GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Preescolar Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia,

amigos, juegos y lugares conocidos

Nombro sentimientos y estados de ánimo a partir de

imágenes

Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y

aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre
temas del coelgio y mi familia
GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Primero Comprendoo el lenguaje básico sobre i familia,

amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
despacio y con pronunciacion clara.
GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Segundo Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia,

amigos, juegos y lugares concidos, si me habaln
despacio y con pronunciación clara.

Desarrollo estrategias que me ayudan a

entender algunas palabras, expresiones y oraciones
que leo.

Hablo en inglés, con

palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar
mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y
mis amigos.

GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Tercero
Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y
aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y mi familia
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender
algunas palabras, expresiones y oraciones que leo

Hablo en Inglés con palabras y oraciones cortas y

aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y mi familia

GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Cuarto Participo en conversaciones cortas usando oraciones

en situaciones predecibles
 Comprendo textos cortos o lo que me dice mi
profesor en clase

Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno

GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Quinto Comprendo Información personal proporcionada por

mis compañeros

Asocio unb dibujo con su descripción escrita

Deletro palabras que me son conocidas

GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Sexto Expreso mis ideas con oraciones cortas y claras y una

pronunciación comprensible.

El lenguaje que domino me permite tratar temas

cotidianos o sobre losque tengo conocimiento, pero
es normal que cometa algunos errores

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre

actividades cotidianas de mi interes, sobre otras
asignaturas y mi entorno social
GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Septimo

Comprendo textos cortos que narran historias y

describen personas y lugares que imagino o conozco

JUUUUUUUUUUUUUUUUUUJU
GRADO
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Octavo Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o

en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si
el lenguaje es claro.
GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Noveno Hago presentaciones breves para describir, narrar

justificar y explicar brevemente hechos y procesos,
tambien mis sueños, esperanzas y ambiciones
Participo en conversaciones en las que expreso mis
opiniones e intercambio informacion, sobre temas
personales o de mi vida diaria

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o

en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si
el lenguaje es claro
GRADO ESTANDAR BASICO DEL APRENDIZAJE

Décimo Participo en conversaciones en las que puedo

explicar mis opiniones e ideas sobre temas
generales, personales y abstractos.

Puedo iniciar un tema de conversación y mantener

la atención de mis interlocutores, cuando hablo, mi
discurso es sencillo y coherente.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi
entorno y mis intereses, con una ortografia y
puntuación aceptables.
GRADO ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA
Once Uso mis conocimientos previos para participar en
una conversación

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos

formales del lenguaje como la puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión
Valoro la
lectura como un medio para adquirir información de
diferentes disciplinas que amplian mi conocimiento
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener
y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi
interés , de una forma natural
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Identifica y reproduce palabras familiares sobre su entorno

inmediato ( casa y colegio)

Identifica y reproduce palabras relacionadas con su

entorno inmediato ( casa y colegio)

Organiza la secuencia de evetos principales en una historia

corta y sencilla sobre temas familiares, despues de haberla
leido, escuchado usando ilustraciones.
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Responde preguntas sencillas sobre inforamacion personal

baásica, como su nombre , edad, familia y compañoeros de
clase.

Mencionas algunas cuallidades fisicas y propiasy de las

personas que lo rodean a traves de palabras y freses
previamente estudiadas

Responde preguntas sencillas sobre inforamacion personal

baásica, como su nombre , edad, familia y compañoeros de
clase.
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Intercambia información personal como su nombre, edad y

procedencia con compañeros y profesor usando frases
sencillas, siguiendo modelos previstos por el docente.

Identifica y
reproduce palabras familiares sobre su entorno
inmediato(casa y colegio)

Comprendo y respondo preguntas

muy sencillas sobre sus datos personales, tales como su
nombre, edad y su familia.

DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Responde de manera oral y escrita, preguntas sencillas

sobre textos desciptivos cortos y alusivos a temas
conocidos y temas de clase
Describe de manera oral y escrita objetos, lugares,
personas y comunidades usando oraciones simples

Responde de manera oral y escrita, preguntas sencillas

sobre textos desciptivos cortos y alusivos a temas
conocidos y temas de clase

DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Intercambio opiniones sobre temas de interes a través de

oraciones sencillas
Comprendo la idea general y algunos detalles de un texto
informativo corto y sencillo

Entiendo y uso palabras y frases cortas

DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Intercambia información sobre hábitos, gustos y

preferencias

Comprende Información general y específica en un texto

narrativo

Produce un texto narrativo oral/escrito corto y sencillo

 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Participa en una conversación corta

Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas

sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos

Comprende instyrucciones relacionadas con las

axctividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad
y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Dar y recibir instrucciones, recomendaciones y sugerencias

Participar en conversaciones cortas en las que brinda
información sobre si mismo, personas, lugares y eventos
familiares Entiende la idea principal y algunos detalles
relacionados con actividades, lugares y personas en un
texto descriptivo corto.
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Reconoce información específica en textos orales y

escritos de interes general.
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Resume información que ha leido o escuchado

relacionados a temas academicos y escolares, a través de
textos escritos estructurados
Intercambia información acerca de temas de interes
general y academicos en una conversación

Hace presentaciones cortas sobre temas académicos o de

interes, empleando una estructura y organización claras
 DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE

Sostiene conversacioens espontaneas y sencillas acerca de

temas que son de su conocimiento, interes personal o
academico.

