Yanet Álvarez Dunlop

Introducción
En el presente trabajo se muestra de forma organizada un Plan de Unidad de Ciencias Sociales, con base en los contenidos relacionados a sucesos
y eventos de la historia familiar y comunitaria y también el tema de los derechos Humanos, incluyendo deberes y derechos del niño y la niña.
Esta unidad de aprendizaje contiene diversas actividades para que los estudiantes de tercer grado logren aprender aspectos sobre la familia, sus
tipos y su importancia, al igual que reconozcan e identifiquen sus deberes y derechos como niños y niñas, con la intención de desarrollar en los
alumnos conocimientos sobre la ubicación en el tiempo y el espacio, que pongan en práctica la utilización crítica de fuentes de información y
desarrollen una buena y correcta interacción socio-cultural y construcción ciudadana.
Para desarrollar lo planteado en este plan de unidad se utilizarán estrategias que servirán de ayuda para que el proceso de enseñanza y aprendizaje
sea eficaz. Por otro lado, cada una de estas actividades y estrategias serán explicadas más adelante junto a las diversas peculiaridades de la Unidad
de Aprendizaje, como la situación de aprendizaje, las competencias fundamentales y específicas, el tiempo, los recursos, contenidos, indicadores,
evaluaciones, etc. A continuación, veremos todo lo mencionado.

Centro Educativo: Escuela Juan Pablo Duarte
Docente: Yanet Álvarez Dunlop
Área Curricular: Ciencias Sociales
Nivel y sección: 3ro A
Tiempo: 1 mes (del 11 de abril al 15 de mayo del año
2021).
PLAN DE UNIDAD
Situación de Aprendizaje.
Los estudiantes de 3ro A conocen y distinguen lo que es una familia, durante unos días
tratamos el tema de los sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria. Entre algunos
alumnos surgieron preguntas sobre los tipos de familia, sus características y los deberes y
derechos de cada miembro, mayormente de los niños, ya que lograron observar que tanto ellos
como sus familiares eran diferentes a pesar de ser de saber el concepto de familia, les llama la
atención saber por qué cada familia es distinta y por qué sus miembros tienen diferentes
derechos y deberes, estas interrogantes despertaron en ellos la curiosidad y el deseo de saber y
conocer estos aspectos importantes.
Competencias Fundamentales:
▪ Competencia Ética y Ciudadana
▪ Competencia Resolución de Problemas
▪ Competencia Ambiental y de la Salud
▪ Competencia Comunicativa
▪ Competencia Científica
▪ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
▪ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias Especificas:
▪ Ubicación en el tiempo y el espacio
Identifica elementos de continuidad y cambio de acontecimientos históricos claves de su familia, comunidad y país.
▪ Utilización crítica de fuentes de información
Indaga y obtiene información para establecer relaciones entre el pasado y el presente de acontecimientos históricos claves de su familia, comunidad
y país.
▪ Interacción socio-cultural y construcción ciudadana
Identifica los símbolos patrios y sus componentes. Reconoce sus derechos y ejerce sus deberes en el entorno familiar, escolar y comunitario.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:

▪ Recuperación de saberes previos.
▪ Indagación dialógica.
▪ Socialización centrada en actividades grupales.
▪ Juego.
▪ Lluvia de ideas.
▪ Trabajo colaborativo.
▪ El debate.
▪ Aprendizaje basado en problemas.
 Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Sucesos y eventos - Indagación de acontecimientos sobre el pasado de su familia y su - Respeto por los puntos de vista diferentes al
de la historia familiarcomunidad. propio.
y comunitaria. - Escucha de narraciones de acontecimientos pasados de la familia y la - Valoración de los derechos que corresponden
- Derechos comunidad y formulación de preguntas que relacionen el pasado con el a los niños y las niñas como seres humanos.
Humanos. Deberes y presente. - Sensibilidad frente a situaciones en las que
Derechos del Niño y - Exploración a través de diversas fuentes (conversaciones, narraciones, no se respetan los derechos de los niños y las
la Niña. cuentos) sobre los derechos de los niños y las niñas. niñas.
- Expresión gráfica de algunos derechos de los niños y las niñas. - Responsabilidad en el cumplimiento de sus
- Argumentación y cuestionamiento sobre los derechos de los niños y las deberes en su familia, escuela y comunidad.
niñas. - Respeto por los turnos al participar en
- Formulación de preguntas e identificación de consecuencias que genera la conversaciones grupales.
carencia de uno o algunos de los derechos de los niños y las niñas. - Promoción de cultura de paz y amistad a
- Identificación de sus deberes para con su familia, escuela y su comunidad. través del buen trato y el respeto a los
- Identificación de responsabilidades de los hombres y mujeres de su familia y derechos.
de su comunidad.
- Realización de sociodramas para la búsqueda de soluciones pacíficas a los
conflictos, tomando en cuenta los deberes y derechos de los niños y las niñas.
Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Actividades de Evaluación Indicadores de Logro Recursos
Aprendizaje

