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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN ESCOLAR DIRECCIN DE EDUCACIN FSICA

Secuencia de Didctica

Escuela: _ Sesin: ________ Sector_______ Fecha: ____________________________


Grado:

____________ Turno: _MATUTINO_______ Semana: _____________

Secuencia Bloque: Titulo: NO SOY UN ROBOT, TENGO RITMO Y Competencia que desarrolla: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Propsito: Desarrollar en los alumnos su capacidad para aplicar las estructuras rtmicas, controlando la percepcin espacial a travs de organizaciones y dispersiones.

Contenidos: Exploracin y creacin de propuestas rtmicas y colectivas ajustadas a una composicin musical, partiendo de las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad.

Aprendizajes esperados: - Logra independencia y libertad, que pueda flexibilizar la propuesta del profesor. - Mejora su coordinacin y el control dinmico del cuerpo. - Explora y vivencia posibilidades motrices inusuales. Estrategias didcticas: Actividades recreativas Expresin ritmico

Tipo de contenido: Actitudinal Evaluacin:

Conceptual

Procedimental

Durante la elaboracin del ejercicio se observa el nivel de comunicacin al interior de los equipos. b) La proyeccin del cuerpo se contempla como un todo y el nio mantiene siempre una postura correcta. Recursos didcticos:
Aros, pelotas, paliacates, bastones, CD. De musica

Orientaciones didcticas: - Identificar a partir de la observacin las habilidades rtmicas del alumno, su capacidad para expresarse a travs del baile y su disposicin para tal fin. - A partir de lo anterior los alumnos forman grupos por afinidad y gustos particulares. - Facilitar reproductor de cd, grabadora o sonido para que todos los alumnos puedan ensayar y explorar sus propuestas. Observaciones: Mtodos de enseanza: Las actividades se debern de ajustar de acuerdo a las Libre exploracin necesidades que en su momento tenga el grupo durante Mando directo la aplicacin, respetando las propuestas por los alumnos. Parte inicial: BAILAMOS CON LA YENKA. El profesor se coloca delante y los alumnos detrs, y se calienta con el baile de la yenka: izquierda izquierda, derecha derecha, adelante atrs, un dos tres.... El alumno podr mover diferentes extremidades que el proponga por ejemplo moviendo la cabeza. Etc.. Parte Medular: Mi ritmo. Se puede realizar con o sin msica. Se trata de conseguir una mejor coordinacin en el nio. Se forma un crculo, se empieza a caminar y a los cinco pasos se da un golpe fuerte, luego a los cuatro pasos, a los tres, a los dos... Despus en el crculo parados, con msica, levantamos la pierna izquierda, luego la derecha, damos un paso a la derecha y otro a la izquierda. Otras que proponga el alumno: En el hipdromo Todos los nios estn sentados en el suelo frente al monitor. lo primero que tienen que hacer los nios es imitar el trote del caballo. para ello deben golpearse los muslos de forma rtmica. el monitor ir indicando de ir ms rpido o ms lento, por lo que el ritmo aumentar o disminuir. Los caballos tambin se encontrarn con setos. para saltarlos los nios debern inclinarse hacia atrs, levantando los brazos y las piernas. Para hacerlo ms divertido tambin se podr saludar a los espectadores que nos miran desde las gradas. el final es muy importante, ya que habr que hacer un sprint muy rpido para llegar el primero a la meta.

Transversalidad con la asignatura de:


Matemticas: fuerza y velocidad, trayectorias Espaol: comunicacin oral Educacin Artstica. Secuencias y ritmo, mtrica.

Parte final: El baile de la escoba. Se colocan por parejas de manera que quede uno sin pareja. ste llevar la escoba. Cuando suene la msica, todos empiezan a bailar y el que no tiene pareja lo hace con la escoba; en el momento en que la msica para, todos cambian de pareja, tambin el que no tiene pareja. El que se despiste se quedara con la escoba.

Parte inicial: Caminar por toda el rea de trabajo el alumno realizara diferente movimientos con su cuerpo, cuando el profesor de la seal cambiara de movimiento hasta que se cambie de actividad. Recordarle al alumno que debe realizar movimientos con todas las partes del cuerpo. CANTAR LA RASPA La raspa la bailo el mdico japons y tanto le gusto que la repiti otra vez( tomados de las manos realizar el paso de la raspa) El lagarto y la lagartija salieron a tomar sol, en invierno cuando hace fro y en verano cuando hace calor. ( las parejas se entrelazan los brazos y giran cambiando de direccin). Esta actividad se realiza por parejas y al termino de la cancin cambian de pareja. Parte Medular: ESCUCHEMOS CON MUCHO CUIDADO Con la pista de Was a time individualmente el alumno manipulara su material de forma que el desee y cuando se escuche un cambio de msica tratara de realizar otro movimiento con su material y as sucesivamente. Recordemos que para que el alumno logre identificar el cambio de las secuencias debe estar muy atento y requiere de mucha prctica. Variantes de la actividad: esta actividad el alumno elegir entre aros, pelotas, bastones y paliacates. Es recomendable que se realice varias veces con el fin de identificar que alumnos logran el propsito de esta sesin. Transversalidad con la asignatura de:
Matemticas: fuerza y velocidad, trayectorias Espaol: comunicacin oral Educacin Artstica. Secuencias y ritmo, mtrica.

Ya que el alumno logro identificar los cambios de secuencia empezaremos con sacar el numero de secuencias de cada cambio cuantas veces se debe realizar y cuando debe cambiar de movimiento, de esta manera se podr ayudar para el resultado final del bloque.

Parte final: RESPIRAMOS Y GRITAMOS El alumno respirara lo ms profundo posible y a la seal dar un grito lo ms fuerte posible para descargar esa energa

Nombre y firma Profesor de Educ. Fsica de la Escuela

Nombre y firma Supervisor de Educ. Fs. de la Zona

Parte final:

___MTRA.ELIZABETH CUATEPOTZO ANGULO Nombre y firma Profesor de Educ. Fsica de la Escuela

__PROFR.J.J.MAURO ZARATE LOPEZ________ Nombre y firma Supervisor de Educ. Fs. de la Zona

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