Intercambio opiniones sobre situaciones de interes

personal, escolar o social
Distingue información personaly específica en textos de
opinión y discusiones orales y escritas sobre temas
conocidos
DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE
Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un
tema controversial previamente estudiado

Explico tanto en forma oral como escrita las causas y los

efectos, asi como el problema y la solución de una
situación
Narra de manera oral o escrita experiencias personales o
historias conocidas
 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTON
CAJICÁ CUNDINAMARCA

MALLAS CURRICULARES

2019
TEMAS

Saludos, comandos, elementos del salón , partes del

cuerpo, colores,

Verbo To be, emociones, sentimientos, familia,

profesiones

Valores, meses, días, celebraciones , formas, números del

1 al 10
 TEMAS

Saludos, mi salon de clase, numeros del 1 al 20,

pronombres personales, familia, adjetivos para
descripción,

Emociones, partes del cuerpo, posesivos, imperativos,

elementos del salón de clase, números del 20 al 40

Lugares y objetos de la casa, numeros del 40 al 70,

animales domesticos, comida, clima.
 TEMAS

Saludos, mi familia, mi colegio, numeros del 1 al 50,

pronombres personales, mi casa (There is, There are)

Partes de mi cuerpo, this, these, clasificación de animales,

verbos jump, run, hunt, números del 50 al 70, dias y
meses (When)

Deportes, comida saludable, prendas de vestir ( Mi

uniforme), numeros del 70 al 100, preguntas What, Who,
Where

TEMAS

Comandos, saludos, partes del cuerpo, descripciones

fisicas, habitos saludables (Should, Shouldn´t), A/An
Ciudad (Mi municipio), profesiones, dias, meses y hora,
classroon rules (I have to, must), imperatives

Animales salvajes y domesticos, verbo can, partes y

objetos de la casa, elementos de la tecnología (There is-
there are) expresion de tiempo (TODAY) expresión (BUT)

TEMAS

Comida saludables y no saludable, gustos, preguntas Who.

When, Where y conectores (And, but, because)
Adjetivos para describir estados de animo, preguntas
simples, repaso numeros de 0 a 100, expresiones para
pedir disculpas, opinar y cortesia

Ocupaciones, , pronombres personales, verbo Can,

lugares rurales y urbanos, clima y transporte, preguntas
Wh

TEMAS

Rutinas diarias, presente simple, adverbios de frecuencia,

dias de la semana, numeros del 100 al 10000

Trabajos y profesiones, la ciudad, transporte, descripción

fisica, medios de comunicación

Animales, comida, vacaciones, pasatiempos, comparativos

y superlativos, pasado simple (verbos regulares)
 TEMAS

Rutina Diaria
Saludos - Verb to be

Expresiones para describir intereses, rutinas y presente

simple

Gustos e intereses
Deportes, juegos y actividades al aire libre
Habitos Alimenticios profundizacion presente simple y
adverbios de frecuencia

Acciones para el cuidado de casa y el medio ambiente

(Partes de la casa y elementos electricos)
Paises, nacionalidades y
festividades Preguntas informativas y personales
relacionadas a su contexto
 TEMAS

Presente y Pasado Simple

Modales (can, could , must ,have to , should) Imperativos

Presente Progresivo
Pasado Progresivo Comparativos y
superlativos
Presente Perfecto
Conectores de Secuencia
Costumbres de su región

TEMAS

Pronombres ( Object. possessive and reflexive pronouns)

y adjetivos posesivos
Verbos regulares
e irregulares
Pasado Simple
Presente Perfecto
Pasado Perfecto
Adverbios de manera, secuencia y lugar

Verbos Modales
Partes del cuerpo
(alimentación saludable) Will & Going to

TEMAS

Profundización tiempo Presente (Presente Simple,

presente progresivo, presente perfecto)

Profundizacion tiempo pasado ( Pasado Simple, Pasado

progresivo, pasado perfecto) Profundizacion de tiempos
futuros (Futuro simple, futuro continuo y futuro perfecto)
futuros (Futuro simple, futuro continuo y futuro perfecto)

Primer Condicional
Segundo Condicional
Tercer Condicional

Discurso Directo (Presente SImple, presente progresivo,

presente perfecto) e Indirecto (Pasado Simple, pasado
continuo, Pasado perfecto) Discuros
Directo ( Pasado Simple, Pasado perfecto, futuro (will),
modals: can, may) e indirecto ( Pasado perfecto, NO
CAMBIA, condicional (would), modals: could, might)

Derechos humanos
 Derechos humanos

TEMAS

Profundización tiempo Presente (Presente Simple,

presente progresivo, presente perfecto)
Profundizacion
tiempo pasado ( Pasado Simple, Pasado progresivo,
pasado perfecto)
Profundizacion futuro (will,
going to)
Voz Pasiva (presente simple, presente progresivo,
presente perfecto)
Voz Pasiva (Pasado simple, pasado progresivo, pasado
perfecto, futuro will, verbos modales can-may) How-
adjective
Prefijos y Sufijos
Expresiones acerca de
consecuencias
Globalizacion y Tecnologia

TEMAS
Profundización tiempo Presente (Presente Simple,
presente progresivo, presente perfecto) Profundizacion
tiempo pasado ( Pasado Simple, Pasado progresivo,
pasado perfecto) Profundizacion futuro (will, going to)

Profundización Pruebas ICFES Saber 11 Competencia

Linguistica y comunicativa Profundización Pruebas ICFES
Saber 11 Comprensión de Lectura Expresiones de Causa y
Efecto
Discurso Directo (Presente SImple, presente progresivo,
presente perfecto) e Indirecto (Pasado Simple, pasado
continuo, Pasado perfecto) Discuros Directo ( Pasado
Simple, Pasado perfecto, futuro (will), modals: can, may) e
indirecto ( Pasado perfecto, NO CAMBIA, condicional
(would), modals: could, might) Redes sociales
 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTONIO NARIÑO
CAJICÁ CUNDINAMARCA

MALLAS CURRICULARES

OBJETIVO: Orientar y precisar los niveles de calidad de educación del área de Inglés para fortalecer el
proceso de aprendizaje de los estudiantes de la IERD Antonio Nariño en el año escolar 2019.
METODOLOGIA: Con el propósito de
promover acciones para la enseñanza y aprendizaje del Ingles, el area de Ingles ha tenido en cuenta
diferentes enfoques instruccionales que aporten los lineamientos teoricos para el desarrollo de la malla
curricular . Bajo esta perspectiva, se ha adoptado el enfoque comunicativo y enseñanza por tareas y
contenidos en el aprendizaje de Inglés. Primeramente, se enmarca el enfoque comunicativo desde el
modelo PPP (Presentación, Práctica, Producción) que posibilita el uso auténtico y significativo del
lenguaje. Por otra parte, es pertinente aplicar la enseñanza por tareas y contenidos ya que se ajusta a la
transversalidad y la enseñanza desde contextos reales.

2019
DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Seguir instrucciones sencillas relacionadas con Relaciona palabras en ingles con imagenes asociadas
saludos y elementos del salon con elementos del salón.

Asociar palabras en ingles con imagenes Asocia palabras en ingles con imagenes relacionadas
relacionada las partes del cuerpo. las partes del cuerpo.

Reconoce de forma verbal indicaciones para Muestra habilidad para identifica vocabulario
colorear. relacionado con los colores.

Identificar vocabulario relacionado con miembros Identifica vocabulario relacionado con miembros de
de la familia. la familia.

Reconocer de forma verbal las profesiones y Reconoce de forma verbal las profesiones y
oficio que se encuentran en su entorno. oficio que se encuentran en su entorno.

Asociar palabras en ingles con imagenes
relacionadas con emociones.
Reconocer de manera oral y escrita palabras en
ingles de los meses del año.
Reconocer de manera oral y escrita palabras en
ingles de los dias de la semana .
Asocia palabras en ingles con imagenes
relacionadas con emociones.
Reconoce de manera oral y escrita palabras en
ingles referentes a los meses del año.
Reconoce de manera oral y escrita palabras en
ingles referentes a los dias de la semana.
 Reconoce de manera oral y escrita palabras en
Reconocer de manera oral y escrita palabras en ingles de los números del 1 a 20 .y algunas formas.
ingles lo números del 1 a 10 .y algunas formas.

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Identificar vocabulalrio relacionado con elementos Identifica vocabulalrio relacionado conn elementos
del aula, números de 1 al 20. del aula, números de 1 al 20, pronombres
personales, familia, adjetivos para descripción.

Reconocer de manera oral y escrita palabras en Reconocer de manera oral y escrita palabras en
ingles de pronombres personales con miembros de ingles de pronombres personales con miembros de
la familia. la familia.

Muesta habilidad y reconoce de manera oral y

escrita palabras en ingles de pronombres
Reconocer de manera oral y escrita palabras en personales con miembros de la familia.
ingles adjetivos para realizar descripción .
Reconocer de manera oral y escrita palabras en Reconoce de manera oral y escrita palabras en
ingles de: partes del cuerpo, elementos del saño de ingles elementos del salónde clase.
clase y números del 20 al 40.

Identificar en forma oral y escrita vocabulario Reconoce de manera oral y escrita palabras en
relacionado con las partes del cuerpo. ingles de las partes del cuerpo.

Emplear los numeros del 20 al 40 para expresar Reconoce de manera oral y escrita palabras en
cantidades ingles de los números del 20 al 40.

Describir algunas caracteristicas de lugares , objetos Describe algunas caracteristicas de lugares , objetos
de la casa. de la casa.

Reconocer algunas caracteristicas de animales Reconce algunas caracteristicas de animales

domesticos, comida. domesticos, comida.

Pronunciar apropiadamente el vocabulario Pronuncia apropiadamente el vocabulario trabajado

trabajado en clase respecto a los números del 40 al en clase, respecto a los números del 40 al 70 y el
70 y el clima. clima.
 DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Identificar y utilizar vocabulario y frases cortas de Responde a un saludo y presenta su familia y los
información personal, familiar y del entorno miembros de su comunidad educativa con ayuda de
familiar. fotos y carteleras.

Describir objetos y cantidades de manera correcta, Desribe gráficos, posters y otras ilustraciones
usando vocabulario y estructuras básicas nombrando cantidades y describiendo objetos.
apropiadas.

Expresar ideas sencillas, de manera correcta, acerca Participa en representaciones cortas acerca de
de sus compañeros, su familia y su comunidad situaciones familiares o escolares, usando el
cercana. vocabulario trabajado en clase.

Comprender y usar vocabulario del cuerpo humano Demuestra compresión y sigue instrucciones
y animales para hacer descripciones y hablar de relacionadas con la identificación de las partes del
ellos. cuerpo y otro vocabulario visto.

Identificar palabras que indican acción y utilizarlas Describe lo que hace él y lo que hacen algunas
en su comunicación oral y escrita de manera personas y animales de su entorno ayudados de
correcta. posters y otras imagénes.

