DOCUMENTO DE DIÁLOGO: ANÁLISIS

CURRICULAR Y PLAN DE AULA

Diana Marcela Torres Torres María

Alejandra Garzón Morales Nicolle
Daniela García Burgos Laura
Gisela Forero Avendaño NRC:
6613

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS (UVD)

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
PRÁCTICA FORMATIVA Il
DOCENTE: CLAUDIA ALEXANDRA CASAS TRUJILLO
BOGOTÁ 2022
Análisis curricular

Según las funciones y el objetivo principal de la institución educativa no formal

Casa de misericordia “Sagrada Familia”; se toma como características relevantes el
acompañamiento en las diferentes etapas de la vida, a partir de la inclusión social y el
desarrollo integral de la persona. A partir de las aulas del
refuerzo escolar, la institución contribuye a la mejora del nivel educativo de cada niña y
niños y a la reinserción a instituciones educativas formales para niños desescolarizados en el
ciclo básico de primaria y bachillerato para adolescentes.

Por lo anterior, se entiende que la institución cumpliendo con su misión realiza

talleres interdisciplinarios enfocados al arte, la comunicación, la recreación y el deporte
para promover su pleno y armonioso desarrollo integral respondiendo a las necesidades y
singularidades de cada niña y niño, permitiendo que cada infante adquiera habilidades y
herramientas para disminuir los altos índices de violencia que se vive en el sector y en el
interior de las familias de los asistentes a la institución, por ende, se denota un
acompañamiento en algunas de las dimensiones del ser humano, como la comunicativa, lo
cognitivo y socioafectiva, sin embargo, se denota una falencia en las dimensiones sensorio-
motriz y corporal que también son de gran importancia para el desarrollo integral de las
niñas y niños.

Análisis frente al marco legal vigente

Teniendo en cuenta la normatividad vigente frente a la educación infantil, se puede

evidenciar que se responde a las obligaciones estatales al entender la educación infantil
como un derecho de cada persona, como un derecho público impostergable, de esta manera
la institución busca que las niñas y niños desescolarizados puedan vincularse a una
institución formal, pero además contribuyen a que esta educación sea completa y realiza un
acompañamiento intenso, teniendo en cuenta el código de infancia y adolescencia donde se
comprende que en esta etapa se establecen las bases para el desarrollo de las dimensiones
en las infancias. Por otro lado, se toma como referencia la Convención de los Derechos de
los niños en Colombia, entendiendo que para la
institución es fundamental que en todas las actividades y estrategias que se realicen se
identifique y se denote con claridad que no se esta vulnerando ninguno de sus derechos
fundamentales, sino todo lo contrario, que se reestablezcan si es necesario. Por todo lo
anterior, se precisa que la institución cumple con la normatividad vigente establecida para
las instituciones educativas no formales en Colombia.

Todas las actividades que realiza la institución promueven las directrices

enmarcadas en las normas como fomentar el desarrollo de la identidad de cada niña y niño
en los entornos donde interactúan contribuyendo a la inclusión social donde se reconoce
las diferencias cognitivas, físicas, culturales y étnicas que están inmersas en la institución,
por lo tanto, se evidencia un claro acompañamiento por parte de la institución para el
desarrollo integral de todas y todos los asistentes, entiendo que no se enfatizan netamente
en lo cognitivo sino que involucran las otras dimensiones.

Análisis del problema

Aunque la institución tiene actividades en pro de las infancias, implementando las

dimensiones de la educación infantil, se pudo identificar que hay dos dimensiones donde las
actividades se quedan cortas para promoverlas; estas dimensiones son, la corporal y la
sensorio-motriz, por ende, se cree imperativo contribuir en el plan de aula de la institución a
partir de actividades que promuevan el desarrollo de éstas dimensiones y así poder aportar
al objetivo principal de la institución pero además, al desarrollo pleno e integral de las niñas
y niños que asisten a la institución.

