Libro del alumno

4A
Pensar
sin límites

sh
av t
di
l C gh
en
Matemáticas Método Singapur para España
al yri

ió ta
sh p

cc en
ar Co

+9
du v :

n
ro su
×
ep ida
M

y r ib
oh
Pr

Dr Fong Ho Kheong, Chelvi Ramakrishnan, Gan Kee Soon

 4A
Pensar Libro del alumno

sin límites

sh
av t
di
l C gh
en
Matemáticas Método Singapur
al yri

ió ta
sh p

cc en
ar Co

+9
du v :

n
×
ro su
ep ida
M

y r ib
oh
Pr

Dr Fong Ho Kheong, Chelvi Ramakrishnan, Michelle Choo

Introducción
Pensar sin Límites para 4º de Primaria te invita a tocar,
experimentar, visualizar y representar las matemáticas, lo que hará
que tu aprendizaje sea más fácil y divertido. Además, desarrollarás
tu creatividad, habilidades para comunicar tus ideas y aprenderás a

sh
trabajar colaborativamente para resolver problemas.
¡Diviértete y aprende Matemáticas con Gugo y sus amigos!

av t
di
l C gh
En el libro encontrarás las siguientes secciones:

en
al yri
¡Aprendamos!

ió ta
Unidad

1 Números hasta el 100 000

Aquí utilizarás materiales manipulables,
¡Aprendamos! diferentes objetos e imágenes que
sh p

cc en
1
Números hasta el 100 000
1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, 9000,
te ayudarán a comprender mejor las
ar Co

Leamos los números.

¿Qué número viene a
Matemáticas.
continuación? 10 000
Diez mil.

du v

n
Unidad 1 Números hasta el 100 000

Realiza esta actividad

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
ro su
9000
17 Trabaja en grupos de cuatro.
Tu profesor le dará a cada grupo 15 fichas y una tabla de valor
posicional.
1 Un alumno coloca las fichas en la tabla de valor posicional para
formar un número de 5 cifras. El alumno que ha formado el
Decenas Unidades número puede elegir si va a utilizar o no todas las fichas que ha
Centenas Decenas Unidades entregado el profesor.
de millar de millar

10 000 Realiza esta actividad. Decenas

de millar
Unidades
de millar
Centenas Decenas Unidades
ep ida

10 unidades de millar = 1 decena de millar

Aquí tendrás la 2 El jugador que se encuentra a la derecha del alumno que ha
formado el número de 5 cifras escribe el valor de cada dígito de
esta manera:
6

oportunidad de
1 3 2 0 1
1
0

aplicar lo que has

200
3000
10000
M

Números hasta el 100 000 Unidad 1 aprendido trabajando 3 El resto del grupo comprueba la respuesta. El primer jugador
obtiene 1 punto si su respuesta es correcta.
y r ib

4 El siguiente alumno, siguiendo el sentido de las agujas del reloj,

¡Exploremos!
Mira los números en la siguiente cuadrícula.
cooperativamente con 5
reordena las fichas en la tabla de valor posicional para formar
otro número de 5 cifras.
El jugador que se encuentra a la izquierda escribe los valores de

tus compañeros.
los dígitos del número que se formó.
6 Cada uno juega 3 veces.
40 432
oh

30 432 ¡Gana el jugador con mayor puntuación! Cuaderno de Trabajo 4A,

p. 9, Práctica 2.

18 432 19 432 20 432 21 432 22 432

12
10 432
432

1 ¿Qué ves en los números horizontales de la cuadrícula que comienzan

con el 18 432?
Pr

2 ¿Qué ves en los números verticales de la cuadrícula que comienzan

con el 40 432?

3 Mira los números de las casillas verdes.

Luego, mira los números de las casillas amarillas.
¿Se parecen? ¿En qué?
¡Exploremos!
4 Mira los números de las casillas rojas.
Luego, mira los números de las casillas azules.
¿Se parecen? ¿En qué?
En esta sección realizarás actividades
para explorar diferentes formas de
resolver un mismo problema matemático.
17
 Números hasta el 100 000 Unidad 1 ¡Activa tu mente!
¡Activa tu mente!
Prepárate para un verdadero
Decenas de millar Unidades de millar Centenas
desafío para tu inteligencia.
Decenas Unidades

1 Mira las figuras anteriores. Cada figura muestra un valor posicional.

Halla el valor de los siguientes números utilizando las figuras.
Unidad 1 Números hasta el 100 000
Ejemplo
4 ¿Cuál es el número en palabras?
6 4 7 76 004 Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar

6000 4 70 000 6 8 1 7 3

sh
6000 + 4 + 70 000
Sesenta y ocho mil ciento setenta y tres

5 ¿Cuál es el número en cifras?

a 6 2 6
Veinte mil setecientos tres

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
b 5 8 3 9 de millar de millar

av t
di
c 6 Lee la secuencia numérica. ¿Qué número viene a continuación?
4 9 5 3

l C gh 19
10 000,
70 000,
20 000,
80 000,
30 000,
90 000,

¿Qué número viene

inmediatamente
40 000,
.
50 000,

100 000. Cien mil.

60 000,

en
después de 99 999?

10 decenas de millar = 1 centena de millar

7 ¿Cuál es el número en palabras?

al yri
a 47 048
b 90 015
Matemáticas

ió ta
Matemáticas en casa. en casa
c
d
62 300
70 005

Explica a tu hijo que escribir un número en cifras significa

Aquí verás ideas que te ayudarán a usar las

utilizar los dígitos del 0 al 9 para formar el número.
Matemáticas
en casa Por ejemplo, en palabras sería: sesenta y dos mil.
Cuaderno de Trabajo
En cifras: 62 000. 4A, p. 7, Práctica 1.
sh p

Matemáticas en situaciones de tu vida cotidiana.

cc en
ar Co

du v

n
Multiplicación y división Unidad 3

¡Juguemos!
Jugadores: 2 ¡Juguemos!
ro su 11 Trabaja en parejas.
1 Cada jugador escribe 2 Luego, borra tres números
una multiplicación con
números de dos cifras
y la resuelve.
cualesquiera en el
desarrollo. Aprenderás Matemáticas de una
Ejemplo

4 3
× 3 5
4 3

1 5
forma divertida jugando con tus
×
2
3
1
5
5
+ 1
1
2
5
0
5
desarrollo
compañeros.
ep ida

+ 1 2 9 0
1 5 0 5

3 Los jugadores intercambian ¡Gana el jugador que

sus ejercicios y completan complete los casilleros con
los números que faltan. los números correctos!
M

12 Estima el valor de 23 × 59.

23 59
y r ib

Redondeo, divisores y múltiplos Unidad 2

20 25 30 50 55 60

2 Divide cada número entre 5. Escribe aquellos números que se puedan

23 está más cerca de 20 que de 30. 59 está más cerca de 60 que de 50. dividir exactamente entre 5 en la casilla de la izquierda, y los que no
se puedan dividir exactamente por 5 en la casilla de la derecha.

Redondea. Números que se pueden Números que no se pueden

oh

23 × 59 ≈ 20 × 60 dividir exactamente por 5 dividir exactamente por 5

23 × 59
= 1200
20 60
53
a ¿Cuál es la diferencia entre los números de la casilla de la
izquierda y los números de la casilla de la derecha?
Pr

b ¿Qué puedes decir de todos aquellos números que se pueden

dividir exactamente entre 5?

Diario matemático. Diario matemático

1 Estos son los pasos para encontrar los divisores del número 12.
a Piensa en todos los números que pueden dividir exactamente a 12.

