I.E.

P “GABRIELA MISTRAL” - HUANCAYO

SESION DE APRENDIZAJE – N°
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa: “Gabriela Mistral”

1.2 Lugar : Cooperativa Santa Isabel - Huancayo
1.3 Docente de la I.E.: Lili Yanet Zegarra Bacilio
1.4 Nivel educativo : Primaria
1.5 Ciclo : IV
1.6 Grado o Edad : 4° Grado
1.7 Número de estudiantes: 17
1.8 Fecha : 20/12/2022
1.9 Duración : 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN AREA LATERAL Y TOTAL DE UN

PRISMA

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Enfoque del área El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso
de desarrollo
Resuelve problemas referidos a una o mas acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad
combinar dos colecciones de objetos así como partir
una unidad en partes iguales traduciéndolas en
expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones
Nivel de estándar
usuales usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias al cálculo mental
o escrito para operar de forma exacta y aproximada
con números naturales .Justifica sus procesos de
resolución sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS DE INSTRUME
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE NTO DE
EVALUAC EVALUACI
IÓN ÓN
MATE Resuelve problemas de  Establece relaciones  . Lista de cotejo
MATIC forma movimiento y entre propiedades Halla el área Resuelve problemas
básicas de los prismas aplicando las formulas del
A localización lateral y total área lateral y total de un
Usa estrategias de localización  Reconoce la de un prisma
prisma.
para ubicarse en el espacio. clasificación de los
prismas por la forma de
y los aplica
Argumenta afirmacione sobre su base.. en la
relaciones geométricas. resolución
de ejercicios
Modela objetos con formas relacionados
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geométricas y las transforma. .

ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSA
L
Enfoque Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
Orientación Al diferente requieren compensación a aquellos con
Equidad y justicia
bien común. mayores dificultades.
solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre-Planificación)

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
la sesión?

 Buscar información precisada  Objetos de aula.

 Prever los instrumentos de  Multimedia
evaluación.  Hojas de clores.
 Identificar la competencia,  Papelotes
estándar, capacidades y  Plumones, colores
desempeños.  Copias
 Tener en cuenta los intereses y  Celular
necesidades de los niños.
 Seleccionar las diversas
estrategias.

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy aprendemos a hallar el área lateral y total de un
prisma .
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IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y

RECURSOS

- Motivación Leen con atención el problema presentado Qu

 Saberes previos: Se rescatan los saberes previos, con las

INICIO preguntas: ¿Qué es un prisma? ¿ Que clases de prismas conoces?
(motivación, ¿Cómo hallamos el área lateral y total de un prisma?
saberes  Conflicto cognitivo:
previos, Propósito: Hoy aprendemos a hallar el área tolat y
latera de un prisma.
conflicto
cognitivo, - Se asegura la comprensión del problema, con las preguntas: ¿De qué
propósito de la trata el problema? ¿Cuánto medira el ángulo x? ¿resolvere este
ejercicio con una ecuación?
sesión,
Se les pide que expliquen con sus propias palabras el problema.
acuerdos) Se
rescatan los saberes
previos, con las
preguntas: ¿Cómo se
pueden resolver
problemas de
proporcionalidad
directa? ¿Qué termino
se puede aplicar? ¿en
qué consiste la técnica
de la regla de tres
simple? ¿Cómo se
aplica la técnica?
Tiempo
Gestión y Acompañamiento:
Problematización
Toma de decisiones

- Se formaliza lo aprendido pidiendo que expliquen cuales son los

elementos del triángulo y su clasificación y para que nos sirve en la vida
cotidiana
- Elaboran un mapa conceptual sobre ls propiedades de los triángulos
DESARRRO
LLO
(Considerar Se evalúa con una ficha de aplicación..
procesos
didácticos de
acuerdo al
área)
CIERRE Evaluación Se solicita a los estudiantes
desarrollar los problemas
propuestos.
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Metacogni Reflexionamos sobre los
ción saberes adquiridos a partir de
las siguientes preguntas:
¿Sobre qué aprendimos el día
de hoy?, ¿qué hicieron para
aprender?, ¿para qué les
servirá lo que aprendieron
hoy?
Actividad
Resuelven los ejercicios
de propuestos.
Extensión

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS

PLANIFICACIÓN)
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
VI- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. – ARAE LATERAL Y TOTAL DE UN PRISMA

COMPETENCIA. - Resuelve problemas de forma movimiento y localización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE Resuelve ejercicios aplicando las fórmulas del área
LOS lateral y total de un prisma. OBSERVACIONES
ESTUDIANTES
SI NO
Fabrizio
Reyshell
Aldair
Tatiana
Hassan
Alejandro
Daniela
Jampier
Alexssandra
Andre
Daniel
Sindy
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Dayiro
Neymar
Josep
Arise
Darlenne
Leandro