PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA 1 – 2022

I. DATOS INFORMATIVOS.

DRE : San Martín. AREA : Comunicación.

UGEL : Moyobamba. GRADO : 1° de secundaria.
I.E. : 00800 “Santos Esteban Peña Manchay”. DOCENTE : Inés Cubas Molocho.
II. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
N° EDA. NOMBRE DE SITUACION SIGNIFICATIVA
LA EDA.
Nuestro país es multicultural, donde cada comunidad, región y familias tienen una identidad cultural la que es
EDA 3 Construimos reconocida por el estado y que mediante leyes se promueve su respeto, a pesar de ello, existen actos de violencia que
nuestra no permiten dicho respeto a la identidad personal y cultural, afectando la sana convivencia entre ciudadanos y
identidad miembros de la familia; hoy en día, existen los conflictos sociales, donde las protestas que se realizan suceden actos
promoviendo de violencia. En este sentido, la I.E. 00800 “Santos Esteban Peña Manchay” de la comunidad El Cóndor, alberga a
una buena estudiantes procedentes de nuestras comunidades nativas, quienes son integradas a la comunidad estudiantil sin
convivencia condición alguna y que tanto docentes, estudiantes y padres de familia desarrollamos una interculturalidad, poniendo
en práctica el respeto a la diversidad cultural, pero existen algunos estudiantes que tienden al complejo de
inferioridad que perjudica su identidad personal y cultural, adoptando patrones ajenos a su realidad. Ante este hecho
nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer para construir nuestra identidad promoviendo una buena convivencia
desde la diversidad?

III. Componentes DE LA UNIDAD

DURACION CAMPO TEMATICO PROPOSITO PRODUCTO

4 Semanas 1. Reflexionamos sobre el contenido del texto 4. Tipos de textos Fortalecer nuestra Exposición de
Del 23 de mayo respecto a nuestra identidad y diversidad cultural. 5. El texto narrativo convivencia desde la nuestra reseña que
al 17 de junio. (actividad 8 de la tableta) 6. El cuento
diversidad, valorando mi permita reconocer y
2. Escribimos una reseña sobre nuestra comunidad 7. La narración oral de cuentos
resaltando nuestra identidad y diversidad cultural. 8. Textos instructivos identidad cultural y la valorar la
(actividad 14 de la tableta) 9. La oración simple: grupo de los demás, importancia de
3. Realizamos una exposición de nuestra reseña
nominal y verbal expresado en una feria nuestra identidad
cultural. intercultural. desde la diversidad
 para fortalecer
nuestra convivencia.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALS.

A partir de la reflexión inicial, los docentes de la I. E. 00800 “Santos Esteban Peña Manchay” analizamos los valores y las actitudes de la comunidad educativa
respecto al respeto y valoración de la identidad cultural, por ello, consideramos los siguientes enfoques:
Enfoque inclusivo o de atención a la Valor Confianza en la persona Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
diversidad
Enfoque Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a Enfoque del bien común Los docentes identifican, valoran y destacan
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Valor Respeto a la identidad cultura razón de su lengua, su manera de hablar, su forma Valor Empatía beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
de vestir, sus costumbres o sus creencias. bienestar en situaciones que lo requieran

V. Propósitos de aprendizajes previstos en la unidad

COMPE ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO
TENCIA
Se Se comunica oralmente mediante diversos  Obtiene 1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
comunica tipos de textos; infiere información datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por
información del
relevante y conclusiones e interpreta la distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y
oralmente intención del interlocutor y las relaciones de texto oral.
ambigua, sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
en su lengua poder en discursos que contienen sesgos,  Infiere e 2. Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
materna falacias y ambigüedades. Se expresa interpreta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario,
adecuándose a situaciones comunicativas
información del clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
formales e informales y a los géneros
texto oral. comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
discursivos orales en que participa. Organiza
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y de sus interlocutores.
 Adecúa, organiza
las relaciona mediante el uso de diversos 3. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
y desarrolla las semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada, contrapuesta o de
recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
especializado y enfatiza los significados ideas de forma detalle, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de
mediante el uso de recursos no verbales y coherente y seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y expresiones con sentido figurado.
cohesionada.
evalúa la validez de la información y su 4. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus  Utiliza recursos estrategias discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales. Explica
conocimientos, fuentes de información y al no verbales y diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas figuras
contexto sociocultural. En un intercambio, paraverbales de retóricas, así como la trama, las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con
hace contribuciones relevantes y evalúa las el sentido global del texto. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
ideas de los otros para contraargumentar, forma
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
eligiendo estratégicamente cómo y en qué estratégica.
género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
momento participa.  Interactúa

