¿Cómo son las plantas?

CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : Miriam Melissa Labán Rivera
 Grado y Sección : Primer Grado “D”
 Temporalización : 9 de septiembre de 2023
 Área : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico - Describe las Menciona las
basándose en conocimientos características y partes de la planta
sobre los seres vivos, materia y necesidades de los seres y las dibuja.
energía, biodiversidad, Tierra y vivos. Ejemplo: El Cuadro de doble entrada
universo. estudiante describe las sobre las funciones de las Describe las
- Comprende y usa conocimientos partes de las plantas. partes de la planta. funciones de las
sobre los seres vivos, materia y partes de la planta.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Describe la
importancia de
cuidar las plantas.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
Respeto a toda forma de vida nacional.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

INICIO
 Saludo amablemente a los niños y las niñas e invito a dialogar sobre la llegada de la primavera, le s
entrego un rompecabezas y les doy unos minutos para que lo armen. Luego se pega en la
pizarra.

 Se hacen las siguientes preguntas:

 ¿Qué lograron armar?
 Las plantas ¿Son elementos naturales o sociales?, ¿Por qué?
 ¿Qué planta será? ¿Dónde crece esta planta?
 ¿Cómo es la planta?
 ¿Por qué serán importantes las plantas?
 Comunico el propósito de la actividad.

Identificar la estructura
G Idenidssstificar y funciones
la estructura y funcionesdelaslas partes
partes de ladeplanta.
la planta.
  Establezco los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuerdo que serán evaluados.
 Comunico la evidencia de aprendizaje y los criterios de evaluación.

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se formula la siguiente pregunta
 ¿Qué partes tiene la planta?
 ¿Cuáles son las funciones de las partes de la planta?

Planteamiento de hipótesis
 Los niños expresan sus ideas acerca de las preguntas planteada anteriormente.
 Indico a los estudiantes que para responder las preguntas observen la planta que armaron y escriban
el nombre de las partes que creen que tiene.
 Cuando cada equipo uno haya terminado su dibujo, pido que lo comparen con los dibujos de sus
compañeros de grupo y construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la discusión
sobre las funciones de las partes de la planta. Anoto sus respuestas

Elaboración del plan de indagación

 Pregunto: ¿Qué podemos hacer para averiguar si las respuestas son correctas? ¿Cómo vamos a
investigar sobre la planta, partes y funciones? ¿Qué haremos?
Se presenta una tablita y se anota las acciones a realiza que plantean los estudiantes.

MI PLAN DE ACCIÓN

1 Leer un libro
2 Observar un video
3 Observar una planta

Recojo de datos y análisis de resultados

Pido que ubique las página 80 y 81 del libro de CYT y observen y leemos juntos.

 Ahora que hemos leído podemos decir ¿Qué partes tiene una planta?. Se ubican carteles
escritos con las partes de la planta en las imágenes que armaron
 Señalo que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y hojas, porque
son estas partes las que les permiten sobrevivir.
  Les digo que ahora que ya saben que partes tiene la planta vamos a observar un videíto de una
plantita para ir descubriendo las funciones de cada parte.

 Luego les presento una plantita real y van mencionando las funciones que tiene cada parte de la planta.
Voy escribiendo las ideas que mencionan.

Estructuración del saber construido

 Les indico que vamos a ir contrastando las hipótesis que se plantearon al inicio.
 Comparamos sus respuestas iniciales y finales que dieron a las preguntas. ¿Qué partes tiene una
planta?, ¿Cuáles son las funciones de las partes de la planta?
 Sistematizamos lo aprendido en cuadro de doble entrada de donde van a escribir lo aprendido: van
a señalar las partes de la planta y sus funciones.
 Asimismo se dialoga sobre la importancia de las plantas en nuestras vida.
Evaluación y comunicación.
 Conversamos con los estudiantes sobre las preguntas iniciales planteadas y las respuestas finales. Se
formulan preguntas:
¿Qué importancia tiene informarnos, en libros, videos sobre el tema de las plantas?
¿Cómo fueron sus respuestas iniciales a las preguntas?
Y ahora que ya hemos aprendido sobre la planta ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿Qué
función tiene la raíz, el tallo, las hojas, las flores y fruto?

CIERRE
 Se realiza la metacognición de manera oral. Pregunto: ¿Qué hicieron hoy ?, ¿para que servirá lo
aprendido?, ¿Será de utilidad los aprendido? ¿Por qué?, ¿Cómo compartirán lo aprendido
con otras personas?

Felicito a los niños por el trabajo realizado

Guía de observación
Ciencia y tecnología ¿Cómo son las plantas?

Propósito: Identificar la estructura y funciones de las partes de la planta

Competencias y capacidades:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evidencia de aprendizaje: Cuadro de doble entrada sobre las funciones de las partes de la planta.
Criterios de Evaluación
Menciona las partes Describe las Describe la
Nº ORD.

APELLIDOS Y NOMBRES de la planta y las funciones de las importancia de

dibuja. partes de la planta. cuidar las plantas.
.

01 ARIADNA
02 ELIANA
03 MIA
04 STEFANO
05 KALESSY
06 MARLON
07 NICOLLE
08 HEYMI
09 ASHLY
10 BRITNEIDI
11 VANIA
12 NASHTY
13 YAIZA
14 LEONARDO
15 JOSE
16 NAOMI
17 JOSEPH
18 STEVE
19 JUNIOR
20 LIAM
21 DIEGO
22 EVANS
23 RIHANNA
24 ALONDRA
25 JOSHUA
26 THIAGO

LEYENDA:
LOGRADO:
PROCESO:
INICIO: