ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL MAESTR@: FLORA RAMOS RODRÍGUEZ EST No 69

GRADO 2o GRUPO __A,B,C,D,E______
FECHA: _16 – 31 OCTUBRE DURACIÓN __ MÓDULOS SECUENCIA 1

TÍTULO DEL BLOQUE 2 Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CONTENIDO. EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD
Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender
de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de
relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de
la información y la comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen
u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes
COMPETENCIA (S) Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES: Persona, Ética y Ciudadanía
ÁMBITOS: El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante.
PRODUCTOS

Definición de pubertad y adolescencia, cuadro de respeto y discriminación, texto sobre

la importancia de la diversidad, trabajo en equipo , entrevista con padres y abuelos,
Representación de vivir la adolescencia, Trabajo para el portafolio.

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lograr que los adolescentes conozcan el significado de ser adolescente en las diferentes
culturas.

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

Lograr que los adolescentes valoren el
significado de ser adolescente en las
diferentes culturas.

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS

Poner en práctica los valores, de empatía, tolerancia, respeto, equidad, solidaridad y

reciprocidad

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP

O
1
Iniciamos con una definición de pubertad y adolescencia, Internet. módul
resaltando las diferencias entre ambas etapas. Libro de o
texto
Se socializan los conceptos en el grupo. Cuaderno
INICIO

Se realiza una lectura comentada de la introducción,

tomando en cuenta aprender de las diferencias y los
valores que se ponen en práctica.
 En un cuadro identifique 5 ejemplos de respeto y 5 de
discriminación ante las diversas formas de ser adolescente Internet.
en su comunidad En carta.
RESPETO DISCRIMINACIÓN Documentale 2
s módul
Cañón. os
Memoria.
Cuaderno.
Elabore un texto en el cual den su opinión sobre la
importancia de aprender de la diversidad y de combatir la
discriminación.

En equipos investigar sobre una de las formas de vivir la

adolescencia: grupos de jóvenes ligados a la música,
pandillas, adolescentes migrantes, trabajadores,
enfermos, que viven en la calle, en zonas de conflictos,
adictos.
DESARROLLO

Investigar: concepto, sus condiciones de vida, principales

problemas , manera de pensar, sus valores, riesgos que
enfrentan, qué los distinguen de otros adolescentes, cómo
visten, la música que escuchan , letras de sus canciones

Pag. www.imjuventud. Gob.mx

Posteriormente comentar lo siguiente.

¿Qué tienen en común los adolescentes de los diferentes
grupos?
¿Qué los hace ser distintos entre sí?
¿En qué se parecen y en qué son diferentes a ustedes?
¿Todos ellos viven la adolescencia de la misma manera?
¿Los problemas que enfrentan afectan su desarrollo?
¿Estos problemas pueden resolverse?
¿Ustedes tienen algún problema similar?
 Hojas de 1
Haz tu representación de cómo te gustaría vivir tu máquina. módul
adolescencia, física, emocional y social, puedes utilizar Cuaderno. o
recortes, dibujos, fotografías, etc.
CIERRE Y EVALUACIÓN

Preguntar a sus padres y abuelos como vivieron su

adolescencia y juventud, y si en algún momento se
sintieron rechazados o criticados por su apariencia física o
forma de ser.

Comentando las diferencias que existieron en su época a

las actuales. (Resaltando los valores y costumbres).

Trabajo para el portafolio.

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL MAESTR@: ___FLORA RAMOS RODRÍGUEZ__ESTNo__69__

GRADO ____2º ____GRUPO _ABCDE_______

FECHA: _3 - 14 NOv____DURACIÓN _____ SECUENCIA 2

TÍTULO DEL BLOQUE 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CONTENIDO. EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD

Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un

desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia
pacífica, trabajo y participación social.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen
u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

COMPETENCIA (S) Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

EJES: Persona, Ética y Ciudadanía

ÁMBITO: El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante

PRODUCTOS

- Lista de necesidades, cuadro de derechos, necesidades y deberes, definiciones de

los derechos para un desarrollo integral

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Elaborar un diagnóstico sobre las acciones y condiciones que favorecen y las que
obstaculizan el derecho de los adolescentes al desarrollo integral en su entorno y en el
país.