 Reflexiona
Lee Lee diversos tipos de textos con estructuras  Obtiene
diversos complejas, vocabulario variado y información del
especializado. Integra información
tipos de contrapuesta y ambigua que está en distintas
textos en su partes del texto. Interpreta el texto  Infiere
lengua considerando información relevante y de
materna detalle para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos. Reflexiona
sobre formas y contenidos del texto y 
asume una posición sobre las relaciones de
poder que este presenta. Evalúa el uso del
lenguaje, la validez de la información, el
estilo del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales. Explica el
efecto del texto en el lector a partir de su
estratégicamente los interlocutores y sus contextos socioculturales.
con distintos 5. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal
interlocutores.
o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
y 6. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
evalúa la forma, jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
el contenido y información. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
contexto del apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad
y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
texto oral.
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
7. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
8. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y
contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
9. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores
que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante
y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
10. Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
1. Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas partes
del texto, o mediante una lectura intertextual, de diversos tipos de texto de estructura
compleja que contienen sesgos y contradicciones, así como vocabulario variado y
texto escrito.
especializado.
e 2. Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
interpreta texto, así como características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
información del palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información
texto escrito. contrapuesta o de detalle, o mediante una lectura intertextual.
3. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias
Reflexiona y discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), considerando las características
evalúa la forma, de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
el contenido y conclusiones sobre el texto.
contexto del 4. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, contraargumentos,
texto escrito. diversas figuras retóricas, la trama y evolución de personajes, el uso de la información
estadística, las representaciones sociales y la intención del autor, en relación al sentido
global del texto, vinculándolo con su experiencia, otros textos, lenguajes y contextos.
 conocimiento y del contexto sociocultural en 5. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización
el que fue escrito. textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor,
emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia de la información y el estilo del autor, así
como los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales.
6. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición
sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos cuando los comparte con otros, y
comparando textos entre sí para sistematizar características de tipos textuales y géneros
discursivos o de movimientos literarios.
Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma  Adecúa el texto a la 1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, situación características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando
diversos estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un
propósito y el registro a partir de su comunicativa.
tipos de experiencia previa y de fuentes de vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
 Organiza y desarrolla
textos en su información complementarias. Organiza y 2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando
las ideas de forma la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, capítulos,
lengua desarrolla lógicamente las ideas en torno a coherente y secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de
materna un tema, y las estructura en párrafos y
cohesionada. referentes, conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al
 Utiliza convenciones
discursivos. Establece relaciones entre ideas sentido de su texto.
a través del uso adecuado de varios tipos del lenguaje escrito de
3. Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como
de conectores, referentes y emplea forma pertinente. contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar
vocabulario variado. Utiliza recursos  Reflexiona y evalúa la personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
ortográficos y textuales para separar y forma, el contenido y fin de producir efectos en el lector (como el suspenso y la persuasión).
aclarar expresiones e ideas, así como contexto del texto 4. Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a
diferenciar el significado de las palabras con escrito. la situación comunicativa, si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí, así como el
la intención de darle claridad y sentido a su uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos
texto. Reflexiona y evalúa de manera ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
5. Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el
permanente la coherencia y cohesión de las texto que escribe y produce efectos en los lectores, explicando y sistematizando aspectos
ideas en el texto que escribe, así como el uso formales, gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales y géneros
del lenguaje para argumentar, reforzar o discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADDES.

N° DE ACTIVIDAD COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO
ACTIVIDAD CAPACIDAD
1 Reflexionamos Lee diversos  Obtiene información que se encuentra en distintas partes del texto, así como vocabulario variado y especializado.
sobre el contenido tipos de textos  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas considerando las
del texto respecto características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
en su lengua
a nuestra texto.
identidad y materna  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
diversidad intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia de la información.
cultural.
2 Escribimos una Escribe  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo, de
reseña sobre diversos tipos acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte,
y un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
nuestra de textos en su
 Organiza y jerarquiza en párrafos, estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes,
comunidad lengua materna conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
resaltando contribuyen al sentido de su texto.
nuestra  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas
identidad y son coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de
diversidad los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
cultural.
3 Realizamos una Se comunica  Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue
exposición de oralmente en su lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
nuestra reseña lengua materna
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
cultural. características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando
sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas.
4 Leemos un texto Lee diversos  Obtiene información que se encuentra en distintas partes del texto, así como vocabulario variado y especializado.
instructivo y tipos de textos  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas considerando las
reconocemos su características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
en su lengua
tipología textual. texto.
materna  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia de la información.
5 Leemos un texto Lee diversos  Obtiene información que se encuentra en distintas partes del texto, así como vocabulario variado y especializado.
narrativo: tipos de textos  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas considerando las
cuento características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
en su lengua
texto.
materna  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia de la información.
6 Escribimos un Escribe  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo, de
cuento de diversos tipos acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte,
nuestra y un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
de textos en su
imaginación  Organiza y jerarquiza en párrafos, estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes,
lengua materna conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas
son coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de
 los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
7 Realizamos una Se comunica  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
narración oral oralmente en su características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
de cuentos socioculturales.
lengua materna.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura una secuencia textual narrativa de forma apropiada,
estableciendo relaciones lógicas entre las ideas a través de diversos referentes y conectores.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa , así
como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
8 Analizamos la Lee diversos  Obtiene información que se encuentra en distintas partes del texto, así como vocabulario variado y especializado.
estructura de la tipos de textos  Explica la estructura de la oración simple valiéndose de la información clasificada, demostrando seguridad al precisar los
oración simple: elementos del grupo nominal y verbal, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia, lenguajes y
en su lengua
grupo nominal y contextos.
materna.  Justifica el análisis realizado en la oración simple, determinando el sujeto y predicado, así como los elementos que conforman
verbal
el grupo nominal y verbal y los comparte con otros, haciendo comparaciones entre sí para sistematizar el análisis sintáctico de
las oraciones simples.