Población objeto

Para las actividades que complementen las dimensión corporal y sensorio- motriz
se elige las niñas y niños asistentes a la fundación que oscilan en las edades de 6 a 8 años,
entendiendo que necesitan un máximo desarrollo en estas competencias para tener buenas
herramientas para su vida futura.
 La población elegida está integrada por 12 niñas y 10 niños de las edades de 6 a 8
años de edad, la mayoría de los infantes están vinculados en centros educativos formales,
sin embargo, hay una minoría que se encuentra en desescolarización, por todo esto, es
importante poder complementar su educación y poder contribuir a que su crecimiento a
nivel cognitivo, comunicativo, afectivo, corporal y motriz sea optimo y responda a las
necesidades de cada niña y niño.

Las acciones pedagógicas que se pretenden implementar están dirigidas para

aportar a las capacidades, aptitudes y/o habilidades de las infancias, además, se pretende
fomentar el desarrollo en las dimensiones que no se están tan definidas en la institución,
donde se le pueda dar la posibilidad a cada niña y niño de integrase, desarrollarse,
aprender e interactuar con los demás. Por ende, se han elegido las asambleas, el trabajo
colaborativo, los rincones de juego, entre otros.

Contenidos – Dimensión Ética

Población: 6 a 8 años

1. ¿Qué son los derechos?

- ¿Para qué sirve conocer mis derechos?
2. ¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas?
3. ¿Porque son importantes los derechos?
4. ¿Qué son los deberes?
- ¿Para qué sirve conocer mis deberes?
5. ¿Cuáles son mis deberes como niña o niño?
6. ¿Porque es importante cumplir mis deberes?
 Propósito de trabajo
Actividades rectoras (Juego,
arte, literatura y exploración
del medio)
Reconocer los derechos y los deberes de los niños y niñas por medio de actividades ludico-pedagogicas.
Literatura: Se trabajarán aspectos de la literatura, puntualmente, mediante la lectura del cuento ‘’ El niño Gigante’’
donde los niños y niñas podrán tener una postura crítica frente a este cuento además de conocer que derechos le son
vulnerados al protagonista de la historia.
Juego: Se propiciará espacios de juego donde las niñas y niños podrán participar colaborativamente por medio de
los grupos que se conformaran para construir las figuras del tangram, también recrearan situaciones para dar ejemplos
sobre los diferentes deberes y derechos que se encontraran en cada uno de
los costados de los dados.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Con la actividad se pretende motivar a las niñas y niños para que participen de cada uno de los
momentos de forma tanto colaborativa como individual, que los niños y niñas se puedan reconocer
Eje 1: Desarrollo social y personal
como un sujeto social, que tienen deberes, pero también derechos donde puedan dar garantía de estos.

Eje 2: Expresión - comunicando a través
del lenguaje y movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento
lógico
Se pretende que las niñas y niños puedan ser expresivos mediante su lenguaje corporal y verbal,
participando de las actividades planeadas, utilizando una sana comunicación con sus pares para poder
cumplir con los objetivos propuestos en cada uno de los momentos para el desarrollo de la
experiencia.
Fortalecimiento del razonamiento lógico, para interpretar y resolver los problemas que se presenten
en la cotidianidad en diferentes contextos, potenciando habilidades de relacionamiento de ideas,
procesos de pensamiento y construcción de nuevas soluciones para situaciones en específicos
mediante ejemplos.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

RECURSOS DIDÁCTICOS
(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN
 Motivación:  Cuento ‘’ El niño gigante’’ La docente observara como los niños
En un primer momento la docente abordara el tema de los  Asamblea toman el tema desde un primer momento,
derechos con los niños y niñas mediante la lectura de un cuento también tendrá en cuenta las preguntas y
infantil que se llama ‘’El niño gigante’’, es un cuento que narra las respuestas que se brinden durante la
la historia por el derecho del niño a ser protegido contra el asamblea, interiorizara si los niños por
abandono, maltrato, abusos y explotación. medio del cuento realizaron un análisis
Una vez se termine la lectura del cuento se formará una crítico desde su propio punto de vista para
asamblea donde los niños se podrán cuestionar acerca de las abordar el tema de los derechos que es
diferentes situaciones que se presentaron en la historia y para fundamental que los reconozcan.
ello se pueden establecer preguntas cómo:
1. ¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?
2. ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?
3. ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y triste?
4. ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño
gigante?
5. ¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo
descubrieron que ellos estaban ayudando al niño gigante?
6. ¿Cuáles derechos del niño no fueron cumplidos en esta
historia? Menciona y explica al menos dos.
8. ¿Qué aprendieron con esta historia?
9. Imagina otro final para esta historia que pasaría si los
habitantes del pueblo lo hubieran tratado como un niño.

Desarrollo:  Dos dados (Uno amarillo

Las niñas y niños formaran 2 grupos, una vez estén derechos y deberes) (Uno
conformados los grupos ellos tendrán que elegir a una persona azul con los ejemplos y las
para que pase a lanzar los dos dados al tiempo, y van a leer lo acciones)
que está plasmado en la cara de arriba.  Tarjetas
En el dado de color amarillo estarán algunos derechos y deberes  Tangram
de los niños, y en el dado de color azul estarán plasmadas las
acciones o los ejemplos que tendrán que brindar ellos teniendo
presente cual fue el derecho o el
deber que le salió en el dado de color amarillo.
Si los niños responden o realizan la acción que más se relacione
con el derecho o el deber la docente les entregara una tarjeta
donde estará la figura que el grupo tendrá que armar, luego los
demás integrantes del grupo podrán pasar a participar de la
actividad y de esta forma se podrán ganas una de las piezas del
tangram para que vayan armando su tangram.
• Dos dados (Uno amarillo derechos y deberes)
(Uno azul con los ejemplos y las acciones)
• Tarjetas
• Tangram Por medio de los dados, los ejemplos, las
acciones que realicen los participantes de cada grupo la docente
observara como cada uno representa e interpreta ese derecho y
deber que cada uno tiene, se fomentara el trabajo grupal, la
comunicación y por medio del tangram se les posibilitara a los
niños el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales,
constituyendo así un estímulo para su creatividad al formar las
figuras.

Cierre de la experiencia:  Espejo Las estrategias para realizar el cierre es

La docente les presentara a las niñas y niños un espejo, donde  Colores fomentar la participación de los niños y
cada uno pasara para observarse frente al espejo por un  Lápiz niños, donde se puedan expresar
momento, luego tomaran una hoja de papel y con el material  Marcadores libremente con el fin de que conozcan sus
que más les guste o tengan a la mano, se dibujaran y a un  Hojas blancas deberes pero que también promuevan sus
costado colocaran cuales son esos derechos y deberes que cada derechos, puesto que todos vivimos en
uno considera que tienen, una vez terminen todos juntos se sociedad y hacemos parte de ella.
podrán expresar con voz fuerte que tienen deberes pero también
derechos que tienen que hacer valer, una vez terminen este
ejercicio todos podrán observar los dibujos de los
demás
integrantes del grupo donde se podrán también preguntar
¿Se parecen en algo los dibujos? ¿En qué son diferentes?
¿Conocen a otros niños y niñas que se parezcan a ustedes o que
sean diferentes? ¿En qué derechos y deberes coincidieron y
porque les parecen tan importantes?

Propósito de trabajo
Actividades rectoras (Juego,
arte, literatura y exploración
del medio)
. Reconocer el trabajo de inclusión de los niños y niñas por medio de actividades ludico-pedagogicas.
Juego: Se generará espacios de juego donde los niños podrán participar colaborativamente por medio de las
instrucciones dadas por la docente con el fin de que cada estudiante pueda desarrollar habilidades estratégicas en cada
una de las diferentes capacidades diversas.
Charla de reflexión: Es una herramienta que se utilizara para generar conciencia sobre las diversidades en las
diferentes capacidades que tiene cada una de las discapacidades diversas.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Eje 1: Desarrollo social y personal
Eje 2: Expresión - comunicando a través
del lenguaje y movimiento
Con la actividad se pretende motivar a las niñas y niños para que participen de cada uno de los
momentos de forma tanto colaborativa como individual, que los niños y niñas se puedan reconocer
como un sujeto social, que tienen deberes, pero también derechos donde puedan dar garantía de
estos.
Se pretende que las niñas y niños puedan ser expresivos mediante su lenguaje corporal y verbal,
participando de las actividades planeadas, utilizando una sana comunicación con sus pares para
poder cumplir con los objetivos propuestos en cada uno de los momentos para el desarrollo de la
experiencia.
 Fortalecimiento del razonamiento lógico, para interpretar y resolver los problemas que se presenten
Eje 3: Experimentación y pensamiento en la cotidianidad en diferentes contextos, potenciando habilidades de relacionamiento de ideas,
lógico procesos de pensamiento y construcción de nuevas soluciones para situaciones en específicos
mediante ejemplos.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

RECURSOS DIDÁCTICOS
(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación:  Juego “atrapadas La docente observara como los niños

En un primer momento la docente iniciara explicando la
metodología en la cual se basará la case, iniciara
explicando que el juego de las atrapadas adaptativas se
debe realizar bajo las indicaciones de la docente como lo
son se otorgara a un estudiante el título de atrapado el
deberá atrapar a todos sus compañeros, continuando a esto
se les procederá a indicar las reglas del juego. Al terminar
el juego se realizará una reflexión de como los niños con
capacidades diversas tienen la facilidad de formar
estrategias y solucionar situaciones diferentes, en la misma
se solucionarán dudas de los estudiantes.
adaptativas’’ utilizan movimientos para lograr adaptar
 Reflexión el juego bajo las condiciones establecidas
desde un primer momento, también tendrá
en cuenta las inconformidades y
dificultades que presente cada estudiante,
se evaluara las estrategias que cada uno de
ellos realice para poder realizar los
movimientos.

Desarrollo:  Silbato Por medio del silbato se atraerá la

Se elegirá una persona para que atrape a los niños que faltan, el  Conos atención de los estudiantes para así poder
cual tendrá la tarea de atrapar a todos sus compañeros y darles las diferentes indicaciones y el
llevarlos a la base la cual será un lugar definido dentro de la funcionamiento de los conos.
cancha (espacio abierto),
Los demás compañeros saldrán corriendo dentro del
espacio definido el mismo se establecerán 5 bases las cuales
serán los conos de diferentes colores
Si los niños logran llegar a esta base con las indicaciones de los
docentes lograran pasar a la siguiente ronda del juego el juego
terminara cuando la persona que está atrapando logre capturar a
todos.

Cierre de la experiencia:  Hojas iris Las estrategias para realizar el cierre es

La docente les contará una historia con el fin de dar a conocer la  Parlante fomentar la participación de los niños
importancia del saber acerca de las capacidades diversas, la  Micrófono donde conozcan la importancia de
historia se llama super niños al terminar esta historia se desarrollar habilidades y destrezas, pero
realizará una reflexión acerca de las capacidades diversas en la sobre todo saber las habilidades que tiene
cual cada niño debe realizar el dibujo del super niño que más le cada capacidad diversa.
gusto.

Referencias bibliográficas
Damirón, A. (2008). Superniños.
Guillén Leiva, R. (2009). ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN.
Nieto, L. (19 de noviembre de 2020). guiainfantil.com. Obtenido de El Niño Gigante Cuento infantil sobre los Derechos del niño:
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/el-nino-gigante-cuento-infantil-sobre-los-derechos-del-nino/