Introducción

A través del siguiente ensayo se pretende resaltar el papel que juega la educació n
como proceso social, ya que es un proceso cuya funció n es desarrollar capacidades y
competencias intelectuales, psicoló gicas, físicas, y morales, para que la persona pueda
desempeñ arse eficazmente en el sistema social.
De acuerdo en que la educació n cumple con el papel de asegurar la reproducció n de la
estructura social de clases en una formació n determinada, o aquella que asegura que
la educació n es “el proceso mediante el cual las generaciones adultas tramiten a las
nuevas generaciones los elementos de la cultura existentes en una época dada”.
Como es posible observar, por un lado la educació n se refiere como un proceso que
confiere fortalezas a las personas que gozan de sus beneficios para su desempeñ o
eficaz en la vida social. Y por otro lado, el papel que las personas educadas juegan en
el proceso de cohesió n, reproducció n y cambio social.
Es necesario educar a los individuos de tal forma que puedan expresar libremente sus
talentos intelectuales, en seguida se mencionan de manera resumida pero
estructurada ciertos aspectos de la educació n, basados en el proceso social.
Con este trabajo se pretende resaltar el papel que juega la educació n como proceso
social, como ya mencionaba, y la escuela como institució n social y al mismo tiempo el
có mo llegar a influir en las relaciones entre la sociedad y es fundamental el papel que
juega el docente frente a estos temas.
Ya que el educando y el docente son lo primordial en este trabajo, pues hay que
reconocer que ambos trabajan en conjunto, uno sin el otro no puede darse un proceso
de aprendizaje.

Desarrollo
2.1. La educación como hecho social susceptible de observación sociológica
- es un esfuerzo continuo de imponer al niñ o los modos de ver, sentir que el solo no
hubiera logrado, es decir construir al ser social.
- es la presió n que continuamente sufre el niñ o del medio social que lo trata de hacer a
su imagen y semejanza.
-ejercer en el individuo una coacció n exterior y general dentro de la extensió n de una
sociedad que a su vez posee una existencia propia independientes a sus
manifestaciones individuales.
La educació n se relaciona en la sociedad, y las formas pedagó gicas tienen una íntima
correspondencia con los sistemas sociales.
La evolució n del proceso educativo se ha debido principalmente a causas sociales. La
educació n no es otra cosa que la transmisió n a niñ os y jó venes de una forma de vida a
modelos culturales característicos de cada sociedad.
2.2. Funciones de la educación
Toda institució n social cumple con la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los
individuos. La educació n realiza importantes y mú ltiples funciones las cuales
proporcionan unidad, madurez, cohesió n tanto al grupo en general como a sus
miembros.
La funció n principal de la educaciones conservar y transmitir las verdades
sistemá ticas y morales que son tan esenciales para el progreso de la sociedad, porque
al final el objetivo de enseñ ar no es meramente solo el de comunicar conocimiento a
quienes carecen de este, sino que el aprendiz se adueñ e del conocimiento aprendido
por el docente.
Funciones má s destacadas:
 Asegura la continuidad social
 Promover el cambio social
 Adaptar a los individuos al grupo
 Ejercer un control social
 Servir a los fines políticos
 Realizar una selecció n social
2.3. Socializadora
La educació n como socializadora tiene como fin conseguir que el individuo al ideal del
hombre labrado por la sociedad, su acció n educadora se realiza de la generació n
adulta a la joven, su necesidad de la formació n del educador basada no en
procedimientos y fó rmulas para ejercer su profesió n, sino en una reflexió n que le
permita tomar plena conciencia de su funció n social.
Todo aquello que los demá s hacen por medio de nosotros a fin de acercarnos a la
perfecció n de nuestra naturaleza, también se basa en desarrollar en cada individuo
toda perfecció n que cabe dentro de sus posibilidades y el poder que proviene de la
sociedad que lo deposita en el maestros como intérprete de las grandes ideas morales
de sus época y de su país defiende con pasió n el cará cter científico de la pedagogía.
Cuando hablamos de la escuela como institució n socializadora nos estamos refiriendo
a la dimensió n social del alumno. Uno de los grandes fines de la educació n es integrar
socialmente al alumno en la comunidad en la que está inmerso, así como, prepararlo
para desenvolverse con éxito en la misma.
2.4. Reproductora
La educació n reproductora es la que se lleva a cabo por medio del sistema educativo
nacional.
Las funciones sociales de la educació n se debaten en dos posiciones:
La funció n reproductora del orden social existente y posee un cará cter conservador, la
funció n innovadora, garantía de cambio y de progresó tanto a nivel individual como
social.
La escuela ofrece igualdad de oportunidades. Todo depende de cada individuo su
capacidad, las dificultades que má s se presentan son: el lenguaje, la capacidad mental
y las diferencias entre valores.
Sistema reproductor
 Legítima la escala de desigualdad
 Neutro
 Igualdad de oportunidad de acceso a la educació n