Comparte lo que has aprendido con tu 12 : 1 = 12

12 : 2 = 6
12 : 3 = 4
12 : 4 = 3
12 : 6 = 2
12 : 12 = 1
Piensa en las tablas
de multiplicar.
12 = 1 × 12

profesor y con tus compañeros, inventa tus 2

b Los divisores son 1, 2, 3, 4, 6 y 12. 12 = 2 × 6

Escribe los pasos para encontrar los divisores

12 = 3 × 4

propias preguntas matemáticas y reflexiona

comunes de dos números: 12 y 15.
Cuaderno de Trabajo 4A,
p. 27, Práctica 4.

sobre cómo has aprendido. 39

Contenidos
1 Números hasta 100 000
Números hasta 100 000 6
Comparando números hasta 100 000 13

sh
2 Redondeo, divisores y múltiplos
Redondeando números a la decena más cercana 21

av t
di
Redondeando números a la centena más cercana 26
Estimación l C gh 31

en
Divisores 35
Múltiplos 40
al yri

ió ta
3 Multiplicación y división
sh p

cc en
Multiplicación por un número de una cifra 44
Multiplicación por un número de dos cifras 49
ar Co

División por un número de una cifra 56

du v

n
Resolviendo problemas
ro su 61

4 Tablas y gráficos de líneas

Presentando e interpretando datos en una tabla 69
Más tablas 74
ep ida

Gráficos de líneas 77
M

5 Fracciones (1)
y r ib

Numerador y denominador 86
Entendiendo las fracciones equivalentes 87
oh

Más fracciones equivalentes: un método más directo 90

Comparando fracciones 93
Sumando fracciones 1 02
Pr

Restando fracciones 1 05
6 Fracciones (2)
Números mixtos 1 09
Fracciones impropias 1 14
Conversión de fracciones 1 18

sh
Sumando y restando fracciones 1 23
Fracción de un conjunto 1 26
Resolviendo problemas 1 30

av t
di
7 Ángulos
l C gh
en
Comprendiendo los ángulos 1 40
al yri
Dibujando ángulos de hasta 180º 1 44

ió ta
Giros y ángulos rectos 1 47
Brújula de 8 puntos 1 49
sh p

cc en
ar Co

8 Rectas perpendiculares y paralelas

du v

n
Dibujando rectas perpendiculares 1 55
Dibujando rectas paralelas 1 58
ro su
Rectas horizontales y verticales 161

9 Cuadrados y rectángulos
ep ida

Cuadrados y rectángulos 1 64
Más sobre cuadrados y rectángulos 1 70
M

y r ib
oh
Pr
 Unidad

1 Números hasta el 100 000

¡Aprendamos!

sh
Números hasta el 100 000

av t
di
1 l C gh
1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, 9000,

en
al yri
Leamos los números.

ió ta
¿Qué número viene a
continuación? 10 000
sh p

Diez mil.

cc en
ar Co

du v

n
ro su
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
ep ida

9000
M

y r ib
oh

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
Pr

10 000

10 unidades de millar = 1 decena de millar

6
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

2 Lee y muestra los números 15 000 y 73 486 en las tablas de valor posicional.

a 15 000
Quince mil

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades

sh
de millar de millar

av t
di
1 l C gh 5 0 0 0

en
al yri
b 73 486

ió ta
Setenta y tres mil cuatrocientos ochenta y seis
sh p

cc en
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
ar Co

de millar de millar

du v

n
ro su
7 3 4 8 6
ep ida

3 ¿Cuáles son los encabezados que faltan?

M

12 059
y r ib

Doce mil cincuenta y nueve

oh
Pr

1 2 0 5 9

7
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

4 ¿Cuál es el número en palabras?

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
6 8 1 7 3

sh
Sesenta y ocho mil ciento setenta y tres

av t
5 ¿Cuál es el número en cifras?

di
l C gh Veinte mil setecientos tres

en
Decenas Unidades
al yri
Centenas Decenas Unidades

ió ta
de millar de millar
sh p

cc en
6 Lee la secuencia numérica. ¿Qué número viene a continuación?
ar Co

10 000, 20 000, 30 000, 40 000, 50 000, 60 000,

du v

n
70 000, 80 000, 90 000, .
ro su
¿Qué número viene
inmediatamente 100 000. Cien mil.
después de 99 999?
ep ida

10 decenas de millar = 1 centena de millar

M

y r ib

7 ¿Cuál es el número en palabras?

