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I.E.D.

SAN FRANCISCO JAVIER


TRABAJO EN CASA. GUÍA No 5 Página 1
AÑO ESCOLAR 2021
GRADO 5°

Nombre: ___________________________________________________ Grado: ______________


1. DATOS
Área: castellano Grado: 5 Fecha: 01 al 30 de septiembre Tiempo estimado: un mes

2. QUE BUSCAN LAS ACTIVIDADES


Estándares: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Competencias: comunicativa lectora y escritora
Derechos básicos de aprendizaje:
 Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su
contenido y estructura
 Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita
e implícita del texto.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar los adverbios en un texto y reconoce sus clases.
 Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de adverbios teniendo en cuenta la intención
comunicativa.
 Aplica de manera pertinentes las normas ortográficas en el uso de c, s y z.
Evidencias de aprendizaje:
 Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las
relaciones entre diversos segmentos del mismo.
 Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son
presentado
Unidad 4.  Adverbios y su clasificación
LA MAGIA DE ESCRIBIR CORRECTAMENTE  Frases adverbiales
 Uso de la c, s y z

3. CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. Apreciado estudiante: seguimos transportándonos por la ruta que conduce al
aprendizaje, durante este mes, abordarás algunas temáticas que te ayudarán a escribir mejor,
empleando diversas reglas ortográficas que has aprendido en el camino y las que en esta unidad
verás; cómo es la aplicación de la norma la c, s y z. Asimismo, comprenderás la importancia de la
gramática (Clasificación de adverbios) que te servirá para conectar mejor tus producciones escritas
y tengan coherencia al momento de ser leídas. Te aseguramos que te divertirás y realizarás cada
página de esta guía con mucho esfuerzo y dedicación, para si cumplir con las metas propuestas. ¿Te
animas a acompañarnos a este brillante recorrido?
TEMA 1: EL ADVERBIO Y SUS CLASES
¿QUÉ VOY A APRENDER?
Ejercicio 1 ¿Qué sabes del tema? Te invito a que observes y leas la siguiente estrofa.

Decid a mi amita que tengo visita,


Que no venga a verme, no sea que se enferme.
Que mañana mismo devuelvo sus platos,
Que agradezco mucho y están muy baratos.

Marca con una X la opción correcta. Las palabras destacadas en el texto anterior:
__________ indican cualidades
__________ nombran acciones
__________ indican circunstancias de cantidad, tiempo y negación.
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¿Sabías que?... Existen palabras que nos permiten añadir matices o detalles de las características de
un ser o un objeto y especificar cómo se realizan las acciones. Palabras como siempre, mañana, no,
nunca, lejos, cerca y rápido sirven para eso y son adverbios.
Revisemos tu respuesta: indican circunstancias de cantidad, tiempo y negación. Si respondiste esta
opción, felicitaciones, porque tienes claros conceptos anteriormente vistos como: adjetivo y verbo.
y esto permitirá conocer mejor que estas palabras pueden modificarlos.
Sigue aprendiendo
Ejercicio 2. Observa el texto y luego responde los enunciados con las palabras correspondientes:

A. La excursión en familia fue el día de _________. Ayer/hoy


B. El parque se encuentra ________ del campo de entrenamiento de patinaje. Lejos/cerca
C. Llegaron al parque ______ porque no está lejos. Rápido/ lento
D. El guía explicó ____________ la historia de los lugares del parque. Amablemente/rápidamente
En el ejercicio anterior pudiste observar que algunas palabras no sufren variaciones de género,
número o persona.
Es momento de revisar tus resultados.
A. Ayer B. Cerca C. Rápido D. Amablemente

Ejercicio 3. Teniendo en cuenta las actividades que desarrollaste al principio, y la retroalimentación


a cada ejercicio. Llegó el momento de arriesgarse, no busques en libros ni diccionario, reflexiona y
Explica ¿qué entiendes por adverbio y cuál es su función?

Ahora, revisa el concepto y compáralo con tu respuesta. Si coincide te felicito, has avanzado un
poco más, pero si no acertaste, no te preocupes, en esta guía lo aprenderás.
Aprende el concepto 1 y escríbelo en tú cuaderno
Los adverbios
Las palabras que expresan circunstancias de modo, de tiempo, de lugar, de cantidad, de duda, etc.
Son adverbios.
Los adverbios te permiten precisar la forma, el tiempo, la intensidad o la probabilidad de una acción.

Sin importar el tiempo en que hablemos o de lo que hablemos, los adverbios nunca cambian, no se
transforman, es decir que son invariables y no tienen género o número. Pero pueden no solo modificar
al verbo, también pueden modificar al adjetivo o a otro adverbio.
veamos otros ejemplos:
 Las personas bailan alegremente durante el carnaval.
Verbo adjetivo
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 Daniel está muy contento porque se vacunó contra la COVID 19.


Adverbio adjetivo
El Boxeador Yuberjen estuvo bastante cerca de ganar una medalla olímpica.
adverbio / adverbio
Dato curioso: algunos adverbios son palabras simples: donde, ayer, bien, más, etc. Otros son palabras
compuestas: dondequiera, anteayer, etc. También entran en esta categoría los adverbios que se
forman agregando la terminación -mente. Por ejemplo: Vamos rápidamente
LO QUE ESTOY APRENDIENDO. Ejercicio 4.
Es importante, mi querido estudiante que tengas en cuenta lo anteriormente visto, para que puedas
seguir avanzando en este camino hacia el conocimiento, por tal motivo, te invito a que observes un
pequeño texto, del que han salido unos adverbios. Tu misión es completar el párrafo con las palabras
que están en el recuadro.
Mañana Enfrente Afuera Encima Debajo Quizá
En la casa de _____________ hay un gato en el tejado. Cada noche
maúlla sin cesar. ___________ del tejado hay una jaula con un loro.
_____________de la casa hay un perro que ladra en la
________________.
_______________ de la casa del perro hay un gallo bullicioso. Esta casa
parece un zoológico, ¡__________ lo único que falta es un elefante!
Veamos cómo queda la historia: recuerda que un escrito debe tener
sentido y coherencia.
En la casa de enfrente hay un gato en el tejado. Cada noche maúlla sin cesar. Debajo del tejado hay
una jaula con un loro. Afuera de la casa hay un perro que ladra en la mañana.
Encima de la casa del perro hay un gallo bullicioso. Esta casa parece un zoológico, ¡Quizá lo único que
falta es un elefante!
¡EXCELENTE, VAS POR BUEN CAMINO!
Sigue aprendiendo. Ejercicio 5.
El turno ahora es para crear oraciones con algunos adverbios. Recuerda que la oración es un
enunciado con sentido completo. Siempre inician con mayúscula y terminan en punto. Es necesario
que en una oración siempre haya verbo.

Adverbio ORACIÓN
Poco
Luego
Allá
Así
Jamás
Tal vez
La actividad que realizaste te permitirá adentrarte a conocer sobre la clasificación de los adverbios,
que son palabras que suelen aportar una información al verbo o al conjunto del enunciado
relacionada con el lugar, tiempo o modo en el que sucede la acción además pueden expresar
cantidad o duda, negación o afirmación.

Ahora aprenderás un poco más. Escribe el concepto 2 en tu cuaderno.


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CLASES DE ADVERBIOS
Podemos encontrar diferentes clases de adverbios, según las circunstancias que expresan
De modo: establecen la manera en que se realiza la acción. Augusto caminaba rápidamente.
De cantidad: establecen la cantidad o intensidad de la acción. Ayer hice mucho ejercicio.
De lugar: proveen una referencia del lugar en el que ocurre la acción. Allá sucedió algo horrible.
De tiempo: dan una referencia del momento en el que ocurre la acción. Él siempre lega temprano a
su trabajo.
De duda: indican duda o indecisión. Quizás vendrá luego.
De afirmación o negación: expresan certeza de la acción. Juan también irá con nosotros / Nunca iré
a cine
Clasificación de adverbios
Lugar Duda Afirmación/negación
Dentro, fuera, aquí, ahí, Quizá, quizás, acaso, Afirmación: si, también,
allá, cerca, lejos, acá, tal vez, de pronto, seguramente, obvio, exacto, etc.
atrás, etc. probablemente, etc. Negación: no, tampoco, nunca,
jamás, etc.
Tiempo Cantidad Modo
Antes, luego, después, Mucho, poco, Rápidamente, mal, bien, mejor,
Temprano, siempre, bastante, peor, despacio, de prisa, así. Y
frecuentemente, hoy, demasiado, muy, algunas categorías que se forman
ayer, mañana, etc. casi, más, menos, agregando la terminación mente.
etc.
PRACTICO LO QUE APRENDÍ. Ejercicio 6.
Es importante que estudies con detenimiento la clasificación de los adverbios y de esta manera te
animes a desarrollar una serie de ejercicios que desarrollarán mejor tus competencias en esta temática.
Completa los títulos de las siguientes obras teatrales, escribiendo un adverbio de acuerdo al tipo que
te indica la clave.

Los fantasmas
El fantasma
El fantasma que El fantasma que se ______________
que________ llegó a
_________ reía. enamoró___________ comen leones.
la cita.
(adv. de tiempo) (adv. de modo) (adv. de
(adv. de negación)
afirmación)

Practico una vez más… ejercicio 7.


Subraya los adverbios que aparecen en el siguiente texto y, entre lo paréntesis, indica su clase.
El día del cumpleaños llegó rápidamente (_________________________). Esta vez asistió más gente que
nunca (__________________). Aquí, siempre es costumbre invitar a todo el barrio y también a los parientes
lejanos (_____________________) estos son quizá los momentos que jamás olvidaremos (_________________)

Para tener en cuenta: escoge el adverbio que haga referencia a la manera, lugar o certeza que indica
la acción.
Revisemos tus respuestas.
El día del cumpleaños llegó rápidamente (modo). Esta vez asistió más gente que nunca (negación).
Aquí, siempre es costumbre invitar a todo el barrio y también a los parientes lejanos (lugar). Estos son los
momentos que jamás olvidaremos (negación)
Lo has hecho muy bien…Felicitaciones
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Concepto 3. Escribelo en tu cuaderno de castellano


FRASES ADVERBIALES
Las frases o locuciones adverbiales son aquellas que se componen por dos o más
palabras y que expresan distintas circunstancias: de tiempo, de modo, de lugar, de
cantidad. Las frases adverbiales complementan el verbo. Ejemplos
 Eliana y yo con frecuencia vamos a cine.
 Raúl puso sobre aviso a las autoridades
En las oraciones anteriores las palabras con frecuencia y sobre aviso indican circunstancias de
tiempo y de modo respecto al verbo.
MOMENTO DE ESCRIBIR. EJERCICIO 8
Escribe oraciones con las siguientes frases adverbiales.