N° DE ACTIVIDAD PRODUCCTO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

ACTIV. DE EVALUACION
1 Reflexionamos sobre el Ficha de ✔ Identifica información explícita y relevante del texto. Integro información explícita cuando Lista de
contenido del texto respecto a
nuestra identidad y diversidad análisis del se encuentra en distintas partes del texto. cotejo
cultural. texto ✔ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

✔ Opina sobre el contenido y la intención del autor. Evalúo la eficacia de la información

considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
2 Escribimos una reseña Reseña de la ✔ Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
Lista de
sobre nuestra comunidad diversidad textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o cotejo
resaltando nuestra cultural de informal adaptándome a los destinatarios.
identidad y diversidad
nuestra ✔ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema.
cultural.
comunidad ✔ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del texto. Emplea
algunos recursos textuales con distintos propósitos para aclarar ideas y reforzar o sugerir
sentidos en el sugerir sentidos en el texto.
✔ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa.
3 Realizamos una exposición Exposición de ✔ Explica el tema y propósito comunicativo del texto que expone. Distingue lo relevante Lista de
de nuestra reseña cultural.
la Reseña de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. cotejo
Cultural ✔ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
✔ Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz en su exposición.
✔ Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en la exposición de su reseña, así como la
eficacia de los recursos no verbales y paraverbales empleados.
4 Leemos un texto instructivo y Ficha de ✔ Obtiene información explicita y relevante del texto instructivo que lee. Lista de
reconocemos su tipología
textual. análisis del ✔ Identifica y analiza el contenido del texto y las oraciones que lo conforman. cotejo
texto
✔ Interpreta el sentido global del texto clasificando y sintetizando la información en un
organizador gráfico.
✔ Evalúa el uso del lenguaje y la validez de la información presentado en el organizador
gráfico.
5 Leemos un texto narrativo: Ficha de ✔ Obtiene información del texto leído. Lista de
cuento
análisis del ✔ Identifica información importante de la lectura “La alienación” cotejo
texto
✔ Explica acerca de la información del texto, la intención del autor.

✔ Opina sobre la validez de la información, considerando los efectos del texto en los lectores,
y la contrasta con su experiencia personal.
6 Escribimos un cuento de Un cuento ✔ Obtiene información explícita del artículo de opinión Lista de
nuestra imaginación
✔ Identifica información importante del artículo de opinión: la tesis, los argumentos y la
cotejo
conclusión.
✔ Explica acerca de la información del texto, la intención del autor y el tipo de texto.

✔ Opina sobre la validez de la información del texto argumentativo, considerando los efectos
del texto en los lectores, y lo contrasta con su experiencia personal.
7 Realizamos una narración Narración de ✔ Adecúa y ordena sus ideas en torno al tema de la discriminación de la mujer. Organiza y Lista de
oral de cuentos
cuentos desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada con relación al tema del que escribe. cotejo
✔ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del artículo de
 opinión.
✔ Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del artículo de opinión.
8 Analizamos la estructura de Ficha ✔ Obtiene información relevante del texto que lee. Lista de
la oración simple: grupo
nominal y verbal.
practica de ✔ Identifica y clasifica los tipos de palabras que tiene el texto según el acento. cotejo
análisis
✔ Interpreta el sentido global del texto clasificando y sintetizando la información en un
organizador gráfico.
Evalúa el uso del lenguaje y la validez de la información presentado en el organizador
gráfico.

VII. APLICATIVOS QUE SE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES

APLICATIVO DESCRIPCIÓN
SmartOffice Permite crear, editar, ver o compartir presentaciones de forma rápida y fácil.
Mindomo Organizador de información para elaborar mapas conceptuales.
Xodo Permite desarrollar actividades y revisarlas en a tableta misma.

VIII. MATERIALES O RECURSOS EDUCATIVOS.

 Programación curricular
 Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 4. Manual del docente.
 Textos MINEDU
 Cuaderno trabajo, otros
 Tableta
 Laptop
 Computadora.
 Gestor de contenidos de aprendo en casa de la tableta.

El Cóndor, 4 de abril del 2022.

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Walter Calua Chávez Inés Cubas Molocho
Director Docente