oh

a 47 048
b 90 015
Pr

c 62 300
d 70 005

Explica a tu hijo que escribir un número en cifras significa

utilizar los dígitos del 0 al 9 para formar el número.
Matemáticas
en casa Por ejemplo, en palabras sería: sesenta y dos mil.
Cuaderno de trabajo
En cifras: 62 000. 4A, p. 7, Práctica 1.
8
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

Realiza esta actividad

8 Te dieron estos billetes en un juego de mesa:
Cinco de 10 000 € Diez de 1000 € Cinco de 100 € Diez de 10 €
Utiliza los billetes para mostrar la cantidad de dinero.

sh
Tu compañero comprobará tu respuesta.
1 24 180 € 2 59 470 € 3 37 590 €

av t
di
9
l C gh
Observa el número 31 798.

en
al yri
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades

ió ta
de millar de millar
sh p

cc en
ar Co

3 1 7 9 8

du v

n
Treinta y un mil setecientos noventa y ocho
ro su
En 31 798 El dígito 3 está en la posición de las decenas de millar.
El dígito 3 representa 3 decenas de millar o 30 000.
ep ida

El valor del dígito 3 es 30 000.

El dígito 1 está en la posición de las unidades de millar.
M

El dígito 1 representa 1 unidad de millar o 1000.

y r ib

El valor del dígito 1 es 1000.

oh

El dígito 7 está en la posición de las centenas.

El dígito 7 representa 7 centenas o 700.
El valor del dígito 7 es 700.
Pr

El dígito 9 está en la posición de las decenas.

El dígito 9 representa 9 decenas o 90.
El valor del dígito 9 es 90.
El dígito 8 está en la posición de las unidades.
El dígito 8 representa 8 unidades u 8.
El valor del dígito 8 es 8.
9
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

10 Halla los números que faltan.

a En 42 653, el dígito está en la posición de las decenas de millar.
b En 63 971, el dígito está en la posición de las centenas.
c En 20 974, el dígito en la posición de las unidades de millar es .

sh
d En 56 301, el valor del dígito 3 es .
e En 70 569, el dígito 7 representa .

av t
di
f l C gh
En 81 465, el dígito 1 representa .

en
al yri
11 ¿Qué valor representa el dígito 6 en cada uno de los siguientes números?

ió ta
a 63 814 b 96 781 c 20 563
sh p

cc en
ar Co

12 31 798 = 30 000 + 1000 + 700 + 90 + 8

du v

n
ro su = 31 000 + 798

3 0 0 0 0
1 0 0 0
ep ida

7 0 0 3 1 7 9 8
9 0
M

y r ib

8
oh

Treinta y un mil setecientos noventa y ocho

Pr

13 Halla los números que faltan.

a 6424 = unidades de millar + 4 centenas + 2 decenas + 4 unidades.
b 50 328 = + 300 + 20 + 8
10
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

14 ¿Qué valor representa el dígito 5 en cada uno de los siguientes números?

a 27 058 b 85 027 c 52 708

sh
av t
di
15 ¿Cuál es el valor de cada dígito en 69 417?
l C gh
en
al yri

ió ta
sh p

cc en
Halla los números que faltan.
ar Co

16
a 18 294 = 1 decena de millar + unidades de millar + 2 centenas

du v

n
+ 9 decenas + 4 unidades.
ro su
b 47 093 = + 7000 + 90 + 3
ep ida

Explica a tu hijo que es más fácil escribir un número en palabas al descomponerlo de la

siguiente manera: 91 485 = 91 000 + 485
M

Matemáticas
en casa
y r ib

noventa cuatrocientos
y un mil ochenta y cinco
oh

91 485 en palabras es noventa y un mil cuatrocientos ochenta y cinco.

Pídele que haga lo siguiente cuando escriba en cifras.
Ejemplo: treinta y dos mil doce.
(1) Escribe las decenas de millar y unidades de millar en cifras: 32 000.
Pr

(2) Escribe el resto en cifras: 12.

(3) Súmalos: 32 000 + 12 = 32 012.