Concepto 4. Escribe la tabla en tu cuaderno


Los adverbios pueden ser reemplazados por frases o por oraciones, cuando no existe una sola
palabra para expresar esa idea. Estas frases se denominan locuciones adverbiales.
TIPOS DE LOCUCIONES ADVERBIALES
De tiempo De repente, de vez en cuando, enseguida, a última hora, al instante, en un
santiamén, de golpe, de pronto, en un abrir y cerrar de ojos, en cuanto, etc.
De lugar A la cabeza, de frente, de arriba abajo, de lado, por encima, junto a, desde lejos,
en alto, al otro lado, etc.
De cantidad Mas o menos, como máximo, por poco, en nada, por montones, a mas no poder,
a rebosar, a menudo, etc.
De modo Por las buenas, a menos llenas, a ciegas, a pies juntillas, al revés, de veras, a traición,
a la buena de Dios, de cualquier modo, al pie de la letra, a sabiendas, sobre aviso,
etc.
De afirmación Desde luego, sin ninguna duda, en efecto, por supuesto, en absoluto, de verdad,
etc.
De negación De ninguna manera, ni por asomo, en mi vida, nunca jamás, ni mucho menos, etc.
De duda A lo mejor, sin duda, tal vez, puede que,
¿CUÁNTO HAS APRENDIDO? Ejercicio 9
Elige de qué tipo es cada una de estas locuciones adverbiales.
A. De ninguna manera lo veré:
B. Cené a última hora:
C. Desde luego que lloró:
D. Está a la derecha del puente:
E. Puede que llueva esta tarde:
F. Leeré como máximo los enunciados:
G. Dijo la clase al pie de la letra:
Revisemos tu trabajo, para saber los aciertos y desaciertos que tuviste.
Querido estudiante, es importante que aprendas algunas locuciones adverbiales y sus tipos para que
estas sean tenidas en cuentas al momento de redactar un escrito. Asimismo, cuando respondas tus
evaluaciones y desarrolles las actividades de esta guía.
A. Negación B. De tiempo C. De afirmación D. De lugar E. De duda F. De cantidad G. De modo
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¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?


ACTIVIDAD 1: EL ADVERBIO Y SUS CLASES
1. Organiza los adverbios según su tipología
Hoy Mañana Bien Aquí Pronto Lejos
Más Casi Tarde Fuera Mucho Rápidamente

Lugar Tiempo Modo Cantidad

2. Encierra los adverbios en el siguiente texto y escríbelos en la tabla.


Amarga derrota
Poseidón se desanimó bastante. No podía negarlo: la derrota le había sentado mal. Nunca pensó
que el agua salada fuera un problema. ¡con lo que había costado poner un manantial allí.

De lugar ¿Dónde? De tiempo ¿Cuándo? De cantidad ¿Cuánto? De modo ¿Cómo?

3. Detalla las oraciones y selecciona el adverbio más adecuado para completarlas


 ¡_______! Logré pasar el examen, aunque estaba difícil. (Si/no/siempre)
 Esa cucaracha está demasiado _________ ¡Vámonos! (lejos/cerca/allá/)
 Coloca ___________ una gota de esto en el tubo de ensayo. ¡Ten cuidado, es inestable
(mejor/apenas/cuidadosamente)
 Mi tía nos visita____________ (jamás/siempre/mucho) viene (jamás/siempre/mucho) los martes y los
jueves para hablar un rato con mi mamá.
4. Escribe preguntas que se puedan responder con estos adverbios
Preguntas Adverbios
Mañana
Ahí
Probablemente
Jamás
Exacto
Poco
Mejor

5. Colorea el adverbio en cada pareja de palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
1 Allá Aquellos 2 Mucho Unos 3 Estos Quizá
4 Bueno Bien 5 Temprano Día 6 demasiado Variedad

Oración
1
2
3
4
5
6

6. Realiza el desafío N° 6 en el libro lenguaje entre textos semestre A. Páginas: 22, 23 y 24.
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ACTIVIDAD 2: FRASES O LOCUCIONES ADVERBIALES


1. Completa el siguiente texto con las frases adverbiales del recuadro. Si lo requieres, utiliza el
diccionario.

A diestra y siniestra En un santiamén De repente A ojos cerrados


Héctor aprendió a tocar guitarra _______________________.
Luego vino la trompeta, que también le tomó muy poco tiempo. Pronto fue capaz de tocar los dos
instrumentos___________________ y empezó a componer su propia música. Entre más tocaba, más
descubría que el lenguaje de las notas le abría puertas_____________________, por todos lados
encontraba gente dispuesta a comunicarse con él a través de sus melodías. La alegría de vivir en su
mundo de partituras y ritmos fue tan grande que__________________, y sin que nadie lo notara, ni siquiera
él mismo, Héctor olvidó cómo hablar. En adelante, la música fue su idioma y con ella dijo cuanto quiso
decir y siempre lo entendió quien lo escuchó.
2. Une, con una línea, cada frase adverbial con el adverbio que podría remplazarla.

3. Subraya con rojo las locuciones o frases adverbiales en las siguientes oraciones, luego clasifícalas
según su tipo.
A. En mi vida, había visto algo tan maravilloso
B. Tal vez, es demasiado tarde.
C. Vi un perro abandonado a lo lejos.
D. El mago repartirá caramelos a diestra y siniestra.
E. No saldré nunca jamás sin tapabocas.
F. De cualquier modo, haré la fila por si me toca
G. Tenemos que levantarnos a primera hora para conectarnos a la clase sincrónica.
H. por poco, no envías tus evidencias de la guía.
I. La atacaron por detrás.
J. En efecto, el que estaba equivocado era yo.
K. La señora nos miraba de arriba abajo.
L. Wilmer tendrá una cita a ciegas.
M. De repente, se soltó tremendo aguacero
N. Un testigo dio sobre aviso a la policía.
De modo
De lugar
De tiempo
De negación
De afirmación
De duda
4. Realiza el desafío N° 8 en el libro lenguaje entre textos semestre A. Páginas: 28, 29 y 30.
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TEMA 2: USO DE LA C, S Y Z
INTRODUCCIÓN.
Apreciado estudiante, continuamos avanzando en el fantástico mundo de la ortografía, descubrirás la
importancia que tiene el uso correcto de la c, s y z, que te ayudará en la escritura y lectura, así tus
textos al ser leídos por otros, serán comprendidos de mejor manera. Te aseguramos que si interiorizas
estas reglas mejorará significativamente tu lengua escrita. Espero que disfrutes de este contenido y
realices la guía con amor y disciplina.
¿QUÉ VOY A APRENDER? Ejercicio 1.
Para realizar esta actividad, necesitas lo siguiente: hoja o cuaderno, lápiz, actitud de escucha y el
audio que se enviará al grupo de padres. Una vez estés listo, dale play al audio y escribe las palabras
que mencionan. Para ello requerimos que lo hagas con mucha honestidad, no busques en diccionario,
ni internet ni pidas ayudas. Luego que se termine el dictado, guarda el ejercicio, lo necesitarás más
adelante en clase sincrónica.
Ahora, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tienen en común las palabras del dictado?
2. ¿Suenan igual todas las palabras que contienen c, s y z?
3. ¿Crees que escribiste bien las palabras que aparecen en el audio?
Escribe el concepto en tu cuaderno
Concepto 1: USO DE LA C
Se escriben con C:
 Los verbos terminados en: cer, cir, ceder, cender, cindir. Excepto: coser, residir, asir, toser, presidir.
Por ejemplo: agradecer, conceder, decir, encender, prescindir.
 Las terminaciones: acia, icia, icie, icio. Ejemplo: calvicie, avaricia, gracia, vicio.
 Las palabras terminadas en: ancia, ancio, encía, cida, encio, incio, uncio. Ejemplo:
vagancia, provincia, anuncio, decadencia, homicida.
 El plural de las palabras terminadas en z. Por ejemplo: cruz-cruces, pez-peces.
 Las palabras terminadas en ción, cuando tienen un término afín, finalizado en to, tor, do y dor.
Ejemplo: participación. Selección-selecto

LO QUE ESTOY APRENDIENDO. Ejercicio 2


Teniendo en cuenta las normas dadas, realiza la siguiente actividad, que te permitirá mejorar tu
ortografía y afianzar mmás su uso.
1. Lee el siguiente texto y subraya las palabras que terminan en z
El año pasado fui con mi primo Carlos al carnaval. El disfraz de Carlos era muy sencillo: llevaba una
toga negra y una peluca blanca, como si fuera un juez. Yo llevaba un antifaz muy bonito, una nariz
enorme y una capa de color rojo. ¡estaba muy feliz!
2. Forma el plural de las palabras que subrayaste y escríbelas.

