Plan Humanidades Inglés 1° Periodo

Código:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA …
PLAN DE ÁREA DE Página 1 de 92
AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Catalina M. Vásquez

1 Humanidades- inglés I.H.S. 1 GRADO 1 manuelcata28@gmail.co
PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender el lenguaje sobre saludos, su familia, su colegio, sus amigos, sus juegos y lugares conocidos.
DBA ESTÁNDRES COMPETENCIAS

#4 Responde preguntas sencillas sobre información
● Comprendo historias cortas narradas en Pragmática, lingüística y socio
personal básica, como su nombre, edad, familia y
un lenguaje sencillo. lingüística.
compañeros de clase. ● Desarrollo estrategias que me ayudan a
entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
● Comprendo el lenguaje básico sobre mi
familia, amigos, juegos y lugares
conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS EN TÉRMINOS DE ACCIONES DE
PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN.
Escucha:
Why is important to learn English? ● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
● Sigo instrucciones sencillas y con repeticiones relacionadas con actividades de clase y
recreativas propuestas por mi profesor.
Lectura:
● Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares sobre mi
familia, mi cuerpo y los saludos.
● Reconozco palabras y frases cortas y sencillas en inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela.
Código:
Escritura:
● Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
sobre mi familia, mi cuerpo, los colores, las mascotas entre otros.

Monólogo:
●Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas cortos y en lenguaje muy sencillo que
comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
● Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con palabras o frases muy cortas y en un
lenguaje muy sencillo.
Conversación:
● Pido en palabras sueltas o frases muy sencillas y cortas que me repitan el mensaje cuando
no lo comprendo.
● Respondo a saludos y a despedidas con oraciones cortas y sencillas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
● Respuesta a saludos y a despedidas.

● Identificación palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
● Escritura y transcripción de palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
● Reconocimiento del lenguaje oral en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
● Declamación y canto de rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES QUE APOYAN LA SOLUCIÓN DE LA PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA (SABERES,
TEMÁTICAS, CONCEPTOS)
● Greetings and farewells: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good bye, good night, see you tomorrow.
● Introductions: How are you? Fine thank you. Very well thank you.
● Introductions: What’s your name? My name is…..
Código:
● The Alphabet: How do you spell your name?

● Numbers from 1 to 10: How old are you? I am___________ years old.
● Commands: Sit down, Stand up, Open, Close your book, Go to the board.
● Classroom Objects
● Demonstratives Adjectives: This/That
● Colors: Yellow, blue, red, purple, pink, brown, orange, white, black, green.
● Expressions: What color is ti? It is….
LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: LOS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El plan de área de humanidades-inglés asumen una metodología EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

basada en preguntas problematizadoras que recogen los estándares y DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
orientan el desarrollo de competencias fundamentadas en los
lineamientos curriculares del MEN y en coherencia vertical y horizontal, Evaluación La evaluación
con el fin de lograr un aprendizaje significativo, colaborativo, diagnóstica de sumativa trata de
cooperativo, vivencial y conceptual de la enseñanza, apoyado en las conocimientos, establecer balances
estrategias de trabajo y aprendizaje en equipo, los proyectos de aula y intereses y
La evaluación fiables de los
los que surjan de la dinámica institucional que privilegien el desarrollo necesidades
formativa consiste en resultados obtenidos
de competencias y habilidades, la construcción y producción de previas del
evaluar el progreso y al final de un proceso
conocimiento, los procesos de pensamiento y el autoaprendizaje, de estudiante. El
los conocimientos del
acuerdo con las concepciones previas y el desarrollo de las crecimiento de
alumno de forma
dimensiones humanas de los estudiantes. personal es más enseñanza-aprendizaj
frecuente e interactiva.
Los recursos con los que contamos además del humano que es importante que e. Pone el acento en
De esta manera los
primordial son: Procedimientos y tipologías discursivas para la medir el producto la recogida de
profesores pueden
comprensión y la producción, los procesos de aula mediados por TICS Mayor importancia
ajustar sus programas información y en la
y otros sistemas simbólicos. al proceso que al
para satisfacer mejor elaboración de
En cuanto a las estrategias pedagógicas, podemos destacar las resultado. Se basa
sus necesidades instrumentos que
metacognitivas, procesos de lectura cortos, mentefactos según la edad, en los hechos
educativas.
fichas, resúmenes, cuentos, talleres, uso de flashcards, exposiciones, afectivos. posibiliten medidas
estrategias de producción oral habiendo uso de recursos audiovisuales. fiables de los
Código:
conocimientos a
evaluar.
AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ

N N
La autoevaluación La Coevaluación consi La heteroevaluación

es un elemento ste en la evaluación es un proceso de
clave en el proceso del desempeño de un valoración del trabajo
de evaluación.
alumno a través de la o conocimiento de un
Autoevaluarse es
la capacidad del observación y alumno por parte de
alumno para juzgar determinaciones de agentes con un
sus logros respecto sus propios estatus diferente al
a una tarea compañeros de suyo propio, que no
determinada: estudio. cumple su misma
significa describir función. ... Uno de los
cómo lo logró,
ejemplos más
cuándo, cómo sitúa
el propio trabajo comunes es la
respecto al de los corrección de
demás, y qué exámenes, trabajos y
puede hacer para ejercicios por parte del
mejorar. profesor.
PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.

NIVELACIÓN APOYO SUPERACIÓN
De acuerdo con el periodo académico se Realización de los planes de apoyo. Manejo del vocabulario temático. Promoción
realizará un diagnóstico de los contenidos Elaboración de talleres y sustentación. de lecturas con ayudas audiovisuales como
trabajados y se procede al desarrollo de Realización de pruebas, presentación imágenes, esquemas.
talleres y acompañamiento por parte del oportuna de las actividades planteadas Realización de comparaciones, consultas,
profesor. para tal fin. exposiciones.
Código:
Socialización de las pruebas aplicadas para

que haya retroalimentación de los
contenidos evaluados.

PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO
. Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo.
#4 Responde preguntas sencillas sobre ● Comprendo historias cortas narradas en Pragmática, lingüística y socio
información personal básica, como su nombre, un lenguaje sencillo. lingüística.
edad, familia y compañeros de clase. ● Desarrollo estrategias que me ayudan a
oraciones que leo.
Escucha:
How do we use our vocabulary in different ● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
situations? ● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Código:

Lectura:
Escritura:

Monólogo:
Conversación:
no lo comprendo.
Código:
● Respuesta a preguntas sobre cómo se siento.

● Predicción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
● Capacidad para comprender preguntas sencillas sobre sí, la familia y el entorno.
● Descripción de lo que se está haciendo
● Respuesta breve a las preguntas (qué, quién, cuándo, y dónde), si se refiere a la familia, amigos, el colegio
● Greetings and farewells: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good bye, good night, see you tomorrow.
● Introductions: What’s your name? My name is… How are you? Fine thank you. Very well thank you. I am ________ years old
● The Alphabet
● Numbers from 10 to 40
● Personal pronouns and verb To Be
● Feelings and emotions: Happy, sad, angry, surprised, scared, shy, sleepy, tired, bored.
● WH Words. What, where, who, when.

