MÓDULO 3: Instituciones educativas y formación del sujeto.

Unidad1. Semana 3. Actividad 3: Cotidianidad escolar

Alumna: Zamora Camacho Abigail

¿Qué pasa en la escuela?

Se construyen procesos microsociales, actitudes valorativas, orden, disciplina,
regularidad en las acciones, diagnósticos, hay roles jerarquías, normas, funciones
en los que puedan sociabilizar con pares, con personas de su misma edad, nivel
evolutivo y emocional, etc., esto es necesario para favorecer la inserción de los
niños en la sociedad como adultos responsables y capaces de convivir con otros a
pesar de las diferencias.

¿Por qué había que “construir” a la escuela como objeto de reflexión?

Las escuelas son espacios donde se aprenden situaciones cotidianas, sin importar
de si son buenas o malas, es necesario que sepan de estos temas para que
genere un impacto en su pensamiento y de alguna forma tengan un pensamiento
más amplio. La escuela es la institución en donde se logra materializar el
conocimiento y la historia del sujeto.

Las escuelas son difusoras de valores universales logran a través de la

socialización la internalización de valores y normas comunes a la sociedad, logra
la concreción de los derechos cívicos y de la justicia social con carácter de
reproductor de las relaciones sociales de producción.
¿Cómo vive la escuela? ¿Cómo se construye permanentemente?

La educación se percibe así como un movimiento, personal y social, permanente;

como una evolución de la humanidad. Evolución que compromete justamente las
relaciones, individuales y grupales, consigo mismo, con el resto de la sociedad y
con el entorno. Esta transformación consciente de las relaciones transformación
deseada e intencionada, nos humaniza y por ello tiene la potencialidad de hacer
realizable el desarrollo, el crecimiento armónico individual y social.

¿Cómo sucede y cómo cambia allí la enseñanza?

El desafío del desarrollo humano en nuestra cultura, las exigencias de la
modernización de acuerdo con la subjetividad de los individuos de nuestra
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Alumna: Zamora Camacho Abigail

sociedad, se relaciona de manera explícita con cómo los factores de cambio y

renovación de nuestro sistema educacional están inmersos por este enfoque
cultural de generar una sensación de bienestar controlado, y por otro lado, generar
individuos que exigen cambios y reformulaciones en un plano intersubjetivo de
nuestras escuelas.

¿Qué se entiende como proceso de enseñanza y a partir de qué es

analizable?
Es un proceso de interacción e intercomunicación entre varios sujetos y,
fundamentalmente tiene lugar en forma grupal, en el que el maestro ocupa un
lugar de gran importancia como mediador, que lo organiza y lo conduce, pero tiene
que ser de tal manera, que los  alumnos tengan un significativo protagonismo y le
hagan sentir una gran motivación por lo que hacen. Es analizable a partir de lo
cotidiano, la observación y la retroalimentación.

¿Cómo afecta el mundo cotidiano de la institución escolar, al proceso de

apropiación que vincula a los sujetos particulares y colectivos?
Lo cotidiano se distingue de lo no cotidiano en un mismo plano de la realidad
concreta lo que es cotidiano para una persona no es siempre cotidiano para otros
en un mundo de diversidad como el escolar, es ahí donde se empiezan a
distinguir las múltiples realidades que se pueden identificar, la escuela es
objetivamente distinta según el lugar donde se la vive.

Bibliografía

 Espeleta, J y Rockwell, E. L. La escuela: relato de un proceso de

construcción teórica.  Ponencia presentada en seminario CLACSO sobre
educación, Sao Paulo, Brasil, junio 1983.