Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias

del Mar

Planeación por Progresión en el MCCEMS

Ciclo 2023-2024
Plantel: C.B.T.a. No. 64
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 1
Recurso Socioemocional: Fecha:
✘ Responsabilidad Social M.E Mayra Ileana Muñoz Rodríguez 12 de febrero
✘ Cuidado Físico Corporal 16 de febrero
✘ Bienestar Emocional Afectivo

Ámbito de la Formación Socioemocional: Horas Horas de

Semestre
Actividades Físicas y Deportivas Grupos: mediación estudio
:
Práctica y Colaboración Ciudadana docente independiente
Educación Integral en Sexualidad y II A ofimática
Género
3 45 minutos
✘ Educación para la Salud

Actividades Artísticas y Culturales

B) I N T E N C I O N E S F O R M A T I V A S
Progresión(es): (75 MINUTOS)
1. Identifica el concepto de salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades (OMS).
Categoría:
Vida Saludable.

Aprendizaje de Trayectoria:
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Colabora en la vida escolar, comunitaria y social, aportando ideas y soluciones para el bien común, en torno a la salud, la
interculturalidad, el cuidado de la naturaleza y la transformación social.
CUIDADO FÍSICO Y CORPORAL
Desarrolla y promueve acciones de autocuidado enfocadas a la prevención e intervención de conductas de riesgo,
enfermedades o accidentes para su bienestar físico, mental y emocional.
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO
Establece vínculos interpersonales saludables mediante el conocimiento de sus emociones como para su bienestar y
desarrollo integral.

C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D1 Producto/
Desempeño/
Conocimiento
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D2
Nombre del PAEC:

1
Multidisciplinariedad: Diferentes UAC trabajan en forma independiente en diferentes aspectos de un proyecto, con metas individuales. No se comparte una metodología en común entre
dos o mas UAC implicadas en la planeación didáctica.
2
.Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto en el que la meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla desde una metodología en
común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
2

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D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E
Evidencia(s)
de
Técnicas
Tiempo Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: didácticas y/o
(min) Producto/ Evaluación:
dinámicas
Desempeño/
Conocimiento
Apertura Diagnóstica:
Guiados por el docente los estudiantes leen la Lluvia de ideas A C
información contenida en el anexo 1. Y comentan sus H ✘
reflexiones Instrumento:
15 min Participación R LC
del estudiante GO E
PE
Otro:
Observación
Ponderación: 0
%
Desarrollo Trabajo 50 min Mapa mental Formativa:
El docente guía el desarrollo de la siguiente actividad. colaborativo A C
Elabora un mapa mental sobre el concepto de salud, H ✘
considera los elementos que lo integran. Instrumento:
Como estudio independiente mejoran su trabajo. R LC
GO
E PE ✘
Otro:
Ponderación: 5
%
Cierre: Trabajo 10 min Reflexiones Sumativa:
En plenaria los alumnos muestran sus trabajos y Colaborativo finales A C
comentan sus conclusiones. H ✘

Instrumento:
R LC
GO ✘
E PE
Otro:
Ponderación: 5
%
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Equipo: Fuentes de información:
Didácticos:
Pintarrón, marcadores y Equipo de cómputo. Lira, M. (2023). Educación Para la Salud. México:

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hojas de máquina DELTA LEARNING.

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:

M.E Mayra Ileana Muñoz Rodríguez M.V.Z. Etbaal Eduardo Elizalde M.V.Z. Etbaal Eduardo Elizalde Calderón
Facilitador Calderón Presidente del Consejo Técnico
Jefe del Depto. Académico y de Académico
Competencias

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

ANEXO 1

CONCEPTO DE SALUD
El concepto de salud ha evolucionado a lo largo de la historia. Desde el siglo xx, tres han sido los enfoques principales: el modelo
médico, el modelo holístico y el modelo de bienestar.

El modelo médico ve el cuerpo como una máquina que debe ser reparada cuando se rompe y la salud se considera como ausencia
de enfermedad. El modelo holístico amplió el punto de vista médico y también introdujo la idea de la salud positiva (aunque la
OMS no utilizó originalmente este término).

En 1946, la OMS (Organización Mundial de la Salud) definió la salud como “un estado de completo bienestar físico, bienestar
mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”, sino también a las necesidades funda mentales de
todos los sujetos: lo afectivo, lo sanitario, nutricional, social y cultural.
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En 1984, un documento de trabajo de la OMS propuso alejarse del concepto de salud como estado e ir hacia un modelo dinámico
que la presentaba como un proceso o una fuerza. Este concepto se amplió en la Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud
en 1986. La definición sostiene que salud es “el grado en que un individuo o un grupo sea capaz de conseguir sus aspiraciones y
satisfacer sus necesidades, también de adaptarse al medio ambiente. La salud es un recurso para la vida cotidiana, no el objetivo
de la vida. La salud es un concepto positivo, que acentúa los recursos sociales y personales, así como las capacidades físicas”.