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
Código:
comprensión y la producción, los procesos de aula mediados por TICS Mayor importancia ajustar sus programas información y en la
y otros sistemas simbólicos. al proceso que al para satisfacer mejor elaboración de
En cuanto a las estrategias pedagógicas, podemos destacar las resultado. Se basa sus necesidades instrumentos que
metacognitivas, procesos de lectura cortos, mentefactos según la edad, en los hechos educativas.
posibiliten medidas
fichas, resúmenes, cuentos, talleres, uso de flashcards, exposiciones, afectivos.
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.
Código:


PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

● Valoración del lenguaje enseñado en clase para interactuar con sus compañeros y profesor.
#3 Intercambia ideas y opiniones sencillas con ● Comprendo historias cortas narradas en Pragmática, lingüística y socio
compañeros y profesores, siguiendo modelos o un lenguaje sencillo. lingüística.
a través de imágenes. ● Desarrollo estrategias que me ayudan a
oraciones que leo.
Código:

Escucha:
How well do I understand basic English ● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
grammar and/ or sentences structures? ● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Lectura:
Escritura:

Monólogo:
Conversación:
no lo comprendo.
Código:
● Nombramiento de algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

● Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
● Utilización de gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
● Expreso e indicación de necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
● Predicción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
● Seguimiento de la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
● Greetings and farewells: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good bye, good night, see you tomorrow, see you soon. Nice
to meet you/ nice to meet you too, nice to see you.
● Introduces: Name, last name, age, nationality, phone number, address.
● Introducing People: His/her name, last name, age, nationality, phone number, address.
● Nouns
● Proper Nouns: Michael, Africa, The Red Lion.
● Common Nous: Car, bridges, man.
● Singular and Nouns
● Regular and Irregulars
● Personal Pronouns
● WH Words: (which, where, what, when, why, who)

lineamientos curriculares del MEN y en coherencia vertical y horizontal,
con el fin de lograr un aprendizaje significativo, colaborativo,
cooperativo, vivencial y conceptual de la enseñanza, apoyado en las
Código:
estrategias de trabajo y aprendizaje en equipo, los proyectos de aula y Evaluación La evaluación

los que surjan de la dinámica institucional que privilegien el desarrollo diagnóstica de sumativa trata de
de competencias y habilidades, la construcción y producción de conocimientos, establecer balances
conocimiento, los procesos de pensamiento y el autoaprendizaje, de intereses y
acuerdo con las concepciones previas y el desarrollo de las necesidades
dimensiones humanas de los estudiantes. previas del
Los recursos con los que contamos además del humano que es estudiante. El
primordial son: Procedimientos y tipologías discursivas para la crecimiento de
alumno de forma
comprensión y la producción, los procesos de aula mediados por TICS personal es más enseñanza-aprendizaj
y otros sistemas simbólicos. importante que e. Pone el acento en
De esta manera los
En cuanto a las estrategias pedagógicas, podemos destacar las medir el producto la recogida de
profesores pueden
metacognitivas, procesos de lectura cortos, mentefactos según la edad, Mayor importancia
fichas, resúmenes, cuentos, talleres, uso de flashcards, exposiciones, al proceso que al
estrategias de producción oral habiendo uso de recursos audiovisuales. resultado. Se basa
en los hechos
educativas.
afectivos. posibiliten medidas
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
Código:
cuándo, cómo sitúa comunes es la

el propio trabajo corrección de
respecto al de los exámenes, trabajos y
demás, y qué
ejercicios por parte del
puede hacer para
mejorar. profesor.


PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

.

Código:
#2 Pregunta y responde, de forma oral o escrita, ● Además de lo que logré en el nivel Pragmática, lingüística y socio
interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y anterior, en este nivel lingüística.
dónde”, después de leer o escuchar un texto corto ● Comprendo textos cortos, sencillos e
y sencillo siempre que el tema le sea conocido. ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.
#4 Compara características básicas de
● Comprendo cuentos cortos o lo que me
personas, objetos y lugares de su escuela y
dice mi profesor en clase.
comunidad, a través de oraciones simples. ● Participo en conversaciones cortas
usando oraciones con estructuras
predecibles.
● Mi pronunciación es comprensible y
hablo de manera lenta y pausada.
● Escribo pequeños textos sencillos sobre
temas de mi entorno.
● Mi vocabulario se limita a temas y
referentes cercanos y conocidos.

Escucha
● Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una
How do we use English in the real world?
actividad.
● Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
● Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el
profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
● Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por el profesor o en una grabación.
● • Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
● Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
Código:
● Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto
leído por el profesor.
● Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando
alguien describe su rutina diaria.
● Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes
Lectura
• Asocio un dibujo con su descripción escrita.
• Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
• Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1
• Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
• Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.
• Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
• Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
• Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a
tradiciones
culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.)
• Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2
• Participo en juegos de búsqueda de palabras
Escritura
• Escribo sobre temas de mi interés.
• Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
• Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.
• Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
Código:
• Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

• Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.
• Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
• Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
• Escribo pequeñas historias que me imagino.
● Asociación de un dibujo con su descripción escrita.

● Verificación de la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
● Seguimiento de manera atenta a lo que dicen el profesor y los compañeros durante un juego o una actividad.
● Utilización adecuada de estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
● Escritura sobre temas de su interés.
● Respuesta a preguntas personales como su nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
● Descripción de mí mismo o de otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus
características físicas.
● The Farm: Farmer, tractor, barn, vegetables, patch, fruit, trees. Animal Farm dog, duck, horse, cat, cow, cock, hen, chicken, pig.
● How many…? How many dogs are there?
● There is / there are: There is a dog in the farm.
● Simple Present / Present of the verb To Be and others verbs: Affirmative Statements
● Yes/no Questions
● WH Questions: What, who, where and when.
● Reading comprehension
● Present Continuous (Affirmative Statements, Yes/no Questions, WH Questions: What, who, where, when)
Código:

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
educativas.
conocimientos a
evaluar.

N N
Código:

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.

Código:
AREA/MATERI Humanidades – DOCENTE/EMAI

PERIODO 1 I.H.S. 1 GRADO 5
A Inglés L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender y producir diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes
en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
DBA ESTANDARES COMPETENCIAS
DBA 2: Produce un texto narrativo oral y/o ● Comprendo textos cortos, sencillos e Pragmática, Lingüística y Socio-
escrito, corto y sencillo, que responde al ilustrados sobre temas cotidianos, Lingüística.
personales y literarios. sobre temas
“¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de
cotidianos, personales y literarios.
un evento o anécdota.
DBA 3: Intercambia información sobre ● Comprendo cuentos cortos o lo que me
hábitos, gustos y preferencias acerca de
temas conocidos, siguiendo modelos ● Participo en conversaciones cortas usando
provistos por el profesor. oraciones con estructuras predecibles.
● Mi pronunciación es comprensible y hablo

de manera lenta y pausada. Mi
pronunciación es comprensible y hablo de
manera lenta y pausada.
Código:



How do we talk about everyday and / or Escucha:
personal issues?
Lectura:
● Asocio un dibujo con su descripción escrita.
● Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Escritura:
● Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Monólogo:
● Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
● Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda.
Conversación:
● Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
● Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo
sobre lo que hablamos.
Código:
● Identificación de quién me hablan a partir de su descripción física.

