Módulo 3. Instituciones educativas y formación del sujeto.

Actividad 3. Cotidianidad escolar

Belinda Inés Rufina Arteaga Castillo
Leslie Citlalli López Ramírez

Se construyen procesos microsociales, actitudes valorativas, orden, disciplina,

regularidad en las acciones, diagnósticos, hay roles jerarquías, normas, funciones
en los que puedan sociabilizar con pares, con personas de su misma edad, nivel
evolutivo y emocional, etc., esto es necesario para favorecer la inserción de los
niños en la sociedad como adultos responsables y capaces de convivir con otros a
pesar de las diferencias.

Las escuelas son espacios donde se aprenden situaciones cotidianas, sin importar
de si son buenas o malas, es necesario que sepan de estos temas para que
genere un impacto en su pensamiento y de alguna forma tengan un pensamiento
más amplio. La escuela es la institución en donde se logra materializar el
conocimiento y la historia del sujeto.

Las escuelas son difusoras de valores universales logran a través de la

socialización la internalización de valores y normas comunes a la sociedad, logra
la concreción de los derechos cívicos y de la justicia social con carácter de
reproductor de las relaciones sociales de producción.

La educación se percibe, así como un movimiento personal y social, permanente:

como una evolución de la humanidad. Evolución que compromete justamente las
relaciones individuales y grupales, consigo mismo, con el resto de la sociedad y
con el entorno. Esta transformación consciente de las relaciones transformación
deseada e intencionada, nos humaniza y por ello tiene la potencialidad de hacer
realizable el desarrollo, el crecimiento armónico individual y social.
El desafío del desarrollo humano en nuestra cultura, las
exigencias de la modernización de acuerdo con la subjetividad de los individuos de
nuestra sociedad, se relaciona de manera explícita con como los factores de
cambio y renovación de nuestro sistema educacional están inmersos por este
enfoque cultural de generar una sensación de bienestar controlado y, por otro
lado, generar individuos que exigen cambios y reformulaciones en un plano
intersubjetivo de nuestras escuelas. Es un proceso de interacción e
intercomunicación entre varios sujetos y, fundamentalmente tiene lugar en forma
grupal, en el que el maestro ocupa un lugar de gran importancia como mediador,
que lo organiza y lo conduce, pero tiene que ser de tal manera, que los alumnos
tengan un significativo protagonismo y le han sentir una gran motivación por lo que
hacen. Es analizable a partir de lo cotidiano, la observación y la retroalimentación.

Lo cotidiano se distingue de lo no cotidiano en un mismo plano de la realidad

concreta lo que es cotidiano para una persona no es siempre cotidiano para otros
en un mundo de diversidad como el escolar, es ahí donde se empiezan a distinguir
las múltiples realidades que se pueden identificar, la escuela es objetivamente
distinta según el lugar donde se la vive.

Referencias bibliográficas:

Espeleta, J y Rockwell, E. L. La escuela: relato de un proceso de construcción

teórica. Ponencia presentada en seminario CLACSO sobre educación, Sao
Paulo, Brasil, junio 1983.