Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y

Ciencias del Mar

DGETAyCM
Plantillas Guía para la elaboración de
Planeaciones Didácticas a partir de las
Progresiones del Marco Curricular Común
de la Educación Media Superior (MCCEMS)
1. Plantilla Humanidades

2. Plantilla Ciencias Sociales

3. Plantilla CNEyT

4. Plantilla Recursos Sociocognitivos

5. Plantilla Recursos Socioemocionales

Planeación Didáctica por Progresión

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
1
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla la
UAC Docente(s)
progresión: 1
Recursos Sociocognitivos: Academia de lengua y comunicación Fecha de Inicio/Cierre
☐ Pensamiento Matemático Del 04 al 08 de septiembre 2023
☐ Lengua y Comunicación Semestre Horas de
Horas de estudio Horas
☐ Conciencia Histórica Grupos mediación
docente
independiente totales
☒ Cultura Digital
☐ Inglés 1 1ª 3:00 hrs .75 min 3.75

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 1 Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y servicios digitales; cuida su salud Digital y el medio ambiente, reconoce los criterios para la
selección de información, la privacidad de la Información del usuario, el respeto de los derechos de autor, los tipos de licenciamiento de software y Normas del uso de la información a
través de diferentes dispositivos tecnológicos según el contexto.
Contenidos de la Progresión: El resumen, el relato
Categoría(s):
 Atender y entender
 La exploración del mundo a través de la lectura
Subcategoría(s):
 S1 La amplitud de la receptividad
 S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información.
Meta(s) de Aprendizaje:
 M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de
referencia local.

Aprendizaje(s) de Trayectoria:
 Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así́ como tomar
decisiones pertinentes en lo individual y social.

C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
1 y/o Conocimiento
MULTIDISCIPLINARIEDAD
UAC 1 Ingles 1 P.
UAC 2 Humanidades P.
UAC 3 Sociales P.
2 Evidencia articuladora
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento

UAC 1 P. S. 3

UAC 2 P. S. 7
UAC 3 P. S. 12
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Tiempo Evidencia(s) de Estrategia de
Técnicas
(min)
Momentos didácticos: MD/
didácticas y/o
dinámicas
Aprendizaje:
Producto/Desempeño/
Evaluación:
EI) Conocimiento

Apertura: Diagnóstica:
El alumno a través de una Lluvia de ideas expresa sus conocimientos previos sobre el resumen y el relato. A☒ C☐ H☐
Instrumento:
Contestando las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué es importante saber
realizar un resumen y un relato? R☐ LC☐ GO☐
E☐ Examen☐
El alumno realiza un texto sobre lo discutido en la clase.
Lluvia de Notas en la libreta sobre
ideas el texto discutido. Otro:
Total: Ponderación: 0%

30 min

2
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
A☐ C☐ H☐
Instrumento:
El alumno observa un video sobre el resumen y sus características mediante la plataforma youtube con el
objetivo de adentrarse a los conceptos sobre resumen para una mejor comprensión R☐ LC☒ GO☐
Videos en la E☐ Examen☐
https://www.youtube.com/watch?v=ijQHUE-4478 plataforma
youtube
Otro:
El alumno observa un video sobre el relato y sus características mediante la plataforma youtube con el Total: ANEXO 1
Ejercicios sobre el
Ponderación: 10% %
ANEXO 2
objetivo de adentrarse a los conceptos sobre el relato para una mejor comprensión. 60 min
relato
Ejercicio sobre el
https://www.youtube.com/watch?v=y3N8jwqpjJ4 Equipo resumen
trabajo
colaborativo.
El alumno analiza los textos proporcionando por el docente sobre resumen y relato en conjunto con sus
compañeros organizados en equipos de 4 integrantes.
el alumno aplica la información observada en el video en la realización de la resolución de la actividad del
anexo 1 y 2

Cierre: Sumativa:
A☐ C☐ H☒
Instrumento:
El alumno elabora un resumen plasmando las ideas principales y secundarias del texto. Con el objetivo de reforzar los Un resumen
conocimientos adquiridos en las actividades previas. Total: R☒ LC☐ GO☐
E☐ Examen☐
90 min Un relato
El alumno redacta un relato simple de las situaciones o experiencias personales en 100 palabras. Cuidando las la telaraña
45 min Otro:
características de un relato simple. de hrs Ponderación: 10 %
Un cuadro
E.I comparativo
El alumno realiza un cuadro comparativo sobre las características del resumen y el relato. En las horas de estudio
independiente en la semana es de 45min.