● Comunicación de cantidades y contar hasta mil.
● Utilización del diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
● Identificación de elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
● Enlace de frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
● Utilización de gráficas para representar la información más relevante de un texto.
● Enunciación de un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
● Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.
● Mención de las actividades que realizo habitualmente.
● Jobs
● Object Pronouns
● Report Speech
● Clothes
● Demonstratives: That, this, those, these, one and ones.
● Simple Present
Código:
● WH Questions
● Yes/no questions with Do/Does and the verb.
Entre los recursos del área contamos con: EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Recursos Tecnológicos y otros: Docente, copias, guías de DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
aprendizaje, video beam, computador, marcadores, tablero, etc.
Estrategias Pedagógicas:
Presentaciones orales (exposiciones),
Elaboración de talleres, investigaciones, tareas.
Elaboración de carteleras
Puesta en escena (juegos de rol, diálogos y monólogos). AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ
Ejercicios de comprensión y producción lectora y auditiva. N N
Código:

Humanidades- Leidy Sánchez

1 AREA/MATERIA I.H.S. 2 GRADO 6° DOCENTE/EMAIL
PERIODO Inglés
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés, sobre otras asignaturas y su entorno social.
● Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siente.
● Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
DBA 3: Comprende y utiliza palabras ● Comprendo textos cortos de cierta Lingüística, pragmática y
familiares y frases cortas sobre rutinas, dificultad sobre actividades cotidianas, de sociolingüística.
actividades cotidianas gustos. mi interés, sobre otras asignaturas y mi
DBA 5: Describe las características básicas entorno social.
de personas, cosas y lugares de su escuela,
Código:
ciudad y comunidad, a través de frases y ● Escucho un texto oral y, si me resulta

oraciones sencillas. familiar, comprendo la información más
DBA 6: Responde a preguntas relacionadas importante.
con el “qué, quién y cuándo” después de leer ● Sostengo conversaciones rutinarias para
o escuchar un texto corto y sencillo. saludar, despedirme, hablar del clima más
DBA 7: Escribe información personal básica importante. o de cómo me siento.
en formatos preestablecidos.
● Escucha:
What are my strengths and weaknesses? Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales
y académicos.
● Lectura:
Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.
● Escritura:
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
● Monólogo:
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
● Conversación:
Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y
repetición.
Código:
● Comprensión de información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
● Compresión de instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
● Descripción con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
● Respuesta con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
● Descripción de personas, lugares u objetos que son familiares con oraciones simples.
● Vocabulary (Alphabet, numbers, personal pronouns, articles, days, months, celebrations, subjects and elements at school, the time,
prepositions, countries and nationalities)
● Introductions (Greetings, WH Questions)
● Readings strategies
AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Selene Henríquez

1 Humanidades- Inglés I.H.S. 2 GRADO 7°
PERIODO A L seleneh5ster@gmail.com
OBJETIVOS DEL GRADO

DBA 3: Escribe textos cortos y sencillos ● Comprendo textos cortos de cierta Lingüística, pragmática y
sobre acciones, experiencias y planes que le dificultad sobre actividades cotidianas, de sociolingüística.
son familiares.
Código:
mi interés, sobre otras asignaturas y mi

DBA 4: Entiende la idea principal y algunos
entorno social.
detalles relacionados con actividades,
lugares y personas en un texto descriptivo ● Escucho un texto oral y, si me resulta
corto. familiar, comprendo la información más
importante.
DBA 5: Reconoce información específica
● Sostengo conversaciones rutinarias para
relacionada con objetos, personas y
saludar, despedirme, hablar del clima
acciones.
más importante o de cómo me siento.
DBA 7: Describe acciones relacionadas con
un tema de su entorno familiar o escolar.
manera pausada. Para esto, puede llegar a
requerir de ayudas visuales tales como
imágenes o textos.

How do we achieve meaningful ● Escucha:
communication?
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales
y académicos.
● Lectura:
● Escritura:
● Monólogo:
● Conversación:
Código:
repetición.
● Comprensión de información básica sobre temas relacionados con las actividades cotidianas y con su entorno.
● Extracción de información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
● Utilización de vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritos.
● Descripción con oraciones simples la rutina diaria.
● Respuesta con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.
● Review (Personal information, WH Questions, The Time, Yes/No Questions, Simple Present)
● Daily Routines ( Verbs, Third person, frequency adverbs, reading strategy, writing a short article)
● Likes and dislikes
● Connectors
● Present Progressive vs. Simple Present Tense

1 Humanidades- Inglés I.H.S. 2 GRADO 8°
PERIODO A L Seleneh5ster@gmail.com
OBJETIVOS DEL GRADO

● Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son familiares, y
comprender textos argumentativos cortos y sencillos.
● Comprender las ideas generales si el lenguaje es claro cuando hablan sobre lo que hace en la escuela o en el tiempo libre,
● Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de la vida diaria.
Código:
DBA 1: Solicita y brinda información sobre ● Leo y comprendo textos narrativos y Lingüística, pragmática y
experiencias y planes de manera clara y descriptivos o narraciones y sociolingüística.
breve descripciones de diferentes fuentes sobre
temas que me son familiares, y
DBA 3: Reconoce información específica en
comprendo textos argumentativos cortos
textos cortos orales y escritos sobre temas
y sencillos.
de interés general
● Cuando me hablan sobre lo que hago en
DBA 4: Intercambia información sobre temas la escuela o en mi tiempo libre,
académicos del entorno escolar y de interés comprendo las ideas generales si el
general, a través de conversaciones lenguaje es claro.
sencillas, diálogos y juego de roles. ● Participo en conversaciones en las que
expreso opiniones e intercambio
DBA 6: Hace exposiciones breves sobre un información sobre temas personales o de
tema académico relacionado con su entorno mi vida diaria.
escolar o su comunidad
DBA 8: Narra brevemente hecho actual,
situaciones cotidianas o sus experiencias
propias, en forma oral o escrita. Solicita y
brinda información sobre experiencias y
planes de manera clara y breve.
What is my level proficiency? ● Escucha:
Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que
escucho.
● Lectura:
Hago inferencias a partir de la información en un texto.
● Escritura:
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras
disciplinas.
● Monólogo:
Código:
Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.

● Conversación:
Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
● Seguimiento de instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

● Identificación iniciación, nudo y desenlace en una narración.
● Realización de presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
● Participación en una conversación cuando su interlocutor le da el tiempo para pensar mis respuestas.
● Escritura de narraciones sobre experiencias personales y hechos a su alrededor.
● Review (Simple Past, there was/there were)
● Past Progressive (Connectors of sequence, Questions shorts answers)
● Jobs and professions
● Biography of celebrities or famous people
● Movies and TV. programs (likes and dislikes)
AREA/MATERI Humanindades DOCENTE/EMAI Leidy Sánchez