11
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

Realiza esta actividad

17 Trabaja en grupos de cuatro.
Tu profesor le dará a cada grupo 15 fichas y una tabla de valor
posicional.
1 Un alumno coloca las fichas en la tabla de valor posicional para

sh
formar un número de 5 cifras. El alumno que ha formado el
número puede elegir si va a utilizar o no todas las fichas que ha

av t
di
entregado el profesor.
l C gh
Decenas Unidades

en
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
al yri

ió ta
2 El jugador que se encuentra a la derecha del alumno que ha
sh p

cc en
formado el número de 5 cifras escribe el valor de cada dígito de
ar Co

esta manera:

du v

n
1 3 2 0 1
1
ro su
0
200
3000
ep ida

10000
3 El resto del grupo comprueba la respuesta. El primer jugador
M

y r ib

obtiene 1 punto si su respuesta es correcta.

4 El siguiente alumno, siguiendo el sentido de las agujas del reloj,
oh

reordena las fichas en la tabla de valor posicional para formar

otro número de 5 cifras.
5 El jugador que se encuentra a la izquierda escribe los valores de
Pr

los dígitos del número que se formó.

6 Cada uno juega 3 veces.

¡Gana el jugador con mayor puntuación! Cuaderno de trabajo 4A,

p. 9, Práctica 2.

12
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

¡Aprendamos!

Comparando números hasta el 100 000

sh
1 Podemos comparar números
utilizando la tabla de valor
posicional para ayudarnos.

av t
di
l C gh
en
¿Qué número es mayor, 93 085 o 76 105?
al yri

ió ta
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
sh p

cc en
9 3 0 8 5
ar Co

7 6 1 0 5

du v

n
Compara las decenas de millar de ambos números.
9 decenas de millar es mayor que 7 decenas de millar.
ro su
Por lo tanto, 93 085 es mayor que 76 105.
ep ida

2 ¿Qué número es menor, 36 520 o 37 859?

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
M

y r ib

3 6 5 2 0
3 7 8 5 9
oh

Primero, compara las decenas de millar entre los dos números.

Son iguales.
Pr

Luego, compara las unidades de millar de ambos números.

6 unidades de millar es menor que 7 unidades de millar.
Por lo tanto, 36 520 es menor que 37 859.

13
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

3 ¿Cuál es mayor?
a 90 847 o 69 948 b 64 515 o 65 500
c 31 256 o 31 265 d 19 283 o 19 289

sh
4 ¿Cuál es menor?

av t
di
a 42 100 o 41 002 b 16 935 o 16 918
l C gh
en
al yri

ió ta
5 Ordena los números 62 357, 8638 y 32 986 de mayor a menor.
sh p

cc en
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
ar Co

6 2 3 5 7

du v

n
8 6 3 8
ro su
3 2 9 8 6

Compara las decenas de millar de los tres números.

ep ida

6 decenas de millar es 3 decenas de millar es mayor

mayor que 0 decenas de que 0 decenas de millar.
M

millar y 3 decenas de millar.

y r ib
oh
Pr

Por lo tanto, los números ordenados de mayor a menor son:

62 357, 32 986, 8638

14
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

6 Ordena los siguientes números de menor a mayor.

a 9456, 73 842, 30 512
b 41 325, 31 425, 51 324, 14 325
c 27 084, 20 784, 27 840, 20 874

sh
av t
di
7 Observa estos dos números: 65 123 y 67 123.
l C gh
Decenas Unidades

en
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
al yri
6 5 1 2 3

ió ta
6 7 1 2 3
sh p

cc en
Compara las unidades de mil de ambos números.
ar Co

65 123 es 2000 menos que 67 123.

du v

n
2000 más que 65 123 es .
ro su
67 123 es 2000 más que 65 123.
2000 menos que 67 123 es .
ep ida
M

8 Observa estos dos números: 37 625 y 7625.

y r ib

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
oh

3 7 6 2 5
7 6 2 5
Pr

a 30 000 más que 7625 es .

b es 30 000 menos que 37 625.

