ORIENTACIONES PARA LA CUARTA SESIÓN DE CTE

4°B

ALEJANDRO ALANÍS MARTÍNEZ

¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

 Descripción general del campo formativo

 Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y secundaria
 Especificidades del campo formativo para la Fase 4
 Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del campo formativo

¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo

con el Campo formativo Lenguajes?

Promueve que el docente mediante el desarrollo de diversas estrategias logre identificar las prácticas sociales usuales o
necesarias del entorno de sus NNA, a fin de concretar los contenidos de este programa.

Para cada particularidad del contexto, el personal docente organizará las lenguas presentes en la escuela de acuerdo con el
perfil sociolingüístico de los alumnos para distribuir el aprendizaje de primeras y segundas lenguas, ya sea: el español, las
lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como lengua extranjera y, en su caso la lengua de señas que utilicen.
En el campo formativo de Lenguajes se desarrollan la oralidad y/o su equivalente de señas, la lectura y la escritura, así
como la interacción que se da entre ellas, en las lenguas correspondientes.

¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los

ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?

Promover actividades, en distintas lenguas (español, lenguas indígenas y de señas), situaciones y contextos, que permitan
que NNA sensibilicen, exploren, cuestionen, anticipen, reflexionen, dialoguen, comparen, infieran y encuentren otras
formas de interactuar con manifestaciones culturales y artísticas, y con su entorno natural y social.

¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del
 campo la práctica docente?

1. Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto sociolingüístico, tanto en lo oral o en el
empleo de señas. como en lo escrito; en distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses.
2. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus comunidades, empleando
adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de texto que sean pertinentes.
3. Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y asertividad sus
opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen
acuerdos colectivos; todo en un marco del respeto mutuo.
4. Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra, independientemente de
que sean o no hablantes de esta, manifestando orgullo por las propias lenguas y respetando cabalmente las
variaciones lingüísticas consustanciales a la diversidad étnica, cultural y lingüística.
5. Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en distintos medios, revisen más de un punto de
vista y tomen postura ante los temas a partir de estar informadas e informados.
6. Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines comunicativos, de
información y recreación.
7. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos;
expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las
formulen para realizar distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios, y
argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.
8. Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y puedan recrearse con ellos individual y
colectivamente, además de crear y compartir algunos.
9. Aprecien distintos lenguajes, que se despliegan en diversas manifestaciones culturales y artísticas; que sean
capaces de disfrutar una amplia gama de ellas, y que se expresen y participen creativamente en algunas.
10. Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento comunicativo, al menos
elemental de otra lengua nacional o extranjera.
11. Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de las lenguas con las que
interactúan, para valorar su riqueza y mejorar la producción, interpretación y pertinencia de textos orales y
escritos, tomando conciencia, en su caso, de las diferencias entre lenguas.

¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo

Lenguajes en la fase que le corresponde?
 Profundizar en su oralidad, lectura, escritura y artístico.
Desarrollar ESCUCHA ACTIVA: autorregulación, regulación del dialogo, organización, expresión y
comunicación de ideas en diversos eventos.
Fomentar Lectura Autónoma: búsqueda de información y manejo critico en medios de comunicación, fuentes
de consulta y recursos digitales.
Uso reflexivo de aspectos gramaticales (puntos, comas, signos, mayúsculas y minúsculas)
Uso reflexivo de diversos tipos de textos (descriptivo argumentativo, narrativo, convencional) Valiéndose de
planeación, revisión, corrección y socialización con propósitos reales.
Lenguajes Artísticos: Interpretación, representación de diversos fenómenos sociales, naturales, culturales y
artísticos.

Lenguaje permite el uso de propuestas colectivas y personales (elementos corporales, ritmos, formas,
colores, texturas, reproducciones sonoras, juegos)

Prácticas sociales bilingües: no solo reproducción, si no con intenciones comunicativas.

¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?

1. Construir su identidad personal y colectiva.
2. Vivir, reconocer y valorar la diversidad lingüística.
3. Decidir vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
4. Valorar sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad.
5. Desarrollar una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza desde una visión sustentable y compatible.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos
en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto
en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera
ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y
evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.