A -Inglés L
OBJETIVOS DEL GRADO

Código:
● Formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse tanto en su lengua materna como en el idioma extranjero; de tal modo que puedan
interactuar de manera coherente y fluida en su cotidianidad, afianzando las competencias comunicativas universales.
DBA 1: Distingue información general y ● Leo y comprendo textos narrativos y Pragmática, Lingüística y Socio-
específica en textos de opinión y discusiones descriptivos o narraciones y descripciones de Lingüística.
orales y escritos sobre temas conocidos. diferentes fuentes sobre temas que me son
DBA 2: Reconoce relaciones de causa y familiares, y comprendo textos
efecto en lecturas cortas sobre temas argumentativos cortos y sencillos.
académicos personal, escolar o social.
DBA 3: Resume la información que ha leído ● Cuando me hablan sobre lo que hago en la
o escuchado sobre temas relacionados con escuela o en mi tiempo libre, comprendo las
su entorno escolar y académico a través de ideas generales si el lenguaje es claro.
escritos estructurados.
DBA 4: Realiza exposiciones cortas sobre un ● Participo en conversaciones en las que
tema académico de su interés. expreso opiniones e intercambio información
sobre temas personales o de mi vida diaria.
DBA 6: Intercambia información sobre temas
del entorno escolar y de interés general en
una conversación. ● Hago presentaciones breves para describir,
narrar, justificar y explicar brevemente
hechos y procesos, también mis sueños,
esperanzas y ambiciones.
● Mi pronunciación es clara pero aún cometo

errores y tengo acento extranjero.
● Escribo textos expositivos sobre temas de mi

entorno y mis intereses, con una ortografía y
puntuación aceptables.
● En mis redacciones uso el vocabulario y la

Código:
gramática que conozco con cierta precisión,

pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas, cometo errores.
How do we improve our speaking and Escucha:
writing skills? ● Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
● Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas
dentro del aula, sin necesidad de repetición.
Lectura:
● Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto
entre enunciados sencillos.
Escritura:
● Diligencio efectivamente formatos con información personal.
Monólogos:
● Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase,
utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
Conversación:
● Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
Código:
● Realización de descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

● Identificación de diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con los intereses del
● estudiante.
● Parafraseo de información que leo como parte de mis actividades académicas.
● Escritura de narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
● Interacción con los compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.
● Review (Simple Present, Present continuous and present perfect, future Going To / Will)
● Festivities and celebrations (Words related to festivities)
● Direct and indirect questions (Relative clauses)
Puesta en escena (juegos de rol, diálogos y monólogos). AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ
Ejercicios de comprensión y producción lectora y auditiva. N N
Código:

AREA/MATERI Humanidades – DOCENTE/EMAI Leidy Sánchez

A Inglés L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.
● Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones.
Código:
● Hablar de temas generales

DBA 1: Distingue información general y ● Participo en conversaciones en las que Pragmática, Lingüística y Socio-
específica en textos de opinión y discusiones puedo explicar mis opiniones e ideas sobre Lingüística.
orales y escritos sobre temas conocidos. temas generales, personales y abstractos.
DBA 2: Explica las ideas de un texto oral o
● Puedo iniciar un tema de conversación y
escrito acerca de temas de su interés o que
mantener la atención de mis interlocutores;
le son familiares a partir de su conocimiento
cuando hablo, mi discurso es sencillo y
previo, inferencias e interpretaciones.
coherente.
DBA 3: Redacta textos narrativos,
descriptivos y expositivos relacionados con ● Aunque mi acento es extranjero, mi
temas de su interés o que le resultan pronunciación es clara y adecuada.
familiares.
● Escribo textos que explican mis
DBA 4: Produce mensajes escritos, tales preferencias, decisiones y actuaciones.
como cartas y correos electrónicos, claros y
bien estructurados teniendo en cuenta el ● Con mi vocabulario trato temas generales,
contexto en el que tienen lugar. aunque recurro a estrategias para hablar
DBA 6: Sostiene conversaciones de hechos y objetos cuyo nombre
espontáneas y sencillas acerca de temas que desconozco. Manejo aceptablemente
son de su conocimiento, interés personal o normas lingüísticas, con algunas
académico. interferencias de mi lengua materna.
Manejo aceptablemente normas
lingüísticas, con algunas interferencias de
mi lengua materna.
● Comprendo textos de diferentes tipos y

fuentes sobre temas de interés general y
académico. Selecciono y aplico estrategias
de lectura apropiadas para el texto y la
Código:
tarea.
●
En interacciones con hablantes nativos de
inglés reconozco elementos propios de su
cultura y puedo explicarlos a mis
compañeros.
Escucha:
● Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
● Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
● Comprendo el sentido general del texto oral, aunque no entienda todas sus palabras
Lectura:
● Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto
entre enunciados sencillos.
Escritura:
● Diligencio efectivamente formatos con información personal.
Monólogos:
● Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase,
utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
Conversación:
● Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
Código:
● Comprensión de instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

● Narración en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
● Identificación de palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
● Participación espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
● Estructuración de textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la
● coherencia y la cohesión.
● Review (Previous knowledge, different tenses: present perfect, past perfect vs. simple past)
● Either, neither, too, both/ for and since.
● Direct and Indirect speech
● Third Conditional.
● Talking about the environments problems
Código:
Puesta en escena (juegos de rol, diálogos y monólogos).
N N
Ejercicios de comprensión y producción lectora y auditiva.

Código:
AREA/MATERI Humanidades – DOCENTE/EMAI Leidy Sánchez

A Inglés L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
● Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
● Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
● Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
DBA 2: Explica tanto en forma oral como ● Participo en conversaciones en las que Pragmática, Lingüística y Socio-
escrita las causas y los efectos, así como el puedo explicar mis opiniones e ideas sobre Lingüística.
problema y la solución de una situación. temas generales, personales y abstractos.
DBA 4: Redacta textos argumentativos con
una estructura clara y sencilla sobre temas
académicos.
DBA 5: Expresa de manera oral y escrita su coherente.
posición acerca de un tema conocido
teniendo en cuenta a quién está dirigido el ● Aunque mi acento es extranjero, mi
texto pronunciación es clara y adecuada.
DBA 6: Expresa de manera oral su punto de ● Escribo textos que explican mis
vista acerca de un tema controversial preferencias, decisiones y actuaciones.
previamente estudiado.
DBA 8: Narra de manera oral o escrita ● Con mi vocabulario trato temas generales,
experiencias personales o historias aunque recurro a estrategias para hablar
conocidas. de hechos y objetos cuyo nombre
desconozco. Manejo aceptablemente
normas lingüísticas, con algunas
Código:
interferencias de mi lengua materna.

mi lengua materna.

tarea.
● En interacciones con hablantes nativos de

compañeros.
Escucha:
● Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
● Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Lectura:
● Identifico el punto de vista del autor.
● Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
Escritura:
● Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
● Monólogo:
● Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de
mi audiencia.
Conversación:
Código:
● Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar

acuerdos en debates preparados con anterioridad.
● Escritura de resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
● Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a otros.
● Utilización de elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.
● Utilización de variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
● Descripción en forma oral de las ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Pre- Saber
• Review basic structure
• Review of tenses
• Writing
Código:
Puesta en escena (juegos de rol, diálogos y monólogos).
Ejercicios de comprensión y producción lectora y auditiva. AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ
N N

Código:
Segundo Perido

PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus juegos y lugares conocidos.
# 1- Comprende y responde a instrucciones sobre ● Comprendo historias cortas narradas en Pragmática, lingüística y socio
tareas escolares básicas, de manera verbal y no un lenguaje sencillo. lingüística.
verbal. ● Desarrollo estrategias que me ayudan a
oraciones que leo.
Escucha:
Why is important to learn English?
● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Código:
Lectura:
Escritura:

Monólogo:
Conversación:
no lo comprendo.
● Comprensión de los saludos y despedidas.