Hablar de hechos que suceden en diferentes Crea mensajes orales y escritos de invitaciones,
periodos de tiempo, siguiendo secuencias de felicitaciones y celebraciones enfatizando en
hechos y acontecimientos. tiempos y espacios.

Hablar de deportes, comida y vestuario dentro de Participa activamente en juegos de palabras, rondas
actividades propuestas por el docente. y otras actividades lúdicas que le permiten
enriquecer su vocabulario sobre deportes, comida y
vestuario.
Demostrar conocimiento de vocabulario y Relaciona ilustraciones con oraciones cortas y
estructuras vistas enque
Identificar palabras actividades deaconteo,
se refieren preguntas sencillas
Respondeque expresan cantidades.
brevemente a preguntas que se refieren a
descripción,
(Qué, Quién,identificación
Cuando y Dónde)y relación.
cuando se refieren a simismo, a su familia, amigos y colegio.
el mismo, su familia, sus amigos y su colegio.

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Mencionar partes del cuerpo, valiendose del Asimila las estructuras trabajadas en clase para
vocabulario y estructuras dadas en clase mencionar las partes de su cuerpo

Refiere habitos saludables empleando estructuras Identifica habitos saludables con la estructura
should y shouldn´t should-shouldn´t
Describir fisicamente a personas de su entorno Comprende de manera verbal y escrita
cercano descripciones fÍsicas de personas cercanas a su
entorno

Identificar y describir lugares de la ciudad y Localiza graficamente los diferentes lugares de una
profesiones ciudad e indica algunas profesiones

Indicar la fecha y hora al realizar sus actividades Aplica el vocabulario y gramatica para dar la fecha y
escolares hora

Indicar las acciones que hacen alguns animales Utiliza el verbo CAN para referirse a acciones de los
salvajes y doemsticos empleando el verbo CAN animales salvajes y domesticos

Relatar las partes, objetos y electrodomesticos de la Comprende el vocabulario y estructuras dadas para
casa describir su casa

Expresar eventos cotidianos empleando la Entiende de forma oral y escrita eventos cotidianos
expresión (but -today) y las expresiones (Today-but)

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

expreesa opiniones sobre gustos referentes a establece diferencias entre comidas saludables y no
comidas saludables saludables

Formular y responder a preguntas de información participa en dialogos cortos respondiendo a

personal preguntas de información personal y social
conocer adjetivos para describi estados de animo Describe estados físicos y emocionales en forma
oral y escrtita

Emplear expresiones de cortesia para presentar Expresa disculpas de una manera cortés
disculpas

Conocer los pronombres personales y el verbo Can realiza composiciones escritas y las comparte en
forma oral a sus compañeros y docdente

Conocer lexico sobre clima y trasnporte en el sector Escribe y habla sobe sus habilidades
rural y urbano

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Dar y pedir información personal y cotidiana Expresa sus habitos de rutina diaria e información
personal

Conocer lenguaje funcional relacionado a la Reconoce la escritura y pronunciación referente a

numeración y dias de la semana los números y dias de la semana

Relacionar el entorno y la sociedad con léxico Asocio descripciones físicas y profesiones con
dibujos

Comparar aspectos básicos de objetos y lugares Intercambia opiniones sencillas sobre temas
relacionados a la ciudad, medios de transporte y
comunicación

Fomentar la práctica de vocabulario relacionado a Describe de manera oral y escrita sus pasatiempos,
su entorno gustos y animales

Establecer comparaciones y contrastes entre Establece grados de comparación con relación a su

lugares, personas y objetos entorno
 DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Identificar y reconocer a sus compañeros de clase Participa en situaciones comunicativas cotidianas

donde se reconoce en el otro

Dar y pedir información personal y de actvidades Intercambia informacion personal relacionada con
cotidianas situaciones diarias en el aula y acerca de su entorno

Describir habitos y rutinas de cuidado personal Promueve habitos de cuidado personal mediante la
comprension y descripcion

Solicitar y dar informacion personal relacionada Indaga acerca de gustos e intereses personales
con gustos e intereses

Exponer sobre deportes y juegos tradicionales Describe de manera sencilla actividades deportivas y
ludicas

Comprender textos cortos relacionadosa los Interpreta textos relacionados a la práctica de una
habitos alimenticios sana alimentacion

Utilizar expresiones adecuadas para hablar acerca Describe su casa y propone acciones para el cuidado
de las partes de la casa y el cuidado ambiental ambiental

Valorar la diversidad cultural de los paises como Identifica información relacionada a celebraciones
elemento de enriqucimiento humano paises y nacionalidades

Formular preguntas informativas para obtener Intercambia informacion especifica personal,

información especifica relacionada a su entorno familiar y su entrono social
 DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Contrastar eventos y actividades en presente y Establece diferencias entre el presente y pasado

pasado mediante narración simple mediante la narracion oral y escrita

Participar en situaciones comunicativas para dar Intercambia sugerencias y recomendaciones acerca

instrucciones, consejos y sugerencias de situaciones especificas del salón y su entorno

Dar y recibir instrucciones mediante el uso de frases Comprende y ejecuta instrucciones orales sencillas
im perativas en situaciones escolares, familiares y de su entorno

Participar en situaciones comunicativas que Participa en una dramatización que resalta eventos
evidencian acciones que se realizan en el momento realizadas en el momento