(Un -La maestra a través de una -Escuchan, observan y -Se realiza una autoevaluación - Secuencia -Títere
mes), videollamada por zoom con sus escriben oralmente el y coevaluación, por la razón cronológicamente eventos -Cartel
desde el estudiantes muestra imágenes en concepto de familia y de que al culminar las significativos ocurridos -Pizarra
11 de las cuales se encuentran familias de sus diferentes tipos. actividades los estudiantes en su familia y en la -Hojas de
abril diversas formas, hace pregunta a Esta actividad consiste reflexionan sobre sus propios comunidad. colores
hasta el los estudiantes sobre lo que
15 de observan y sobre lo que saben de la
mayo. familia, sobre sus diferencias y
hablaran sobre cómo es su familia.
2 horas -La maestra muestra un video
por día y tutorial sobre cómo elaborar un
2 días a álbum fotográfico y a través de una
la videollamada en Zoom esta da
semana. algunos ejemplos de aplicaciones
que se utilizan para crear álbumes o
galería de imágenes, les explica
cómo se utilizan y les asigna que
realicen su propio álbum con solo 3
imágenes de su familia para
practicar
-La maestra muestra un video breve
que define lo que son los deberes y
derechos de los niños y las niñas,
luego hace preguntas sobre lo que
observan.
https://youtu.be/PHs15uhSuWc
-Se muestra un cartel con los
diferentes deberes y derechos de
los niños y las niñas, el cual los
estudiantes deben leer en voz alta y
la maestra explica. Luego, la
maestra les entrega páginas de
maquinilla para que en grupos de
en que los estudiantes trabajos y sus compañeros - Aplica conceptos -Cartulinas
escriban lo que es la valoran dicho trabajo. relacionados con el -álbum
familia y hablan de la - Se utilizarán reflexiones tiempo (pasado, presente, fotográfico.
propia, después de ver el personales y listas de cotejo futuro) a acontecimientos - Video
video sobre este tema y para evaluar lo trabajado por de su familia y de su -
según lo explicado en los alumnos durante esta comunidad. Herramientas
clase. unidad. - Expresa sus derechos y digitales
-Los estudiantes crea -La maestra mostrará una caja argumenta por qué le - Lápiz
una galería de fotos sorpresa y en esta se pueden pertenecen como niño y -Cuadernos
sobre su familia y encontrar cosas como: niña. -Recursos tic
expresan lo importante preguntas de la clase, juegos, - Expresa sus deberes y -Lápices de
que es esta para ellos y actividades o simplemente los responsabilidades para colores
su sociedad, después de nombres de los estudiantes, con la familia, la escuela -Paginas
aprender a utilizar las pero estos nunca sabrán que y la comunidad. sueltas
herramientas digitales. hay dentro de la misma, en - Expresa su opinión en -Hojas de
-Los estudiantes dan su este caso habrá un juego relación con las colores
punto de vista sobre el llamado la papa caliente, este responsabilidades de los -Creyones
video y expresan sus juego consiste en pasarse un hombres y mujeres de su -Revistas
ideas sobre lo que son objeto en lo que la maestra familia y de su -Tijeras
los deberes y derechos a canta una canción sin mirar y comunidad. -Reglas
través de las preguntas cuando pare, la persona que se - Representa a través de -Revistas
que hace su maestra, quedó con el objeto deberá dibujos sus derechos y -Periódicos
hasta lograr completar el responder a preguntas de la deberes. -Pegamento
tema. clase, tales como: ¿Me puedes - Identifica situaciones en
-Los estudiantes con su decir sobre que hablamos las que no son respetados
pareja, después de hoy? ¿Qué es la familia? los derechos de los niños
diferenciar los derechos ¿Cuáles son sus tipos? y las niñas.
de los deberes y de ¿Cuáles son sus deberes y
 dos y en colaboración encierren
cuales son los derechos del niño y
coloreen los deberes.
identificarlos, van a derechos’ ¿Por qué son - Busca soluciones
escribir debajo de la importantes? ¿Qué pacíficas a los conflictos.
misma página, otros aprendieron? ¿Qué vimos en
derechos y deberes que la clase? ¿Qué les gustó de la
tienen los niños. clase?

Conclusión
Para finalizar cabe resaltar los aspectos principales de este trabajo, los cuales tienen que ver con una Plan de Unidad, el cual es de suma importancia
para el docente, ya que este debe estar preparado con anticipación para que se dé un buen proceso de enseñanza y aprendizaje durante el periodo
de un mes. Por otro lado, la Unidad de Aprendizaje consta de diversos elementos esenciales que deben tenerse en cuenta al momento de crearla,
asimismo, este trabajo contiene cada una de estas partes, las cuales son: el área curricular, estrategias, tiempo, situación de aprendizaje, intención
pedagógica, competencias fundamentales y específicas, recursos, actividades, indicadores, evaluaciones… Esta Unidad es del área de Ciencias
Sociales y es dirigida a los estudiantes de 3er grado, con la intención de desarrollar en los alumnos conocimientos sobre la ubicación en el tiempo
y el espacio, que pongan en práctica la utilización crítica de fuentes de información y desarrollen una buena y correcta interacción socio-cultural y
construcción ciudadana.
Al realzar estas actividades logré mejorar mis conocimientos sobre la realización de un Plan de Unidad y reconocer que las Ciencias Sociales son
esenciales para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes en cuanto a sus aprendizajes sobre temas de importancia como la historia, la
familia, sus deberes y derechos.
Bibliografía.
Diseño curricular del nivel primario, primer ciclo. Recuperado de: http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-
curriculo/MusI-diseno-curricular-del-nivel-primario-primer-ciclopdf.pdf