● Utilización de expresiones cotidianas para expresar sus necesidades inmediatas en el aula.
● Expresión de sentimientos y estados de ánimo.
● Reconocimiento de palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela.
Código:
● Escritura del nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
● My house: Bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, backyard.

● Adjectives: Big, small
● Furniture in the bedroom: Bed, pillow, closet, blanket, lamp, alarm clock, mattress.
● Verbs: Sleep, get up
● Personal pronouns: I
● Numbers from 10 to 20
● Furniture in the living room: coffee table, sofa, picture, television, curtains, windows.
● Verbs: listen to, receive
● Personal pronouns: I, you, he, she, it, we, they
● Furniture in the dining room: table, chair, dish, spoon, fork, knife, glass
● Verbs: eat
● Furniture in the bathroom: soap, towel, toilet, mirror, toothbrush.
● Verb: take a shower
● Furniture in the kitchen: stove, refrigerator, microwave oven, blender, pot.

Código:

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
educativas.
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
Código:

demás, y qué
puede hacer para
mejorar. profesor.


PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo.
verbal.
Código:
● Desarrollo estrategias que me ayudan a

# 2- Comprende la secuencia de una historia
corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta
oraciones que leo.
nuevamente a partir de ilustraciones y palabras
conocidas
Escucha:
How do we use our vocabulary in different ● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
situations? ● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Lectura:
Escritura:

Monólogo:
Conversación:
Código:
no lo comprendo.
● Utilización de gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor.

● Expresión de necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
● Identificación de personas que participan en una conversación.
● Escritura de mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
● Respuesta a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
● Seguimiento de la secuencia de una historia sencilla.
● Comprensión de descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
● Nombramiento de algunas cosas que puede hacer y que no puede hacer.
● Classroom commands: Listen, open/close the book, Do your homework, Look, Sing, Raise your hands, Stand up/Sit down, Spell
out, Pay attention, Repeat.
● Places in the city: School, bookstore, library, park, bank, museum, church, supermarket, mall, hospital.
● Places in the city: Post office, police station, hotel, airport, fire station, movie theater, restaurant, gym, candy store, cloths shop.
● Can: What can I do in the library? I can read-.
● Can – can’t: what can I do in the library? I can read.
● Prepositions of place: Between, next to, across from, behind, on the corner.
● Numbers from 40 to 50.

Código:

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
educativas.
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
Código:

cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.


PERIODO A L
m
Código:
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender y producir textos con diferentes formatos y finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y
contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
verbal. ● Desarrollo estrategias que me ayudan a
# 2- Comprende la secuencia de una historia
oraciones que leo.
corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta
nuevamente a partir de ilustraciones y palabras
conocidas
Escucha:
How well do I understand basic English ● Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
grammar and/ or sentences structures? ● Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Lectura:
Escritura:
Código:
Monólogo:
Conversación:
no lo comprendo.
● Respuesta a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.

● Seguimiento de la secuencia de una historia sencilla.
● Escritura información personal en formatos sencillos.
● Comprensión de la idea general de una historia contada por el profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
● Descripción de algunas características de si mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
● Verbs: read, write, study, ask, answer, work, walk, play, clean, cut, sing, feel, eat, drink, wash, look, clean, cut.
● Present and past of the Verb To Be- Affirmative Statements
● Verb To Go: Present and Past
● Verb To Have: Present and past
● Colors: red, blue, brown, yellow, pink, green, black, white, purple.
Código:
● Parts of the face: forehead, nose, eyes, mouth, teeth, lips, ears, hair, eyebrow, chin.
● Parts of the body: neck, shoulder, elbow, hand, finger, chest, stomach, waist, knee, leg, foot, toe.
● Physical appearance: beautiful, ugly, handsome, height, short, tall. Body: thin, fat. Eyes: big, small, black, blue, green, brown. Hair: long, short,
straight, curly, wavy, blond, black, red.
● Describing people,
● Reading comprehension.

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
educativas.
Código:
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.

Código:


PERIODO A L
m
OBJETIVOS DEL GRADO

● Utilizar de manera adecuada las estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente, así mismo como escribir descripciones y narraciones
cortas basadas en una secuencia de ilustraciones y usando oraciones cortas para decir lo que puede o no hacer.
#2 Pregunta y responde, de forma oral o escrita, ● Además de lo que logré en el nivel Pragmática, lingüística y socio
interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y anterior, en este nivel lingüística.
dónde”, después de leer o escuchar un texto corto ● Comprendo textos cortos, sencillos e
y sencillo siempre que el tema le sea conocido. ilustrados sobre temas cotidianos,
#3 Intercambia opiniones sencillas sobre un tema
de interés, a través de oraciones simples y
conocidas.
● Participo en conversaciones cortas
usando oraciones con estructuras
predecibles.
Código:
● Mi pronunciación es comprensible y
hablo de manera lenta y pausada.

Escucha
How do we use English in the real world?
actividad.
● Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el
profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
● Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por el profesor o en una grabación.
● • Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
● Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
● Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes
Lectura
• Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Código:
• Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

• Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1
• Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
• Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.
• Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
• Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
• Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a
tradiciones
culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.)
• Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2
• Participo en juegos de búsqueda de palabras
Escritura
• Escribo sobre temas de mi interés.
• Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
• Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.
• Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
• Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
• Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.
• Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
• Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
• Escribo pequeñas historias que me imagino.
Monólogo
Código:
• Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su
edad y sus características físicas.
• Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.
• Deletreo palabras que me son conocidas.
• Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.
• Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
• Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
• Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
• Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
• Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.
• Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
Conversación.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea necesario.
• Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.
• Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
• Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo
que hablamos.
• Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.
• Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.
• Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad
de aula.
• Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.
• Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
Código:
• Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.
● Asociación de un dibujo con su descripción escrita.

● Saludo de acuerdo a la hora del día de forma natural y apropiada.
● Comprensión de estructuras cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
● Participación en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
● Escritura de descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
● Utilización de oraciones cortas para decir lo que puede o no hacer.
● Sports: swimming, skiing, surfing, sailing, soccer, basketball, baseball, chess, gymnastic, cycling.
● What can you do? I/she/he can swim, /can’t surf.
● Ordinal numbers: First, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
● When is: your birthday? My birthday is on…, When is…Christmas/Halloween?
● Simple past: Verb To Be.
● Affirmative/Negative statements.
● WH questions with was/were.
● Prepositions: In, at, on, before, behind, below, over, inside, into, down, about.
● Using prepositional phrases.
● Object pronouns: Me, you, him, her, it, us, and them.

Código:

alumno de forma
De esta manera los
profesores pueden
educativas.
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
Código:

significa describir
función. ... Uno de los
cómo lo logró,
cuándo, cómo sitúa ejemplos más
mejorar. profesor.

AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Leidy Sánchez

2 Humanidades- inglés I.H.S. 1 GRADO 5
PERIODO A L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Comprender y producir diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes
Código:
en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
DBA 1: Comprende información general y ● Comprendo textos cortos, sencillos e Pragmática, lingüística y socio
específica en un texto narrativo corto. ilustrados sobre temas cotidianos, lingüística.
DBA 2: Produce un texto narrativo oral y/o
escrito, corto y sencillo, que responde al “¿qué?,
¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o
anécdota.
DBA 3: Intercambia información sobre hábitos, ● Participo en conversaciones cortas usando
gustos y preferencias acerca de temas oraciones con estructuras predecibles.
conocidos, siguiendo modelos provistos por el
profesor. ● Hablo de mí, de mis compañeros y de
nuestras actividades cotidianas con
DBA 4: Explica causas y consecuencias de una oraciones simples, encadenadas
situación a través de oraciones simples de
lógicamente y a veces memorizadas. Aún
manera oral y escrita siguiendo un modelo
se me dificulta hablar de temas que se
establecido.
salen de mi rutina familiar o escolar.
● Mi pronunciación es comprensible y hablo

de manera lenta y pausada.


Escucha
How do we talk about every day and / or
personal issues? actividad.
Código:
Lectura
● Asocio un dibujo con su descripción escrita.
● Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Escritura
● Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
● Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Monólogo
● Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
● Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.
Conversación.
● Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo
de repeticiones cuando sea necesario.
● Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

● Petición y aceptación de disculpas se forma simple y cortes.
● Descripción de con oraciones simples del clima y escogencia de la ropa necesaria, según corresponda.
● Comprensión de la información personal proporcionada por los compañeros y el profesor.
Código:
● Escritura de textos cortos que describen su estado de ánimo y sus preferencias.

● Seguimiento y asignación de instrucciones básicas cuando participa en juegos conocidos.
● Identificación de elementos culturales, como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
● Adjectives
● Comparatives and superlatives (short and long adjectives)
● Present continuous
● Affirmative statements
● Negative statements.
● Yes/No questions.
● WH Questions
● Reading comprehension.
● Recycling: bag, bottle, carton, container, glass, jar, newspaper, paper, plastic.
● Present simple vs. present continuous.
● There was/there were.
Evaluación La evaluación La evaluación
Estrategias Pedagógicas: diagnóstica de formativa consiste en sumativa trata de
Presentaciones orales (exposiciones), conocimientos, evaluar el progreso y establecer balances
Elaboración de talleres, investigaciones, tareas. intereses y los conocimientos del
fiables de los
Elaboración de carteleras necesidades alumno de forma
Puesta en escena (juegos de rol, diálogos y monólogos). previas del frecuente e interactiva. resultados obtenidos
Ejercicios de comprensión y producción lectora y auditiva. estudiante. El De esta manera los al final de un proceso
crecimiento profesores pueden de
personal es más ajustar sus programas enseñanza-aprendizaj
importante que para satisfacer mejor e. Pone el acento en
medir el producto la recogida de
Código:
Mayor importancia sus necesidades información y en la

al proceso que al educativas. elaboración de
resultado. Se basa instrumentos que
en los hechos
posibiliten medidas
afectivos.
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.

Código:

PERIODO A L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Sostener conversaciones rutinarias en las cuales describa personas, lugares y cosas.
DBA 1: Participa en una conversación corta ● Comprendo textos cortos de cierta Pragmática, lingüística y socio
para decir su nombre, edad y datos básicos a dificultad sobre actividades cotidianas, de lingüística.
profesores, amigos y familiares. mi interés, sobre otras asignaturas y mi
DBA 2: Solicita y brinda aclaraciones sobre entorno social.
cómo se escriben nombres y palabras
desconocidas en una conversación corta. ● Escucho un texto oral y, si me resulta
familiar, comprendo la información más
importante.
Código:
● Sostengo conversaciones rutinarias para

DBA 3: Comprende y utiliza palabras familiares
y frases cortas sobre rutinas, actividades saludar, despedirme, hablar del clima más
cotidianas y gustos importante. o de cómo me siento.
DBA 5: Describe las características básicas de

● Expreso mis ideas, sensaciones y
personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad
y comunidad, a través de frases y oraciones sentimientos con oraciones cortas y claras
sencillas. y una pronunciación comprensible.
DBA 7: Escribe información personal básica en
formatos preestablecidos que solicitan datos ● Escribo textos cortos que narran historias y
como nombre, edad, fecha de nacimiento, describen personas y lugares que imagino
género, nacionalidad, dirección, teléfono, etc. o conozco. Mi ortografía es aceptable,
aunque cometo errores en palabras que no
uso con frecuencia.
● El lenguaje que domino me permite tratar

temas cotidianos o sobre los que tengo
conocimiento, pero es normal que cometa
algunos errores básicos. pero es normal
que cometa algunos errores básicos

Escucha
What are my straights and weaknesses?
● Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y
con mi entorno.
Lectura
Código:
● Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje

sencillo.
● Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje
sencillo.
Escritura
● Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o
personas de mi entorno inmediato.
● Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y
situaciones que me son familiares.
Monólogo
● Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno
cercano.
Conversación
● Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y
agradecer.
● Comprensión de preguntas y expresiones orales que se refieren así mismo, a l mi familia, a los mis amigos y al entorno.
● Escritura de mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones objetos o personas del entorno inmediato.
Código:
● Comprensión de las relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en
enunciados sencillos.
● Descripción de una persona, lugar u objeto que me son familiares con oraciones simples, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en
mi profesor.
● Solicitud de explicaciones sobre situaciones puntuales en la escuela, la familia y el entorno cercano.
● Sports: Vocabulary what’s your favorite sport?/ My favorite sport is____________
● Simple present: Like, love, hate, don’t like.
● Use of and/but.
● Can/ Can’t
● Reading strategies
● Parts of the body.
● Plurals nouns.
● Regular and Irregular plurals.
● Physical appearances
● Describing people
● Verb: TO Have
● Clothing
● Colors
● Present Continuous Tense
● Present Continuous Tense: (Affirmative, Negative and Interrogative), What is/are….wearing? what is/are …doing?
● Present Continuous Tense: WH Questions and short answers, what is/ are ….wearing? what is/are …doing?
● Describing Clothes: How much..? What color …?
● Reading magazines
● Addition and Effect: also, so.
Código:

fiables de los
medir el producto sus necesidades la recogida de
Mayor importancia educativas.
información y en la
al proceso que al
resultado. Se basa elaboración de
en los hechos instrumentos que
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
Código:

demás, y qué
puede hacer para
mejorar. profesor.

Selene Hneríquez
AREA/MATERI DOCENTE/EMAI
PERIODO 2 Humanidades- Inglés I.H.S. 2 GRADO 7° Seleneh5ster@gmail.c
A L
om
OBJETIVOS DEL GRADO

Código:
# 1- Participa en conversaciones cortas en 1. Comprendo textos cortos de cierta Lingüística, pragmática y

las que brinda información sobre sí mismo, dificultad sobre actividades cotidianas, de mi sociolingüística.
sobre personas, lugares y eventos que le son interés, sobre otras asignaturas y mi entorno
familiares. Para ello, usa frases y oraciones social.
sencillas previamente memorizadas.
2. Escucho un texto oral y, si me resulta
# 2- Describe, de manera oral, personas, familiar, comprendo la información más
actividades, eventos y experiencias importante.
personales
3. Sostengo conversaciones rutinarias para
# 3- Solicita y brinda aclaraciones sobre saludar, despedirme, hablar del clima más
cómo se escriben nombres y palabras importante o de cómo me siento.
desconocidas en una conversación corta.
# 4- Entiende la idea principal y algunos
detalles relacionados con actividades, lugares
y personas en un texto descriptivo corto. Para
la comprensión del texto, se apoya en
palabras y frases familiares.
# 5- Reconoce información específica
relacionada con objetos, personas y acciones
cuando le son conocidos y le hablan de
manera pausada.
# 7- Reconoce información específica
relacionada con objetos, personas y acciones
cuando le son conocidos y le hablan de
manera pausada. Para esto, puede llegar a
requerir de ayudas visuales tales como
imágenes o textos.