Construye un texto que describe eventos

transcurridos en un programa televiso
Participar en situaciones comunicativas que
evidencian acciones que se realizan en un
determionado momento del pasado
Establecer comparaciones y contrastes entre Interactua con sus compañeros en dialogos cortos,
lugares, personas y objetos estableciendo grados de comparación con relación a
su país
Utilizar adecuamente las estructuras para referir Reconoce situaciones actuales que tienen impacto
situaciones que ocurrieron en el pasado y tienen en el presente mediante textos de interes general
vigencia en el presente

Utilizar vocabulario apropiado para dar coherencia Describe procesos sencillos basados en sus
a los discursos escritos y orales propúestos experiencias que reflejen coherencia

Realiza una presentación sobre las costumbres de su

región con la ayuda de fotografias y material visual

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Inferir información específica a partir de un texto Produce textos sencillos, orales y escritos, teniendo
oral oescrito. en cuenta información clave de conversaciones y
textos escritos.

Identificar la recurrencia de las ideas en un texto Organiza textos y participa en actividades lúdicas
oral o escrito. que le permiten dar coherencia a sus ideas y
escritos.
Demostrar que se reconocen y manejan estrcuturas Representa en forma gráfica y describe información
que permiten relacionar el tiempo y modo de un encontrada en textos siguiendo un orden temporal.
texto oral o escrito.

Reconocer el propósito de diferentes tipos de texto Escribo mensajes en diferentes formas y diligencio
y comprender relaciones de orden temporal y causa formatos efectivamente teniendo en cuenta la
y efecto, en diferentes textos. recurrencia de la ideas.

Narrar hechos cortos que sucedieron en un pasado Interactúa con sus compañeros y profesor para
y tienen repercución en el presente. contar experiencias del pasado, usando expresiones
vistas.

Comprender instrucciones dadas en clase para Sigue instrucciones dadas por el docente o un
realizar diferentes actividades. compañero para realizar diferentes actividades.

Participar en conversaciones donde se hacen usa un lenguaje apropiado en juegos de rol,

sugerencias y recomendaciones con respecto a un preparados o improvisados.
tema de interés general.

valorar la lectura como actividad importante e Participa de manera activa en la feria de

informativa par todas las áreas de su vida. alimentacion saludable y contribuye a realizar un
mapa o diagrama sobre el tema.

Exponer sobre temas de interes particular teniendo Usa un plan escrito y grafico para exponer sobre sus
en cuenta sus conocimientos previos y ayudándose planes futuros, apoyado en sus conocimientos
con material didáctico. previos, posters, fotos o afiches.

DESEMPEÑO POR PERIODO

DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Emplear las estructuras gramaticales de los tiempos Reconoce las estructuras de los tiempos presentes
presentes para hablar acerca de eventos cotidianos. para narrar eventos cotidianos
Secuenciar eventos del pasado utilizando las Asimila las estructuras gramaticales y vocabulario
estructuras gramaticales y vocabualario relacionado relacionado a eventos del pasado
a eventos del pasado

Formular expresiones relacionadas a eventos del Relata sus planes y expresa eventos a futuro,
futuro aplicando las estructuras de los tiempos empleando las estructuras y vocabulario vistos en
futuros clase

Formular hipotesis sobre situaciones muy probables Enuncia eventos con alta probabilidad de que
a futuro, aplicando la estructura del primer sucedan empleando la estructura del primer
condicional condicional

Predecir situaciones improbables a futuro, Diferencia la estructura del segundo condicional

aplicando el segundo condicional para hablar de situaciones improbables

Inferir acerca de eventos que no sucedieron Comprende la estructura del tercer condicinal y la
adoptando la estructura del tercer condiconal aplica al expresar eventos que no sucedieron

Discriminar los diferentes tiempos verbales para Contextualiza las palabras de otra persona
parafrasear el discurso de otra persona, cuando empleando las estrucutas del discurso indirecto
habla en presente

Referir las palabras de alguien más, cuando habla Asimila ideas en pasado, de manera verbal y escrita
en pasado; empleando estructuras del discurso y las reproduce adecuadamente utilizando el
indirecto discurso indirecto
Reproduce ideas de alguein más para hablar sobre Relaciona la información previa para parafrasear
los derechos humanos, empelando el discurso textos orales y escritos sobre los derechos humanos
indirecto

DESEMPEÑO POR PERIODO

DESCRIPTOR DE FORTALEZA

Intercambiar opiniones y experiencias a través de Interactua en dialogos en las que intercambia

dialogos experiencias y opiniones.

Realizar una composición escrita sobre experiencias Narra experiencias significativas personales y/o de
significativas de su vida o entorno social. su entorno social a través de textos .
Producir y compartir textos sobre planes para el expresa sus propósitos para el futuro y los comparte
futuro y proyecto de vida. con sus compañeros y docente

Reconocer textos de información general y Valoro la lectura como medio para adquirir
específica en textos información sobre diferentes disciplinas.

Establecer la diferencia entre voz activa versus voz leo y anilizo textos y los sustento en exposiciones
pasiva en un texto dado. y/o dramatizaciones

Formular y responder preguntas de información Me apoyo en mis conocimientos generales para

personal y de cultural general. responder a preguntas de información sobre cultura
regional y global.
 Realizo una composición escrita sobre un tema de
interes social y la comparto en el aula de clase.

Realizo un role play en el que se intercambien

personajes entre comportamiento pasivo y
comportamiento agresivo para dejar un mensaje en
la audiencia.

Veo el video "Global English" para entender como el

inglés se volvió una lengua global. Escribo en
mínimo tres párrafos y máximo 5, como el inglés y/o
la globalización se evidencia o no en su municipio.