Sigo practicando. ¿Cuánto has aprendido? Ejercicio 3


Transforma estos adjetivos y verbos en sustantivos, agregando ancia o encia a cada palabra. Sigue el
ejemplo.
Urgente urgencia Sentenciar Vagar
Consistente Concordar abundante
Llegó el momento de revisar tus avances.
Si observamos el ejercicio 2. Podemos darnos cuenta que se está aplicando la norma: se escribe con
C. El plural de las palabras terminadas en z. Por lo tanto, las palabras quedan así: disfraces, jueces,
antifaces, narices y felices. En el caso del ejercicio 3, corresponde a otra norma vista. Se escriben con
C las palabras terminadas en ancia o encia. Las respuestas correctas son: sentencia, vagancia,
consistencia, concordancia, abundancia.
Excelente. Lo has hecho muy bien.
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Aprendamos un poco más


Concepto 2. Uso de la S
Se escriben con S
 Las palabras terminadas en ista, ejemplo: machista
 Las palabras terminadas en visión, presión, versión. Ejemplo: inversión
 Las palabras terminadas en oso, osa. Por ejemplo: hermosa, espantoso
 Las palabras que terminan en ísimo, ísima. Ejemplo: bellísima, costosísimo
 Las palabras que terminan en ismo ista. Ejemplo: paracaidismo, pianista.
PRACTICO LO QUE APRENDÍ. Ejercicio 4
Forma adjetivos terminados en oso- osa y en ísimo-ísima
Palabra Oso Osa
Bondad
Olor
Amor
Palabra Ísimo Ísima
Fama
Feo
Alto
Para no olvidar: escribe en tu cuaderno
Concepto 3. Uso de la z
Se escribe con z
 Las terminaciones ez, eza. Ejemplo: delgadez, pereza.
 Los aumentativos terminados en azo, aza. Ejemplo: cabezazo, manaza.
 Los adjetivos y sustantivos terminados en az y oz. Ejemplo: capaz, veloz.
 Las terminaciones zuelo, zuela, cuando indican desprecio o disminución. Por ejemplo: plazuela,
reyezuelo.
 Los nombres nombres terminados en zal, que indican abundancia. Ejemplo: lodazal, herbazal
¿Cuánto has aprendido? Ejercicio 5. Ayuda al personaje a encontrar la terminación de estas palabras
y luego escríbelas donde corresponda.
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¿COMO SE QUE APRENDÍ?


ACTIVIDAD 3: USO DE LA C, S Y Z
1. Escribe las palabras que corresponden a las siguientes definiciones. (aplica las reglas vistas.)
Palabras Definiciones
1. Plural de lápiz
2. Diminutivo de corazón
3. Diminutivo de nube.
4. Diminutivo de oso.
5. Aumentativo de sol
6. Aumentativo de mano
7. Sinónimo de rápido
8. Persona que toca piano.
2. Lee el texto y completa los espacios con c, s, z, según corresponda.
UN LUGAR PARA CALVIN
Esta ve____, el Museo de los Niños le dará un lugar en sus pa____illos al famo___o Calvin, el protagonista
de la divertidi____íma historieta del saga____ dibujante Bill Watterson. En su honor se expondrán
historietas en el estudio de televi____ión, se leerán sus libros y se reali____arán muchos juegos.

El personaje que con sus ocurren____ias y aventuras nos regala una sonri____a, tendrá un lugar que nos
conduc___irá directamente a su cuarto para que podamos intera___tuar con Hobbes. Allí se
organi____arán talleres de escritura y dibujo, y habrá numero___as sorpresas para toda la familia.

3. Lee el siguiente texto y responde ¿Cuál es la norma para el uso de la C que se aplica en cada una
de las palabras destacadas?
Muchos hemos tenido la sensación de reconocer un hecho como ya vivido. Esta experiencia es
conocida popularmente como “dejá-vu” que significa “ya visto”. Su nombre técnico es “paramnesia”,
un desorden de la memoria caracterizado por la ilusión de recordar alguna situación que se vive por
primera vez. También ocurre, con menos frecuencia, el fenómeno contrario, al que se llama “jamais
vu” (jamás visto).
Sensación
Conocida
Frecuencia
4. Realiza el desafío N° 9 en el libro lenguaje entre textos semestre A. Páginas: 31, 32 y 33.
PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD FECHA RECURSOS
Actividad 1 03-09 Guía de aprendizaje
Actividad comprensión lectora Desafío 6 06-09 Libro entre textos semestre A
Actividad 2 10-09 Guía de aprendizaje
Actividad comprensión lectora Desafío 8 13-09 Libro entre textos semestre A
Actividad 3 17-09 Guía de aprendizaje
Actividad comprensión lectora desafío 9 24-09 Libro entre textos semestre A
Evaluación en línea 28-09 Formulario de Google
¡Felicitaciones! Te has esforzado mucho. Culminaste la guía de aprendizaje
¿QUÉ APRENDÍ? Después de realizar la guía. Escribe en tú cuaderno lo que más te gusto de la guía y
¿por qué? ¿Qué aspectos debes mejorar en las temáticas abordadas? ¿Cómo crees que lo lograrás?

TU ESFUERZO VALE Y VALDRÁ LA PENA SIEMPRE. NUNCA PARES, NUNCA TE CONFORMES, HASTA QUE LO
BUENO SEA LO MEJOR Y LO MEJOR LO SEA LO EXCELENTE.
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1. DATOS
Área: Matemáticas Grado: 5° Fecha: 01 al 30 de septiembre Tiempo estimado: Un mes

2. QUE BUSCAN LAS ACTIVIDADES


Estándares:
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos).
Competencias: Comunicación, formulación y ejecución de problemas e interpretación y
razonamiento.
Derechos básicos de aprendizaje:
 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con
números naturales y números racionales (fraccionarios)1, expresados como fracción o como
decimal.
 Realiza estimaciones y mediciones con unidades apropiadas según sea longitud, área o volumen.
Objetivos de aprendizaje:
 Leer y escribir números decimales.
 Aproximación del resultado de una operación
 Medir o calcular el tiempo con la ayuda de unidades convencionales
 Establecer relaciones entre unidades de medida.
 Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones y decimales.
Evidencias de aprendizaje:
 Reconoce fracciones y números decimales positivos.
 Realiza mediciones con unidades de medida estándar
 Puede estimar el resultado de un cálculo sin necesidad de calcularlo con exactitud.
 Hace conversiones entre distintas unidades de medidas.
Temas 1: lectura y escritura de números decimales
Unidad 1: NUMEROS DECIMALES Temas 2: Descomposición y comparación de números
decimales
Unidad 2: CONVERSION DE UNIDADES Temas 3: Conversión de unidades

3. CONTENIDO
INTRODUCCION
Los números naturales no resultan suficientes para representar todo tipo de cantidades que
manejamos habitualmente. No todo se mide en cantidades enteras, sino que constantemente
estamos usando cantidades fraccionarias, compuestas por un determinado número de unidades
completas (enteras) y otra "unidad incompleta", es decir, una parte (fracción) de una unidad.
Teniendo en cuenta estos aspectos estaremos hablando de un conjunto de números llamados
números decimales.
TEMA 1: LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS DECIMALES.
¿QUÉ VOY A APRENDER?
Recuerda existen las fracciones decimales que son aquellas que tienen como denominador a 10 o
una potencia de 10.
Las fracciones decimales se leen de acuerdo con el denominador. Para ello, se utilizan las expresiones
décimas si el denominador es 10, centésimos si el denominador es 100, milésimos si el denominador
es 1.000, y en adelante se sigue agregando la terminación -ésimos.
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1 1
Observa la representación de fracción y . Para representar una fracción decimal se debe dividir
10 100
la unidad en las partes que indica el denominador y se toman las unidades que indica el numerador.

También podemos escribir estas fracciones decimales en números que representen una parte entera
1
y una parte decimal, después de la parte entera se debe colocar una coma; es decir, = 0,1, porque
10
35
es menor que la unidad. Para lograr un aprendizaje veamos otros ejemplos: 𝑎) Como podemos
100
observar se lee primero el numerador y luego el denominador: “treinta y cinco centésimos”
125
𝑏) = “ciento veinticinco milésimas”
1000

Veamos que pudiste entender.


65
¿Cómo puedes leer ?
100
¿Cómo lo escribirías en número decimal?
385
¿Cómo puedes leer ?
1000
¿Cómo lo escribirías en número decimal?
Verifiquemos tus respuestas.
65
¿Cómo puedes leer ? Esta fracción se lee: “sesenta y cinco centésimas"
100
¿Cómo lo escribirías en número decimal? Se escribe: 0,65 porque es menor que la unidad.
385
¿Cómo puedes leer ? Se lee. “trescientos ochenta y cinco milésimas”
1000
¿Cómo lo escribirías en número decimal? Se escribe: 0,385
MUY BIEN SEGUIREMOS AVANZANDO

<<LO QUE ESTOY APRENDIENDO>> Escribe el concepto en tu cuaderno


Un numero decimal es una forma de escribir una cantidad utilizando el sistema decimal. Al número
formado por las cifras situadas a la izquierda de la coma se le conoce como la parte entera del
número decimal. Un numero decimal exacto puede escribirse de forma fraccionaria, en la cual el
denominador es una potencia de 10, cómo pudiste observar al inicio de la guía.
Ejemplos:
7,8 se lee: “siete enteros y ocho decimos”
5, 68 se lee: “cinco enteros y sesenta y ocho centésimas”
12,345 se lee: “ doce enteros y trescientos cuarenta y cinco milésimas”
Entonces puedes ver que el número que está a la izquierda de la coma se llama parte entera y el
que está a la derecha de la coma se llama parte decimal. Debes tener en cuenta que si el numero
decimal tiene un numero después de la coma se lee decimos; si tiene dos números después de la
coma se lee centésimos y si tiene tres números después de la coma se lee milésimos.
Ejercitemos a ver que tanto has aprendido: ejercicio 2
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AÑO ESCOLAR 2021
GRADO 5°

1. Escribe como se lee los siguientes números decimales.


67,895
9,56
15,3
8, 1
16,25

2. Escribe el número decimal que corresponde a la escritura.

Cuarenta y cuatro enteros y veintiocho centésimas.


Trece enteros y ocho decimas
Diez enteros y treinta y dos centésimas
Ciento veintiocho enteros y siete decimas

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ. Ejercicio 3


El número decimal 2,6 corresponde a dos unidades completas y 6 décimas. Luego, se puede
representar gráficamente así:

Practica:
Identifica la parte entera y la parte decimal de cada número dado.
Número Parte entera Parte decimal
A. 35,88
B. 2,145
C. 0,301
D. 158, 302

Verifiquemos tus respuestas


Número Parte entera Parte decimal
A. 35,88 35 88
B. 2,145 2 145
C. 0,301 0 301
D. 158, 302 158 302
¡Muy bien vas por buen camino...!

