Educación Inclusiva: Retos para el Docente del

Siglo XXI
CONCEPTO
La educación inclusiva pretendela
transformación y actualización de todos
los campos de la pedagogía,
especialmente la didáctica, el currículo y
la evaluación, los cuales son labase de la
constitución de los saberes pedagógicas
de cada educador.Sánchez. ( 2013).

1. La necesidad de superar los

obstáculos epistemológicos
El docente debe entender que

educación inclusiva a la luz de los

desafíos del siglo XXI, no es otra

cosa que “las prácticas y discursos

de los profesionales se deben

fundamentar en teorías científicas

(Ocampo, (2015)

2. La educación inclusiva como perspectiva5 educativa

El modelo de educación inclusiva, pre-construido en un

desafíos fundacional que implica ser conscientes de

que toda “circunstancia determina la concepción del

problema y el camino para intentar describirlo,

comprenderlo, explicarlo, controlarlo o transformarlo.

Susinos. ( 2013)

3. el potencial del diseño universal de aprendizaje

Organizar la enseñanza a través de múltiples

opciones que optimicen el funcionamiento cognitivo

de nuestros estudiantes, con prácticas estimulantes

y accesibles. Perkins, (2003)

4.fundamentos sobre la educación inclusiva

Un aspecto clave es comprender que la

educación inclusiva no se reduce únicamente a

la discapacidad y a las necesidades educativas

especiales como tradicionalmente se ha venido

justificando

Una educación humanizada. Slee, (2010)

5. reto: construcción de una teoría de educación

inclusiva
desconfigurar aquellos imaginarios que limitan su

comprensión y desarrollo oportuno, especialmente

en la construcción de saberes pedagógicos que

superen la clásica y tradicional. Ortiz y Mariño,

(2014)

sincelejo - colombia
año
6. referencias bibliograficas
Ocampo González, A. (2015). El gran reto de la educación inclusiva en el siglo XXI: avanzar hacia la
2002 construcción de una teoría. En Investigación e Innovación en Inclusión Educativa, diagnósticos,
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