2.5. Medio de control social

La historia de la educació n escolar de occidente forma parte de la historia del control
social ejercido por quienes han detentado el poder político y econó mico. Eso explica
por qué, por ejemplo, a cada giro en el modelo de producció n, corresponde un
movimiento de reforma educativa; y cada cambio político-ideoló gico, va acompañ ado
de un replanteamiento de las políticas educativas. Es fá cil encontrar en cada proyecto
educativo nacional, el rastro de los grupos de poder que má s inciden en la vida
nacional. Esa incidencia está orientada al control social y se expresa a veces con
manifestaciones que son muy visibles y, en la mayoría de los casos, de formas muy
sutiles.
También se le conoce al control social como el conjunto de prá cticas actitudes y
valores destinados a mantener el orden establecido en las sociedades.
Entre ellos se encuentran:
 Normas sociales
 Instituciones
 Religió n
 Leyes
 Jerarquías
 Comportamientos

2.6. Instrumento de transformación social

La educació n puede propiciar la permanencia del estatus que como la transformació n
social, puede ser conservadora o innovadora. No cabe duda que si se quiere un mejor
ser humano y una mejor sociedad, tenemos que tener una mejor educació n. La
educació n debe considerarse como un bien pú blico social al que todo ser humano
debe tener derecho. Las innovaciones educativas tendientes al logro de las
transformaciones sociales y productivas se constituyen en uno de los propó sitos de la
línea de investigació n. El otro sin duda, está relacionado con el desarrollo de la
persona humana, sus potencialidades, su espiritualidad, sus competencias y
habilidades, su autonomía.
Es un factor determinante en la socializació n de las generaciones má s jó venes y lleva a
la asimilació n de los valores culturales que hacen alcanzar las expectativas de una
sociedad.
2.7. Como agente de movilidad social
La movilidad educativa mide la relació n que existe entre la escolaridad de los padres y
el logro educativo de los hijos. La educació n es uno de los indicadores que permite
inferir el potencial de ingreso permanente de las personas. Ademá s, refleja (aunque
no de manera exclusiva) las oportunidades que tendrá la persona desde la infancia
hasta la juventud.
Medició n de la movilidad social
Absoluta
La movilidad absoluta evalú a el cambio en el nivel de vida que existe entre distintas
generaciones de todo un país o regió n. La movilidad absoluta es el resultado de
factores como avances tecnoló gicos, cambios econó micos y demográ ficos, entre otros.
Relativa
La movilidad relativa mide el cambio en la posició n socioeconó mica de las personas
con relació n a la que alcanzaron sus padres. Mientras menos influencia tenga los
recursos sociales y econó micos de los padres en los logros de los hijos, mayor será la
movilidad social.

Conclusión
En definitiva, la educació n no solo se basa en ir a una institució n educativa, sino
también se basa en los factores sociales que rodean a las personas.
Por eso es de suma importancia que las personas sean expuestas a una gran
diversidad social, ya que a lo largo del tiempo se irá n encontrando con personas con
diferentes culturas, costumbres o incluso diferente forma de pensar, lo cual no es nada
malo, solo que es otro ambiente social.
Como se pudo leer en la informació n anterior, la educació n como proceso social, tiene
que ver mayormente con la relació n que hay entre individuos, tanto fuera como
dentro del aula.
No solo es aprender conocimientos, sino fomentar la creatividad y aprender por
medio de experiencias que no solo se vivirá n dentro de una institució n, sino también
en la vida diaria.
Debido a esto es que es importante la relació n que tenemos con las personas, ya que
muchas veces las personas con las que convivimos aportan algo a nuestra educació n
ya sea bueno o malo.
El proceso de socializació n que tenemos desde el momento que nacemos, influye de
manera importante en nuestro desarrollo como ser humano.

Bibliografía
https://prezi.com/oujnzhujcuye/funciones-de-la-educacion-reproductora/
https://ceey.org.mx/movilidad-social/?utm_term=movilidad%20social&utm_campaign=Shrks+
%7C+Movilidad+Social&utm_source=adwords&utm_medium=ppc&hsa_acc=1833360948&hsa_ca
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http://indteca.com/indtec/mod/page/view.php?id=7
Alumna: Danely Monserrat romero Benítez

Maestra: Brenda Berenice García Arroyo

Tema del ensayo: la educació n como proceso social

2do semestre