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?


Es hora de ir al estadio. Empezaremos con nuestro trabajo del libro grado 5° situación 1 – 2 – 3.
Vamos a leer la pagina 13 y a realizar la página 14.
1. Pero antes te daré unas instrucciones de cómo utilizar el material manipulativo. Con unas tijeras
vas a arrancar las paginas 33-35-37-39-41.
2. El material de la página 33 y 34 se llama tarjeta con números decimales.
3. La página 37 imágenes de jugadores de futbol
4. La página 39 tablero de numeración
5. La página 41 material en base 10
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GRADO 5°

6. Las páginas 33, 35 y 37 recortaras todas las tarjetas


7. La página 38 solo recortaras el borde del rectángulo sin separar las tarjetas.
8. La página 41 recortaras los nueve cuadrados. Una vez realices esto lo guardaras en una bolsa
plástica y lo utilizaras cuando se te vaya indicando.
Ahora si vas a leer la página 13 y resolverás la página 14, el punto seis de la página 14 lo resolverás
utilizando el material manipulativo en base 10 y representaras el número que se te indica, no lo
pegues en tu cuaderno solo escribes los números y le tomas la foto ya que volverás a usar ese
material.
¿QUÉ APRENDÍ?
ACTIVIDAD 1: LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES
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TEMA 2: DESCOMPOSICION Y COMPARACION DE NUMEROS DECIMALES.


¿QUÉ VOY A APRENDER?
Como ya viste en nuestro capítulo de números decimales, todo número decimal está conformado
por una parte entera y una parte decimal. Estas dos
partes están separadas por una coma. Veamos el
siguiente número: 28,54
Este número se lee “veintiocho enteros y cincuenta y
cuatro centésimas”. Y si lo queremos representar en la
tabla tendríamos lo siguiente:
Como viste anteriormente, en la parte entera de este número hay 28 unidades que pueden
descomponerse de la siguiente manera 2 D + 8 U
Ahora bien, con respecto a la parte decimal vemos que hay cincuenta y cuatro centésimas.
Como el número 28,54 consta
de una parte decimal y una
parte entera, debemos
adicionar ambas partes.
Entonces queda
descompuesto así:
28,54 = 2D + 8U + 5d + 4c=
20+8+0,5 +0.04
Ahora vamos a descomponer el número 346,125 Este número se lee: ___________________________.
Se ubican en la casilla correspondiente: utiliza los dibujos de material con base 10, o pon en acción
tu creatividad.
C D U , d c m

Como el número 346,125 consta de una parte decimal y una parte entera, debemos adicionar
ambas partes. Entonces queda descompuesto así:
346,125= ____ + _____ + ______ + _______ + _______ + _______
Verificamos tus respuestas.
Este número se lee “trescientas cuarenta y seis enteros y ciento veinticinco milésimas”. La parte
entera ya hemos visto cómo descomponerla, quedaría así: 3C + 4D + 6U. En la parte decimal
observamos que hay 125 milésimas:

Como el número 346,125 consta de una parte decimal y una parte entera, debemos adicionar
ambas partes. Entonces queda descompuesto así:

346,125= 300+ 40 + 6 + 0,1 + 0,02 + 0.005


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¡Seguiremos aprendiendo...!

Recuerda los signos de comparación son: <


Menor que, >
mayor que 0 =
igual.
Para comparar dos números decimales se deben comparar primero las partes enteras. Si las partes
enteras son diferentes es menor el número que tiene la menor parte entera. Si las partes enteras son
iguales se verifica que tengan la misma cantidad de cifras decimales para poderlas comparar. Si no
las tienen, se completan con ceros. Luego, se comparan.

Entonces:123,41 >
123,4
 Veamos si lograste comprender la comparación de dos números decimales. Escoge menor que,
mayor que o igual, según corresponda.
A. 3,7 _____ 3,07 B. 874,1 _____ 8,74 C. 2,08 _____ 2,008 D. 9,99 ______ 9,990
E. 14,45 _____ 25,45 F. 12,321 _____ 123,21 G. 12,25 ______ 25,12 H. 574,024 _____574,240
Verificamos tus respuestas:

A. 3,7 > 3,07 B. 874,1 > 8,74 C. 2,08 > 2,008 D. 9,99 = 9,990 E. 14,45 < 25,45
F. 12,321 < 123,21 G. 12,25 > 25,12 H. 574,024 <574,240
¡Muy bien lo lograste...!

<LO QUE ESTOY APRENDIENDO>> ESCRIBE EN EL CUADERNO


Valor posicional
Un número decimal se puede ubicar en una tabla de posición en la que las centenas (C), las decenas
(D) y las unidades (U) representan la parte entera y las décimas (d), las centésimas (c) y las milésimas
(m) representan la parte decimal.
Ejemplo resuelto: ¿Cómo se determina el valor posicional del número decimal 271,493? Primero, se
identifica la parte entera y la parte decimal del número que está separado por la coma. Luego, se
ubica en la siguiente tabla.

Seguiremos aprendiendo sobre la descomposición de números decimales.


Ahora trabajaremos en tu libro: Busca la página 15 y desarrolla los puntos del 8 al 11, no olvides de
enviar tu evidencia de aprendizaje para que tu docente pueda corroborar tu alcance de logros
esperados.
Orden de los números decimales
Para ordenar deben tener en cuenta los decimales y utilizando la técnica expuesta anteriormente,
queremos ordenar de mayor a menor los siguientes números seria:
A. 9,90 B. 9,98 C.9,087 D. 9,765 E. 9,7
9,98 9,90 9,765 9,70 9,087
Como podemos ver los decimales son mayores 9,98>9,90>9,765>9,70>9,087
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Resuelve ahora tu este ejercicio: ordena de mayor a menor los siguientes números:
A. 7,8 B. 7,809; C. 7,859 D. 7,45 E. 7,142

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ


Querido estudiante vas a leer la página 17 del libro grado 5° situación 1-2-3 y responde lo que se te
pregunta. Vamos a ejercitar centro 2- ¡A jugar! Ejercitación. Vas a leer la página 18 y 19 del libro
grado 5° situación 1-2-3 y resuelve los ejercicios contextualizados, los ejercicios abiertos y ejercicios
numéricos.

Sabías que… Los porcentajes también se pueden escribir en números decimales. Por ejemplo 56,5%
en decimales seria 0,565. Ten en cuenta esto para el punto 1 de la página 18.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

ACTIVIDAD 2. DESCOMPOSICION DE NUMEROS DECIMALES


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4. Realizar la página 20 del libro grado 5, situación 1-2-3

TEMA 3: CONVERSION DE UNIDADES.

¿QUÉ VOY A APRENDER?


La longitud es una magnitud para determinar la distancia entre dos puntos. Esta se puede medir en
metros, decímetros, centímetros y otras unidades de medidas. Observa la siguiente imagen y
responde las preguntas:

❱❱ Entre Bogotá y Melgar hay ________ kilómetros.


❱❱ Entre Armenia y Cali pasando por Palmira hay ________ kilómetros.
❱❱ El recorrido total de Bogotá a Cali pasando por Palmira es ______ kilómetros.

Verificamos tus respuestas:


105 Km, 195 Km, 614 Km.
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GRADO 5°

<<LO QUE ESTOY APRENDIENDO>>


La siguiente tabla muestra las equivalencias en el Sistema Métrico Decimal. Observa las siguientes
conversiones.

Para convertir 72 hectómetros a decímetros se realiza una multiplicación:


72 × 1.000 = 72.000 dm
Para convertir 6.800 centímetros a metros se realiza una división: 6.800 ÷ 100 = 68 m

Observa el ejemplo y completa.

Convierte a la unidad del m.


1. 5 km y 350 m = ______ m
2. 9 dam y 3 m = ______ m
3. 7 km y 3 dam = ______ m
4. 9 hm y 35 dam = _____ m
5. 3 km y 45 dam = _____ m
6. 5 km y 38 hm = ______ m

Verifiquemos las repuestas:


5.350 m, 93 m, 7.030 m, 935 m, 3.045 m, 8.800 m.
¡Muy bien vas por buen camino...!

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ


Ahora vámonos al centro 2 del libro grado quinto situación 1-2-3 y vez a la página 77 lee y responde.
Recuerda que: El perímetro (P) de una figura geométrica es la longitud de su borde o contorno.
Ejemplo resuelto

El perímetro del rectángulo es:


P = 3 cm + 2 cm + 3 cm + 2 cm
P = 10 cm

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?


ACTIVIDAD 3. CONVERSION DE UNIDADES
Realiza la página 78 del libro grado 5° situación 1-2-3 y recuerda debes enviar la evidencia de
aprendizaje al profesor(a).
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PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD FECHA
Actividad del libro 3 septiembre
Actividad 1 7 septiembre
Actividad del libro 14 de septiembre
Actividad 2 17 de septiembre
Actividad del libro 23 de septiembre
Examen en línea 30 de septiembre

¿QUÉ APRENDÍ? Después de realizar la guía. Verifica y evalúa los siguientes criterios. Marca con una x
Criterios de evaluación Lo Tengo que No lo logré
logré mejorar
Leo y escribo números decimales
Puedo identificar la parte entera y la parte decimal en una cantidad
Descompongo números decimales, según su valor posicional
Convierto unidades de longitud
Trabajé de manera organizada y responsable
Te felicito, culminaste la guía de aprendizaje, gracias a tu esfuerzo, compromiso y trabajo en equipo.
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Nombre: ___________________________________________________ Grado: ______________


1. DATOS
Área: Ciencias Naturales y Ed. Grado: 5° Fecha: 1 al 30 de Tiempo estimado: Un
Ambiental septiembre mes

2. QUE BUSCAN LAS ACTIVIDADES


Estándares: Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Competencias: identificar los órganos y las estructuras que permiten a los seres humanos reproducirse.
Derechos básicos de aprendizaje: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados
por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la
función del tejido que forman.
Objetivo de aprendizaje: Explica la reproducción en los seres humanos.
Evidencias de aprendizaje: Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la
regulación y coordinación del funcionamiento de los sistemas del organismo y el mantenimiento de
la homeostasis, dando ejemplos para funciones como la reproducción sexual, la digestión de los
alimentos, la regulación de la presión sanguínea y la respuesta de “lucha o huida”.
Unidad 3: REPRODUCCIÓN Tema: La Reproducción en el ser humano

3. CONTENIDO
Apreciado estudiante: bienvenido a esta tu nueva guía, en la que te invito a
que conozcas un poco más del funcionamiento de nuestro cuerpo, en esta
oportunidad aprenderás acerca de la función de reproducción en el ser
humano y para ello nuestro amigo cerebrito está con nosotros para
acompañarnos en este maravilloso tema, así que espero que con
entusiasmo, alegría y disciplina empecemos nuestra nueva guía de
aprendizaje.
LA REPRODUCCION EN EL SER HUMANO
¿Qué voy a aprender?
Observa la imagen y realiza las actividades.

