ZONA ESCOLAR 200- SECTOR EDUC. 17 C.C.

T 14FIZ0200V
CICLO ESCOLAR 2022-2023 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
SESIÓN 5

Introducción
En esta sesión de Consejo Técnico Escolar (CTE), haremos una pausa para verificar nuestros avances, es decir, un balance de las acciones que nos
permitan valorar el nivel de logro de las metas planteadas y, en caso necesario, realizaremos los ajustes pertinentes para reorientarlas. Pondremos
en práctica la herramienta conocida como autoevaluación dialógica de la gestión y del aprendizaje en comunidad para la toma de decisiones que,
desde una perspectiva crítica, nos dará evidencias para determinar nuestros alcances y logros, además de permitirnos llegar a niveles de reflexión
profunda acerca de lo que hasta el momento hemos aprendido. PROPÓSITO
Que los colectivos escolares
Realicen un ejercicio de autoevaluación dialógica de la gestión, a través de un balance de las acciones implementadas, para reconocer su
situación en la práctica educativa, la gestión escolar y los aprendizajes alcanzados para tomar decisiones informadas.
PRODUCTOS
-Balance de escuela
- Avance en el Programa Analítico
CON RELACIÓN AL TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTÍNUA, SE ANALIZA
-Campo Formativo, Saberes y Pensamiento Científico.
INTRODUCCIÓN
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de
aprendizaje para la fase que corresponda.
El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la programación de las siguientes sesiones de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de recordar la ruta
definida para avanzar en la construcción del programa analítico.
En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico.
PRODUCTO
-Análisis, rediseño del esbozo del Programa Analítico, que incluya el campo formativo Saberes y Pensamiento Científico.

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1.- REVISEMOS NUESTRAS ACCIONES
CADA ESCUELA PREPARARÁ UNA PRESENTACIÓN (PPT, Infografía, papelotes, video, etc. Duración máxima 5 minutos) DONDE DE CUENTA DE SU
AVANCE EDUCATIVO, A TRAVÉS DE LA SIGUIENTE SUGERENCIA
NUESTRO BALANCE Revisemos nuestras acciones (POR ESCUELA)
ESCUELA.-_______________________14DPR___________LOCALIDAD______________Mpio______________________

TOTAL DE ALUMN@S EN PRIMER GRADO_______ QUE YA ACCEDIERON A LA LECTOESCRITURA_______ QUE NO______

Acciones pedagógicas (estrategias)a realizar para lograr la adquisición de la lectoescritura:

Acciones a realizar para avanzar en la lectoescritura:

EN LO GENERAL (PEMC-PTI)
¿Realizamos lo planeado?

En caso de que haber realizado ajustes ¿A qué

se debieron?

¿Cómo podemos mejorar la forma en que

monitoreamos nuestras acciones?

¿Cada cuánto consideramos pertinente realizar

este monitoreo?

Autoevaluación dialógica de la gestión y del aprendizaje

Áreas y subcategorías Logros alcanzados (CAV)y evidencias Áreas de oportunidad y cómo podemos solventarlas

Ámbito escolar
Inclusión, equidad y
participación
Contexto
Infraestructura
Conformación de la CAV
Carga administrativa
Organización escolar

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Formación docente
Participación de padres de
familia
Práctica educativa
Inclusión, equidad y
participación
Evaluaciones internas y
externas
Estrategias didácticas
innovadoras
Evaluación formativa
Avance en el logro de los
aprendizajes
¿De qué manera lo que hemos aprendido incide en nuestra práctica diaria?

Resultado de nuestro análisis

¿Qué de lo que hemos hecho ha funcionado? ¿Qué

es lo que nos permitió lograr resultados?

¿De qué manera la forma de hacerlo influyó en su

funcionamiento? ¿Qué pudimos hacer diferente?

¿Qué sigue? ¿Qué opciones tenemos? ¿Qué ajustes

haremos en nuestro PEMC?

¿De qué manera sistematizar este ejercicio nos

permite mejorar el proceso de reflexión de nuestra
práctica?

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Elaboremos un balance de escuela, redactado en prosa en el que se identifiquen los aprendizajes logrados como CAV, los ajustes a las
acciones y las decisiones tomadas para el logro de nuestros objetivos.
Reflexionemos acerca de lo que favoreció u obstaculizó el logro de los resultados

AUTODIAGNÓSTICO (Se realizará el viernes 31 de marzo durante el CTE) Se sugiere analizar los indicadores que aparecen al dar click en el primer
link
Como parte de nuestra autoevaluación y para un análisis más profundo en nuestro trayecto de conformación como Comunidad de
Aprendizaje en y para la Vida, está disponible de forma permanente el Autodiagnóstico CAV, como un instrumento autogestivo,
voluntario y virtual que puede ser contestado, en momentos distintos a esta sesión, cuantas veces sea necesario, considerando:

