Preparador de 11 2023 Quimica Primer Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Resolución N°1201 de junio 8 de 2022,
Secretaria de Educación de Sincelejo.
NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
PREPARADOR DE CLASES.
PLAN DE AULA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, PROCESOS QUÍMICOS

ASIGNATURA QUIMICA
DOCENTE(S) JAMER CANCHILA PEREZ
FECHA: PRIMER GRADO 11 GRUPOS A Y B JORNADA MATINAL IHS 3
PERIODO
ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y

físicos en procesos industriales y desarrollo tecnológicos, analizo
críticamente las implicaciones de sus usos
DBA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS:
BÁSICAS
EXPLICA aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos
en procesos industriales y desarrollo tecnológicos, analizo críticamente las
implicaciones de sus usos
ESPECIFICAS
Identifica, explica e indaga las leyes que rigen el comportamiento
gaseoso.
CIUDADANAS
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
⮚ Participo en iniciativas políticas, democráticas en mi medio escolar o
localidad.
LABORALES
DE TIPO INTELECTUAL
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Observar, descubrir y analizar críticamente
deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar
soluciones acertadas y oportunas.
Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas,
laborales, entre otras) e identifico problemas.
LOGROS 1. Determina y realiza el balanceo y valora la importancia de la
estequiometria de las reacciones y ecuaciones químicas.
2. Identifica y resuelve problemas referentes a las leyes de los gases y el
comportamiento gaseoso, valorando su importancia.
CONOCIMEINTOS DECLARATIVO S
⮚ Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
⮚ Idéntico condiciones para controlar la velocidad de cambios

químicos.
⮚ Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
⮚ Veriﬁco el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.

PROCEDIMENTALES
⮚ Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y pre- sentar datos y
Cll. 31A N° 6D–47, B. Gaitán Email: Iensca@hotmail.com Celular: 3114260731

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modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
ACTITUDINALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modiﬁcar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
TEMAS Y SUBTEMAS
⮚ Balanceo de ecuaciones
⮚ Estequiometria
⮚ Gases
⮚ Balanceo de los gases.
TEMAS TRANSVERSALES Y/O ARTICULACIÓN CON LOS PROYECTOS

CORRELACION: TRANSVERSALIDAD
Se articula con el proyecto ambiental en cuanto a la contaminación ambiental
EVENTO DE CLASE Nº1

SITUACION PROBLEMÁTICA:
1. ¿Cuáles beneficios aportan las reacciones químicas al ser humano?
2. En tu casa realiza el siguiente experimento, observa, analiza, describe. Para este
experimento debes entregar un informe donde incluyas fotografía de todo el proceso
ESTRATEGIA METODOLOGICA:
COGNITIVO
Guía, talleres, organizador previo
METACOGNITIVOS
Laboratorios, exposiciones, salida al patio, experimentos
EMOCIONALES
Aprendizaje colaborativo, cooperativo
DESCRIPCIÓN DEL EVENTO DE CLASE:
El profesor enuncia la situación problema para que los estudiantes del grupo la desarrollen, ya
sea escrita o verbal, ayudándose con el texto guía, o con los comentarios que el docente
realiza en el desarrollo de las próximas clases, después de esto se realiza la socialización de
los aportes de cada estudiante se llegara a la opción verdadera, luego de esto se realiza una
actividad diagnóstica para mirar las fortalezas y las debilidades, esta actividad es tipo
simulacro
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PRUEBA DIAGNÓSTICA
NOMBRE____________________________________________________GRADO____FECHA___
_______________

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA – (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta,
entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta.
1. La profesora les pide a cuatro estudiantes que escriban la configuración electrónica

para un átomo con 2 niveles de energía y 5 electrones de valencia. En la siguiente tabla
se muestra la configuración electrónica que cada estudiante escribió.
Estudiant DANIE MARIA JUANA PEDRO
e L
Configurac 1s22s22 1s22s12 1s22s22 1s12s22

ión p5 p4 p3 p2
De acuerdo con la tabla, el estudiante que escribió correctamente la configuración

electrónica es
A. Daniel, porque 2p 5 representa el último nivel de energía.

B. María, porque en el último nivel de energía hay 5 electrones.
C. Juana, porque en el nivel 2 la suma de los electrones es 5.
D. Pedro, porque la suma de todos los electrones del átomo es 5.
RESPONDA LAS PREGUNTAS DE 2 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La siguiente tabla muestra algunas propiedades físicas de 5 sustancias a 25°C.
Punt
Punto Masa
o de Densid Solubilidad
Sustanc de molar
fusió ad
ia ebullici (g/mo
n (g/mL)
ón (°C) L) Agua Eter
(°C)
X 50 100 0,65 30 No Si
T 40 110 1,21 40 Si No
W -10 70 0,83 15 Si No
R 15 120 0,92 25 No Si
Q 137 270 1,02 20 Si No
Un recipiente contiene una mezcla preparada con las sustancias X, T y Q. Para separar
esta mezcla se empleará el procedimiento que se muestra en el diagrama siguiente:
2. De acuerdo con la información de la tabla y del procedimiento de separación, la adición

de agua a la mezcla y la filtración permiten la separación de sustancias
A. Sólidas con puntos de fusión altos.