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

La toma de decisiones favorece la

autonomía de los alumnos al asumir
con responsabilidad las consecuencias
de elegir y optar de manera
responsable
RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS

Lecturas comentadas

Investigaciones en libros e internet

Lluvia de ideas

Libros de texto

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEM

PO
 LECTURA DEL CONTENIDO

1.-Mediante lluvia de ideas elabore una lista de lo que

necesitan los adolescentes para desarrollarse sanos y
felices.
libro de texto,
2.-Identifiquen los derechos con los que se relacionan las
cuaderno de
necesidades que plantearon y organícenlas en una tabla. 1
trabajo, cañón
Agrupen las que se relacionan con el mismo derecho. Por mód
ejemplo “para desarrollarnos necesitamos comer ulo
sanamente, desayunar antes de ir a la escuela, son
necesidades relativas al derecho de la alimentación

DERECHOS NECESIDADES DEBERES

Alimentación - Desayunar -Levantarme
antes de ir temprano y
a la escuela desayunar antes
- Comer de ir a la escuela
sanamente -Evitar la comida
chatarra
- Comer de
manera
balanceada
salud
vivienda
INICIO

Educación,
trabajo
recreación, etc.

Comentar lo siguiente:

¿Como afecta a tu desarrollo el no tener satisfechas estas

necesidades?

¿Consideran que los adolescentes cumplen con sus

deberes y cómo afecta esto a su desarrollo y al de los
demás?
 Investigue los siguientes aspectos:

3.- ¿Escriba en qué consiste cada derecho y porqué es libro de texto,

importante para los adolescentes?(educación, cuaderno de
2
alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia, trabajo, cañón
mód
trabajo, participación social)
ulos
DESARROLLO

- ¿Qué hacen el gobierno y las familias para garantizar el

ejercicio de cada derecho?

-¿Qué responsabilidad implica para los adolescentes?

-¿Cómo se puede promover que los derechos se cumpla?

Análisis del cuadro de derechos, deberes de padres y 1

gobierno y responsabilidades de los adolescentes. Edic mód
Libro de Edic.
Castillo p. 91 ulo
Castillo, cañón
CIERRE Y EVALUACIÓN

EVALAUAR SEC. 1 y 2
 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL MAESTR@: ___FLORA RAMOS R._________EST No___69_

GRADO __2º ______GRUPO _ABCDE_______

FECHA: _____3 – 14 NOV_____DURACIÓN _____ SECUENCIA 3

TÍTULO DEL BLOQUE 2. LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

CONTENIDO. IDENTIFICACIÓN Y PERTENENCIA DE PERSONAS Y GRUPOS

Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia. Clarificación

de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima,
respeto en las relaciones afectivas, equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos
en la amistad.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen
u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

• Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de

convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

COMPETENCIA (S) Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

EJES: Persona, Ética y Ciudadanía

ÁMBITOS: El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante
PRODUCTOS

 Obra de teatro
 Cuadro de autoconocimiento
Resumen obras de teatro

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

 Que los alumnos aprendan a relacionarse con las demás personas (amigos,
compañeros, novios(as)).

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

 Dialogo
 Comprensión
Que los alumnos valoren y respeten  Reflexión critica
las relaciones de amistad y  Desarrollo del juicio ético.
compañerismo; que aprendan a
reconocer las relaciones de amistad
que beneficien o afecten y que si es
así, aprendan a solucionar los
conflictos.