15
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

9 Halla los números que faltan.

a 30 000 menos que 34 200 es .
b es 20 000 más que 53.
c 100 más que 58 967 es .

sh
10 Identifica el patrón en cada secuencia numérica y, luego, complétala.

av t
di
a 37 642, 57 642, , 97 642
b
l C gh
8500, , 18 500, 23 500

en
c 2985, 2885, , 2685, , 2485
al yri

ió ta
d 24 701, 26 702, 28 703, , .
sh p

e 18 079, 20 079, 20 279, 22 279, 22 479, , , 26 679

cc en
ar Co

du v

n
Realiza esta actividad
ro su
11 Trabaja en grupos de cuatro.
ep ida

1 Haced cuatro juegos de cartas numeradas del 1 al 9.

2 Barajad las cartas numeradas.
M

Turnaos para sacar 5 cartas numeradas cada uno.

y r ib

3 Cada uno ordena sus cartas numeradas para formar un número

oh

de 5 cifras.
4 Comparad los números de 5 cifras que habéis formado.
Luego, ordenadlos de mayor a menor.
Pr

Cuaderno de trabajo 4A,

p. 11, Práctica 3.

16
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

¡Exploremos!
Mira los números en la siguiente cuadrícula.

40 432

sh
30 432
18 432 19 432 20 432 21 432 22 432

av t
di
l C gh 10 432

en
432
al yri

ió ta
1 ¿Qué ves en los números horizontales de la cuadrícula que comienzan
sh p

con el 18 432?

cc en
ar Co

2 ¿Qué ves en los números verticales de la cuadrícula que comienzan

du v

n
con el 40 432?
ro su
3 Mira los números de las casillas verdes.
Luego, mira los números de las casillas amarillas.
ep ida

¿Se parecen? ¿En qué?

M

y r ib

4 Mira los números de las casillas rojas.

Luego, mira los números de las casillas azules.
oh

¿Se parecen? ¿En qué?

Pr

17
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

Diario matemático
1 Mira estos cuatro números: 4509 45 45 009 450
¿Qué pasos puedes seguir para ordenar los números de menor a
mayor?

sh
av t
di
l C gh
en
22 Mira estos cuatro números: 2137 3721 2109 3748
al yri
¿Qué pasos puedes seguir para ordenar los números de mayor a

ió ta
menor?
sh p

cc en
ar Co

du v

n
ro su
Cuaderno de trabajo 4A,
p. 13, Diario matemático.
ep ida
M

y r ib
oh
Pr

18
 Números hasta el 100 000 Unidad 1

¡Activa tu mente!

Decenas de millar Unidades de millar Centenas

sh
av t
di
Decenas Unidades
l C gh
en
al yri
1 Mira las figuras anteriores. Cada figura muestra un valor posicional.

ió ta
Halla el valor de los siguientes números utilizando las figuras.
sh p

cc en
Ejemplo
ar Co

du v

n
ro su 6 4 7 76 004

6000 4 70 000
6000 + 4 + 70 000
ep ida
M

a
y r ib

6 2 6
oh

b 5 8 3 9
Pr

c 4 9 5 3

19
 Unidad 1 Números hasta el 100 000

¡Activa tu mente!

2 Trabaja en parejas.

sh
av t
10 000 20 000

di
a
l C gh
Copiad la recta numérica de arriba en una hoja de papel.

en
b Dividid la línea en 10 partes iguales usando marcas y escribid el
al yri

ió ta
valor de cada una de las marcas dibujadas.
c Mostrad, usando flechas, dónde se ubican los números 15 500,
sh p

cc en
19 750 y 12 000 en la recta numérica.
ar Co

Ayuda: comparad el número dado con los números escritos en la

recta numérica antes de ubicarlos en ella.

du v

n
ro su
3
ep ida

16 500 16 600
a Copiad la recta numérica de arriba en una hoja de papel.
M

y r ib

b Dividid la línea en 10 partes iguales usando marcas y escribid el

valor de cada una de las marcas dibujadas.
oh

c Mostrad, usando flechas, dónde se ubican los números 16 560,

16 510 y 16 575 en la recta numérica.
Pr

Cuaderno de trabajo 4A, Cuaderno de trabajo 4A,

p. 15, Desafío. p. 16, Piensa y resuelve.

20