B. Sólidos insolubles en agua.

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C. Líquidas de diferente densidad.
D. Líquidas miscibles en agua.
3. De acuerdo con la información de la tabla y del procedimiento de separación, es
correcto afirmar que el gas 1 y el sólido 2 corresponden, respectivamente, a las
sustancias
A. Q y T.
B. T y Q.
C. X y Q.
D. T y X.
4. En un recipiente se colocan las sustancias R, W y Q, se cierra herméticamente y se

aumenta la temperatura hasta 80°C. De acuerdo con la información de la tabla, es
correcto afirmar que a 80°C las sustancias R, W y Q se encontrarán, respectivamente, en
estado
A. Líquido, gaseoso y sólido.

B. Líquido, líquido y sólido.
C. Sólido, líquido y gaseoso.
D. Gaseoso, sólido y líquido.
5. Para obtener una solución, se deben mezclar las sustancias
A. X y Q con éter.
B. W y X con éter.
C. R y Q con agua.
D. T y W con agua.
6. En determinadas condiciones de presión y temperatura, las sustancias W y Q

reaccionan para producir la sustancia R, de acuerdo con la siguiente ecuación.
De acuerdo con la información de la tabla y la ecuación anterior, es correcto afirmar que

para obtener 150 g de la sustancia R es necesario hacer reaccionar
A. 60 g de W y 60 g de Q.
B. 90 g de W y 60 g de Q.
C. 15 g de W y 20 g de Q.
D. 30 g de W y 20 g de Q.
7. La siguiente tabla muestra los valores de densidad de tres sustancias.
En cuatro recipientes se colocan volúmenes diferentes de cada líquido como se muestra

en el dibujo.

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De acuerdo con lo ilustrado es válido afirmar que

A. El recipiente IV es el que contiene menor masa.
B. Los recipientes II y IV contienen igual masa.
C. El recipiente III es el que contiene mayor masa.
D. El recipiente III contiene mayor masa que el recipiente I.
8. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: «solución de ácido

acético al 4% en peso». El 4% en peso indica que el frasco contiene
A. 4 g de ácido acético en 96 g de solución.

B. 100 g de soluto y 4 g de ácido acético.
C. 100 g de solvente y 4 g de ácido acético.
D. 4 g de ácido acético en 100 g de solución.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
9.En la siguiente gráfica se muestra la relación entre [H+] y pH para varias sustancias.
9. Se requiere neutralizar una solución de NaOH, para ello podría emplearse

A. Amoníaco.
B. Agua.
C. Leche de magnesia.
D. Jugo gástrico.
10. Si el NaOH 1 M (hidróxido de sodio) es una base fuerte y el agua una sustancia
neutra, es probable que la leche agria sea
A. Una base débil.
B. Una base fuerte.
C. Un ácido débil.
D. Un ácido fuerte.
11. Un tanque contiene agua cuyo pH es 7. Sobre este tanque cae una cantidad de lluvia
ácida que hace variar el pH. De acuerdo con lo anterior, el pH de la solución resultante
A. Aumenta, porque aumenta [H+].
B. Aumenta, porque disminuye [H+].
C. Disminuye, porque aumenta [H+].
D. Disminuye, porque disminuye [H+].
CONTESTE LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La purificación de cobre generalmente se realiza por medio de electrólisis. La técnica
consiste en sumergir en
12. En la gráfica se muestra la dependencia de la solubilidad de dos compuestos iónicos

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en agua, en función de la temperatura.
Se preparó una mezcla de sales, utilizando 90 g de KNO 3 y 10 g de NaCl. Esta mezcla se

disolvió en 100 g de H 2 O y se calentó hasta 60ºC, luego se dejó enfriar gradualmente
hasta 0ºC. Es probable que al final del proceso
A. se obtenga un precipitado de NaCl y KNO3
B. se obtenga un precipitado de NaCl
C. los componentes de la mezcla permanezcan disueltos
D. se obtenga un precipitado de KNO3
RECURSOS:
Tablero
Impresos
- Libros
- Fotocopias
- Periódicos
- Documentos
Materiales
- Cuadernos
- Lápices
- Borrador
- Colores
- Marcadores
Físicos
- Aula de Clase
Laboratorio
De ciencias
EVALUACION:
Auto evaluación
- Co – evaluación
- Hetero evaluación
Evaluación escrita de los temas vistos, exposiciones, revisión de talleres, revisión de
lib retas
OTROS:
Aplicación de nivelaciones y actividades de profundización

Los juegos pirotécnicos son un excelente ejemplo para demostrar lo que son las sustancias químicas y la forma
como estas reaccionan bajo condiciones especiales. Como este, hay muchos ejemplos de lo que la humanidad
ha logrado hacer desde que existe gracias al conocimiento de la química y sus aplicaciones en los procesos
cotidianos e industriales.
1. ¿Consultas que son las reacciones químicas?

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2. Escribe la reacción de la fotosíntesis y respiración
3. Consulta la importancia de las reacciones químicas para el ser humano
COGNITIVO
METACOGNITIVOS
EMOCIONALES
El profesor enuncia la situación problema para que los estudiantes del grupo la desarrollen, ya sea escrita o
verbal, ayudándose con el texto guía, o con los comentarios que el docente realiza en el desarrollo de las
próximas clases, después de esto se realiza la socialización de los aportes de cada estudiante se llegara a la
opción verdadera, en las próximas clases con ayuda de talleres, y clases magistrales elaboradas por el
docente, se conceptuaran las cosas necesaria para que el estudiante desarrolle las competencias, a través
de una guía y situaciones cotidianas que el estudiante trabajara de forma colaborativa
REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS
A. VIVENCIA
1. ¿Cuáles beneficios aportan las reacciones químicas al ser humano?

