CONCIENCIA

FÓNICA

A N A PA O L A O R M E Ñ O G U I L L É N
EDUCADORA DIFERENCIAL - PSICOPEDAGOGA
 ¿Qué es la conciencia fónica?
Es la habilidad que desarrollan los niños para
discriminar y trabajar con los fonemas del lenguaje.
Ejemplo: En u lista de objetos presentados
visualmente el niño identifica el sonido solicitado.
Avión ---- iglesia ----- Auto ---- perro ----ángel
Sílaba inicial A
Instrucción: Lleva un círculo a la imagen que inicien
con “A”

Avión ---- iglesia ----- Auto ---- perro ----ángel

lleva a dar un paseo al animal que
rime con avión
 CONCIENCIA
INICIAR Incluir: rimas poemas, adivinanzas
TEMPORIZADOR
FONOLÓGICA trabalenguas , patrones predecibles

• Leer poemas y cuentos que

contengan aliteraciones y A E
juegos de palabras.
• Hacer pausas ante las
palabras que rimen y u
pedirle a los niños que las i o
completen.
• Estimular la buena memoria.
• Parear cuadros o dibujos que
rimen.
Alicia va en el coche Carolín.
Alicia va en el coche.. Me llamo Juan y me comí una manzana
Alicia va en… Me llamo Alfredo y no soy feo.
Me llamo Ana y tomo leche con banana.

• Destacar el número de
sílabas con palmadas.
• Invitar a cantar canciones en
las que se va suprimiendo el
final cada vez que se canta la
estrofa.
• Representar palabras con
líneas de longitud.
• Decir oraciones incompletas.
• Organizar concursos de rimas.
• Invitar a traer recortes o
dibujos que rimen.
Pedir a los niños que coloquen fichas o semillas
por el número de sílabas de las palabras.
Mirar láminas y mencionar cuántas sílabas tienen
los objetos.
Jugar al tugar tugar, salir a buscar.
Utilizar naipes fónicos
 Rol de la familia

• Los niños deben verlos leer.

• Noticias, instrucciones, recetas.
• Recorrer con sus hijos librerías, hojear libros.
• Tener en casa variados materiales de lectura.
• Consultar libros o enciclopedias cuando los niños les
hagan preguntas.
• Comentar lecturas
• Aprender a compartir juegos lingüísticos.
• Dramatizar juegos, cuentos y /o leyendas.
• Valorar a las personas que les gusta leer.
• Copiar narraciones hechas por los niños.
• Compararles libros con contenidos que les interesen.
CONCIENCIA FÓNICA: Es importante que el educador evalúe si el niño o niña conoce los fonemas del
lenguaje.

• PEDIR AL NIÑO QUE DIGA UNA

PA L A B R A L O M Á S L E N TO P O S I B L E
Y LUEGO EN FORMA RÁPIDA.
• I M I TA R O N O M ATO P E YA S D E
A N I M A L E S U O B J E TO S .
• EFECTUAR COROS HABLADOS DE
POESÍAS RIMAS Y PROSAS
SENCILLAS.
• I N V E N TA R J U E G O S Q U E
R E Q U I E R A N D I S T I N TO S T I P O S D E
VOCES
 Ejercicios articulatorios básicos: labios, mejillas, lengua y soplar

Labios
• Desviar la comisura del labio lo más fuerte posible hacia la derecha e izquierda.
• Estirar los labios hacia adelante como para hacer una mueca.
• Desviar lateralmente la mandíbula todo lo posible teniendo los labios juntos
• Abrir y cerrar los labios manteniendo los labios juntos.
• Oprimir los labios unos con otros y fuertemente.
• Bajar el labio inferior apretando los dientes.
• Morder los labios superior, inferior y luego los dos al mismo tiempo.
• Colocar los labios como para producir fonemas, empleando láminas.
PARA LAS MEJILLAS:
INFLAR MEJILLAS AL MISMO TIEMPO.
INFLAR MEJILLAS ALTERNADAMENTE
INFLAR MEJILLAS SIN PASAR POR LA POSICIÓN DE REPOSO.
ENTRAR LAS MEJILLAS ENTRE LAS MANDÍBULAS
INFLAR LAS MEJILLAS A PESAR DE LA OPOSICIÓN DEL EDUCADOR
 PARA AGILIZAR LA LENGUA
•Sacar la lengua y levantarla lo más alto posible.
•Mover lentamente la punta de la lengua de lado a lado.
•Repetir los movimientos anteriores en tres o cuatro tiempos.
•Hacer describir una circunferencia .
•Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar.
• Hacer pasar la lengua entre los dientes y los labios de lado a lado.
•Manteniendo la la lengua apoyada en los incisivos inferiores sacar la parte media de la lengua lo más
que se pueda.
•Emitir los fonemas N-D-T-R-L-S-CH sin cerrar los labios, colocando la punta d ela lengua en el paladar.
•Hacer emitir el fonema K –G-J que observe que los sonidos se producen detrás de la lengua.
Más ejercicios
Sacar y meter la lengua alternativamente rápido – lentamente.
Tocar la parte interior de las mejillas con la punta de la lengua alternativamente.
Colocar en la punta de la lengua un poco de azúcar y deslizarla por el paladar
 Ejercicios para soplar
•Soplar todo tipo de juguete e instrumento musical y pedirle que sostenga el aire el mayor
tiempo posible.
•Hacer pompas de jabón (burbujas, globos y bolsas de papel o plástico.)
•Jugar con copos de algodón y el niño debe soplarlos manteniéndolos en el aire.
•Pedir que sople un objeto pequeño en una superficie plana. (pelota de ping pong)
•Soplar fósforos y velas e irlos alejando gradualmente para fortalecer la fuerza del soplido.
•(el niño sopla pero no apaga la vela)