ESCUELA NORMAL “PROFR.

SERAFÍN PEÑA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLAN DIDÁCTICO
Nombre del Normalista: Jennifer Pamela López Esquivel Grupo: 5°G
Escuela Primaria: Esc. Prim. “Profr. Celso Flores Zamora” Escenario: Escolar
Problemática: Indisciplina

TÍTULO DEL PROYECTO: Mi escuela y el paisaje que lo rodea

FASE: 3 GRADO: 1°
Rasgo del perfil de egreso que se favorece con el proyecto: Interpretan, fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando del contexto.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO TIPO DE CONTENIDO PDA

Ética, Naturaleza y Sociedades
Historia de la vida cotidiana:
cambios en el tiempo y el
espacio ocurridos en la
comunidad.
Contenido Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
contextualizado testimoniales y digitales, los cambios en la vida
cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las
áreas verdes.

PROPÓSITO: Que el alumno realice una Galería de arte para METODOLOGÍA:

compartir con la comunidad escolar pinturas de cómo eran antes la escuela y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
paisaje que la rodeaba, y cómo son ahora.
EJES ARTICULADORES: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género, Vida Saludable, Artes y Experiencias Estéticas.

FECHA DE INICIO: 09 de octubre de 2023

FECHA DE CIERRE: 20 de octubre de 2023
DURACIÓN DE LA SESIÓN: Aproximadamente 90 minutos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Saber que los paisajes tanto naturales como artificiales/culturales sufren cambios.
Saber hacer identificación de problemas que rodean mi comunidad y el cómo buscar soluciones.
Saber ser una persona que logre en práctica las soluciones que se encontró y motivar a las demás personas que me rodean.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo, Guía de Observación, Registro Anecdótico y Rúbrica.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 1:
PRESENTEMOS, FASE 1 DIBUJA UN PAISAJE
PDA Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad,
con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comente si alguna vez ha participado en una Galería de arte.
-Escuche la definición de Galería de arte (Es un lugar donde se expone y exhibe el arte además de promocionarlo. A través del arte y el artista puede recrear la
realidad, dar rienda suelta a sus emociones y plasmar éstas gracias a las herramientas y materiales que utilice, creando así maravillosas obras de arte).

DESARROLLO:
-Escuche la lectura que su docente realizará del texto que se encuentra en el Libro de Proyectos Escolares, pág. 118.
-Observe las imágenes que se encuentran en su libro.
-Responda en plenaria las siguientes preguntas: ¿Qué es lo primero que piensan cuando escuchan la palabra paisaje?, ¿Qué formas, colores y figuras pueden ver en los
paisajes?
-Realice un dibujo de un paisaje (puede utilizar crayolas, colores, marcadores)

CIERRE:
-Comente que fue lo que más le gustó de la clase.
-Comparta entre compañeros sus respuestas.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Registro anecdótico

AJUSTES RAZONABLES Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

RECURSOS SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 118 y 119.
BIBLIOGRÁFICOS:
SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS Libro, crayolas, colores, marcadores, hojas.

DIDÁCTICOS:
 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 2:
RECOLECTAMOS, FASE 2 LOS PAISAJES
PDA Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:

-Comente lo aprendido en la sesión pasada.

-Exponga el dibujo que realizó la sesión pasada (se elegirá algunos alumnos al azar con la “caja mágica” la cual consiste en que se tienen todos los nombres de los
alumnos anotados en papelitos y el papel con el nombre a salir será el alumno que participará).

DESARROLLO:

-Escuche la definición de paisajes que se encuentra en el Libro Proyectos Escolares, pág. 120.
-Conteste en plenaria las siguientes preguntas: ¿Qué conocen del paisaje que rodea la escuela?, ¿Cómo podrían cuidarlo?
-Comparta con sus compañeros que tipos de paisajes conoce.
-Realice la ficha de trabajo que le proporcionará su docente la cual consiste en que escriba tres características del paisaje cultural y natural apoyándose de los dibujos
de la ficha los cuales coloreará al final.

CIERRE:
-Pegue en su cuaderno la ficha realizada.

EVALUACIÓN: Ficha de trabajo

-Técnica: Análisis del desempeño
-Instrumento: Lista de cotejo

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.
RECURSOS BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 120.
SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS: Dibujos realizados, libro, ficha de trabajo, pegamento, cuaderno, lápiz, colores, caja mágica
 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 3:
DEFINIMOS EL PROBLEMA, FASE 3 LA IMPORTANCIA DEL PAISAJE
PDA Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
INICIO:
-Comente con sus compañeros lo aprendido la sesión pasada.
-Conteste en plenaria la siguiente pregunta: “¿Por qué es importante cuidar la escuela y el paisaje que la rodea?”

DESARROLLO:
-Comente cómo cree que sería la escuela y el paisaje que la rodea si no la cuidáramos.
-Realice un dibujo de cómo sería la escuela si estuviera descuidada.
-Exponga frente al grupo su dibujo (pasarán alumnos voluntarios o al azar con ayuda de la caja mágica).
-Explique lo que se encuentra en su dibujo.
-Escuché el texto que leerá su docente del Libro Proyectos Escolares pág. 121.