Código:
How do we achieve meaningful ● Escucha:

communication?
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses
personales y académicos.
● Lectura:
● Escritura:
● Monólogo:
● Conversación:
repetición.
● Expresión de manera sencilla lo que gusta y le disgusta respecto a algo.

● Utilización de códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
● Comprensión de descripciones orales sobre una situación, persona, lugar u objeto.
● Valoración de la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.
● Escritura de un texto corto relativo a sí mismo, a la familia, los amigos, el entorno o sobre hechos que le son familiares.
Código:
● Food
● The Food pyramid
● Food quantities and containers
● Verbs related to recipes
● There is/ there are
● Countable and uncountable nous.
● Differences between countable and uncountable to talk about food quantifiers.
● Units of measurements: a pound of… a kilo of…... a glace of…,
● How much….?
● How many…?
● There is some….
● There isn’t any…..
● Outdoors activities
● Extreme sports
● Verb Can to express ability, possibility and permission in present.
● Camping sites
● Adjectives to describe trips. A usual place to go on vacations.
● Comparing places and outdoors activities.
● Comparatives and superlatives.
● Talking about the environment.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
Código:

N N


PERIODO 2 Humanidades- Inglés I.H.S. 2 GRADO 8°
A L Seleneh5ster@gmail.com
OBJETIVOS DEL GRADO

● Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son familiares, y
Código:
comprender textos argumentativos cortos y sencillos.

● Comprender las ideas generales si el lenguaje es claro cuando hablan sobre lo que hace en la escuela o en el tiempo libre,
● Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de la vida diaria.
# 2- Explica por escrito, de forma coherente y 1. Leo y comprendo textos narrativos y Lingüística, pragmática y
sencilla, situaciones y hechos que le son descriptivos o narraciones y descripciones de sociolingüística.
familiares. Puede establecer relaciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
adición, de secuencia causa y efecto; y familiares, y comprendo textos argumentativos
comparaciones sencillas. cortos y sencillos.
# 3- Reconoce información específica en 2. Cuando me hablan sobre lo que hago en la
textos cortos orales y escritos sobre temas de escuela o en mi tiempo libre, comprendo las
interés general. Para esto, utiliza diferentes ideas generales si el lenguaje es claro.
estrategias de lectura: Pre-visualización
3. Participo en conversaciones en las que
(imágenes, títulos, subtítulos, etc),
expreso opiniones e intercambio información
Predicción: Subrayado, palabras claves o
sobre temas personales o de mi vida diaria.
parecidas al español; identificación del
sentido general del texto (skimming).
# 4- Intercambia información sobre temas
académicos del entorno escolar y de interés
general, a través de conversaciones
sencillas, diálogos y juego de roles. En estas
conversaciones, puede expresar opiniones de
manera sencilla a partir de modelos
previamente estudiados
# 7- Expresa sus emociones y sentimientos
sobre una situación o tema específico de su
entorno familiar o escolar, presentando sus
razones de forma clara y sencilla.
What is my level proficiency? ● Escucha:
Código:
Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
● Lectura:
Hago inferencias a partir de la información en un texto.
● Escritura:
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras
disciplinas.
● Monólogo:
Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.
● Conversación:
Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
• Compresión de lo que dice el profesor y los compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
• Reconocimiento del propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
• Narración de historias cortas enlazando sus ideas de manera apropiada.
• Participación en una conversación cuando el interlocutor le da el tiempo para pensar sus respuestas.
• Escritura de mensajes en diferentes formatos sobre temas de su interés.
● Talking about accidents
● Simple past and present Progressive
● When and while
Código:
● Talking health problems: diseases, symptom, and parts of the body.

● Modal verbs: should/ must/ have to/ have better/ can / can’t
● Giving advice
● Giving suggestions
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

N N

Código:

PERIODO A L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse tanto en su lengua materna como en el idioma extranjero; de tal modo que puedan
interactuar de manera coherente y fluida en su cotidianidad, afianzando las competencias comunicativas universales.

● Leo y comprendo textos narrativos y
DBA 2- Reconoce relaciones de causa y efecto Pragmática, lingüística y socio
descriptivos o narraciones y descripciones de
en lecturas cortas sobre temas académicos. lingüística.
diferentes fuentes sobre temas que me son
DBA 4- Realiza exposiciones cortas sobre un familiares, y comprendo textos
tema académico de su interés. argumentativos cortos y sencillos.
DBA 5- Expresa su opinión sobre un tema
● Cuando me hablan sobre lo que hago en la
discutido en clase y relacionado con su entorno escuela o en mi tiempo libre, comprendo las
académico. ideas generales si el lenguaje es claro.
DBA 7- Identifica el propósito, las partes y tipo
de textos en una lectura o audio cortos y los ● Participo en conversaciones en las que
expreso opiniones e intercambio información
comparte con sus compañeros. sobre temas personales o de mi vida diaria.
Código:
● Hago presentaciones breves para describir,

DBA 8. Redacta textos de mediana longitud en
narrar, justificar y explicar brevemente
los cuales realiza recomendaciones o
hechos y procesos, también mis sueños,
sugerencias sobre situaciones de interés
esperanzas y ambiciones.
personal, escolar o social.
● Mi pronunciación es clara pero aún cometo
errores y tengo acento extranjero.
● Escribo textos expositivos sobre temas de mi

entorno y mis intereses, con una ortografía y
puntuación aceptables.
● En mis redacciones uso el vocabulario y la

gramática que conozco con cierta
precisión, pero cuando trato temas que no
conozco o expreso ideas complejas,
cometo errores.
Escucha
● Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
How do you improve our speaking and writings
skills? ● Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
Lectura
● Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que
estoy familiarizado.
Escritura
● Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje
como ortografía y puntuación.
● Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre
temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Código:
Monólogo
● Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Conversación
● Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados
con anterioridad.
● Utilización de lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

● Utilización de su conocimiento general del mundo para comprender lo que escucha.
● Organización de párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
● Realización de exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de su interés.
● Representación en forma gráfica, la información que encuentra en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
● Toys and electronic equipment.
● Technology in daily life.
● Phrasal verbs.
● Relative clause: when/while.
● Telling anecdotes.
● Second conditional.
● Talking about unreal situations.

Código:
fiables de los
al proceso que al
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
a una tarea suyo propio, que no
Código:
determinada: compañeros de cumple su misma

significa describir estudio. función. ... Uno de los
cómo lo logró, ejemplos más
comunes es la
el propio trabajo
mejorar. profesor.