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarron Proyector https://www.liveworksheets.com/ie1900838bm
Marcadores Computadora https://www.youtube.com/watch?v=ijQHUE-4478.
Fotocopias https://www.youtube.com/watch?v=y3N8jwqpjJ4
Piqué-Noguera , C., & Camaño-Puig, R. (2015). Resumen tradicional o resumen estructurado, o cómo persuadir al
lector. Estudios Filológicos, (56),101-117.[fecha de Consulta 2 de Junio de 2023]. ISSN: 0071-1713. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173444679006

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

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 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar

Planeación Didáctica por Progresión

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla la
UAC Docente(s)
progresión: 2
Recursos Sociocognitivos: CBTA Fecha de Inicio/Cierre
☐ Pensamiento Matemático Del 11 al 15 de septiembre 2023
☒ Lengua y Comunicación Semestre Horas de
Horas de estudio Horas
☐ Conciencia Histórica Grupos mediación
docente
independiente totales
☐ Cultura Digital
☐ Inglés 1º AyB 3 horas 75 min 3.75 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: . Reconoce las fuentes bá sicas de informació n, para comprender y delimitar las unidades de aná lisis del área: 1. El texto escrito y 2. El texto oral y visual, así como
el concepto de “lectura de textos”.
Contenidos de la Progresión: Fuentes de informació n:
Texto escrito, oral
Fuentes visuales.
Categoría(s): Atender y entender
La exploración del mundo a través de la lectura

Subcategoría(s):
 S1 La amplitud de la receptividad
 S2 La incorporació n, valoració n y resignificació n de la informació n
 S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
 S4 El deleite de la lectura
Meta(s) de Aprendizaje:
 M1.1 Revisa informació n proveniente de mú ltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco
de referencia local.

 M1.2 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y
sociales

Aprendizaje(s) de Trayectoria:
 1.1. Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como
tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.

 1.2. Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que
proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.

C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
1 y/o Conocimiento
MULTIDISCIPLINARIEDAD
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
2 Evidencia articuladora
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento

UAC 1 P. S. 3

UAC 2 P. S. 7
UAC 3 P. S. 12
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Técnicas Evidencia(s) de Estrategia de
Tiempo (min)
Momentos didácticos: MD/EI)
didácticas y/o
dinámicas
Aprendizaje:
Producto/Desempeño/
Evaluación:
Conocimiento
Apertura: Diagnóstica:
A☐ C☒ H☐
Act.1 . El alumno identifica, diferencia y clasifica cada una de las fuentes de información entre equipos de trabajo con la Instrumento:
información que el docente proporciona sobre diversas imágenes, de recursos (escritos, visuales u orales). R☐ LC☒ GO☐
20 minutos Trabajo
Tabla ilustrativa
colaborativo E☐ Examen☐
Posteriormente, el alumno comparte en plenaria las razones que lo llevaron a decidir a qué fuente información pertenece
cada imagen. Otro:
Total:
Ponderación: 10 %

4
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
A☐ C☐ H☒
Act.2 el estudiante presenta un contenido en torno a una sola temática, para ello hace uso de los diferentes recursos que Instrumento:
permitan plasmar la información. (oral, visual o escrito), mediante el trabajo colaborativo. 60 minutos R☐ LC☐ GO☒
E☐ Examen☐
Act.3 El estudiante recaba información ( textual , visual u oral) de diferentes fuentes, acerca del abuso del teléfono
celular.(EI)
Otro:
Act.4 el estudiante revisa a detalle en cada equipo de trabajo, que el material cumpla con las características 75 minutos
indispensables (gramática, orden, limpieza, etc.) para su presentación ante el grupo.
Muestra pedagógica
Trabajo
colaborativo

40
minutos

Ponderación: 60 %

Total: 135 min

Cierre: Sumativa:
A☐ C☐ H☒
Act. 5 el estudiante presenta la información del tema " el abuso del teléfono celular", usando cada equipo una fuente de 60
Presentaciones Instrumento:
información diferente (visual, oral o escrito) mediante equipos de trabajo. minutos
Trabajo R☒ LC☐ GO☐
colaborativo
E☐ Examen☐

Otro:
Total: Ponderación: 30 %
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Material impreso Zarzar Charur Carlos (2013)Taller de lectura y redacción 1.Editorial Patria. México, DF.
Cartulina Computadora
plumones Proyector González Villaseñor Jonathan, ( 2020 ) " LEOYE I" editorial Stanford Publishing.Mexico D.F
Colores
Libreta de apuntes
Lapiceros