DESEMPEÑO POR PERIODO DESCRIPTOR DE FORTALEZA

 Escribe textos de manera neutral y objetiva acerca
de un terma limitado haciendo uso de los tiempos
presente simple y compuesto

Estructurar textos expositivos sobre temas

personales que impliquen el uso del tiempo
presente
Describe en forma oral y escrita sus aspiraciones,
ambiciones y sueños, teniendo en cuenta la
planificación y probabilidad de los hechos
Narrar en forma detallada experiencias, hechos o
historias en tiempo pasado y sus clasificaciones
Describe en forma oral y escrita sus aspiraciones,
ambiciones y sueños, teniendo en cuenta la
planificación y probabilidad de los hechos

Describir hechos y acciones en futuro de acuerdo a

la planificacion y probabilidad de los mismos
Usa estrategias y conocimientos previos para aplicar
la competencia gramatical y textual en simulacros
Pruebas Saber 11 - area Inglés

Comprender la metodología de la pruebas ICFES Saber 1

Analiza textos narrativos y argumentativos
relacionados con la competencia pragmatica y
sociolinguistica en simulacros Pruebas Saber 11 -
area Ing{es
Fortalecer la capacidad de analisis, comprensión e int
Planea, revisa y edita textos argumentativos basados
en criterios de escritura académica

Construir textos argumentativos teniendo en cuenta el

Reconstruir lenguaje funcional de otra persona Utiliza estrategias que le permiten parafrasear las
aplicando las estructutas del discurso indirecto ideas de sus compañeros

Integrar tiempos simples y compuestos en la Participa en conversaciones donde establece

relatoria de situaciones relacionados a la pobreza constrastes de lo que se ha dicho, empleando el
estilo indirecto

Resaltar los aspectos positivos y negativos de las Expresa opiniones sobre la tecnología y las redes
redes sociales sociales
DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR
DESEMPEÑO

Muestra dificultad al relacionar palabras en ingles

con imagenes asociadas con elementos del salón,
partes del cuerpo colores.

Se le dificulta asociar palabras en ingles con

imagenes relacionadas las partes del cuerpo.

Muestra poca habilidad para identificar vocabulario

relacionado con miembros de la familia.

Falta habilidad para identificar vocabulario

relacionado con miembros de la familia,
sentimientos y estados de ánimo.
Muestra dificutad para asociar palabras en
ingles con imagenes relacionadas con
profesiones y oficios de su entorno..
Falta habilidad para asociar palabras en ingles con
imagenes relacionadas con emociones.
Participar en actividades sugeridas por el
docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado. Realizar planes de
mejoramiento y sustentar como estrategia
institucional para nivelar desempeños no
alcanzados.

Muestra dificutad para reconocer de manera oral y

escrita palabras en ingles de: meses, dias, numeros
y formas.

Muestra dificultad para reconoce de manera oral y

escrita palabras en ingles referentes a los dias de la
semana.
Se le dificulta reconoce de manera oral y escrita
palabras en ingles de los números del 1 a 20 .y
algunas formas.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO

Se le dificulta identificar algunas palabras

relacionadas con elementos del aula, números
de 1 al 20, pronombres personales, familia,
adjetivos para descripción.
Reconocer de manera oral y escrita palabras en
ingles de pronombres personales con
miembros de la familia.

Muestra dificultad para reconocer de manera oral y

escrita palabras en ingles de pronombres personales
con miembros de la familia.
Muestra dificultad para reconocer de manera
oral y escrita palabras en ingles de los
elementos del salón de clase
Se le dificulta reconocer de manera oral y escrita
palabras en ingles de las partes del cuerpo
Participar en actividades sugeridas por el
docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado. Realizar planes de
mejoramiento y sustentar como estrategia
institucional para nivelar desempeños no
alcanzados.

Falta habilidad al reconoce de manera oral y escrita

palabras en ingles de los números del 20 al 40.

Muestra dificultad para describir algunas

caracteristicas de lugares , objetos de la casa.

Falta habililidad para reconocer algunas

caracteristicas de animales domesticos, comida.

Dificilmente pronuncia apropiadamente el

vocabulario trabajado en clase respecto a los
números del 40 al 70 y el clima.
DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR
DESEMPEÑO
Dificilmente saluda y presenta a su familia con
ayuda de fotos y carteleras.

Con dificultad describe posters, ilustraciones y otras

representaciones gráficas nombrando cantidades y
objetos.

Poco participa en representaciones cortas de

situaciones familiares.
Participa en actividades sugeridas por el
docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado.
Confunde instrucciones y vocabulario relacionado
con las partes del cuerpo y animales de su entorno. Realiza
planes de mejoramiento y los sustenta
como estrategia institucional para nivelar
desempeños no alcanzados.
Se equivoca constantemente al uitiliazar palabras
que describen las acciones que realizan personas y
animales de su entorno cercano.

Se evidencian equivocaciones constantes cuando

relata textos cortos sobre invitaciones y
felicitaciones.

Se rehusa a participar en actividades lúdicas

propuestas por el docente para enriquecer su
vocabulario.