-Que es un instrumento de carácter autogestivo y voluntario, útil únicamente para el colectivo y por ningún motivo para rendir cuentas, para
marcar comparativos o referentes con otros colectivos, ni para ser aplicado por indicación de ninguna autoridad.
- Que el instrumento se entregue previamente a los integrantes del colectivo para que lo conozcan e incluso identifiquen su parecer en cada uno de
los indicadores que se plantean. Dicho instrumento puede localizarse en el sitio:
https://recrea.jalisco.gob.mx/cemej/wpcontent/uploads/sites/37/2023/03/Indicadores-del-Autodiagnostico-CAV.pdf (INDICADORES)
- Que sea llenado de manera colaborativa integrando las opiniones de docentes y directivos, pero también de personal de servicio, administrativos,
gabinete psicopedagógico y demás integrantes que efectivamente inciden en el hacer de la escuela, a fin de que adquiera sentido.

- Que se considere un tiempo específico en el cual puedan coincidir todos los involucrados y así tengan la posibilidad de integrar las opiniones de
todos, a través de un diálogo que se enriquezca desde las diferencias y se fusione en la unidad que es la comunidad.
- Que al responder el instrumento se haga desde una postura honesta, profunda y crítica de lo que ocurre en el colectivo, para que los resultados
que surjan de él, reflejen su realidad y se convierta así, en una herramienta que potencia de manera efectiva la mejora.
Nota: Los resultados que se plasmen en este instrumento serán exclusivamente para uso del colectivo que los genera

Para llenar el instrumento en línea (Por ESCUELA) acudamos al formulario situado en: https://forms.gle/7XzCVFMLtCkwqSw56.

Una vez que hemos llenado el formulario en línea del Autodiagnóstico CAV, recibiremos en nuestro correo electrónico un reporte que integra
nuestros resultados. En ellos podremos observar diferentes gráficas, rasgos e indicadores que nos ayudan a comprender nuestro estado como
Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida. Los elementos que podremos identificar son:
a. Rasgos transversales,

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b. Nivel de avance de la CAV en los ámbitos de la autonomía responsable,
c. Rasgos de la autonomía responsable,
d. Indicadores que hemos logrado como CAV
e. Indicadores que nos falta por alcanzar.

Los resultados del Autodiagnóstico CAV constituyen un punto de partida desde el cual nuestro colectivo está en posibilidad de construir rutas para
alcanzar y renovar nuestra autonomía responsable.
Nuestros referentes específicos son los Indicadores que hemos logrado como CAV, así como los Indicadores que nos falta por alcanzar.
Los primeros constituyen aquellas cosas que debemos aquilatar, no olvidar y seguir realizando para fortalecernos y reconocernos como un colectivo
con identidad y sentido; los segundos se convierten en acciones específicas a realizar o bien, en rutas de formación que podemos asumir para
continuar mejorando.

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes MOMENTO 1

ACTIVIDAD 1.- Analizar, PREVIO AL CTE, los recursos de apoyo elaborados por Supervisión de la Zona 43 y cápsulas
informativas de SEP (infografía y 6 videos del campo formativo Saberes y Pensamiento Científico).
Link del archivo drive de la Zona 200
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1ZVA34NcreFgM65UmmnCM3lTYS0xyrYaF

(Analizar infografía de la carpeta drive, elaborada por la Zona 43). Después de haber analizado la información de la carpeta drive,
responda:

¿A qué tipo de saberes hace referencia este campo?

¿y cómo se relacionan con el pensamiento científico y el matemático?

¿Cuáles aspectos de la práctica educativa debemos fortalecer para atender las finalidades del campo?

¿Cómo relacionar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de este campo con las familias y la comunidad?

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¿Cómo contribuye el Campo formativo al logro del perfil de egreso?

¿Cómo orientan las finalidades del campo la práctica docente?

¿Cómo contribuye este Campo formativo al logro del perfil de egreso?

MOMENTO 2

ACTIVIDAD 1.- Recuperen por ESCUELA-EQUIPO, el esbozo de programa analítico que elaboraron.

En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los siguientes
elementos del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico:

- Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el
diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.

- Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

- Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.

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- Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).

- Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).

- Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Reconocer si el programa analítico que se está construyendo es pertinente, si contempla:

 Los planteamientos de la integración curricular del Plan de Estudio (Ejes articuladores y Campos formativos).

 Las condiciones concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Las particularidades de la enseñanza de las profesoras y los profesores.

 Las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

´
EJERCICIO DE METACOGNICIÓN (Se sugiere LLEVAR IMPRESA ESTA HOJA y se responderá al final de CTE)

DOCENTE.- _________________________________________________

¿Qué es lo que me significó del TEMA?

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¿Qué conocía y que desconocía de lo aprendido?

¿Algo que se me dificulta?

¿Cómo emplearé lo aprendido en mi práctica ante los retos del nuevo plan de estudios 2022?

¿Cuáles son los cambios que realizaré para atender y lograr los aprendizajes en mi comunidad educativa?

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