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS
 Videos
 Presentaciones en Power Point
 Libros de texto
 Información de Internet
 Comerciales de TV
Revistas

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEM

PO
 Significado de las relaciones de amistad y 1
compañerismo en la adolescencia. MÓD
ULO
1.- Individualmente, elabora una línea del tiempo en una
cartulina.
Cuaderno de
a) Incluye los mejores amigos que has tenido desde que
trabajo,
asistes a la escuela.
cañón, libro
b) Escribe sus nombres, como eran, qué hacían juntos y de texto
cuál es el mejor recuerdo que tienes de ellos..

c) puedes poner sus fotos o algo que represente su

Plumas
amistad

2.- Comenten sus líneas del tiempo. Agreguen detalles y

INICIO

anécdotas que no hayan escrito.

3.- Entre todos completen la frase: MIS MEJORES AMIGOS

HAN SIDO ESPECIALES EN MI VIDA PORQUE…

4.- Escribir concepto de AMISTAD y realizar el análisis del

libro de Silvia Conde p. 77
 Clarificación de las condiciones que benefician o Libros de 2
afectan las relaciones de amistad: autoestima, texto MÓD
respeto en las relaciones afectivas, equidad de ULO
género, violencia, reciprocidad y abusos en la S
amistad. Cuaderno
Realizar la lectura de la pág. 78 y 79 del libro blanco para
escribir los conceptos de: autoestima, respeto en las
relaciones afectivas, equidad de género, violencia, Plumas
reciprocidad y abusos en la amistad.

Comentar ejemplos de cómo han vivido los conceptos de

la lectura.

Consulta los significados de las palabras y anótalas en tu

cuaderno con el título “Los escalones de la amistad”

AMISTAD

CERCANIA

RECIPROCIDAD

EMPATIA

SOLIDARIDAD

RESPETO

COMUNICACIÓN

FIDELIDAD
DESARROLLO

AFECTO CONFIANZA

Los escalones de la amistad están presentes en la relación

de los mejores amigos. Concluir con el libro edic.
PEARSON P82
 Encargar dos dulces para la siguiente clase.

Con los dulces que trajeron de tarea se realizara una

dinámica que tiene la intención de fortalecer los lazos de
Dulces 1
amistad y compañerismo que existen en el salón:
MÓD
 Se formara un circulo con todo el grupo ULO
 Todos deberán poner atención. Salón
 De uno por uno entregaran un dulce a un
iluminado
compañero a quien deseen agradecerle algo y al
mismo tiempo deben decirse: “Gracias por…”
explicar la razón por la que se está entregando el
dulce.
 Luego se toma el otro dulce y se lo entregan a quien
quieran pedirle perdón y decirse: “Perdóname por…”
CIERRE Y EVALUACIÓN

y mencionar la razón.
 Concluida la dinámica se platica sobre la experiencia
y expresan para que les sirvió esta actividad.
 En un cuadro anota lo que favorece y afecta a la
amistad.
 La favorece  Le afecta
 
 
 

 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO

______________________________ ___________________________

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL MAESTR@: _____________________________EST No_69___

GRADO ____2º ____GRUPO __ABCDE______

FECHA: _____18 - 28_nov____DURACIÓN _____ SECUENCIA 4

TÍTULO DEL BLOQUE 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CONTENIDO Identificación y pertenencia de personas y grupos

. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres

humanos. Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las relaciones de
noviazgo y la pareja.

APRENDIZAJES ESPERADOS Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen
u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

• Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de

convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

COMPETENCIA (S) Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

EJES Persona, Ética y Ciudadanía

ÁMBITOS El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante
PRODUCTOS

Textos escritos

Entrevistas

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

 Que los alumnos conozcan las relaciones sentimentales en las que se ven
involucrados los adolescentes.
 Conocer las distintas etapas que existen en una pareja.
Que aprendan a reconocer si existe violencia en el noviazgo y que sepan que hacer para
evitarla

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

 Dialogo
 Reflexión critica

Que los alumnos reconozcan y valoren

las distintas relaciones que existen en
la adolescencia; las distintas etapas en
pareja y el reconocer y evitar la
violencia en el noviazgo de los
adolescentes.
RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS

 Videos
 Libros de texto
 Información de Internet

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEM

PO

LECTURA DEL TEMA 1

mód
- 1.-Lectura de la reflexión y analiza las siguientes Libro de texto,
ulo
preguntas: cañón,
- ¿Qué sentimientos te provoca leer este poema? cuaderno de
- ¿Qué emociones sentiste? trabajo
INICIO

- ¿Conoces alguna pareja de jóvenes o adultos que

estén enamorados? ¿Cómo se tratan?

a) 2.- Elabora un texto en el que expliques cómo

crees que debe ser el trato en una relación
afectiva.
 Escribir conceptos: de noviazgo, vínculos afectivos, amor, Libro de texto, 2
atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. cañón, mod
cuaderno de ulos
DIFERENTES SIGNIFICADOS DE LA PAREJA
trabajo
Identifica a 3 parejas que consideras un modelo a seguir:
una pareja de adolescentes, una de adultos jóvenes y una
de adultos mayores y solicítales la siguiente información:

 Que te expliquen como se conocieron, cuánto

tiempo llevan juntos, cómo se tratan, qué
DESARROLLO

problemas han enfrentado, por qué es

importante compartir un proyecto de vida,
qué les gusta de su pareja, etc.
 Anota lo que valoras de esas parejas y explica
por qué consideras que esos rasgos deberían
estar presentes en tus relaciones afectivas.
 Anota 5 actitudes y comportamientos que NO
estás dispuesto a aceptar en tus relaciones
afectivas y explica tus razones
 Guarde este trabajo en su portafolio.

-
 Libro de texto, 1
cañón, mód
RECONOCIMIENTO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA.
cuaderno de ulo
 De manera individual, revisa el texto que elaboraste trabajo
sobre cómo debe ser el trato en una relación
afectiva y…
 Reflexiona sobre las condiciones que benefician y las
que dañan las relaciones afectivas.
 Redacta una historia donde anotes como rechazar
las situaciones que dañan las relaciones afectivas,
en especial la violencia, la falta de compromiso y
CIERRE Y EVALUACIÓN

como han logrado una relación respetuosa y

amorosa.

Socialización por equipo de los conceptos y temas

asignados

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO

 ______________________________ ___________________________

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL MAESTR@: _FLOR RAMOS R._________EST No__69__

GRADO _____2º ___GRUPO __ABCDE______

FECHA: ____18 – 28 nov._DURACIÓN _____ SECUENCIA 5

TÍTULO DEL BLOQUE 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CONTENIDO Identificación y pertenencia de personas y grupos

Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la

realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. Información
sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevención y rechazo a la violencia sexual.

APRENDIZAJES ESPERADOS Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u
obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

• Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de

convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

COMPETENCIA (S) Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

EJES Persona, Ética y Ciudadanía

ÁMBITOS El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante

PRODUCTOS

Trabajo en Clase (Cuaderno)

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

 Reconocer la importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones

humanas y realización personal, así como su definición.
 Que conozcan los derechos sexuales y reproductivos.
Que conozcan, prevengan y rechacen la violencia sexual

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

 Dialogo
 Reflexión critica
Que los alumnos aprendan el porqué
es importante conocer los
componentes de la sexualidad
humana, que estén informados sobre
los derechos sexuales y reproductivos
y que sepan cómo prevenir y rechazar
la violencia sexual.

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS

 Película Reviving Ophelia (como cierre del contenido 2)

 Libros de texto
 Información de Internet
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEM
PO
 1
mód
ulo

Importancia de los componentes de la sexualidad en

las relaciones humanas y en la realización personal:
reproducción, género, erotismo y vinculación
afectiva. Cuaderno
Escribe lo que sabes o piensas de cada aspecto:

ASPECTO QUE SE O QUE PIENSO DE Plumas

ELLO
SEXO
SEXUALIDAD
SALUD SEXUAL
REPRODUCCION
GENERO
EROTISMO
INICIO

VINCULACION AFECTIVA
DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
VIOLENCIA SEXUAL

En lluvia de ideas construyan o compartan una definición

de cada aspecto.
 Libros de
texto
2
mód
ulos
Cuaderno
Información sobre los derechos sexuales y
reproductivos.