2. En tu casa realiza el siguiente experimento, observa, analiza, describe. Para este
experimento debes entregar un informe donde incluyas fotografía de todo el
proceso :
Materiales:
 Huevos crudos de gallina.

 Vinagre.
 Frasco de cristal.
Procedimiento:
Toma un huevo de gallina y sumérgelo en un frasco que contenga vinagre, tapa dicho frasco
para evitar el olor poco agradable. Observa que sucede con el experimento durante dos días
y describe lo que sucede, (fotografía cada cambio que observes).
Preguntas:

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
a) ¿Qué crees que produce el olor poco agradable?
b) ¿Qué crees que sucede con la cascara del huevo?
c) ¿Qué función tiene el vinagre?
d) ¿Qué otro tipo de cambios observas?
e) Escribe la reacción química que se lleva a cabo entre la cascara del huevo y el
vinagre.
3. Observa el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=9ta1QcULQvc y

responde las siguientes preguntas:
a) Escribe 5 reacciones químicas que observes con frecuencia en tu entorno.
b) Describe el proceso que se lleva a cabo.
c) Explica el motivo por que las consideras como reacciones químicas.
4. En la siguiente sopa de letras encontraras algunas de las palabras vistas en el

video, o se relacionan con reacciones y ecuaciones químicas; subrayarlas y
formar un glosario con las mismas.
R Q O M S I L O B A T E M E Z
A E G T O P W V B A D F J L Ñ
T L A Z O T S E U P M O C S A
L E W C X V N M G H Q Y R V I
Ñ M F O T O S I N T E S I S G
R E A C C I O N Q U M I C A R
X N P E T R V O V I L O I Q E
B T U R R P R O D U C T O S N
C O B R A T R U S F W R X S E
SIMULACRO TIPO ICFES

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NOMBRE______________________________GRADO_____FECHA___________
1. Teniendo en cuenta que la reacción de síntesis es representada por la
siguiente formula:
A+ B → C
¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa mejor una reacción de síntesis?
a. H2 + O2 → H2 O
b. H2 O → H2 + O2
c. Zn + HCl → ZnCl 2 + H 2
d. 2 HgO (s)  2 Hg (l) + O 2 (g)
2. Durante la reacción de descomposición un compuesto es disgregado
en sus elementos que lo componen, dicha ecuación que representa este

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
fenómeno se evidencia en:
a. HgO → Hg + O 2
b. Zn + HCl → ZnCl 2 + H 2
c. Mg + CuSO 4 → MgSO 4 (ac) +Cu
d. H2 + O2 → H2 O
3. Estas reacciones son aquellas en las cuales un átomo toma el lugar de

otro similar pero menos activo en un compuesto. En general, los metales
reemplazan metales (o al hidrógeno de un ácido) y los no metales
reemplazan no metales, A dichas reacciones se les conoce como de
desplazamiento simple, la que mejor la representa es:
a. HgO → Hg + O 2
b. Zn + HCl → ZnCl 2 + H 2
c. Mg + CuSO 4 → MgSO 4 (ac) +Cu
d. H2 + O2 → H2 O
4. Las tuberías empleadas para la extracción del gas pueden sufrir

fenómenos de corrosión por ataque ácido, tal como se muestra en la
siguiente ecuación:
Fe + H 2 CO 3 -------------- FeO + H2 + CO 2
De acuerdo con la ecuación, es correcto afirmar que la sustancia que actúa
como agente oxidante es
a. Fe
b. H 2 CO 3
c. FeO
d. H 2
5. La siguiente reacción H2 + O2 → H2 O Ejemplifica un tipo de ecuación conocida como:

a. Síntesis
b. Descomposición
c. simple
d. Ecuación de producción
d. Ecuación de producción
6. ¿Cuál ecuación se encuentra balanceada?

a. Mg + HCl ------ MgCl 2 + H 2
b. Mg + 4HCl ----- 2MgCl 2 + H 2
c. Mg + 2HCl ----- MgCl 2 + H 2
d. 2Mg + HCl ----- MgCl 2 + H 2
7. Los coeficientes que balancean correctamente la ecuación son
Ag + HN0 3 ------------ AgNO 3 + NO + H 2 O
a. 4 – 3 - 3 -1 -2
b. 3 – 4 – 3 – 2 – 1

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
c. 3 – 4 – 3 – 1 – 2
d. 3 – 4 – 2 – 3 – 1
8. Al balancear la siguiente ecuación por el método de tanteo C 6H12 + O2
- - - - - - - - - - - - - - - - - - CO 2 + H 2 O. ¿Cuáles son los valores de
los coeficientes estequiométricos?
a. 1,9,6,6
b. 2,9,6,6
c. 9,6,6,1
d. 3,9,2,1
9. Si el oxígeno tiene una masa de 16 g/mol, el carbono de 12 g/mol y el

hidrogeno de 1 g/mol. ¿Cuál es la masa molar del C 5 H 1 0 O 6 ?
a. 166 g/mol
b. 186 g/mol
c. 180 g/mol
d. 196 g/mol
10. ¿Cuántos gramos de SO2 se obtienen a partir de 60 gramos de ZnS? La reacción es 2ZnS + 3O 2
--- 2ZnO + 2SO2
a. 394,4
b. 41,2
c. 39,43
d. 28,34
11. A continuación se hacen una serie de aseveraciones acerca de la reacción de combustión del
Propano (C 3 H 6 + 5 0 2 <==> 3CO 2 + 4H 2 0)
A.- Cuando se hace reaccionar 1 mol de propano con 2,5 moles de oxígeno se forman 3 moles de
dióxido de carbono.
B.- Cuando se hace reaccionar 1 mol de propano con 2,5 moles de oxígeno se forman 2 moles de
agua.
C.- Si se hacen reaccionar 65 gramos de propano con 96 gramos de oxígeno el reactivo en exceso
será
el propano.
D.- Si se hacen reaccionar 65 gramos de propano con 96 gramos de oxígeno el reactivo en exceso
será
el oxígeno.
De las siguientes propuestas señale la que considere correcta:
a. Son ciertas las aseveraciones A, B y C.
b. Son ciertas las aseveraciones A, B y D
c. Sólo es cierta la aseveración B
d. Son ciertas las aseveraciones B y C
12. El diborano, B 2 H 6, puede obtenerse mediante la reacción: 3 NaBH 4 + 4 BF3 -------- 3 NaBF 4 +
2 B 2 H6
¿Cuántos moles de NaBH 4 serán necesarios para obtener 0,200 moles de B 2 H 6?
a. 0,200 moles

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b. 0,210 moles
c. 0,300 moles
d. 0,429 moles
RECURSOS:
Tablero
Impresos
- Libros
- Fotocopias
- Periódicos
- Documentos
Materiales
- Cuadernos
- Lápices
- Borrador
- Colores
- Marcadores
Físicos
- Aula de Clase
Laboratorio
De ciencias
EVALUACION:
Auto evaluación
lib retas
OTROS:

¿Cómo podemos minimizar el impacto que genera la manipulación de las sustancias químicas sobre la calidad
de vida de las personas y el ambiente?
COGNITIVO
METACOGNITIVOS
EMOCIONALES
La pregunta problema se dictará y trabajaran de forma individual, después se reunirán en grupos pequeños de tres,

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donde intercambiaran ideas, socializaran al resto del grupo y el docente orientará de forma expositiva, referente a
los aportes de cada uno de los estudiantes, en los próximos encuentros el docente proporcionará una guía didáctica
donde afianzarán el tema y desarrollaran las actividades consignadas para luego ser revisadas en el cuaderno de
apuntes, socializada y evaluadas, la fundamentación y actividades serán estas:
REACCION QUIMICA
Una reacción química o cambio químico es todo proceso

químico en el cual dos o más sustancias (llamadas reactantes),
por efecto de un factor energético, se transforman en otras
sustancias llamadas productos. Esas
sustancias pueden ser elementos o compuestos. A la
representación simbólica de las reacciones se les llama
ecuaciones químicas.
Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos

dependen de las condiciones bajo las que se da la reacción
química. No obstante, tras un estudio cuidadoso se comprueba
que, aunque los productos pueden variar según cambien las
condiciones, determinadas cantidades permanecen constantes en
cualquier reacción química.
TIPOS DE REACCIONES
Los tipos de reacciones inorgánicas son: Ácido-base

(Neutralización), combustión, solubilización, reacciones redox y precipitación.
Desde un punto de vista de la física se pueden postular dos grandes modelos para las
reacciones químicas: reacciones ácido-base (sin cambios en los estados de oxidación) y
reacciones Redox (con cambios en los estados de oxidación). Sin embargo, podemos
estudiarlas teniendo en cuenta que ellas pueden ser:
NOMBRE DESCRIPCIÓN REPRESENTACIÓN
REACCIÓN DE SÍNTESIS Elementos o compuestos sencillos que A+B → AB
se unen para formar un compuesto más
complejo.
REACCIÓN DE Un compuesto se fragmenta en AB → A+B
DESCOMPOSICIÓN elementos o compuestos más sencillos.
En este tipo de reacción un solo reactivo
se convierte en zonas o productos.

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REACCIÓN DE Un elemento reemplaza a otro en un A + BC → AC + B
DESPLAZAMIENTO O SIMPLE compuesto.
SUSTITUCIÓN
REACCIÓN DE DOBLE Los iones en un compuesto cambian AB + CD → AD + BC
DESPLAZAMIENTO O DOBLE lugares con los iones de otro compuesto
SUSTITUCIÓN para formar dos sustancias diferentes.
ECUACIÒN QUIMICA
Una ecuación química es una descripción simbólica de una reacción química. Muestra las
sustancias que reaccionan (reactivos o reactantes) y las sustancias o productos que se
obtienen. También nos indican las cantidades relativas de las sustancias que intervienen en
la reacción. Las ecuaciones químicas son el modo de representarlas.
Se utilizan para describir lo que sucede en una reacción química en sus estados inicial y
final. En ella figuran dos miembros; en el primero, los símbolos o fórmulas de los
reactantes, reaccionantes o reactivos y en el segundo los símbolos o fórmulas de los
productos. Para separar ambos miembros se utiliza una flecha que generalmente se dirige
hacia la derecha, indicando el sentido de la reacción.
INTERPRETACION DE UNA ECUACION QUIMICA:
Un caso general de ecuación química sería:
Reactivos Productos
Dónde:
 A, B, C, D, representan los símbolos químicos de las moléculas o átomos que