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Planeación Didáctica por Progresión

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla la
UAC Docente(s)
progresión: 3
5
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Recursos Sociocognitivos: Fecha de Inicio/Cierre
Del 18 al 22 de septiembre
☒ Lengua y Comunicación Semestre Horas de
Horas de estudio Horas
Grupos mediación
docente
independiente totales
1 3 HRS 45 MIN 3.45

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: Distingue que es la lectura de textos y el estudio de fuentes de información para establecer el nivel de trabajo de cada elemento.
Contenidos de la Progresión: Distinguir los diferentes tipos de textos: Expositivos, informativos y literarios
Categoría(s): La exploración del mundo a través de la lectura.
Subcategoría(s): S1 El acceso a la cultura por medio de la lectura. S2 El deleite de la lectura.
Meta(s) de Aprendizaje: Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades academicas,
personales y sociales.
Aprendizaje(s) de Trayectoria: Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
criticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
1 y/o Conocimiento
MULTIDISCIPLINARIEDAD
UAC 1 Humanidades P.2 Reconoce la experiencia de si misma/o analizando discursos clásicos y contemporáneos.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
2 Evidencia articuladora
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento

UAC 1 P. S. 3

UAC 2 P. S. 7
UAC 3 P. S. 12
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Tiempo Evidencia(s) de Estrategia de
Técnicas
(min)
Momentos didácticos: MD/
didácticas y/o
dinámicas
Aprendizaje:
Producto/Desempeño/
Evaluación:
EI) Conocimiento

Apertura: Llevar
recortes de
Diagnóstica:
diferentes A☒ C☐ H☐
tipos de texto Instrumento:
El alumno lee un texto corto proporcionado por el docente con la finalidad de que identifique las 20 MD para que el
R☐ LC☐ GO☒
características de los tipos de textos que existen, con la intención de que valore la información que alumno
clasifique los
Toma de notas, libretas
E☐ Examen☐
o portafolio de
día a día obtiene y recibe de los diferentes medios, ya sea escrito, oral o visual. textos y los
ordene según
evidencia.
su Otro:
Total: característica Ponderación: 10 %
20 al tipo de
texto que
corresponde
Desarrollo: Formativa:
- A☐ C☒ H☐
Presentacion
Instrumento:
-El alumno identifica los elementos esenciales de un texto y sus características mediante el material es de power
120 point con R☐ LC☒ GO☐
proporcionado por el docente sobre los tipos de texto. MD información E☐ Examen☐
45 EI especifica
del tema en -Toma de notas en su
-El alumno observa y analiza los distintos tipos de texto según su contenido (expositivos, literarios e cuestion. libreta.
Otro:
informativos) por medio de la presentación digital del docente en el aula -Elaboracion de tabla Ponderación: 50 %
-Revistas, de similitudes y
Total: cuentos, diferencias.
165 periódico y
libros que
contengan
textos para
su
indentificaci
ón
Cierre: Sumativa:
40 A☐ C☐ H☒
MD Instrumento:
-El alumno visualiza un video de los tipos de textos proporcionado por el docente con la finalidad de mostrar -Toma de notas.
las caracteristicas y diferencias que existen entre los tipos de textos, con el fin de reforzar el contenido de los -Lluvia de ideas. R☐ LC☐ GO☒
-Elaboracion de E☐ Examen☐
mismos y pueda aplicarlo en sus actividades acádemicas. De Igual manera el video sera una retrolalimentación -Video
fichero
práctica de lo aprendido. descriptivo de Otro:
tipos de textos. Ponderación: 40 %
Total:
40
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
-Libreta de apuntes. -Computadora portátil
-Lapiz. -Proyector
-Hojas blancas.
-Plumones

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

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 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar

Planeación Didáctica por Progresión

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: centro de bachillerato tecnológico agropecuario No.
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla la
UAC Docente(s)
progresión: 4
Recursos Sociocognitivos: Fecha de Inicio/Cierre
☐ Pensamiento Matemático 25 – 29 septiembre
☒ Lengua y Comunicación Semestre Horas de
Horas de estudio Horas
☐ Conciencia Histórica Grupos mediación
docente
independiente totales
☐ Cultura Digital
☐ Inglés Primero 3 0.75 3.75