Su poco vocabulario no le permite relacioanr

ilustraciones
Con errores ycon textos
ayuda orales oresponde
constante escritos. a
preguntas sobre sí mismo, su familia y su entorno.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO

Con dificultad las partes de su cuerpo

Participa en actividades sugeridas por el

docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado
Pocas veces expresa habitos saludables con la
estructura should-shouldn´t
Con algunos errores hace descripciones físicas de
personas cercans a su entorno

Muestra inseguridad el menciona lugares de la

ciudad y profesiones

Inapropiadamente da la fecha y hora

Ocasionalmente menciona las acciones que realizan

animales salvajes y domesticos

Con dificultad describe su casa utilizzando el

vocabulario y estructuras trabajadas

Con algunos errores se refiere a eventos cotidianos

empleando las expresiones today y but.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO

se evidencia poca participación en las actividades Participar en actividades sugeridas por el

programadas en el aula.
Su participación en dialogos es escasa
docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado. Realizar planes de
mejoramiento y sustentar como estrategia
institucional para nivelar desempeños no
alcanzados.
Muestra dificultad para describir estados físicos y
emocionales.

Dificilmente expresa disculpas a sus compañeros o

docente

Se le dificulta realizar composiciones escritas

Muestra dificultad para expresar sus habilidades en

forma oral y escrita.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO
Participar en actividades sugeridas por el
docente que le permitan reforzar los logros
Muestra inseguridad al expresar sus habitos de no alcanzado. Realizar planes de
rutina diaria e información personal mejoramiento y sustentar como estrategia
institucional para nivelar desempeños no
alcanzados.
Pocas veces, reconoce la escritura y pronunciación
referente a los números y dias de la semana

Se evidencia confusión al asociar descripciones

físicas y profesiones con dibujos

Se evidencia dificultad al intercambiar opiniones

sencillas sobre temas relacionados a la ciudad,
medios de transporte y comunicación

Le cuesta describir de manera oral y escrita sus

pasatiempos, gustos y animales

Difricilmente, establece grados de comparación con

relación a su entorno
DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR
DESEMPEÑO

Pocas veces participa en situaciones comunicativas Participa en actividades sugeridas por el

cotidianas por lo que le es dificil reconocerse en el docente que le permitan reforzar los logros
otro no alcanzados

Le cuesta intercambiar infomación personal

relacionada con situaciones diarias en el aula y
acerca de su entorno

Se evidencia poca comprensión y descripción de los

habitosy rutinas de cuidado personal

Muestra dificultad al expresar sus gustos e Participa en actividades sugeridas por el

intererses personales docente que le permitan reforzart los
logros no alcanza
Su vocabulario es limitada para describir actividades
deportivas y lúdicas

Carece de estrategias de comprensión lectora

relacionadas a los habitos alimenticios

Se le dificulta describir su casa y proponer acciones Participa en actividades sugeridas por el

para el cuidado ambiental docente que le permitan reforzart los
logros no alcanzados

Muestra inseguridad al identificar información

relacionada con las celebraciones, paises y
nacionalidades

Dificilmente, Intercambia informacion especifica

personal, familiar y su entrono social
DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR
DESEMPEÑO
Pocas veces, establece diferencias entre el presente Participa en actividades sugeridas por el
y passado simple mediante la narracion oral y escrita docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzados

Con dificultad, intercambia sugerencias y

recomendaciones acerca de situaciones especificas
del salón y su entorno

Ocasionalmente, comprende y ejecuta instrucciones

orales sencillas en situaciones escolares, familiares y
de su entorno

Muestra indiferencia al participar en una

dramatización que resalta eventos realizadas en el
momento

Muestra inseguridad al construir un texto que

describe eventos transcurridos en un programa
televiso

Dificilmente, interactua con sus compañeros en

dialogos cortos, estableciendo grados de
comparación con relación a su país
De manera poco apropiada, reconoce situaciones
actuales que tienen impacto en el presente
mediante textos de interes general

Al describir procesos sencillos basados en sus

experiencias se evidencia poca coherencia

Comete algunos errores al realizar una presentación

sobre las costumbres de su región.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO
Muestra inseguridad al dar a conocer información Participa en actividades sugeridas por el
extraída de conversaciones o textos escritos, en su docente que le permitan reforzar los logros
escritura suele tener algunos errores. no alcanzados.

Realiza
planes de mejoramiento como estrategia
Dificilmente participa en actividades lúdicas y otras institucional en procura de la nivelación de
actividades que le permiten organizar ideas y textos. desempeños.
 desempeños.

Se le dificulta describir gráficos y producir textos,

siguiendo un orden temporal de ellos.

De manera incorrecta suele escribir mensajes o Participa en actividades sugeridas por el

diligenciar formatos. docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzados.

Realiza
planes de mejoramiento como estrategia
institucional en procura de la nivelación de
Le cuesta comunicarse con sus compañeros y desempeños.
profesor ya que no hay claridad con algunos
aspectos gramaticales vistos.

Inadecuadamente entiende y sigue instrucciones

dadas por el docente o un compañero par realizar
diferentes actividades.

Se le dificulta participar en juegos de roles, por su Participa en actividades sugeridas por el

mínimo interés en aumentar su vocabulario. docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzados.

Realiza
planes de mejoramiento como estrategia
institucional en procura de la nivelación de
Dificilmente, participa en actividades grupales y desempeños.
poco aporta en la construcción de tareas específicas.

Ineficientemente realiza graficos o planes para

exponer sus planes futuros. Hay cierta impresición
con el uso de algunos aspectos gramaticales.