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reaccionan (lado izquierdo) y los que se producen (lado derecho).

 a, b, c, d, representan los coeficientes estequiométricos, que deben ser ajustados
de manera que sean reflejo de la ley de conservación de la masa.
El símbolo "+" se lee como "reacciona con", mientras que el símbolo "→" significa
"irreversible" o "produce". Para ajustar la ecuación, ponemos los coeficientes
estequiométricos.
Las fórmulas químicas a la izquierda de "→" representan las sustancias de partida,

denominadas reactivos o reactantes; a la derecha de "→" están las fórmulas químicas de las
sustancias producidas, denominadas productos.
Una ecuación química nos brinda información cuantitativa y cualitativa:
La interpretación cuantitativa de los coeficientes estequiométricos, puede ser en átomos o

moles:
1. En átomos: Cuando "a" átomos (o moléculas) de A reaccionan con "b" átomos (o

moléculas) de B producen "c" átomos (o moléculas) de C, y "d" átomos (o
moléculas) de D.
2. En moles: Cuando "a" moles de átomos (o moléculas) de A reaccionan con "b"

moles de átomos (o moléculas) de B producen "c" moles de átomos (o moléculas)
de C, y "d" moles de átomos (o moléculas) de D.
La interpretación cualitativa nos brinda información de los tipos de funciones químicas, los
símbolos y fórmulas de los reactivos y productos. Adicionalmente, se pueden agregar
(entre paréntesis y como subíndice) el estado de cada sustancia participante: sólido (S),
líquido (l), acuoso (Ac) O gaseoso (g).
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Las ecuaciones químicas deben balancearse para cumplir con la ley de la conservación de
la masa, que dice, “La cantidad de masa y energía presente en una reacción química
permanece constante antes y después del proceso”.
Las ecuaciones químicas permiten conocer cuáles son las sustancias que se combinan para
formar productos, esto quiere decir las que se forman. En la ecuación química el número de

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reactivos que se obtiene debe ser la misma cantidad que de productos.
Balancear una ecuación es buscar que el número de átomos en el primer miembro con los
del segundo se obtenga una igualdad por lo que es importante el uso de coeficientes, pero
nunca se deberá alterar los subíndices numéricos de las fórmulas o símbolos químicos.
 BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE

TANTEO:
Para el balanceo de ecuaciones por el método de tanteo es importante conocer la Ley de la

conservación de la masa que se enuncia del siguiente modo:
“En una reacción química, la suma de las masas de las sustancias reaccionantes es igual a
la suma de las masas de los productos de la reacción”
Para igualar ecuaciones por este método han de compararse uno a uno los distintos
elementos que figuran en la reacción. Ejemplo:
Antes de balancear la ecuación:
KClO3 (s) ----------> KCl (s) + O2 (g)

(Clorato de potasio --------> cloruro de potasio + oxígeno)
Después de ser balanceada la ecuación:
2 KClO3 (s)-------> 2 KCl (s) + 3 O2 (g)
 BALANCEO DE ECUACIONES POR EL MÉTODO DE REDOX (OXIDOREDUCCIÓN

O REDOX):
En una reacción si un elemento se oxida, también debe existir un elemento que

se reduce. Recordar que una reacción de oxidación reducción no es otra cosa que
una perdida y ganancia de electrones (e - ) , es decir, desprendimiento o absorción de
energía (presencia de luz, calor, electricidad, etc.).
OXIDACIÓN: Es cualquier cambio químico en donde se presenta un aumento en el

número de oxidación por la pérdida de electrones.

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REDUCCIÓN: Es cualquier cambio químico en donde se presenta una disminución en el

número de oxidación por la ganancia de electrones.
La sustancia oxidada es aquella que contiene el átomo que aumenta su número de

oxidación. La sustancia oxidada actúa como agente reductor .
La sustancia reducida es aquella que contiene el átomo que disminuye su número de

oxidación. La sustancia reducida actúa como agente oxidante
Para balancear una reacción por este método, se deben considerar los siguientes pasos:
Fe + O 2 ---------> Fe 2 O 3
1. Determinar los números de oxidación de los diferentes compuestos que existen en
la ecuación. Para determinar los números de oxidación de una sustancia, se
tendrá en cuenta lo siguiente:
 En una formula siempre existen en la misma cantidad de los números de oxidación
positivos
y negativos.
 El Hidrogeno casi siempre trabaja con +1, a excepción los Hidruros donde trabaja
con -1.
 El oxígeno casi siempre trabaja con -2.
 Todo elemento que se encuentre solo, no unido a otro, tiene número de oxidación 0.
2. Una vez determinados los números de oxidación, se analiza elemento por
elemento, comparando el primer miembro de la ecuación con el segundo, para
ver que elemento químico cambia sus números de oxidación.
0 0 ---- +3 -2
Fe + O2 > Fe 2 O3
 Los elementos que cambian su número de oxidación son el Hierro y el Oxígeno ,

ya que el Oxígeno pasa de 0 a -2; el hierro de 0 a +3.
3. Se compara los números de los elementos que variaron, en la escala de óxido-
reducción:
 Si el elemento cambia su número de oxidación en este sentido SE OXIDA.
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
 el elemento cambia su número de oxidación en este sentido SE REDUCE.