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 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 4.
Contenidos de la Progresión: Distingue los temas (central y secundarios) en diversos textos literarios, para comprender el tratamiento, ya sea explícito o implícito, que se
le da como parte central del contenido temático en las obras literarias. La apreciación de una obra literaria abarca tanto su contenido (o temas) como su forma (estructura,
recursos retóricos, estilo, entre otros). Toda obra literaria es una composición en la que estos ámbitos se funden, como dos caras de la misma moneda. La apreciación de
una obra literaria pasa por identificar la manera en que estos niveles están vinculados o interrelacionados, para lograr el efecto estético que se propone el autor. Los
TEMAS (central y secundarios) son ELEMENTOS DE CONTENIDO básicos de toda obra literaria. Son los asuntos de que trata esencialmente la obra. Los TEMAS usualmente
se expresan implícitamente, a través de la CARACTERIZACIÓN de los personajes, sus discursos, diálogos y acciones, así como la TRAMA de la obra. Los TEMAS pueden
expresarse usualmente en un enunciado y son importantes para identificar la intención comunicativa del autor de la obra.
Categoría(s):
 Atender y entender
 La exploración del mundo a través de la lectura
Subcategoría(s):
 S1 La amplitud de la receptividad
 S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
 S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
Meta(s) de Aprendizaje:
 M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su
marco de referencia local.
 M1.2 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas,
personales y sociales
Aprendizaje(s) de Trayectoria:
 Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así
como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
 Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias,
que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
1 y/o Conocimiento
MULTIDISCIPLINARIEDAD
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
2 Evidencia articuladora
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento

UAC 1 P. S. 3

UAC 2 P. S. 7
UAC 3 P. S. 12
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Tiempo Evidencia(s) de Estrategia de
Técnicas
(min)
Momentos didácticos: MD/
didácticas y/o
dinámicas
Aprendizaje:
Producto/Desempeño/
Evaluación:
EI) Conocimiento

Apertura: Diagnóstica:
El alumno recuerda algunos títulos de obras literarias populares (cuentos) que ya han leído o conocen, y relata, A☒ C☐ H☐
Instrumento:
de manera verbal de que trata cada obra, mediante lluvia de ideas. El docente retroalimenta las ideas 30
minutos
aportadas. . MD
R☐ LC☐ GO☐
Lluvia E☐ Examen☐
Toma de notas
de ideas
Otro:
Total: Ponderación: %

Desarrollo: Formativa:
El alumno compara las diferencias entre cada elemento y reconoce el tema central y secundario de las obras Trabajo A☐ C☒ H☐
30
en Instrumento:
mostradas. Puesto que el docente proyecta ejemplos prototípicos, mediante una tabla, para reconocer el TEMA minuto
CENTRAL y SECUNDARIO de 3 obras literarias.
s.MD equipo R☒ LC☐ GO☐
E☐ Examen☐
60 Tabla
Los alumnos seleccionan un cuento popular, de los mencionados previamente en la apertura y dibujan una minuto Otro:
tabla donde describe el título, el tema central y secundario de la obra literaria popular (cuento). En equipos de s Ponderación: %
Total:
4 integrantes, 90
minutos
MD.

Cierre: 1 Sumativa:
Los integrantes de los equipos leen los elementos redactados en la tabla. hora A☐ C☐ H☒
M.D. Instrumento:
Finalmente. El docente retroalimenta la información de cada equipo. Lectura
R☐ LC☐ GO☐
45 en voz Participación oral E☐ Examen☐
Como actividad de estudio independiente, el alumno selecciona una obra literaria de su agrado e identifica el tema minuto
alta
s. E.I.
central y secundario. Total: Otro:
1.45 Ponderación: %
min.

8
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Cuentos impresos y digitales. proyector Depende de la bibliografía utilizada.
Libretas. computadora

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Planeación Didáctica por Progresión

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 0X
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se 1 desarrolla la
UAC Docente(s)
progresión: 5
Recursos Sociocognitivos: Karla de los Ángeles Solana González Fecha de Inicio/Cierre
☐ Pensamiento Matemático
Nancy Guadalupe Pérez Ojeda Del 2 al 6 de octubre
Irais Arely Villa López
X Lengua y Comunicación Horas de
Semestre Horas de estudio Horas
☐ Conciencia Histórica Grupos mediación
☐ Cultura Digital docente
independiente totales
☐ Inglés I Componente Básico 3 hrs 45 min 3.45 hrs

