SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
PERIODO NÚMERO DE SESIÓN
UA1 1
ÁREA GRADO SECCIONES
MATEMÁTICA 2°
TIEMPO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
2 horas Conocemos las variedades de las comidas ancestrales de mi comunidad
RESPONSABLES Lic. Marco Antonio Guevara Farfán
FECHA 05/12/2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Criterios), EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
ÁREA
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Fracciones:  Pone en práctica los
cantidad.  Suma de conocimientos
acciones de dividir una cantidad en
 Traduce cantidades a fracciones adquiridos para
expresiones partes iguales, y las transforma en  Fracciones resolver situaciones
numéricas. expresiones numéricas de fracciones. homogéneas problemáticas
 Comunica su  Expresa con diversas aplicando las cuatro
comprensión sobre operaciones LISTA DE COTEJO
representaciones y lenguaje numérico
los números y las fundamentales.
operaciones. (números, signos y expresiones  Efectúa las
 Usa estrategias Y verbales) su comprensión de la operaciones de
procedimientos de fracción como parte de una cantidad adición de
estimación y cálculo. discreta (cantidad de objetos). fracciones.
 Argumenta  Utiliza material base
afirmaciones sobre diez, material
las relaciones concreto
numéricas y las
operaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES – CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR TIC

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
 Enfoque de derehos  Libertad y Responsabilidad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minuto) ACTIVIDADES SIMULTANEAS
La docente da la bienvenida a los niños y niñas, señala el propósito de la sesión el cual consiste en
resolver situaciones problemáticas relacionadas a las fracciones
La docente realiza las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el nombre de las comidas ancestrales?
¿Cuántas variedades de preparación hay?
¿Si a un animal lo partimos en 4 partes iguales y comemos 2 partes, qué parte nos queda? Si a otro animal lo
partimos en 4 partes iguales y comemos 3, ¿qué fracción de los 2 animales hemos comido?
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que les ayudaran a trabajar y aprender mejor,
formando 5 grupos de niños.
 Mantener el orden y la limpieza.
 Levantar la mano para intervenir.
Desarrollo: (60 minutos)-ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
 Se presenta en papelote el siguiente problema:
Un doctor parte un majas en 6 partes iguales y se come 2 partes, Jhon también parte a un armadillo en 6
artes iguales y se come 3 partes ¿Cuántas partes de animales han comido entre los dos?

2 3 5
+ =
6 6 6

 La docente conjuntamente con los niños y niñas leen el problema para comprender y resolver el
problema.
 Los niños adoptan una estrategia de resolución del problema.
 La docente entrega a cada grupo material concreto para que puedan desarrollar el problema planteado.
 Los niños y niñas representan el problema gráfica y simbólicamente en un papelote y pegan en la pizarra.
 Cada uno de los integrantes de cada equipo por turnos explica el proceso de resolución del problema.
La docente indica a los estudiantes que deben trabajar en forma individual un problema planteado.
Cierre: (10 minutos)
¿Qué aprendieron hoy? ¿En qué situaciones cotidianas usamos las fracciones? ¿será importante el consumo
de los animales silvestres de nuestra comunidad? ¿Por qué?, ¿En la costa, y sierra existirán este tipo de
animales? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron, y cuáles no?
EXTENSIÓN Tarea para la casa:
Con la ayuda de tu papa formula una pregunta similar a lo trabajado en
el aula y resuelve
RECURSOS MATERIALES Papelotes
Plumones.
Cuadernos de trabajos
Material base diez

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Mg. Elías Peas Cahuaza