“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

RECONOCEMOS FIGURAS SIMÉTRICAS

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: Viernes 1 de julio

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Expresa con dibujos su comprensión Reconoce Lista de cotejo
forma, movimiento y sobre los elementos de las formas figuras
localización tridimensionales y bidimensionales simétricas
• Modela objetos con formas
(número de lados, vértices, eje de
geométricas y sus
simetría). Traza el eje de
transformaciones.
• Comunica su comprensión simetría en
sobre las formas y relaciones Emplea estrategias heurísticas y diversas
geométricas. procedimientos como la composición y imágenes.
• Usa estrategias y descomposición, el doblado, el recorte, la
procedimientos para visualización y diversos recursos para
Crea figuras
orientarse en el espacio. construir formas y figuras simétricas (a
partir de instrucciones escritas u orales) simétricas con
• Argumenta afirmaciones
kirigami.
sobre relaciones geométricas
Propósito Hoy aprenderán a reconocer figuras simétricas en los diversos objetos que nos
rodean.
Evidencia Resuelve problemas de la ficha de aplicación y libro de matemática.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su

Enfoque intercultural manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias y
valorando las diversas identidades culturales que observan en su comunidad.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de • Material concreto
evaluación • Hoja bond o de colores
• tijera
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

Se recuerda qué acuerdos o normas hay en el aula para tener una buena
convivencia.

Iniciamos la sesión entregando a los estudiantes una tarjeta de la mitad de una

figura, y se les piden que exploren el aula en busca de la pareja de la tarjeta que
recibieron, para ello se debió pegar en diversos lugares del salón la mitad de la
figura. Se invita a trabajar en parejas para esta actividad de exploración. (anexo 1)

Luego de haber encontrado la pareja de cada imagen se le pide decir el nombre del
objeto, las cuales se anotarán en la pizarra. A partir de esta situación se les
comunca el propósito.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: hoy aprenderán a reconocer figuras simétricas en los
diversos objetos que nos rodean.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

Los estudiantes comparan formas y tamaños de las diferentes partes de sus cometas. ¿Qué
par de figuras forman la cometa diamante?, ¿por qué?

Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De quienes nos hablan en el problema?
- ¿Qué hacen los estudiantes?
- ¿conocen la figura de un diamante?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
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Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,

para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, para
ello se les entrega materiales como los bloques lógicos, sorbetes, plastilina, hilo
cinta, etc.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿qué figuras geométricas conocidas identifican entre las figuras
mostradas?
 ¿cómo harán para encontrar las partes que forman la cometa diamante?
 ¿qué harán primero?, ¿qué harán después?
 ¿qué materiales utilizarán?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en
grupo, presentándoles a la reflexión. Una sugerencia que se les puede dar es que
elaboren un cometa de papel y utilizar la técnica del doblado o corte.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar sus estrategias y resultado obtenido.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

Los estudiantes comparan formas y tamaños de las diferentes partes de sus cometas. ¿Qué par de
figuras forman la cometa diamante?, ¿por qué?}

TECNICA DEL RECORTE

Hacer dos copias y una de ellas hacer el

corte por la mitad en forma vertical.

TECNICA DEL DOBLADO

Hacer dos copias y en una de ellas hacer el

doblez por la mitad en forma vertical.

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

 Si una figura se divide en dos partes, ¿estas serán iguales?

 ¿cuándo se dice que una figura es simétrica?
 ¿qué nombre recibe la línea que divide imaginariamente a un objeto o figura en dos
partes iguales?

Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:

FIGURAS SIMETRICAS

Una figura es simétrica si podemos encontrar una línea imaginaria que la corte en dos
partes iguales, o si al colocar un espejo en la mitad de la figura, el reflejo y la mitad
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CIERRE TIEMPO:

Se les propone doblar una hoja bond o de color y trazar cualquier forma en ella
para luego cortarla. Luego se les pregunta:
o ¿la figura recortada tiene eje de simetría?, ¿por qué?
Se les muestra los ejemplos de la siguiente manera:

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.
- 3° grado: 103 - 106
- 4° grado: 121 - 122

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
Reconoce figuras simétricas

Traza el eje de simetría en diversas imágenes.

Crea figuras simétricas con kirigami.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

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¿Qué aprendimos hoy?

¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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ANEXO 1
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
RECONOCEMOS FIGURAS SIMÉTRICAS

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

PROPÓSITO: Hoy aprenderán a reconocer figuras simétricas en los diversos objetos que nos rodean.

CRITERIOS

Traza el eje de Crea figuras

Reconoce figuras simetría en simétricas con
ESTUDIANTES
simétricas diversas kirigami.
imágenes.

Sí No Sí No Sí No