1. Numera cronológicamente las


imágenes.

2. Responde. ¿Qué etapa de la


vida representa cada imagen?
Escríbela en las líneas.

3. ¿Qué cambios físicos


experimenta la niña a medida
que transcurre el tiempo?

Los seres humanos la igual que todos los seres vivos se reproducen y por este modo aseguran su
conservación como especie. La reproducción en el ser humano es sexual, requiere de la
participación de un hombre y una mujer. La fecundación es interna, se realiza dentro de cuerpo
de la mujer y el desarrollo del embrión es vivíparo dado que el embrión se desarrolla totalmente
dentro del cuerpo de la madre. Las mujeres y hombres se diferencian por algunos rasgos.
¿Conoces los rasgos presenta el ser humano?
¿Has oído hablar acerca de caracteres sexuales?
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¿Ya lo pensaste?
Aprende, y copia el siguiente concepto en el cuaderno:
Existen dos tipos de rasgos o caracteres sexuales que presenta el ser humano:
Los caracteres sexuales primarios y los caracteres sexuales secundarios.
 Caracteres sexuales primarios: son aquellos con los que nacemos, es
decir son los sistemas reproductores cuya función es hacer posible la
reproducción al producir y madurar las células sexuales.
 Caracteres sexuales secundarios: son los rasgos que se desarrollan
más tarde como por ejemplo la voz grave, la barba, el desarrollo
muscular y el vello corporal propio en los hombres; y la voz aguda, el desarrollo de las mamas,
las caderas anchas y el escaso vello corporal son propias de las mujeres.
CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO
Durante toda la vida el ser humano atraviesa por varias etapas estas son:

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO


Encargado de producir los gametos masculinos Encargado de producir los gametos femeninos
o espermatozoides. Formado por los testículos, u óvulos, de preparar al organismo para la
los conductos deferentes, las vesículas fecundación y de crear las condiciones para
seminales, el pene, la próstata y el epidídimo. albergar el embrión mientras se desarrolla.
Formado por el útero, los ovarios, las trompas de
Falopio y la vagina.
Testículos: órganos de se encuentran dentro de El Útero: órgano en forma de pera, hueco con
una bolsa llamado escroto y se encargan de paredes elásticas (durante el embarazo
producir los espermatozoides. aumentan hasta 500 veces más de lo normal)
que permiten el desarrollo del bebe dentro de
él.
Conductores Deferentes: son dos conductos Los ovarios: dos órganos ubicados a cada lado
que transportan el espermatozoide desde los del útero, se encargan de producir los óvulos y
testículos hasta las vesículas seminales. otras hormonas (estrógeno y progesteronas)
importantes para que las mujeres alcancen su
madurez sexual.
Las vesículas seminales: son dos glándulas que Las trompas de Falopio: son dos conductos de
producen el semen, este es un líquido unos 12 cm a través de los cuales los óvulos
compuesto por agua, azúcar, proteínas y llegan hasta el útero. En ellas tiene lugar la
minerales que facilita la movilidad de los fecundación.
espermatozoides.
El pene: órgano a través del cual salen los La vagina: canal muscular elástico que
espermatozoides dentro de él se encuentra la comunica el útero con el exterior, por este canal
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uretra, conducto por donde sale la orina y el son introducidos los espermatozoides durante la
semen. La capa de piel que recubre el pene se relación sexual y por allí pasa él bebe al
conoce como prepucio. momento del nacimiento.
La próstata: glándula que fabrica una sustancia
estimulante de la movilidad y supervivencia del
espermatozoide.
El epidídimo: tubo estrecho que conecta los
testículos con los conductores deferentes,
almacena temporalmente los espermatozoides
mientras terminan de madurarse, este proceso
dura de 12 a 14 días aproximadamente.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO


Completa las frases con lo aprendido hasta el momento:
 La reproducción en el ser humano es ______________, requiere de la participación
de un hombre y una mujer. La fecundación es______________, se realiza dentro de
cuerpo de la mujer y el desarrollo del embrión es ________________.
 _______________ son órganos de se encuentran dentro de una bolsa llamado
_______________ y se encargan de producir los espermatozoides.
 El lugar donde se da la fecundación en el ser humano se llama:
____________________________

Es momento de revisar lo que realizaste para saber los aciertos y desaciertos que tuviste.
Observa la tabla y verifica si lo resolviste correctamente.
Frases Respuestas
La reproducción en el ser humano es ______________, requiere de la Sexual
participación de un hombre y una mujer. La fecundación Interna
es______________, se realiza dentro de cuerpo de la mujer y el desarrollo Vivíparo
del embrión es ________________.
_______________ son órganos de se encuentran dentro de una bolsa Los testículos
llamado _______________ y se encargan de producir los espermatozoides. Escroto

El lugar donde se da la fecundación en el ser humano se llama: Trompas de Falopio


____________________________
¿Acertaste?
Excelente, vas por buen camino!
Aprende un poco más y copia en tu cuaderno:
EMBARAZO FECUNDACIÓN EMBRIÓN FETO PARTO
Proceso de Es el momento en el Cuando el cigoto a la octava Es la salida del
desarrollo del que se unen el inicia el proceso semana el bebe del
bebé dentro del ovulo y el de división da embrión ya vientre de la
vientre de la espermatozoide lugar al embrión tiene todos los madre tras los
madre. durante la relación el cual se mueve órganos y se le meses de
En el ser humano sexual. El ovulo por las trompas reconoce el embarazo
tiene un tiempo fecundado se de Falopio hasta sexo, en este inicia con la
de 9 meses, llama cigoto siendo llegar al útero. momento se le ruptura de la
durante ese la primera célula Durante esta llama feto. bolsa que
tiempo el bebé se del nuevo ser. etapa se da el Durante 9 meses contiene al
aloja en el útero En este momento el aumento del continúa feto. Se da en
recibiendo nuevo ser es tan número de desarrollándose tres etapas:
oxígeno y pequeño como un células dando y madurando 1. Dilatación.
alimento por el grano de arena. origen a los
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cordón umbilical órganos y tejidos para salir al 2. Expulsión del


que lo une a la del nuevo ser. exterior. feto.
madre. 3. Expulsión de
la placenta.
Experiencia 1: Cuidados que debe tener la mujer cuando está en embarazo:
Investiga en libros, en internet o pregúntale a tu mamá como fue su embarazo
contigo intentando responder a estos interrogantes ¿Cuáles son los cuidados que
debe tener la mujer cuando esta embarazo? ¿Por qué es importante un entorno
saludable para ella y él bebe? Cuéntanos tu experiencia mediante un video
corto.
Ahora, analicemos la siguiente teoría:
Nuestro cuerpo necesita de diferentes cuidados y prácticas para mantenerse sano y seguir
funcionando de manera adecuada. Todos nuestros sistemas digestivo, circulatorio, nervioso,
locomotor, reproductor y excretor trabajan en equipo para que nuestro cuerpo pueda obtener la
energía y los nutrientes necesarios para vivir y desarrollarnos.

Ejercitemos lo aprendido:
Encierra en un círculo las recomendaciones que debemos tener para que los diferentes sistemas
del cuerpo se mantengan fuertes, sanos y funcionen bien

Mantener tu mente activa Dormir 3 horas al día Fumar

Trasnochar Hacer deporte regularmente Ingerir alcohol en exceso

Alimentarse de manera saludable Llevar una buena higiene personal

Si respondiste acertadamente continua aprendiendo…


Recuerda!
La reproducción humana es un proceso sexual en el que se crean nuevos seres
humanos y exige la participación de los dos sexos, masculino y femenino. El proceso
empieza entre la unión de gametos, donde el espermatozoide se une al óvulo. Los
aparatos reproductores masculinos y femeninos tienen una función vital, la
reproducción humana, es decir son los responsables de garantizar la continuidad de
la especie humana dando vida a nuevos seres vivos.
PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD FECHA
Experiencia 1 luego de leer la guía y 2 de septiembre
transcribir los contenidos al cuaderno.
Actividad 1 9 de septiembre
Actividad 2 16 de septiembre
Examen en línea 23 de septiembre
ACTIVIDADES
PRACTICO LO QUE APRENDÍ ACTIVIDAD 1
1. Completa el esquema con las siguientes palabras.

Ovulo Cigoto Recién Nacido Embrión Espermatozoide Feto


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2. Observa las imágenes. Luego escribe en los recuadros, la letra que corresponde a cada
órgano.

