Gestión Pedagógica de Nivel Primaria y Secundaria Código: GPE-P-01-F-03

Versión: 00
Fecha: 31/07/2023
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I. TÍTULO: “Disfrutamos leyendo anécdotas”

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Comunicación DOCENTE: Flor Elena Medina

GRADO: 3ro NIVEL: Primario
PROYECTO / UNIDAD: 1 DURACIÓN: 80 minutos
TEMA: LA ANÉCDOTA FECHA: Del 11 al 15 de marzo

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PREGUNTA
¿Cómo podemos honrar a Dios cuando leemos, reflexionamos y respondemos a
ESENCIAL una variedad de textos?

IDEA CLAVE Honramos a Dios cuando elegimos reflexionar y responder a lo que leemos
de maneras que nos ayudan a crecer en la fe, el aprendizaje y servicio.

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la

Aprendizaje
anécdota y elaboraremos un organizador.
esencial precisado
Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
SABER
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Competencia
Se comunica efectivamente a través de los aspectos de lectura, escritura,
Perfil de egreso
escucha, habla y lenguaje no verbal en castellano e inglés.
SER
¿Qué actitudes
deben Selecciona textos que edifiquen su vida espiritual y permitan su desarrollo personal.
demostrar los
estudiantes?
HACER
(Evidencia de Completa el organizador.
aprendizaje)
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Se desenvuelve en los entornos Capacidades: Interactúa en Aprendizaje precisado: Realiza

virtuales generados por las TIC entornos virtuales. diversas búsquedas de
información y selecciona y
utiliza lo más relevante según
el propósito de aprendizaje.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de Capacidades: Define metas de Aprendizaje precisado:
TRANSVERSAL manera autónoma aprendizaje. Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades
y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.

 INTEGRACIÓN DE VALORES  El desarrollo del autoconocimiento para elaborar vínculos

solidos con Dios, su familia, sus pares y los miembros de su
EJE comunidad.
TRANSVERSAL  INTERCULTURALIDAD  Desarrollar una comprensión de herencias culturales e
históricas, afirmar la creencia en la dignidad y el valor de
los demás.
 IDENTIDAD: Soy CREADO  Fortalece su autoestima
PMDE
por Dios  Vive una vida cristiana plena.
RESPETO  Comprende a sus semejantes para darle un trato digno y
VALOR
justo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS
DE LA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN
 Saludo
ACTIVIDADE
Canto/Oración /Reflexión: “Te alabaré, oh Jehová, con todo mi corazón; Contaré todas tus
S
maravillas.” Salmos 9: 1
PERMANEN
 Acuerdos: Proponemos los acuerdos necesarios para la clase.
TES
 Registro de asistencia
MOTIVA /
CONECTA  Los estudiantes reciben por grupos una de estas imágenes
 Observan las imágenes y dialogan con sus grupos de trabajo.
 Luego pedimos a un voluntario por equipo para que nos cuente brevemente lo que
observaron
 Los estudiantes responden las preguntas de forma oral en base a las imágenes
observadas: ¿qué relación encuentras en las imágenes? ¿En qué época del año
realizas estas actividades? ¿Qué emociones despiertan en ti realizar estas
actividades? ¿Te pasó algo curioso mientras realizabas estas actividades? ¿Qué
crees que leeremos hoy?
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:
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes de la anécdota y elaboraremos un organizador.

 Los estudiantes establecen los acuerdos para una buena convivencia en el aula.
 Escuchar atentamente las indicaciones de la maestra.
 Respetar mi turno para hablar.
 Cuidar y ordenar el material a utilizar.
 Mantener limpio el aula.

Criterios de evaluación:

 Identifica información que se encuentra en cada uno de los párrafos que le ayude a
saber de qué trata el texto.
 Deduce el significado de palabras nuevas.
 Identifica la secuencia de los hechos al completar un organizador
EXPLORA /
EXPLICA
Antes de la lectura
 Los estudiantes observan el título de la lectura

Una anécdota que me pasó en mis vacaciones

 Los estudiantes responden a las preguntas: ¿de qué tratará el texto? ¿Qué texto
leeremos? ¿Qué tipo de texto será? ¿para qué crees que lo han escrito?

Durante la lectura

 Se pide a los estudiantes que subrayen información importante que les ayude a
comprender asimismo subrayar palabras nuevas.
 Los estudiantes leen en voz silenciosa, en voz alta de manera voluntaria.
 La docente realiza la lectura modelada.

Después de la lectura:

 Después de leer los niños responden las preguntas: ¿Cuál es el título del texto?
¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo está organizado? ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
¿de qué trató el texto leído? ¿Quiénes son los personajes? ¿A dónde debían ir? ¿Por
qué desobedecieron? ¿crees que fue correcto lo que hicieron? ¿Por qué? ¿alguna
vez ustedes han mentido? ¿Cuándo? ¿Y por qué lo hicieron? ¿Qué consecuencias
trae mentir? ¿Por qué es Lista de cotejo
importante hablar con la
verdad? ¿alguna vez dijiste
una mentira en el aula con
el fin de hacer daño a uno
de tus compañeros? ¿Cómo
debemos actuar de ahora
en adelante? ¿Qué
enseñanza nos dejó esta
anécdota?
 Con la ayuda de la maestra
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responden a la pregunta ¿Qué es la anécdota? Completando el siguiente esquema

en el papelote.
 Completan el siguiente organizador para saber el orden de los hechos.

TÍTULO: __________________________________

¿De qué trata el texto?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

 Resuelven la ficha de comprensión

REFLEXIONA
 Comparten sus respuestas con todos sus compañeros
/ APLICA
 ¿Creen que es importante tener a alguien con quien compartir tus experiencias?
Completa el organizador.
CREA /
ELABORA

V. EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

COMPETENCIA
.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
ESTÁNDAR
Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESENCIAL CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

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PRECISADO EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Lista de cotejo
● Identifica información
 Identifica
que se encuentra en
información que
cada uno de los
se encuentra en
párrafos que le ayude
cada uno de los
a saber de qué trata el
párrafos que le
texto.
ayude a saber de
Obtiene información del texto ● Deduce el significado qué trata el texto.
escrito. . de palabras nuevas.  Deduce el
significado de
● Identifica la secuencia
palabras nuevas.
de los hechos al  Identifica la
completar un secuencia de los
organizador
hechos al
completar un
organizador.

_____ de _________________ del 2024

________________________ ________________________ ________________________

Director Coordinadora Académica Docente

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Disfrutamos leyendo anécdotas
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
EVIDENCIA completa un organizador.
CRITERIOS
Identifica información Deduce el significado Identifica la
que se encuentra en de palabras nuevas secuencia de los
N° NOMBRES Y APELLIDOS cada uno de los párrafos hechos al
que le ayude a saber de completar un
qué trata el texto. organizador.
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