PERIODO A L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.
● Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones.
Código:
● Hablar de temas generales
DBA 1: Distingue información general y ● Participo en conversaciones en las que Pragmática, lingüística y socio
específica en textos de opinión y discusiones puedo explicar mis opiniones e ideas sobre lingüística.
orales y escritos sobre temas conocidos. temas generales, personales y abstractos.
DBA 3: Redacta textos narrativos, descriptivos y
expositivos relacionados con temas de su
interés o que le resultan familiares.
DBA 4: Produce mensajes escritos, tales como coherente.
cartas y correos electrónicos, claros y bien
estructurados teniendo en cuenta el contexto en ● Aunque mi acento es extranjero, mi
el que tienen lugar. pronunciación es clara y adecuada.
DBA 5: Intercambia opiniones sobre situaciones ● Escribo textos que explican mis
de interés personal, escolar o social.
preferencias, decisiones y actuaciones.
DBA 6: Sostiene conversaciones espontáneas y
sencillas acerca de temas que son de su ● Con mi vocabulario trato temas generales,
conocimiento, interés personal o académico. aunque recurro a estrategias para hablar
de hechos y objetos cuyo nombre
desconozco. Manejo aceptablemente
normas lingüísticas, con algunas
interferencias de mi lengua materna.
mi lengua materna.

tarea.
Código:

Escucha
● Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
Lectura
● Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo
de texto.
● Hago inferencias a partir de la información en un texto.
Escritura
● Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Monólogo
● Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del
currículo y de mi interés
Conversación.
● Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
● Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
Código:
● Respuesta a preguntas teniendo en cuenta al interlocutor y al contexto.

● Identificación de la idea principal de un texto oral cuando tiene conocimiento previo del tema.
● Identificación de conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
● Realización de presentaciones orales sobre temas de su interés y relacionados con el currículo escolar.
● Planeación, revisión y edición de escritos con la ayuda compañeros y del profesor.
● Identificación del punto de vista del autor.
● Time Expressions for future perfect
● Future perfect
● News reports
● Radio and television
● Future continuous
● Broadcasting
● Reading news and interviews
fiables de los
Código:

medir el producto sus necesidades
la recogida de
al proceso que al información y en la
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
cómo lo logró,
ejemplos más
mejorar. profesor.
Código:


PERIODO A L
OBJETIVOS DEL GRADO

● Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
● Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
● Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
● Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
DBA 1: Identifica el propósito de textos orales y ● Participo en conversaciones en las que Pragmática, lingüística y socio
escritos de mediana longitud relacionados con puedo explicar mis opiniones e ideas sobre lingüística.
temas de interés general y de su entorno temas generales, personales y abstractos.
académico y la comparte con otros.
Código:

DBA 3: Identifica el propósito de textos orales y
coherente.
escritos de mediana longitud relacionados con
temas de interés general y de su entorno
● Aunque mi acento es extranjero, mi
académico y la comparte con otros
pronunciación es clara y adecuada.
DBA4: Redacta textos argumentativos con una
estructura clara y sencilla sobre temas ● Escribo textos que explican mis
académicos. preferencias, decisiones y actuaciones.
DBA 5: Expresa de manera oral y escrita su ● Con mi vocabulario trato temas generales,
posición acerca de un tema conocido teniendo
aunque recurro a estrategias para hablar
en cuenta a quién está dirigido el texto. de hechos y objetos cuyo nombre
DBA 6: Expresa de manera oral su punto de desconozco. Manejo aceptablemente
vista acerca de un tema controversial normas lingüísticas, con algunas
previamente estudiado. interferencias de mi lengua materna.
mi lengua materna.

de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
● En interacciones con hablantes nativos de

compañeros.
Escucha
● Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que
escucho.
Lectura
Código:

Escritura
● Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras
disciplinas.
Monólogo
● Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.
Conversación
● Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
● Utilización de estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y
gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucha.
● Utilización del lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con
anterioridad.
● Sustentación de opiniones, planes y proyectos.
● Análisis de textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas
● Pre-Saber
● Review Basic Structures
● Different Tenses
● Review of tenses
● Writing

Código:
fiables de los
al proceso que al
fiables de los
conocimientos a
evaluar.

N N

de evaluación.
Autoevaluarse es
a una tarea suyo propio, que no
Código:
determinada: compañeros de cumple su misma

significa describir estudio. función. ... Uno de los
cómo lo logró, ejemplos más
comunes es la
el propio trabajo
mejorar. profesor.


Plan Humanidades Inglés 1° Periodo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Humanidades Inglés 1° Periodo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Código:

PLAN DE ÁREA DE Página 1 de 92

AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Catalina M. Vásquez

OBJETIVOS DEL GRADO

DBA ESTÁNDRES COMPETENCIAS

PLAN DE ÁREA DE Página 2 de 92

● Respuesta a saludos y a despedidas.

PLAN DE ÁREA DE Página 3 de 92

● The Alphabet: How do you spell your name?

LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: LOS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El plan de área de humanidades-inglés asumen una metodología EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

PLAN DE ÁREA DE Página 4 de 92

AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ

La autoevaluación La Coevaluación consi La heteroevaluación

PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.

PLAN DE ÁREA DE Página 5 de 92

Socialización de las pruebas aplicadas para

AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Catalina M. Vásquez

OBJETIVOS DEL GRADO

DBA ESTÁNDRES COMPETENCIAS

PLAN DE ÁREA DE Página 6 de 92

● Sigo instrucciones sencillas y con repeticiones relacionadas con actividades de clase y

PLAN DE ÁREA DE Página 7 de 92

● Respuesta a preguntas sobre cómo se siento.

LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: LOS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El plan de área de humanidades-inglés asumen una metodología EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

PLAN DE ÁREA DE Página 8 de 92

AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ

La autoevaluación La Coevaluación consi La heteroevaluación

PLAN DE ÁREA DE Página 9 de 92

PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.

AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Catalina M. Vásquez

OBJETIVOS DEL GRADO

DBA ESTÁNDRES COMPETENCIAS

PLAN DE ÁREA DE Página 10 de 92

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS EN TÉRMINOS DE ACCIONES DE

PLAN DE ÁREA DE Página 11 de 92

● Nombramiento de algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: LOS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El plan de área de humanidades-inglés asumen una metodología EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

PLAN DE ÁREA DE Página 12 de 92

estrategias de trabajo y aprendizaje en equipo, los proyectos de aula y Evaluación La evaluación

AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ

La autoevaluación La Coevaluación consi La heteroevaluación

PLAN DE ÁREA DE Página 13 de 92

cuándo, cómo sitúa comunes es la

PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.

AREA/MATERI DOCENTE/EMAI Catalina M. Vásquez

OBJETIVOS DEL GRADO

DBA ESTÁNDRES COMPETENCIAS

PLAN DE ÁREA DE Página 14 de 92

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS EN TÉRMINOS DE ACCIONES DE

PLAN DE ÁREA DE Página 15 de 92

PLAN DE ÁREA DE Página 16 de 92

• Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

● Asociación de un dibujo con su descripción escrita.

PLAN DE ÁREA DE Página 17 de 92

LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: LOS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El plan de área de humanidades-inglés asumen una metodología EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓ COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ

PLAN DE ÁREA DE Página 18 de 92

La autoevaluación La Coevaluación consi La heteroevaluación

PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.