Pene Vulva

Uretra Útero

Próstata Vagina

Testículos Ovarios

Vesículas seminales Trompas

Conductos deferentes de Falopio

3. Escribe el número que señala la estructura donde ocurre el evento indicado y explica en que
consiste cada uno.

4. Escribe en el recuadro f en la imagen si se observa un feto y una e si en la imagen se observa


un embrión

ACTIVIDAD 2
SOY UN CIENTIFICO NATURAL
Descubre los cambios de nuestro cuerpo
Infórmate: durante la adolescencia, los niños y las niñas experimentan muchos cambios tanto físicos
como psicológicos.
Descubre la respuesta: ¿Ocurren cambios en nuestro cuerpo durante la adolescencia? Identifica
alguno de los cambios que sufre el cuerpo durante la adolescencia y harás comparaciones entre
mujeres y hombres.
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Experimenta: Selecciona varios grupos para aplicar la encuesta. Puede ser con tus familiares cercanos,
primos o amigos de tu edad. Explica a los encuestados que la encuesta será anónima, pero es
importante indicar la edad y el sexo antes de diligenciarla.
Aplica la siguiente encuesta
¿Cómo se sienten los adolescentes?
Sexo: Femenino______ Masculino ______ Edad:
Responde las siguientes preguntas utilizando alguna de las siguientes opciones de
respuesta.
PREGUNTAS SI NO UN
POCO
¿Tu cuerpo ha sufrido cambios?
¿Te molestan los cambios que has experimentado?
¿Tus padres te comprenden?
¿Tu estado de ánimo cambia sin motivo aparente?
¿Te irritas o enojas con facilidad?
¿Prefieres estar con tus amigos que en tu casa?
¿Te gusta algún compañero o alguna compañera?
1. Organiza los resultados:
Registra el número de encuestados, mujeres y hombres, que respondieron si o no a cada una de las
preguntas. Organiza los resultados en la siguiente tabla.

Mujeres Hombres Total


PREGUNTAS si no si no si no
¿Tu cuerpo ha sufrido cambios?
¿Te molestan los cambios que has experimentado?
¿Tus padres te comprenden?
¿Tu estado de ánimo cambia sin motivo aparente?
¿Te irritas o enojas con facilidad?
¿Prefieres estar con tus amigos que en tu casa?
¿Te gusta algún compañero o alguna compañera?
Analiza los resultados y responde las siguientes preguntas
 ¿Entre que edades se encuentran las personas encuestadas?
 ¿Se dan cuenta de que su cuerpo está cambiando?
 ¿Prefieren estar en compañía de sus amigos o de su familia?
Obtén conclusiones
 ¿Qué cambios se manifiestan en durante la adolescencia?
 ¿Cómo se sienten los adolescentes que entrevistaste?
 ¿Hay algunas diferencias entre las respuestas dadas por hombres y mujeres. Explica tus
conclusiones en un video corto y envía tus evidencias a tu Docente.
¿Qué aprendí? Después de realizar la guía. Debo verificar y evaluar los siguientes criterios. Marca con
una x
Criterios de evaluación Lo Tengo que No lo
logré mejorar logré
Reconozco el sistema reproductor masculino y femenino.
Identifico los pasos de que se dan en el proceso del parto.
Reconozco las células sexuales masculinas y femeninas.
Registro e interpreto datos científicos.

Felicitaciones, hemos terminado con éxito esta guía, me despido de ti no sin antes
decirte que puedes seguir investigando sobre el tema y ampliar tus conocimientos.
¡Hasta nuestro próximo encuentro! Adiós
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1. DATOS
Área: C. Sociales – Geografía Grado: 5 Fecha: 01 al 30 de septiembre Tiempo estimado: Un mes

2. QUE BUSCAN LAS ACTIVIDADES


Estándares: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias:
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en
otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
Derechos básicos de aprendizaje: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las
particularidades geográficas de las regiones.
Objetivos de aprendizaje:
 Describo los componentes del relieve colombiano.
 Reconozco las formas del relieve de las zonas altas, las llanuras y los valles.
 Identifico las características de la hidrografía de Colombia.
Evidencias de aprendizaje: Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada
región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas.
Unidad 1: El relieve colombiano Tema 1: El relieve colombiano
Tema 2: La hidrografía de Colombia

3. CONTENIDO

Durante el desarrollo de esta guía encontraras diferentes actividades que te ayudaran a comprender la
variedad de relieves que posee el territorio colombiano. Seguramente has escuchado que existen montañas,
planicies o valles en la región donde vives. También es posible que si te encuentras cerca al mar, conozcas
algunas islas. Todos estos aspectos reciben el nombre de relieve.

Colombia también cuenta con una diversidad de recursos hídricos que son esenciales para el consumo de los
habitantes, para la agricultura y otras actividades económicas.

¿QUÉ VOY A APRENDER? Tema 1: El Relieve colombiano


Comprenderás la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las
regiones. Entenderás las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación
con la economía nacional. Observa este video: https://www.youtube.com/watch?v=4OQAW0WBXUc

A lo largo del territorio de nuestro país, podemos observar diversas formas de relieve. Vemos montañas,
llanuras y valles, en donde hay animales y vegetación de gran belleza. También encontramos diversas
fuentes de agua en reposo, como los lagos, o en movimiento, como los ríos y mares. Esas fuentes de
agua cambian las formas del relieve, lo mismo que el viento y la mano del hombre.

Según lo anterior, ¿Cómo es el relieve en el lugar dónde vives? Descríbelo


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Qué relieves conoces de otros lugares? Descríbelo


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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GRADO 5°

Escribir en tu cuaderno los siguientes


EL RELIEVE COLOMBIANO conceptos

El territorio colombiano posee una gran variedad de relieves. Esto se debe a ña presencia de la cordllera
de los Andes y de las grandes planicies o llanuras que se extienden su parte oriental, hacia el occidente
en el Pacifico, y en la rgion del Caribe. También existen sistemas montañosos periféricos, llamados así
porque son conjuntos montañosos menores e independientes de la cordillera andina. En el océano
Pacífico en el Atlántico, las islas prrsentan distintos relieves debido a que algunos tiene origen en volcanes
y otras, en cambio, se formaron a partir de arrecifes de corales.

El relieve colombiano, al igual que el del resto del mundo, se encuentran en permenaten transormación.
Aunque estos cambios son muy lentos y pocos perceptibles para las personas, han dado como resultado
el aspecto del territorio colombiano actual.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO


Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

EL RELIEVE DE NUESTRO PAÍS. En Colombia existen diversos tipos de paisajes, entre los cuales se
destacan: el sistema montañoso, los relieves periféricos y las llanuras. El principal sistema
montañoso de Colombia es la cordillera de los Andes, la cual se divide en tres brazos o ramas que
son: La cordillera Occidental que es la más pequeña de las cordilleras, La cordillera Central que es
la más corta y la más alta, La cordillera Oriental que es la más extensa, ancha y fértil de las tres
cordilleras. Los relieves periféricos son relieves independientes, que se encuentran separados de la cordillera
de los Andes. Los principales son: - La sierra Nevada de Santa Marta, ubicada en el departamento del
Magdalena. - La serranía de la Macarena, al oriente del país, en el Meta. - La serranía del Baudó, en el Chocó.
- Las montañas de María y Piojó, en la llanura del Caribe, departamento de Bolívar. - La serranía de la Guajira,
al suroeste de la península de la Guajira. - La serranía del Darién marca el límite entre Colombia y Panamá.
Responde:
a) ¿Cuáles son los diversos tipos de paisajes que existen en Colombia?
______________________, ______________________, ________________________
b) ¿El principal sistema montañoso de Colombia es? _____________________________
c) ¿Cuál es la cordillera más pequeña de Colombia? _______________________________
d) ¿Cuál es la cordillera más corta y la más alta? __________________________________
e) ¿Cuál es la cordillera más extensa, ancha y fértil? _______________________________

REVISEMOS LO APRENDIDO:
a. Sistema montañoso, los relieves periféricos y las llanuras b. La cordillera de los Andes c. cordillera
occidental d. cordillera central e. cordillera oriental.

Continua Aprendiendo: Clasificación del Relieve Colombiano


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Mapa del relieve colombiano


Sistema Montañoso Andino. La cordillera de
los Andes ingresa por el suroccidente de
país y toma dirección hacia el norte. En su
recorrido se divide en tres grandes ramas:

 Cordillera Occidental. Posee una


longitud de 1.200 kilómetros. Nace en el
Nudo de los Pastos, en el departamento
de Nariño y concluye en el Nudo del
Paramillo, entre Antioquia y Córdoba.

 Cordillera Central: tiene una longitud de


1.000 kilómetros y una altura de más de
3.000 metros. Nace en el Macizo
Colombiano, en el departamento del
Cauca y termina en la Serranía de San
Lucas en el Bolívar.

 Cordillera Oriental: con una longitud de


1.2000 kilómetros. Nace en el Macizo
Colombiano y termina en la Serranía del
Perijá.

Serranía del Perijá


Macizo colombiano

SISTEMA PERIFÉRICO O MONTAÑOSO: Son formaciones montañosas independientes de la cordillera de los


Andes. Los principales sistemas periféricos son:

 Serranía de la Guajira. Está localizada al suroccidente del departamento y su máxima altura es el cerro
Macuira, con 860 metros. Sierra Nevada
 Sierra Nevada de Santa Marta. Está ubicada entre los departamentos de Cesar,
La Guajira y magdalena. Posee la cumbre más alta del país, el pico Cristóbal
Colón, con 5.775 metros.
 Montes de María. Ubicada en los departamentos de Bolívar y Sucre con una extensión de 6.217 Km2.

 Serranía del Baudó. Está en el departamento del Chocó. Su máxima altura es el Alto del Buey, con 1.810
metros.
 Serranía del Darién. Ubicada en el departamento del Chocó y su máxima altura está en Cerro Tacurcuna,
a 2.280 metros.

 Serranía de La Macarena. Localizada en el departamento del Meta, con una


extensión de 6.200 Km2.

 Serranía de Chiribiquete. Ubicada entre los departamentos de Guaviare y Serranía de La Macarena


Caquetá. Su altura máxima es de 1.000 metros sobre el nivel del mar.
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LAS LLANURAS Y VALLES. Son las zonas planas de Colombia, entre las que se destacan cuatro grandes llanuras.
 Llanura del Caribe. Está ubicada al norte de Colombia y se extiende por 138.000 Km2, abarcando los valles
de los ríos Sinú y Magdalena. Estas tierras son aptas para la ganadería.

