?
Principalmente la debilidad de el programa de lenguas extranjeras para mi concepto esta en las horas que se le brinda al
estudiante para la adquisicion de este conocimiento, ademas la falta de textos y la falta de carisma o creatividad por parte
del docente.
No obstante que el docente cumple un rol importante como mediador para el proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumno; asimismo debe crear estrategias, usar las TIC (tegnologias de la información) y llevar acabo el proceso de como el
alumno va a aprendiendo poco a poco esta lengua. Finalmente en lo que se puede centrar la debilidad de esta áres es la
falta de motivación, la falta de materiales didacticos y la falta de nuevos proyectos que animen al alumno a encaminarse
Referencias
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