Responder en plenaria las siguientes preguntas: ¿Deben Hojas de

existir leyes que regulen tu sexualidad? ¿Por qué? maquina

Con la ayuda de su libro blanco en la pagina 90 y 91,

internet u otros libros elaboraran un librito con los
Cartulina,
derechos sexuales y reproductivos que incluya descripción,
hule para
imágenes, un ejemplo de violación en cada derecho y una
forrar, papel
propuesta para promoverlos.
lustre
Los libritos se guardaran en la biblioteca de aula o de la
escuela para consulta.
DESARROLLO
 Internet

1
mód
Prevención y rechazo a la violencia sexual. Libros de
ulo
texto
Se les mostrara una presentación en Power Point con los
conceptos que se encuentran en la lectura de las páginas
92 y 93 del libro blanco.
Computadora
CIERRE Y EVALUACIÓN

Realizaran un cartel como se indica en la página 93 del

libro blanco.
Cuaderno
Se les pondrá la película “Reviving Ophelia” que se
encuentra en youtube relacionada con el contenido 2 de
este segundo bloque y al final realizaran un análisis sobre
la película para su portafolio. Hojas de
maquina

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO

______________________________ ___________________________
 ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
NOMBRE DEL MAESTR@: FLORA RAMOS RODRÍGUEZ EST No 69
GRADO ° GRUPO ________
FECHA: 1-19 dic_DURACIÓN __ MÓDULOS SECUENCIA 2

TÍTULO DEL BLOQUE II:Los adolescentes y sus contextos de convivencia

CONTENIDO:
Los adolescentes ante situaciones que enfrenta n en los ámbitos donde participan
• Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Análisis de los
estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. Acciones que
favorecen una alimentación correcta y una salud integral.
• Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
• Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad:
violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual. Infecciones de transmisión sexual.
Responsabilidad en la autoprotección. Recursos para responder asertivamente ante la presión de los demás en
el entorno próximo.
• Derecho a la información sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y
orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulación jurídica, marco de acción preventiva y
correctiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen
una salud integral.
• Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal
como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
COMPETENCIA (S) :Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia.
EJES: Persona, Ética y Ciudadanía

ÁMBITOS: El aula, al trabajo transversal, el ambiente escolar, la vida cotidiana del estudiante.
Productos:

INTENCIÓN PEDAGÓGICA:

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS

Las nociones y capacidades que se abordan se
relacionan con la vida cotidiana del alumnado y
con aquello que está experimentando en la
etapa de su vida en la que se encuentra: la
conciencia de su dignidad, la construcción de
una identidad afirmada,
asumirse como sujeto de derechos, reflexionar
sobre sus valores, los riesgos que requiere
aprender a prevenir, el aumento de su
capacidad de comprensión y reflexión crítica, así
como
detomar decisiones de manera autónoma e
informada.
El diálogoplantea el desarrollo de capacidades para
expresar con claridad las
ideas propias, tomar una postura, argumentar con
fundamentos; escuchar para comprender
los argumentos de los demás, respetar opiniones, ser
tolerante, autorregular
las emociones y tener apertura a nuevos puntos de vista
La toma de decisionesfavorece la autonomía de los
alumnos al asumir con responsabilidad
las consecuencias de elegir y optar, tanto en su persona
como en los
demás, así como identificar información pertinente para
sustentar una elección. Involucra
la capacidad de prever desenlaces diversos, de
responsabilizarse de las acciones
que se emprenden y de mantener congruencia entre los
valores propios y la identidad
personal.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