 El Hierro se oxida en 3 y el oxígeno se reduce en 2.
0 ------ +3
Fe > Fe + 3 e-

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0
O + 2 e - --------> O -2
4. Si el elemento que se oxida o se reduce tiene número de oxidación 0, se

multiplica por el numero oxidados o reducidos por el subíndice del elemento que
tenga número de oxidación 0.
0 0 ---- +3 -2
Fe 1 + O2 > Fe 2 O3
 El Hierro se oxida en: 3 x 1 = 3.

 El Oxigeno se reduce en: 2 x 2 = 4.
5. Los numero que resultaron se cruzan, es decir, el número del elemento que se
oxido se pone al que se reduce y viceversa:
0 +3
4 x (Fe ------> Fe + 3 e - ) 4 Fe----> 4 Fe + 12 e -
0
3 x (O + 4 e - --------> O -2
) 3O 0
+ 12 e - --------> 3 O -2
6. Los números obtenidos finalmente se ponen como coeficientes en el miembro de

la ecuación que tenga más términos y de ahí se continua balanceando por tanteo,
finalmente la ecuación química queda balanceada de esta forma:
4 Fe + 3 O 2 + 12 e - ---------> 2 Fe 2 O 3 + 12 e -
4 Fe + 3 O 2 ---------> 2 Fe 2 O 3
Sustancia oxidada: Fe Sustancia reducida: O
Agente reductor: Fe Agente oxidante: O
BALANCEO POR EL MÉTODO IÓN ELECTRON
El método de ión electrón o de las semiecuaciones utilizado para las ecuaciones

iónicas y el método del cambio en el número de oxidación que se puede usar tanto en
ecuaciones iónicas como en ecuaciones totales (moleculares). Para balancear la siguiente
ecuación:

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
Paso 1: Escribir la ecuación parcial para el agente
oxidante y otra para el reductor:
Paso 2: Igualar cada ecuación parcial en cuanto al
número de átomos de cada elemento. Para ello
puede añadirse H2O y H+ a las soluciones ácidas o
neutras, esto para conseguir el balanceo de los
átomos de oxígeno e hidrógeno. Si se trata de
soluciones alcalinas puede utilizarse el OH-. Así: Esta
ecuación parcial requiere que se coloque un 2 en el
Cr de la derecha para igualar la cantidad de la
izquierda, además requiere de 7H2O en la derecha
para igualar los oxígenos de la izquierda (O-2 ).
7
Es
por ello que para igualar los hidrógenos del agua se
coloca 14H+ en la izquierda.
Paso 3: Efectuar el balanceo de las cargas: En esta
ecuación la carga neta del lado izquierdo es 12+ y del
lado derecho es 6+, por ello deben añadirse 6
electrones (e-) en el lado izquierdo:
Para la ecuación parcial:
+2 +3
Fe Fe
Se suma 1 e- del lado derecho para igualar la carga
2+ en el lado izquierdo, quedando:
Paso 4:
Ahora se igualan los electrones ganados y perdidos,
para ello se multiplica la ecuación:
Fe+2 Fe+3 + 1e- por 6, así:
Paso 5: Se suman las ecuaciones parciales y se realiza la simplificación de los electrones:
1. Determine qué tipo de reacción es, para las siguientes reacciones:
a. ZnO + H 2 SO 4 ZnSO 4 + H2O
b. 2 H2 + O2 2 H2O
c. Zn + CuSO 4 ZnSO 4 + Cu
d. CaCO 3 CO 2 + CaO
2. Escriba las formulas empírica, molecular y semiestructura de 5 compuestos que

encuentres en tu casa, escribir su función y en que producto lo hallaste.
3. ¿Qué pasa con las partículas de los reactivos cuando se transforman en productos?
4. ¿Puedes identificar algunas reacciones químicas identificándolas como redox que

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
ocurran a tu alrededor? Descríbelas.
5. Investiga en diferentes fuentes bibliográficas sobre los agentes oxidantes y

agentes reductores y proponga mínimo 5 ejemplos de cada uno.
6. Elaborar una lista de materiales de uso común en la casa que contengan

sustancias que, a su vez, sean buenos oxidantes o reductores.
7. Realice el balanceo de las siguientes ecuaciones químicas por el método de

tanteo y clasifíquelas según su tipo:
a. Al(NO 3 ) 3 + H 2 SO 4 HNO 3 + Al 2 (SO 4 ) 3
b. FeCl 3 + NH 4 OH Fe(OH) 3 + NH 4 Cl
c. Na2SO 4 + BaCl 2 BaSO 4 + NaCl
d. KMnO 4 + HCl KCl + MnCl 2 + H 2 O + Cl 2
e. CaCO 3 CaO + CO 2
f. C3H8 + O2 CO 2 + H2O
g. CO 2 + H 2 O C6H12O6 + O6
h. Cu + HNO 3 Cu(NO 3 ) 2 + H 2 O + NO 3
8. Balance las siguientes ecuaciones químicas por el método de óxido-reducción

(redox):
a. Zn + HCl ZnCl 2
b. AgNO 3 + NaCl NaNO 3 + AgCl
c. H 2 SO 4 + CaCO 3 CaSO 4 + H 2 CO 3
d. Cl 2 + 2 FeCl 2 2 FeCl 3
e. H 2 + CuO H 2 O + Cu
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lib retas
OTROS:

1. Realiza la lectura y contesta
La práctica del buceo está íntimamente relacionada con las leyes de los gases. A medida que un
buzo se sumerge en el agua estará sometido además de la presión atmosférica, a la presión
ejercida por el agua. Si un buceador ascendiera rápidamente a la superficie sin
respirar, la presión disminuiría bruscamente y esta repentina expansión del aire podría romper la
membrana de los pulmones.
También el súbito descenso de la presión que ocurriría al ascender a la superficie sin respetar una
correcta descompresión, hace disminuir la solubilidad de los gases en la sangre (ley de Henry),
provocando la aparición de burbujas en los vasos sanguíneos y con ello una embolia. Por tanto, el
ascenso a la superficie ha de ser lento dando tiempo al cuerpo para equilibrar la presión.
Durante la inmersión un dispositivo denominado regulador se encarga de suministrar aire al

buceador a la misma presión a la que se encuentra. Para evitar
el fenómeno denominado "narcosis por nitrógeno", que puede presentarse al descender a más de
35 m, se emplean mezclas de gases donde el nitrógeno es sustituido por helio.
1. ¿Cuál es la idea principal del artículo?

2. ¿Cómo defines presión?
3. Imagina que vas a cocinar en la olla de presión, la colocas en el fogón y
puedes entrar al interior de ella mientras se calienta lo que contiene. ¿Cómo crees
que se verá al interior de ella, que pasará con el agua cuando entra en ebullición,
por qué se levanta la válvula de la tapa? Has un dibujo de lo que crees está
sucediendo dentro de la olla.
4. ¿Por qué al destapar un frasco de perfume se percibe su olor rápidamente?

5. ¿Qué es la presión atmosférica, cómo se mide?
6. ¿Cuáles son los tres estados de agregación de la materia? ¿Qué

diferencias encuentras entre ellos?
7. Haz una lista de sustancias que conozcas que en condiciones estándar

(presión de 1atm y temperatura de 25ºC) sean gases.

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
8. Escribe cómo se llaman los siguientes cambios de estado y pon algún

ejemplo que encuentres en la vida cotidiana
9. ¿Por qué los gases no presentan forma ni volumen definido?
COGNITIVO
METACOGNITIVOS
EMOCIONALES
El profesor enuncia la situación problema para que los estudiantes del grupo la desarrollen, ya
sea escrita o verbal, ayudándose con el texto guía, o con los comentarios que el docente
realiza en el desarrollo de las próximas clases, después de esto se realiza la socialización de
los aportes de cada estudiante se llegara a la opción verdadera, luego le proporciona una guía
para fortalecer la temática, y termina esta actividad es tipo simulacro
Teoría cinético molecular

Es un modelo que explica las propiedades de los gases y
presenta los siguientes postulados:
 Un gas está formado por partículas llamadas moléculas

que se encuentran ampliamente separadas unas de otras por
un espacio vacío
 El volumen de las moléculas es una fracción
despreciablemente pequeña del volumen ocupado por el gas
 No actúan fuerzas de atracción entre las moléculas.
 Los choques son elásticos y de duración despreciable
 Las moléculas se encuentran animadas de movimiento aleatorio
Los gases que poseen las propiedades descritas no existen, son gases
ideales, Los gases reales se asemejan a lo ideal.

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
LEY ENUNCIADO EXPRESIÓN REPRESENTACIÓN
MATEMÁTICA GRAFICA
A temperatura constante, el V  1/ P
volumen de un gas es VVVVVV
BOYLE inversamente proporcional a la V1 / V2 = P2 / P1
presión. PP P PP
V1 P1 = V2 P2
A presión constante, el volumen V T

de un gas dado es directamente VVV V V V
CHARLES
proporcional a la temperatura. V1/ V2 = T1 / T2
V1 T2 = V2 T2 TTTTTT
El volumen de un gas es VVV V V V
directamente proporcional a la
COMBINADA temperatura absoluta e V1/V2 = T1/T2 = P2/P1
inversamente proporcional a la
presión. T T T T T T P PP
V1x P1/T1 = V2x P2/T2
PP

NIT. 823000805–8 DANE: 170001000198
A volumen constante, la PT

presión de un gas es PP P PP
directamente proporcional a P1/ T1 = P2 / T2
GAY- LUSSAC la temperatura. TTTTTT
P1 T2 = P2 T1
Volúmenes iguales de gases V VVV V V V

diferentes a las mismas
condiciones de temperatura y 1mol  22.4 L nnn n n n
AVOGADRO presión, contienen el mismo
número de moléculas. a Condiciones
Normales
El volumen de un gas ideal es V = n. R. T / P  P V = n. R. T
directamente proporcional a  R = 0,082 atm L / Mol oK
ECUACION DE
una constante de
ESTADO
proporcionalidad R por el
número de moles y por
temperatura sobre la presión.

