“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

Nombre de la Escuela: E.S.T.I.C. Nº 111 ING. GUILLERMO GONZALEZ Turno: Vespertino Ciclo Escolar: 2023 - 2024
CAMATRENA

Nombre del Docente: Karina Plata Silva CCT 15EST0826J

Grado: 1° Grupo (s): “B , C ,D Y E“ Fase : 6

Proyecto / Tema 1 : La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y

comunitaria.

Producto Final a Entregar

Justificación y Propósito del
Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un
proyecto)
Creación de una Maqueta lingüística y cultural de México.
Esto les ayudará a entender el idioma, la historia, las
costumbres y los valores de México. Esta maqueta también les
permitirá a los alumnos desarrollar un mayor respeto por el país
vecino y sus habitantes. Los estudiantes aprenderán a respetar Periodo 28 de agosto al 30 de
la diversidad cultural y lingüística de México, lo que les ayudará estimado septiembre 2023
en su vida diaria. Además, también se familiarizaran con los
principales dialectos del español hablado en México, lo que les
ayudará a comunicarse con personas de habla hispana.
 Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las y Desconocimiento de la Diversidad Lingüística y Necesidad de poder difundirla.
los estudiantes, o una necesidad.

Contenidos
Campos Formativos a Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
(del programa sintético y
trabajar (PDA) ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
temas comunitarios)

La diversidad de lenguas y
su uso en la comunicación
Lenguajes familiar, escolar y
comunitaria.
 Inclusión
Reconoce la riqueza lingüística de
 Igualdad de género
México y el mundo, a partir de obras
 Apropiación de las culturas a
literarias procedentes de distintas
través de la lectura y la escritura
culturas.
Artes y experiencias estéticas

Orientaciones Didácticas para el PDA

(diseño de actividades)

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado En Proyectos Comunitarios.

FASES MOMENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
MOMENTO 1  Pequeñas  Libreta de  Libreta
Identificación Promueve que de manera individual trabajo.
investigaciones. de
(Planificación del proyecto) las y los estudiantes realicen una
2 sesiones. investigación sobre algunas de las  Trabajo en equipo.  Libro de texto. trabajo.
culturas indígenas y las lenguas que  Pequeñas
se hablan en el país; pídeles que preguntas
seleccionen información sobre la
diversidad lingüística y cultural

MOMENTO 2
Recuperación
(Diálogo y aprendizaje).
Rescatar saberes previos
3 sesiones
MOMENTO 3
Planificación
(planteamiento(s). producciones
para el proceso. Tiempo.
Acciones. (Negociación)
(lenguas que se hablan, número de
hablantes, variantes, tradiciones,
costumbres, cómo se autodenominan
y cómo los nombra el resto de la
población, entre otras); con la
información obtenida pide que se
organicen en trinas para intercambiar
ideas y conocimientos.
Realizar una lectura compartida de Hojas de colores,
obras literarias procedentes de tijeras ,Resistol,
distintas culturas, para que los
colores, imágenes
alumnos puedan identificar las
diferencias y similitudes entre ellas.
Mapa mental de la riqueza
Organizar una actividad de discusión lingüística de México
grupal para que los alumnos
compartan sus ideas sobre la riqueza
lingüística de México.
Planeación del Proyecto Libreta de
Definiremos ¿Qué acciones trabajo
realizaremos cada día?
Estableceremos tiempos de entrega
para asegurarnos que lograremos
terminar el proyecto a tiempo.

3 sesiones Definamos la Evaluación y producto

del Proyecto a entregar Textos orales
Revisar las características del proyecto
y los productos mediante los
instrumentos de evaluación.

Estableceremos el Cierre del Proyecto:

 Socialicemos las ideas y expectativas
que tenemos para el proyecto, Libreta de trabajo
consideremos algunas reflexiones
como las siguientes. ¿Cómo visualizo
mis productos? ¿Qué presentaremos
como producto final? ¿Quién lo
revisará? ¿De qué manera podríamos
hacer más atractiva nuestra
presentación?