De inicio se realizara una lectura de comprensión y registro de ideas 2

principales en su cuaderno de trabajo de todo el contenido. módul
INICIO

Identificaran y definirán los conceptos clave tales como: o

Anorexia, bulimia, obesidad, sobrepeso, estereotipos, drogadicción,
alcoholismo, tabaquismo, violencia intrafamiliar, maltrato, bullying, acoso,
abuso, explotación sexual, its,
 1.-Para promover la reflexión sobre su auto concepto el alumno responderá las | 4
siguientes cuestiones. modulos
a) La parte que más me gusta de mi cuerpo es______________
b) La parte que mas me desagrada de mi cuerpo es_____________
c) La parte más fuerte de mi cuerpo es__________
d) La parte más débil de mi cuerpo es_____________
e) Lo más valioso de mi persona es _____________
f) Lo más interesante de mi persona es________________
g) Lo que mas me gustaría mejorar de mi persona es___________
2.- En binas se comentaran las respuestas anteriores y tu compañero hará su
opinión sobre tu persona por escrito y te las entregara al final de la clase (guarda la
hoja en tu portafolio o pégala en tu cuaderno)
3.- En equipos seleccionar un anuncio publicitario que de alguna manera promueva
estereotipos que influyen en los adolescentes para desencadenar problemas de
anorexia, bulimia, sobrepeso y obesidad dañando la salud integral.
Dictado: las adicciones y el consumo:
Las adicciones son consideradas como una enfermedad que se caracteriza por un
conjunto de síntomas y signos que involucran aspectos físicos, psicológicos y
sociales. Una adicción también denominada farmacodependencia o drogadicción se
manifiesta como un estado de alteración física y psicológica provocado por la
interacción de una droga con el organismo. La droga es una sustancia que
introducida en el organismo y disuelta en la sangre, actúa en el sistema nervioso
central modificando sus funciones, lo cual se expresa en cambios de conducta.
Las adicciones representan un problema de salud pública que ha aumentado en los
últimos 20 años. Ante tal problemática que afecta a la sociedad en general las
instituciones del sector salud han diseñado programas específicos para atender el
DESARROLLO

alcoholismo, el tabaquismo y la farmacodependencia. según datos de la encuesta

nacional de adicciones 2008, las personas que consumen drogas tienen diferentes
edades, pertenecen a niveles socioeconómicos distintos, son hombres y mujeres,
además sus años de escolaridad es diverso.
La drogadicción es una enfermedad que afecta a quienes la padecen en diversas
áreas de su desarrollo personal y social, así como a las personas que las rodean y a
la sociedad.
Investiga los tipos de sustancias adictivas que existen y los daños que ocasionan a
tu persona y a la sociedad enlistándolas en un cuadro.
Dictado .-
Los riesgos en la adolescencia son además de los anteriores los riesgos en la salud y
en la integridad y para ello debes ser capaz de observar tu entorno y prever
consecuencias. Además, es necesario que tengas claro el valor de tu persona, el
respeto que mereces y los derechos que te corresponden; la falta de garantizar tu
ejercicio representa una violación a tu integridad.
Identifica y ejemplifica los riesgos que se presentan en la escuela y en la comunidad:
EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD
BULLYING
VIOLENCIA
MALTRATO
ACOSO
ABUSO
 Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud integral 2
Señala con una palomita la frecuencia con la que llevas a cabo los siguientes módul
hábitos: os
Hábito siempre Algunas veces nunca
Duermes
diariamente un
promedio de 8
horas
Comes
verduras y
frutas todos los
días
Practicas algún
deporte o
CIERRE Y EVALUACIÓN

actividad física
Te entretienes
con
videojuegos
menos de una
hora diaria
Consumes agua
en lugar de
refresco
Asistes a
revisión medica
aun cuando no
estés enfermo

Revisa tus repuestas y es importante que identifiques las acciones que

puedes emprender para mejorar tus costumbres.
Actividad :
Identifica las personas, instituciones y organizaciones a las que puedes acudir
para pedir apoyo a prevenir o contrarrestar problemas de adicciones así
como de riesgos en tu salud
Elabora un tríptico informativo sobre las instituciones a donde puedes
acudir por apoyo.