9
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión:
Comprende qué es la composición de textos para aplicar el resumen y relato simple como estrategias que permiten transitar de la lectura a la escritura.
Contenidos de la Progresión:
 Composición de textos (Composición de Textos literarios: expresión escrita y oral para transmitir un mensaje).
Categoría(s):
1.- Atender y entender
2.- La exploración del mundo a través de la lectura
3.- La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas
Subcategoría(s):
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
S4 El deleite de la Lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje
S6 El uso apropiado del código
Meta(s) de Aprendizaje:
M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
M1.2 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales
MI.3 Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto de la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local
Aprendizaje(s) de Trayectoria:
AT1 Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar
decisiones pertinentes en lo individual y social.
AT2 Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona
elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
AT3 Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación, contexto e interlocutor, con el propósito de
comprender, explicar su realidad y transformarla.
C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
1 y/o Conocimiento
MULTIDISCIPLINARIEDAD
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
2 Evidencia articuladora
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento

UAC 1 Cultura Digital P. Utiliza el ciberespacio y servicios digitales con forme a normatividad y al contexto personal, académico, S. x Podcast (difusión en redes sociales)
social y ambiental, para integrarse con seguridad en ambientes virtuales.
UAC 2 Inglés P. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo) y los pronombres personales S. x Podcast (composición en inlgés)
para presentar información propia y de otros.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Tiempo Técnicas Evidencia(s) de Estrategia de
Momentos didácticos: (min)
MD/EI)
didácticas y/o
dinámicas
Aprendizaje:
Producto/Desempeño/
Evaluación:
Conocimiento

Apertura: Diagnóstica:
1.- Analiza y retroalimenta de forma grupal a través de una lluvia de ideas, las nociones acerca de A☐ C☐ H☐
Instrumento:
los temas anteriores: Resumen, relato, fuentes de información, expresión oral y escrita. R☐ LC☐ GO☐
 ¿qué son las ideas principales? E☐ Examen☐
 ¿qué son las ideas secundarias?
Otro:
 ¿qué es un resumen? Participación individual / Ponderación: N/A %
Total: grupal
 ¿cómo se elabora un resumen? MD
 ¿qué son las fuentes de información?, ¿cuáles conoces? 20min Lluvia de ideas Expresión oral

 ¿cuáles son los elementos y características de una obra literaria? EI 0min Retroalimentación

 ¿sabes qué es una composición?

 ¿conoces la estructura básica de una composición?

Desarrollo: Formativa:
2.- Escucha y observa las diapositivas expuestas por el facilitador referente al tema “Composición literaria: A☐ CX H☐
Instrumento:
Cuento y Poema”: Características, elementos, estructura, cómo realizarla y un ejemplo. Total: Lectura e
Cuento y poema con
MD identificación R☐ LC X GO☐
3.- Se integran en parejas. Lee y analiza el texto que el facilitador proporciona (Cuento y Poema). De acuerdo al 90min
elementos identificados.
E☐ Examen☐
texto y la información recibida, identifican las características, elementos y estructura. Se comparte en plenaria Presentación en grupo.
EI
para el análisis y retroalimentación grupal. 45min Retroalimentación. Otro:
EI.- Eligen un tema de su agrado y elaboran una composición literaria (Cuento o Poema). Ponderación: 30 %

Cierre: Composición
oral y escrita
Composición Sumativa:
escrita en español. A☐ C☐ HX
4.- Presentan su composición literaria por escrito en español y un podcast del mismo en inglés que enviarán vía Instrumento:
Podcast de la
whatsapp o en sus redes sociales. R X LCX GO☐
misma composición
E☐ Examen☐

10
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
en inglés.
Otro:
Total: Publicación en Ponderación:
MD whatsapp o redes 40% Composición
60min sociales. escrita
30 % Podcast
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:
UAC: Unidad de Aprendizaje Curricular

PAEC: Programa de Trabajo aula, escuela y comunidad

P: Progresión

S: Semana

A: Autoevaluación

C: Coevaluación

H: Heteroevaluación

R: Rúbrica

LC: Lista de Cotejo o Lista de verificación

GO: Guía de Observación

E: Escalas: Escala evaluativa, escala valorativa, escala de rango, escala descriptiva,

etc.

Examen: preguntas abiertas, preguntas cerradas, examen de opción múltiple, examen

oral, relación de columnas, reactivos de relación de columnas, reactivos de
jerarquización, simuladores escritos, reactivos de verdadero o falso, etc.

Otro: Registros conductuales, cuadro de participación, diario de emociones,

demostración, bitácora de aprendizaje, entrevista, estudio de casos, etc.

11
 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar

12