CIERRE:
-Comparta con su docente la mejor parte de la clase.
-Comente con sus compañeros que fue lo que más le gustó.
-TAREA. Traer los siguientes materiales para la próxima clase: Pinturas de agua, 1 o 2 pinceles, botecito para agua y mandil o camisa para no manchar el uniforme.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Registro anecdótico

AJUSTES RAZONALBES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

RECURSOS SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 121.
BIBIOGRÁFICOS:
SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS Cuaderno, colores, marcadores, crayolas, caja mágica

DIDÁCTICOS:
 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 4:
OGRANIZAMOS LA EXPERIENCIA, FASE 4 HORA DE LA PINTURA
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas y testimoniales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación
a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comente en plenaria lo que aprendió la sesión anterior.
-Indique a su docente si cuenta con los materiales solicitados la clase anterior.

DESARROLLO:
-Salga al patio de manera ordenada para realizar la siguiente actividad.
-Cierre sus ojos y escuche a su docente las descripciones que le brinda de cómo eran antes la escuela y su paisaje, y cómo son ahora. (Se dividirán en dos grupos,
primer grupo pintarán la escuela y su paisaje como imaginan que eran antes y el segundo grupo pintarán cómo son en la actualidad).
-Pinte su escuela dependiendo en el grupo que tocó.
-Escriba su nombre y el título de su obra.

CIERRE:
-Responda y reflexione entre compañeros: “¿Cómo podemos mantener estos nuevos paisajes en buenas condiciones?, ¿creen que son necesarios estos cuidados?

EVALUACIÓN:
-Técnica: Observación
-Instrumento: Guía de observación

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.
RECURSOS SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 121 y 122.
BIBIOGRÁFICOS:
SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS: Pinturas de agua, pinceles, hojas blancas (opalina)

 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 5: ORGANICEN
ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA, FASE 4 LA GALERÍA DE ARTE
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad,
con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comente con sus compañeros lo que se realizó la clase pasada.
-Comente en plenaria el título de su obra.

DESARROLLO:
-Solicite permiso a Dirección junto con su docente para montar en un espacio de la escuela una Galería de arte con sus pinturas.
-Coloque su pintura, en un lado las que representan la escuela y el paisaje como eran antes, y del otro, como son ahora.
-Determine un día y un horario junto con su docente y compañeros para invitar a los alumnos a la exposición (Asistirán alumnos con buena conducta, 5 de cada salón).

CIERRE:
-Realice un dibujo del cómo se ven todas las pinturas colocadas para la Galería de arte.
-Comente y explique cómo realizó su dibujo.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Registro anecdótico

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 123 y 124.
RECURSOS
BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cinta adhesiva, cuaderno, colores, marcadores

 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 6:
VIVAMOS LA EXPERIENCIA, FASE 5 LA ORGANIZACIÓN

Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
PDA
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comente lo realizado en la clase pasada.
-Exponga su dibujo de la sesión anterior.

DESARROLLO:
-Invite por grupos junto con su docente a los alumnos autorizados por su titular a la Galería de arte.
-De la bienvenida a los asistentes.
-Colóquese al lado de su pintura y explique cómo la realizó (Los alumnos seleccionados para exponer del salón, se dividirán por grupos).
-Ubique un cuaderno de sugerencias del cuidado de la escuela y el paisaje que lo rodea.

CIERRE:
-Despidan y agradezcan a los asistentes por participar en la actividad.
-Comente lo que más le gustó de la clase.

EVALUACIÓN:
-Técnica: Observación
-Instrumento: Guía de observación

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

RECURSOS SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 124.
BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS: Dibujo de la sesión anterior, cuaderno de sugerencias, plumón o lápiz

 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 7:
VIVAMOS LA EXPERIENCIA, FASE 5 PLATIQUEMOS LA EXPERIENCIA
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
PDA
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comparta lo que más le gustó de la exposición de la sesión anterior.
-Comparta lo que menos le gustó.

DESARROLLO:
-Lea con ayuda de su docente las sugerencias que escribieron los visitantes en el cuaderno.
-Conteste las preguntas del Libro Proyectos Escolares de la pág. 124 con ayuda de su docente.
-Dibújese a usted mismo cuidando el paisaje de su escuela en la hoja blanca que le brindará su docente.
-Pegue en su cuaderno el dibujo.

CIERRE:
-Comente lo que más le gusto de esta clase.
-Comparta con sus compañeros sus opiniones al respecto.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Registro anecdótico

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 124.

RECURSOS
BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno de la exposición, libro, lápiz, hojas blancas, colores, marcadores, crayolas
 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 8:
VALORAMOS LA EXPERIENCIA, FASE 6 ¿CÓMO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE Y LA
ESCUELA?
PDA Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Exponga su dibujo de la sesión anterior.
-Comparta entre sus compañeros opiniones de los dibujos.