Todas las definiciones relativas a la salud tienen un fin común, que es mantener un equilibrio en todas las funciones del cuerpo
humano para preservarla y de esta forma evitar la enfermedad.

El modelo de bienestar relaciona a la salud con la capacidad de adaptación dinámica al medio, ya sea un medio físico, biológico
o social. El cuerpo se ajusta para mantener ese equilibrio, contrarresta condiciones desfavorables, y esto es lo que se llama
homeostasis.

Entonces, la salud no se limita a la ausencia de afecciones o enfermedades, sino que precisa de condiciones sociales apropiadas
para el adecuado desarrollo del ser humano. Como explica Julio Frenk, en esta materia “confluyen lo biológico y lo social, el
individuo y la comunidad, lo público y lo privado” (Frenk, 1993). La salud es, además un medio para la realización personal y
colectiva, fomenta la seguridad general de la sociedad y “es un indicador del bienestar y de la calidad de vida de una comunidad,
así como (un) elemento indispensable para la reproducción de la vida social” (Frenk, 0p. cit.).

La salud es más que una noción médica: es un concepto predominantemente social porque se vincula con las costumbres,
tradiciones, actitudes y juicios de valor de los diversos grupos de una sociedad, y porque involucra la participación de todos los
agentes de la comunidad. En el plano individual requiere la educación de higiene que deben tener las personas; en el plano
colectivo requiere la participación del poder público en la satisfacción de las necesidades sociales.

¿Es posible medir de alguna manera el bienestar físico o mental?

Para evaluar el bienestar de una persona, hay que tomar en cuenta ciertas dimensiones subjetivas, sociales y psicológicas, así
como de salud. La escala de bienestar psicológico es un instrumento de evaluación que permite medir múltiples aspectos, entre
ellos: la autoaceptación, el establecimiento de vínculos de calidad con los demás, autonomía en el pensamiento y la acción, el
manejo de entornos complejos para adaptarlos a las necesidades y valores de cada individuo, la búsqueda de objetivos
significativos, así como un sentido de propósito en la vida y crecimiento y desarrollo continuos como persona.

Para evaluar el bienestar psicológico de una persona, se puede hacer uso de una encuesta que mida diversos aspectos del estado
mental, entre los que se encuentran la autoaceptación, el establecimiento de vínculos de calidad con los demás, autonomía en el
pensamiento y la acción, el comportamiento dentro de entornos difíciles a fin de adaptarlos a las necesidades propias y que
puedan ser compatibles con los valores personales, la búsqueda de metas significativas lo que lleva a un sentido de propósito en
la vida y un crecimiento y un desarrollo continuos de sí mismo.

La evaluación del concepto de bienestar consiste en responder a las siguientes afirmaciones en una escala donde 1 indica un
fuerte desacuerdo y 6 un fuerte acuerdo con las afirmaciones planteadas:

Autonomía: Tengo confianza en mis opiniones, aunque sean contrarias al consenso general.
Dominio del entorno: En general, siento que soy dueño de la situación en la que vivo. Crecimiento personal: Creo que es
importante tener nuevas experiencias que desafíen la forma de pensar sobre uno mismo y el mundo.
Relaciones positivas con los demás: La gente me describiría como una persona generosa, dispuesta a compartir mi
tiempo con los demás.

Una forma de evaluar la mejora de las políticas de servicios a la comunidad es a través del uso de instrumentos de monitoreo y
evaluación. Por ejemplo, el CONEVAL incentiva un proceso en el que a partir de la evidencia sobre lo que funciona y no
funciona en política pública, sea posible generar recomendaciones específicas
que sean utilizadas por los responsables en la retroalimentación del diseño y mejora de la operación de los programas del
gobierno.

En 1984, la OMS propuso alejarse del concepto de salud como estado e ir hacia un modelo dinámico que lo presentaba como un
proceso o una fuerza. Esto se amplió en la Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud en 1986. La definición sostiene que
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salud es “el grado en que un individuo o un grupo sea capaz de conseguir sus aspiraciones y satisfacer sus necesidades, también
de adaptarse al medio ambiente. La salud es un recurso para la vida cotidiana, no el objetivo de la vida. La salud es un concepto
positivo, que acentúa los recursos sociales y personales, así como las capacidades físicas”. Las definiciones relacionadas
incluyen algunas que ven la salud en términos de capacidad de recuperación.