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO
Dificilmente aplica estructuras gramaticales y Participar en actividades sugeridas por el
vocabulario relacionado para narrar eventos docente que le permitan reforzar los logros
cotidianos no alcanzados
Ocasionalmente emplea el vocabulario y la
gramatica necesaria para referirse a eventos del
pasado

Muestra inseguridad al expresar eventos a futuro o

hablar de sus planes a corto y mediano plazo

Con algunos errores gramaticales y de vocabulario, Participar en actividades sugeridas por el

enuncia eventos con alta probabilidad de que docente que le permitan reforzar los logros
sucedan no alcanzados

Irregularmente utiliza la estructura del segundo

condicional para hablar de situaciones improbables

Pocas veces habla sobre eventos que no sucedieron

empleando el tercer condicional

Con poca eficacia reproduce las palabras de otra Participar en actividades sugeridas por el
persona, cuando ésta se expresa en tiempo presente docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzados

Se le dificulta referir las palabras de otra persona

cuando se manifiesta en tiempo pasado
Ocasionalmente emplea el discurso indirecto para
parafrasear textos orales y escritos sobre los
derechos humanos

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO

Se le dificulta interactuar y expresar opiniones. Participar en actividades sugeridas por el

docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzados.

En pocas ocasiones participa en la narración de

textos.
Su participación en clase es insuficiente

Dificultosamente valora la lectura como medio para

adquirir información sobre diferentes disciplinas.

rara vez lee y analiza textos o sustenta en

exposiciones y/o dramatizaciones.

Pocas veces participa en formular y responder

preguntas de informacion personal, cultural y social.
Muestra poco interes en realizar composiciones
escritas

Presenta dificultad para interactuar en actividades

realizadas en el aula de clase.

Muestra dificultad para expresarse en forma oral y

escrita

DESCRIPTOR DE DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO POR

DESEMPEÑO
Con dificultad, escribe textos de manera neutral y
objetiva acerca de un terma limitado haciendo uso
de los tiempos presente simple y compuesto Participar en actividades sugeridas por el
docente que le permitan reforzar los logros
no alcanzado. Realizar planes de
mejoramiento y sustentar como estrategia
institucional para nivelar desempeños no
alcanzados.
Muestra inseguridad al usar lenguaje funcional para
describir detalladamente eventos y situaciones del
pasado relacionados a su entorno

Se evidencia vacilación al describir en forma oral y

escrita sus aspiraciones, ambiciones y sueños,
teniendo en cuenta la planificación y probabilidad
de os

Se evidencia dificultad al usar estrategias y

conocimientos previos para aplicar la competencia
gramatical y textual en simulacros Pruebas Saber
11 - area Inglés

Muestra poco interés al analizar textos narrativos y

argumentativos relacionados con la competencia
pragmatica y sociolinguistica en simulacros Pruebas
Saber 11 - area Ing{es

La planeación, revisión y edición de textos

argumentativos omite los criterios de escritura
académica
Pocas veces utiliza estrategias que le permiten
parafrasear las ideas de sus compañeros

Participa muy poco en conversaciones donde

establece constrastes de lo que se ha dicho,
empleando el estilo indirecto

Dificilmente, expresa opiniones sobre la tecnología y

las redes sociales
 TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Oral, escrita, individual, grupal,

formativa-sumativa, auto-co
evaluación, continua. Err:509
 TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Oral, escrita, individual, grupal,

formativa-sumativa, auto-co
evaluación, continua.

- Asimilación los contenidos vistos,

evidenciando su práctica.
- Seguimiento de
instrucciones y directrices paras el
desarrollo de las actividades
propuestas.

- Cumplimiento y
responsabilidad frente a las
actividades.
 TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Oral, escrita, individual,grupal,

formativa- sumativa, auto-co
evaluación

Asimilación los contenidos vistos,

evidenciando su práctica.

Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.

TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

 Asimilación los contenidos vistos,
evidenciando su práctica.
Oral, escrita, individual,grupal,
Seguimiento de instrucciones y
formativa- sumativa, auto-co
directrices paras el desarrollo de
evaluación
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.

TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Oral, escrita, individual, grupal, Asimilación los contenidos vistos,

formativa-sumativa, auto- evidenciando su práctica.
coevaluación
Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.
 frente a las actividades.

TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Asimilación los contenidos vistos,

evidenciando su práctica.

Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.
 TIPOS DE EVALUACION
Oral, escrita, individual, grupal,
formativa-sumativa, auto-co
evaluación
CRITERIOS DE EVALUACION
Asimilación los contenidos vistos,
evidenciando su práctica.
Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.
 TIPOS DE EVALUACION
Oral, escrita, individual, grupal,
formativa-sumativa, auto-
coevaluación
CRITERIOS DE EVALUACION
Asimilación los contenidos vistos,
evidenciando su práctica.
Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades
 TIPOS DE EVALUACION
Oral, escrita, individual, grupal,
formativa-sumativa, auto-
coevaluación
CRITERIOS DE EVALUACION
Asimilación los contenidos vistos,
evidenciando su práctica.
Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades.

TIPOS DE EVALUACION
Oral, escrita, individual, grupal,
formativa-sumativa, auto y co-
evaluación
frente a las actividades.
CRITERIOS DE EVALUACION
Asimilación los contenidos vistos,
evidenciando su práctica.
Seguimiento de instrucciones y
directrices paras el desarrollo de
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades
las actividades propuestas
Cumplimiento y responsabilidad
frente a las actividades
 TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Oral, escrita, individual, grupal,

formativa-sumativa, auto-
coevaluación
TIPOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
Oral, escrita, individual, grupal,
formativa-sumativa, auto-
coevaluación