MOMENTO 4 En plenaria solicita que comenten Organizador gráfico.  Cartulinas,

Acercamiento acerca del contraste de las formas de papeles de
Exploración del problema. expresión de las distintas colores,
Planteamientos para la resolución manifestaciones culturales para marcadores,
(describir, comparar, explicar, rescatar características, semejanzas y tijeras, resistol,
etc.) diferencias y las registren en un
2 sesiones organizador gráfico construido de
forma colectiva.
MOMENTO 5 A partir de la información clasificada  Mapa de
Comprensión y acompaña a los equipos en la México: para
Producción elaboración de una maqueta lingüística mostrar la
Planteamientos para elaborar y cultural en la que se muestre la ubicación
producciones. riqueza del país, geográfica del
Experimentación y revisión de país.
producciones
2 sesiones
MOMENTO 6 Pide que escriban fichas informativas Fichas escritas con los datos  Material
Reconocimiento que acompañen la explicación que relevantes de las culturas y sobre el
deberá contener la maqueta sobre idioma
Planteamientos para identificar, lenguas, por ellos mismos.
datos relevantes de las culturas y español y
avances y dificultades. lenguas de cada la cultura
Ajustes, (decisión y acción) estado. mexicana.
3 sesiones APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
 DIAGNOSTICA DE MEJOREDU
MOMENTO 7 Para elaborar una maqueta lingüística Trabajo en equipo Cartulinas, tijeras,
Concreción y cultural de México se pedirá los plastilina,
(Planteamientos para primera siguientes materiales:
marcadores,
versión del producto) - Cartulina o plastilina para hacer la
1sesiones base. regla
- Cartulinas, papeles de colores,
marcadores y lápices para hacer los
detalles.
- Papel periódico o revistas viejas para
recortar figuras relacionadas. -
- Pegamento en barra o líquido para
pegar todos los materiales juntos.
- Pinturas para darle color a la
maqueta.
- Una regla para medir y marcar los
elementos de la maqueta.
- Una tijera para recortar los
materiales.
MOMENTO 8 Organiza junto con el grupo la Hacer preguntas, promoviendo Resumen
Integración presentación de las maquetas a la discusiones en la clase.
Exposición y explicación de comunidad y expliquen la riqueza
soluciones. lingüística y cultural de México, así
Retroalimentación y ajustes de como sus distintas formas de
primeras versiones expresión.
(revisar y actuar)
2 sesiones
MOMENTO 9 Presentación de las maquetas a la Motivar a los alumnos para que Maqueta
Difusión comunidad presenten su trabajo y se les hará terminada.
Presentación del producto final al algunas observaciones. Lista de cotejo
aula. ¿Qué problemática? ¿Cómo
se atendió y resolvió?
 2 sesiones
MOMENTO 10 Elaboren una conclusión grupal sobre Se hará una retroalimentación Lista de cotejo Mensajes
Consideraciones lo más importante del proyecto y los personal para
(Planteamientos de seguimiento y conocimientos adquiridos
favorecer las
evaluación)
1 sesión áreas de
oportunidad.
MOMENTO 11 Reflexionar respecto al cierre de su Lluvia de ideas.
Avances proyecto.
Mediante una lluvia de ideas grupal
Toma de decisiones para.
identifiquemos qué fue lo que
Planteamientos para analizar la aprendimos en este proyecto y cómo
retroalimentación. lo aprendimos.
1 sesión
Valoremos nuestro desempeño a largo
del proyecto dando respuesta a las
siguientes preguntas; ¿Cómo nos
sentimos después de haber trabajado
y participado en el proyecto? ¿Hay
algo que necesitamos fortalecer para
los próximos proyectos?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

PRODUCTO FINAL: Creación de una Maqueta lingüística y cultural de México.

ESTRATEGIAS DE APOYO: Revisión de comprensión lectora, ortografía y caligrafía.

FUENTES DE CONSULTA: Programa sintético de la NEM 2023

 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro
OBSERVACIONES:

TITULAR Vo. Bo.

SUBDIRECTORA ESCOLAR

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PROF. Karina Plata Silva PROF. LORENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