DESARROLLO:
-Responda en plenaria la siguiente pregunta: “¿Conocen que es el medio ambiente?”
-Escuche la definición de Medio Ambiente que leerá su docente: “El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo, el agua, las plantas, los
animales y el resto de las personas que se encuentran donde vivimos conforman el medio ambiente. Es el elemento en el que vivimos.
-Realice en su cuaderno un listado con su docente y compañeros en el cual mencionen sugerencias para el cuidado de la escuela.
-Observe el vídeo “¿Cómo cuidar el medio ambiente? – 10 consejos para cuidar el medio ambiente”
https://youtu.be/nvUqnpicSd0?si=jwWm851DYf-z8970

CIERRE:
-Comente con sus compañeros lo que más le gustó de la clase.

EVALUACIÓN: Listado
-Técnica: Análisis del desempeño
-Instrumento: Lista de cotejo

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 125.

RECURSOS
BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS Dibujos, cuaderno, colores, marcadores, crayolas, vídeo

 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 9:
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS, FASE 7 APRENDAMOS A CUIDAR
PDA Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comparta lo aprendido la sesión pasada.

DESARROLLO:
-Recuerde las sugerencias enlistadas de la clase anterior.
-Mencione cual es la mejor para usted.
-Dibuje en su cuaderno la mejor sugerencia para el cuidado de la escuela que usted ya escogió.
-Responda en plenaria: “¿Cómo puede reconocer los cambios de la escuela a través del tiempo?
-Comente entre compañeros: “¿Por qué es importante cuidar la escuela y el paisaje que lo rodea?”

CIERRE:
-Comparta entre compañeros y su docente su opinión sobre el para qué es bueno mejorar la escuela.
-Comente lo más llamativo de la clase.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Guía de observación

AJESTES RAZONABLES Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.

SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 125.

RECURSOS
BIBIOGRÁFICOS: SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuaderno, colores, marcadores, cuaderno, lápiz

 FASE(S)/MOMENTOS/ETAPAS A TRABAJAR: SESIÓN 10:
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS, FASE 7 TODOS PODEMOS HACER LO MISMO
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
PDA
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.

INICIO:
-Comente lo que se aprendió la clase anterior.
-Responda en plenaria a las siguientes preguntas: “¿Quiénes pueden cuidar de la escuela y el paisaje que lo rodea?, ¿Creen que solo niños o niñas pueden cuidar de él?, ¿Por qué?”

DESARROLLO:
-Mencione actividades para cuidar la escuela y el paisaje que lo rodea donde puedan participar niñas y niños.
-Realice un dibujo en la hoja blanca que será brindada por su docente donde niños y niñas estén haciendo acciones que cuiden la escuela.
-Exponga su dibujo.
-Explique lo que representa su dibujo.

CIERRE:
-Peguen alrededor del salón su dibujo con ayuda de su docente.
-Comente lo que más le llamó la atención de la clase.

EVALUACIÓN: Dibujo
-Técnica: Observación
-Instrumento: Registro anecdótico

AJUSTES RAZONABLES: Acompañamiento a los alumnos con mayor dificultad al realizar las actividades.
SEP (2023) Libro Proyectos Escolares, primer grado, pág. 125.
RECURSOS BIBIOGRÁFICOS:
SEP (2023) Vinculación entre Contenidos del Programa Sintético y Proyectos de los Libros de Texto Gratuitos Fase 3, pág. 26

RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas blancas, colores, marcadores, cinta adhesiva

OBSERVACIONES:

Nombre y firma del maestro titular Mtra. Nombre y firma del Tutor de práctica
Cinthya Magaly Benavides Sepúlveda Mtra. Silvia Alejandra Botello González
Con base en el libro: Sin recetas para la maestra y el maestro Fase 3. (pág 74 - 86)

FASES DE LAS METODOLOGÍAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS STEAM APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APRENDIZAJE SERVICIO
COMUNITARIOS

 Planeación  Saberes de nuestra comunidad  Presentamos  Punto de partida

o Identificación  Indagamos  Recolectamos  Lo que sé y lo que quiero saber
o Recuperación  Comprendemos  Formulemos el problema  Organicemos la actividad
o Planificación  Socializamos y aplicamos  Organicemos la experiencia  Cratividad en marcha
 Acción  Reflexionamos  Vivamos la experiencia  Compartimos y evaluamos lo
o Acercamiento  Resultados y análisis aprendido
o Comprensión y
Producción
o Reconocimiento
o Concreción
 Intervención
o Integración
o Difusión
o Consideraciones
o Avances

 *Los contenidos sin ajustes son los que se incorporan al programa analítico tal como aparecen en el programa sintético.
 *Los contenidos contextualizados son aquellos que, manteniendo su esencia, requieren ser contextualizados de manera más pertinente a las
condiciones particulares de las y los estudiantes y del contexto. Se pretende conocer y retomar aquellos saberes locales y comunitarios, así como
otras maneras de aproximarse a la comprensión de determinadas temáticas que no suelen ser consideradas dentro de una disciplina específica, por
ejemplo, el aprendizaje de la Lengua de señas mexicana, o bien, la inclusión de variantes lingüísticas.
 *Los contenidos nuevos son aquellos que no están presentes en el programa sintético y que corresponden a contenidos locales o regionales,
que será necesario incorporar al programa analítico, a partir del análisis que realizó el colectivo docente.