 Llanuras del Pacífico. Se extiende por el occidente colombiano, en los departamentos de Nariño, Cauca,
Valle del Cauca y Chocó. Tiene una superficie de 83.170 Km2 y posee una gran riqueza mineral y natural.

 Llanos Orientales. Comprende la zona oriental del país y cuenta con una extensión
de 310.000 Km2. Sus tierras están surcadas por los numerosos afluentes del río
Orinoco.

 Llanura Amazónica. Se encuentra al sur del país y es la mayor, con una extensión Llanos Orientales
de 477.000 Km2. Es selvática y lluviosa, y posee una flora y fauna muy variada.

VALLES INTERANDINOS. Están ubicado en la cordillera de los Andes o en las serranías periféricas. Algunos de los
más importantes son: Valle del Cauca, Valle del Magdalena, valle del Río Atrato y Valle de Aburrá.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ: Es importante leer el contenido de la guía para que puedas despejar
dudas, las palabras que no comprendas puedes buscar su significado con ayuda del diccionario,
responde a conciencia lo que estás aprendiendo y luego si puedes revisar lo aprendido, esto te
ayudara en tu autoevaluación.

Dibuja los tipos de relieve y escribe sus características:

Cordilleras Características
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Periferias o montañas Características


_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Llanuras Características
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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¿CÓMO SE QUE APRENDÍ? Actividad 1: El relieve colombiano

1. Completa el esquema, teniendo en cuenta los componentes del relieve colombiano.

2. Ubica y escribe en el mapa, los lugares que se encuentran en el recuadro. Colorea el mapa

Claves
 Cordillera Occidental
 Cordillera Central
 Cordillera oriental
 Sierra Nevada de Santa
Marta
 Serranía del Baudó
 Sierra Nevada del Cocuy
 Serranía de la Macarena
 Serranía del Perijá

3. Consulta y escribe sobre los beneficios que


tiene el territorio colombiano, gracias a su
variedad de relieves.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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4. Explica cómo es el relieve en cada uno de los siguientes lugares.


Lugar Características del relieve
____________________________________________________________
Llanura del Caribe ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cordillera Oriental ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Sierra Nevada de Santa Marta ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Valle del Cauca ____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Con tus propias habilidades, en una hoja de block, dibuja el mapa del relieve colombiano.

6. Ingresa en el siguiente link, resuelve la actividad y envía a tu profesor un capture de la calificación.


https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/El_relieve/El_relieve_colombiano_ct1902018pz

Tema 2: La hidrografía de Colombia


¿QUÉ VOY A APRENDER? La hidrografía es el estudio y descripción de las aguas continentales y
oceánicas. Nuestro territorio es rico en recursos hídricos, que son esenciales para el consumo de los
habitantes, para la agricultura y otras actividades económicas.

Lee y escribe en tu cuaderno

Los cuerpos de agua. Nuestro país cuenta con diversos cuerpos de agua como:

 Aguas oceánicas. Están representadas por el océano Pacífico y el océano Atlántico, en el cual se
encuentran el Mar caribe. Las aguas de estos océanos permiten realizar actividades comerciales,
pesqueras y turísticas.
 Ríos. Son cursos de agua que corren asía el mar. Estos son los principales en Colombia: Cauca,
Magdalena, Putumayo, Caquetá, Meta, Arauca, Atrato, San Juan, Patía, Sinú y Catatumbo.
 Lagunas. Son depósitos de agua superficial. En Colombia se encuentran a gran altura en las
cordilleras. Las más importantes son la laguna de Tota, en Boyacá, La Cocha, en Nariño y la de
Guatavita, en Cundinamarca.
 Ciénagas. Son depósitos de aguas con pocas profundidades y que se forman en la
desembocadura de algunos ríos. Las principales están ubicadas en los valles de los ríos Atrato,
Magdalena, San Jorge y Sinú.
 Embalses o represas. Son creados por el ser humano para la agricultura o para generar energía. Los
más grandes son los embalses del Guájaro, Guavio, Betania y Calima.
 Aguas subterráneas. son cuerpos de agua que fluyen bajo la superficie terrestre, entre las rocas del
subsuelo. Provienen de lluvias y deshielos.
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Las vertientes hidrográficas. Son zonas hacia donde descienden las aguas de las partes altas. Allí llegan
los grandes ríos y sus afluentes, es decir, las corrientes de agua que desembocan en otro rio. Colombia
posee cinco grandes vertientes hidrográficas.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

1. Escribe los nombres de los principales ríos de la hidrografía colombiana.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

REVISEMOS LO APRENDIDO: Cauca, Magdalena, Putumayo, Caquetá, Meta, Arauca, Atrato, San
Juan, Patía, Sinú y Catatumbo.

¿CÓMO SE QUE APRENDÍ? Actividad 2: La hidrografía de Colombia

1. Colorea el mapa de las vertientes hidrográficas de nuestro país. Para ello, ten en cuenta la clave
de color.
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Con azul, la vertiente del


Catatumbo.

Con naranja la vertiente


del Caribe.

Con amarillo la vertiente


del Orinoco.

Con verde la vertiente del


Amazonas.

Con rojo la vertiente del


Pacífico.

2. Ubica en el mapa los


principales ríos de Colombia
Cauca, Magdalena, Putumayo,
Caquetá, Meta, Arauca, Atrato, San
Juan, Patía, Sinú y Catatumbo.

3. Averigua la longitud de los


siguientes rìos, escribelo
Caquetà:___________ Putumayo:
__________ Meta:__________
Magdalena: ____________Guaviare:
_____________
Cauca: ______________ Atrato:
______________
4. Haz una descripción sobre la importancia que tienen los mares y los océanos para nuestro país.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
5. Escribe el nombre del río que atraviesa la ciudad de Santa Marta, realiza una descripción de sus condiciones.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD FECHA
Realiza el paso a paso de la página 1, 2, 3 y 4 lee detenidamente. 8 de septiembre
Realiza la Actividad 1 – páginas 4 y 5 15 de septiembre
Leer y realizar el paso a paso de la página 6 – realiza la actividad 2 página 7 22 de septiembre
Examen en línea 29 de septiembre
Nota: El plan de trabajo busca dar pautas a los padres de familia para la realización de las actividades día a día.

¿Qué aprendí? Después de realizar la guía. Debo verificar y evaluar los siguientes criterios. Marca con una x
Criterios de evaluación Lo logré Tengo que No lo logré
mejorar
Reconozco los diferentes tipos de relieve que hay en nuestro país
Identifico los elementos que conforman el relieve Colombiano
Ubico en el mapa los lugares que conforman el relieve colombiano
Identifico las fuentes hídricas más importante del país
Describo la importancia que tienen nuestras fuentes hídricas para el desarrollo del país
¡Felicitaciones! has logrado culminar con muchos conocimientos está guía
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Nombre: ___________________________________________________ Grado: ______________


1. DATOS
Área: Áreas Grado: 5 Fecha: 05 al 30 de septiembre Tiempo estimado: un mes
integradas

2. QUE BUSCAN LAS ACTIVIDADES


Estándares: COMPONENTE ANTROPOLÓGICO Comprende la vocación de la vida humana en la
realización de la persona.
COMPONENTE ECLESIOLÓGICO Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales,
a nivel escolar y familiar
Competencias: -Efectúo operaciones intelectuales proposicionales cromatizadas relacionadas con
el testimonio de vida como manifestación de la autenticidad humana.
-Interpreto textos bíblicos alusivos al testimonio de grandes personajes de la Biblia y de la Iglesia.
Derechos básicos de aprendizaje:
No aplica
Objetivos de aprendizaje: Analizar las diferencias entre los actos morales, correctos e incorrectos a
nivel familiar, escolar, social, político y económico.
Comprender el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.

Evidencias de aprendizaje: No aplica

Unidad 4. EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA.


EL TESTIMONIO THE PARTS OF THE HOUSE

3. CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
Querido estudiante, iniciamos con la quinta guía escolar, para ello
queremos desearte un cordial saludo, e invitarte a que tengas toda
la motivación, e interés para aprender los contenidos que nosotros
los docentes queremos brindarte, durante esta unidad
abordaremos el tema del testimonio como manifestación de la
autenticidad humana y las partes de la casa. Te invitamos a que
cuides de este material y te enriquezcas de este maravilloso mundo
del conocimiento.
EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA.
¿QUÉ VOY A APRENDER?
Lee el siguiente texto y responde
HUELLAS SOBRE LA ARENA
“Una noche en sueños vi que con Jesús caminaba junto a la orilla del mar bajo una luna plateada.
Soñé que veía en los cielos mi vida representada en una serie de escenas que en silencio
contemplaba. Dos pares de firmes huellas en la arena iban quedando mientras con Jesús andaba,
como amigos, conversando. Miraba atento esas huellas reflejadas en el cielo, pero algo extraño
observé, y sentí gran desconsuelo. Observé que algunas veces, al reparar en las huellas, en vez de
ver los dos pares veía sólo un par de ellas. Y observaba también yo que aquel solo par de huellas se
advertía mayormente en mis noches sin estrellas, en las horas de mi vida llenas de angustia y tristeza
cuando el alma necesita más consuelo y fortaleza. Pregunté triste a Jesús: "Señor, ¿Tú no has
prometido que en mis horas de aflicción siempre andarías conmigo? Pero noto con tristeza que, en
medio de mis querellas, cuando más siento el sufrir, veo un sólo par de huellas. ¿Dónde están las otras
dos que indican Tu compañía cuando la tormenta azota sin piedad la vida mía? Y Jesús me contestó
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con ternura y compasión: "Escucha bien, hijo mío, comprendo tu confusión. Siempre te amé y te
amaré, y en tus horas de dolor siempre a tu lado estaré para mostrarte Mi Amor. Más si ves sólo dos
huellas en la arena al caminar, y no ves las otras dos que se debieran notar, es que, en tu hora afligida,
cuando flaquean tus pasos, no hay huellas de tus pisadas porque te llevo en Mis brazos".
Lectura comprensiva y marca sólo una respuesta:
1° ¿Dónde encontramos la vida de Jesús de Nazaret?
a) En el Antiguo Testamento b) En el Génesis
c) En los Hechos de los Apóstoles d) En los Evangelios
2° ¿Cómo logro una comunicación con Jesús al estilo de la lectura?
a) Por medio del celular b) Por medio de los sacramentos
c) Por medio del sacerdote d) Por medio de la oración
3° ¿Cómo expreso mi religiosidad personal?
a) Yendo a la iglesia b) estudiando la Biblia
c) Practicando los sacramentos d) Enseñando el evangelio
4° Todos queremos agradar a Dios, ¿Cómo lo hacemos?
a) Practicando los mandamientos b) Practicando los sacramentos
c) Dando amor d) Haciendo el bien
5° Conocemos a muchos personajes que hacen la voluntad de Dios como:
a) Los apóstoles b) Los profetas
c)Los discípulos d) Todos los anteriores
Verifico mis respuestas
1) D 2) D 3) C 4) A 5) D