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lib retas
OTROS:

¿Por qué los atletas entrenan en zonas de alturas?
Cuando en la sangre falta oxigeno se genera una hormona que estimula la formación de
glóbulos rojos de la medula ósea de los hueso. El organismo se ve obligado a producir más
glóbulos rojos para suministrar a las
células la misma cantidad de oxígeno. Así al bajar a zonas con

más oxígeno al haber más glóbulos rojos los tejidos reciben gran
cantidad del mismo y su rendimiento aumento mucho.
COGNITIVO
METACOGNITIVOS
EMOCIONALES
El profesor enuncia la situación problema para que los estudiantes del grupo la desarrollen, ya sea escrita o verbal,

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ayudándose con el texto guía, o con los comentarios que el docente realiza en el desarrollo de las próximas clases,
después de esto se realiza la socialización de los aportes de cada estudiante se llegara a la opción verdadera, en
las próximas clases con ayuda de talleres, y clases magistrales elaboradas por el docente, se conceptuaran las
cosas necesaria para que el estudiante desarrolle las competencias.
Leyes de los gases, Ley combinada y ecuación de estado
1. A presión de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante

experimenta un cambio ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál será
la presión que ejerce?
2. ¿Qué volumen ocupa un gas a 980 mmHg, si el recipiente
tiene finalmente una presión de 1,8 atm y el gas se comprime a
860 cc?
3. A presión constante un gas ocupa 1.500 (ml) a 35º C ¿Qué
temperatura es necesaria para que este gas se expanda 2,6 L?
4. ¿Qué volumen ocupa un gas a 30º C, a presión constante, si
la temperatura disminuye un tercio (1/3) ocupando 1.200 cc?
5. A una presión de 150 torr, una masa de nitrógeno ocupa un
volumen de 2.5L. Hallo el volumen que ocupará el mismo gas a la
presión de una atmósfera y temperatura constante.
6. Se tienen 5g de un gas ideal a presión constante en un
recipiente de 8.5L a 27°C y calentamos el gas a 118°C. ¿Cuál será
el nuevo volumen del gas?
7. Un globo de caucho se encuentra inflado con oxígeno y ocupa
un volumen de 450mL a una temperatura de 20°C. Si se somete al
enfriamiento, su temperatura disminuye hasta -10°C. ¿Cuál será el
nuevo volumen del gas?
8. Un gas está en un recipiente de 2L a 20°C y 256mmHg. ¿A
qué temperatura en °C llegará el gas si aumenta la presión interna
hasta 760mmHg?

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Preparador de 11 2023 Quimica Primer Periodo

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Preparador de 11 2023 Quimica Primer Periodo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, PROCESOS QUÍMICOS

ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y

⮚ Idéntico condiciones para controlar la velocidad de cambios

⮚ Veriﬁco el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.

Cll. 31A N° 6D–47, B. Gaitán Email: Iensca@hotmail.com Celular: 3114260731

⮚ Balanceo de los gases.

TEMAS TRANSVERSALES Y/O ARTICULACIÓN CON LOS PROYECTOS

EVENTO DE CLASE Nº1

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Cll. 31A N° 6D–47, B. Gaitán Email: Iensca@hotmail.com Celular: 3114260731

1. La profesora les pide a cuatro estudiantes que escriban la configuración electrónica

Configurac 1s22s22 1s22s12 1s22s22 1s12s22

De acuerdo con la tabla, el estudiante que escribió correctamente la configuración

A. Daniel, porque 2p 5 representa el último nivel de energía.

RESPONDA LAS PREGUNTAS DE 2 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La siguiente tabla muestra algunas propiedades físicas de 5 sustancias a 25°C.

2. De acuerdo con la información de la tabla y del procedimiento de separación, la adición

A. Sólidas con puntos de fusión altos.

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4. En un recipiente se colocan las sustancias R, W y Q, se cierra herméticamente y se

A. Líquido, gaseoso y sólido.

5. Para obtener una solución, se deben mezclar las sustancias

6. En determinadas condiciones de presión y temperatura, las sustancias W y Q

De acuerdo con la información de la tabla y la ecuación anterior, es correcto afirmar que

7. La siguiente tabla muestra los valores de densidad de tres sustancias.

En cuatro recipientes se colocan volúmenes diferentes de cada líquido como se muestra

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De acuerdo con lo ilustrado es válido afirmar que

8. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: «solución de ácido

A. 4 g de ácido acético en 96 g de solución.

9. Se requiere neutralizar una solución de NaOH, para ello podría emplearse

Cll. 31A N° 6D–47, B. Gaitán Email: Iensca@hotmail.com Celular: 3114260731

Se preparó una mezcla de sales, utilizando 90 g de KNO 3 y 10 g de NaCl. Esta mezcla se

EVENTO DE CLASE Nº2

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REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

1. ¿Cuáles beneficios aportan las reacciones químicas al ser humano?

 Huevos crudos de gallina.

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3. Observa el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=9ta1QcULQvc y

4. En la siguiente sopa de letras encontraras algunas de las palabras vistas en el

SIMULACRO TIPO ICFES

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3. Estas reacciones son aquellas en las cuales un átomo toma el lugar de

4. Las tuberías empleadas para la extracción del gas pueden sufrir

5. La siguiente reacción H2 + O2 → H2 O Ejemplifica un tipo de ecuación conocida como:

6. ¿Cuál ecuación se encuentra balanceada?

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9. Si el oxígeno tiene una masa de 16 g/mol, el carbono de 12 g/mol y el

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EVENTO DE CLASE Nº3

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Una reacción química o cambio químico es todo proceso

Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos

Los tipos de reacciones inorgánicas son: Ácido-base

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INTERPRETACION DE UNA ECUACION QUIMICA:

Un caso general de ecuación química sería:

 A, B, C, D, representan los símbolos químicos de las moléculas o átomos que

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reaccionan (lado izquierdo) y los que se producen (lado derecho).