ESCRIBE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES


Concepto 1: EL TESTIMONIO CRISTIANO
El testimonio es una palabra que significa dar una
declaración que afirma o asegura un hecho o
acontecimiento vivido, también representa una prueba,
justificación y comprobación de la certeza o existencia de
un acto.
El testimonio cristiano como valor es más que una
afirmación o declaración, es el ejemplo de vida que
damos a los demás a partir de nuestros principios y valores
cristianos. Es la evidencia del cambio real que Jesucristo ha
realizado en nuestras vidas.
En su compromiso por cumplir el mandato de Cristo de un modo apropiado, los cristianos están
llamados a adherirse a los siguientes principios, especialmente dentro de contextos interreligiosos.
Actuar en el amor de Dios: Los cristianos creen que Dios es la fuente de todo amor y, en
consecuencia, en su testimonio están llamados a vivir unas vidas marcadas por el amor y a amar a
sus prójimos como a sí mismos
Imitar a Jesucristo: En todos los aspectos de la vida, y especialmente en su testimonio, los cristianos
están llamados a seguir el ejemplo y las enseñanzas de Jesucristo, compartiendo su amor,
Virtudes cristianas. Los cristianos están llamados a comportarse con integridad, caridad, compasión
y humildad, y a vencer toda arrogancia, condescendencia y desprecio
Actos de servicio y de justicia. Los cristianos están llamados a practicar la justicia y a amar con
ternura, Están también llamados a servir a los demás y, actuando así, a reconocer a Cristo en el más
pequeño de sus hermanas y hermanos. Actos de servicio como proporcionar educación, cuidados
sanitarios, atención primaria, y actos de justicia y de defensa pública, son una parte integral del
testimonio del Evangelio.
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LO QUE ESTOY APRENDIENDO. Actividad en el cuaderno


Con tu Biblia has una lectura comprensiva, decodifica e interpreta las citas bíblicas para extraer las
enseñanzas de los Evangelios. Presenta conclusiones de sus enseñanzas, resaltando el papel de Jesús
como testigo en los pasajes mencionados.

Busco en mi diccionario las palabras que desconozco de los evangelios leídos, las organizo
alfabéticamente y escribo las definiciones,
Respondo:
a) Explico qué tenían en común las personas de los textos bíblicos
b) Enumero algunas formas en las cuales los creyentes (grandes y chicos) puedan colaborar para
que más personas crean en Cristo y sean redimidas con su salvación.

CONTINÚA APRENDIENDO (concepto 2)


A lo largo de la historia podemos encontrar múltiples testigos del amor de Dios, dentro de los cuales
podemos destacar
MOISES: Profeta y legislador de Israel cuyas acciones están descritas en el libro del Éxodo. Se encargó
de liberar al pueblo de Israel de Egipto orientado por Dios.
MARIA: María nació en Nazaret, Galilea, 15 ó 20 años antes del nacimiento de Cristo. Sus padres,
según la tradición, fueron Joaquín y Ana. María era judía. Fue educada en la lectura de los libros
santos y en la obediencia a la ley de Dios. Es la madre de Jesús nuestro salvador.
JESÚS DE NAZARET: es el Cristo (el Mesías), Hijo de Dios hecho hombre (según el Evangelio de Mateo),
concebido por el Espíritu Santo y nacido de la virgen María.
LOS DISCIPULOS: Mientras Jesús anduvo por esta tierra se hizo acompañar de unos hombres que apoyaron
su misión y realizaron un intenso y largo recorrido junto a él luego de iniciar su vida pública a los 33 años. Jesús
les encargue proclamar la buena noticia.
SAN JUAN BOSCO: El joven Juan Bosco nació en una familia pobre y humilde dependientes de la
agricultura. Sus padres eran Francisco Bosco y Margarita Occhiena y sus dos hermanos José y
Antonio. Se encargó de enseñar el evangelio a niños y jóvenes de situación económica baja.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ


MAGNIFICAT (Lucas 1, 46-55)
Proclama mi alma la grandeza del Señor, se alegra mi espíritu en Dios, mi salvador; porque ha mirado
la humillación de su esclava. Desde ahora me felicitarán todas las generaciones, porque el Poderoso
ha hecho obras grandes por mí: su nombre es santo, y su misericordia llega a sus fieles de generación
en generación. El hace proezas con su brazo: dispersa a los soberbios de corazón, derriba del trono
a los poderosos y enaltece a los humildes, a los hambrientos los colma de bienes y a los ricos los
despide vacíos. Auxilia a Israel, su siervo, acordándose de la misericordia -como lo había prometido
a nuestros padres - en favor de Abrahán y su descendencia por siempre. Gloria al Padre…
Leo este himno y respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno:
¿Qué contesta María? ¿Qué dice María del pueblo de Israel? ¿Qué dice de Dios? ¿Qué acciones
realiza Dios?
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¿COMO SE QUE APRENDI?


ACTIVIDAD 1
1) Observa detenidamente la imagen
Infiere las virtudes que tuvieron estas personas para vivir una vida al estilo del proyecto de Jesús. ¿Qué
otras personas conoces con ese estilo de vida? Escribe en tu cuaderno. ¿Puedes llegar a vivenciar
las virtudes de Juan Pablo II y Teresa de Calcuta? Explicar

2). Busca en la biblia las siguientes citas bíblicas y reflexiona


Cita bíblica Personajes Acontecimientos
Lucas 1, 26-56
Mateo 12, 46-50
Juan 19, 25-27
Juan 2, 1-5
Hechos 1, 14
3)Cuando se habla de judíos, israelitas y hebreos, se hace referencia al mismo pueblo. Busca los
nombres de los apóstoles en esta sopa de letras y rodéalas con diferentes colores.

ACTIVIDAD 2.
1. Elabora una cartelera en la que proclames y defiendas la dignidad de la mujer desde el modelo
de María.
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2. Lee e interpreta la siguiente canción y elabora un mensaje sobre la misma y dedícalo a tu salón
de clase
ALTO ESCUCHAME.
Alto escúchame, no sigas caminando más, hoy quiero decirte lo que hizo Dios en mí.
Tienes que saber, que un día yo acepté al señor, soy un hombre nuevo y ahora vivo para Él
Coro:
Que alegría es ser, un testigo de Dios, es sentirle por fe, en el corazón; aunque todos me digan que
eso no es verdad, yo lo siento en mi vida, aún más, mucho más.
Dios te quiere a ti, eres importante para Él, tienes que aceptarle ahora mismo por la fe. Y aunque
tengas dudas, Él después te las aclarará, deja el conformismo de este mundo y sírvele. Coro.
3)Observa las láminas e infiere lo que te dice y cópialas en el cuaderno. Construye 5 proposiciones
con lo que pensaste de las láminas.

TEMA 2: THE PARTS OF THE HOUSE


¿QUÉ VOY A APRENDER?
Observa y aprende el vocabulario que se presentan en el siguiente video: Partes de la Casa en
INGLÉS para niños https://www.youtube.com/watch?v=lNCrSaFhElI
Ahora practica la pronunciación aprendida.
Copia el siguiente vocabulario en tu cuaderno:
THE PARTS OF THE HOUSE
Ventana: Window Habitación: Room Calefacción: Heating
Balcón: Balcony Escaleras: Stairs Sótano: Basement
Techo: Ceiling Ascensor: Elevator Cocina: Kitchen
Corredor: Corridor Azotea: Rooftop Jardín: Garden
Piso: Floor Pared: Wall Baño: Bathroom
Pasillo: Hallway Patio: Patio Dormitorio: Bedroom
Sala: Hall Puerta: Door Salón / Sala: Living Room
Comedor: Dining Room Garage: Garage Patio Trasero: Backyard
Entrada: Driveway Buzón: Mailbox

LO QUE ESTOY APRENDIENDO


Lee detenidamente estas palabras, escribe su significado en español sin ayuda del diccionario o de
un adulto. Escribe en la línea que se te indica. Piensa bien y responde en menos de dos minutos…
Garden ______________________
Dining Room __________________
Rooftop _______________________
Kitchen _______________________
Bathroom _____________________
Es momento de revisar lo que realizaste para saber los aciertos y desaciertos que tuviste.
Observa y verifica si lo resolviste correctamente.
Garden: jardín Dining Room: comedor Rooftop: azotea Kitchen: cocina Bathroom: baño
¡Excelente, vas por buen camino!
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EJERCITEMOS LO APRENDIDO.
Encierra en el dibujo con lápiz rojo las siguientes partes de la casa:
 Bedroom
 Garden
 Window
 Door
 Chimney
 Garage

Recuerda practicar la pronunciación en inglés, te invitamos a ver videos donde puedas practicar la
pronunciación de las partes de la casa en inglés.

ACTIVITY 3
Color the parts of the house and write their names in english (Colorea las partes de la casa y escribe
sus nombres en inglés)

2. Solve the crossword puzzle and order the parts correctly (Resuelve el crucigrama y ordena las
piezas correctamente)
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Te felicito. Culminaste tu guía de aprendizaje. Con amor y disciplina, puedes lograr tus metas

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