PLANIFICACIÓN ANUAL 2° Secundaria Modificada

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA UNIDAD

DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ
GLORIOSO Y EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL “JUAN UGAZ”
PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Cajamarca
 UGEL : Santa Cruz
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Ugaz
 DIRECTOR : Rosa Angélica Estela Jara
 SUBDIRECTOR F.G. I : Henry G Perales Polo
 COORDINADOR : Eduardo R Aguinaga Ugaz
 CICLO/GRADO/SECCIONES : Ciclo VI 2 Grado “A, B, C, D”
 DOCENTES RESPONSABLES : Clever Ramos García
: Guillermo Vásquez Sempertegui
 PRACTICANTE : Edilberto Herrera Vargas
: Roel Iván Correa Rosales
II. CALENDARIZACIÓN
III. DESCRIPCIÓN GENERAL
2.1 Propósito:
Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y
emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la
educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la
salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la
calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de
su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se
manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD
del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes
competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse al
final de cada ciclo.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

I TRIM II TRIM III TRIM
COMPETENCIAS 28-03 al 17-06 27-06 al 16-09 03-10 al 23-12
CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 2 GRADO
DEL ÁREA
M A M J J J A S O N D
Se desenvuelve de manera autónoma  Demuestra coordinación con seguridad y confianza al

o Comprende su a través de su motricidad cuando
relaciona cómo su imagen corporal y realizar diversos movimientos en diferentes situaciones y
cuerpo
la aceptación de los otros influyen en entornos practicando las diversas posturas que se puede
el concepto de sí mismo. Realiza emplear o manejar al desarrollar nuestras activades.
habilidades motrices específicas,
Se desenvuelve de Se expresa regulando su tono, postura, equilibrio X
corporalmente y tomando como referencia la  Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices
manera autónoma
a través de su trayectoria de objetos, los otros y sus específicas regulando su tono muscular, postura y equilibrio X
motricidad. propios desplazamientos. Produce teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
secuencias de movimientos y gestos sus propios desplazamientos en situaciones para mejorar
corporales para manifestar sus
nuestra coordinación motora gruesa a través de la gimnasia.
emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes
materiales.  Crea acciones motrices utilizando diferentes materiales, en
la gimnasia (cintas, balones, bastones, cuerdas) expresándose
a través de su cuerpo y el movimiento, para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
Asume una vida X
Saludable o Comprende las Asume una vida saludable cuando  Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y
relaciones entre comprende los beneficios que la lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la actividad
práctica de actividad física produce física y en su vida cotidiana para la realización de las diferentes
X
la actividad física,
alimentación, sobre su saludable, para mejorar su actividades de cardio vascular.
postura e higiene aptitud física y calidad de vida. Conoce
personal y del su estado nutricional e identifica los
ambiente, y la beneficios nutritivos en los alimentos
salud. de su región, analiza la proporción
adecuada de ingesta para mejorar su
o Incorpora rendimiento físico y mental y analiza
práctica que los hábitos perjudiciales para su
mejoran su organismo como el consumo de comida
calidad de vida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre
otros. Adopta posturas adecuadas en
desplazamientos, saltos y lanzamientos
para evitar lesiones y accidentes en la
práctica de actividad física y en la vida
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden
a mejorar sus capacidades físicas con
las que regula su esfuerzo controlando
su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de actividad

física de diferente intensidad.
Interactúa con autonomía en situaciones
o utilizando sus que no le son favorables y asume con una  Construye juegos y actividades que se adecúen a las
habilidades socio actitud de liderazgo los desafíos propios necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
motrices. de la práctica de actividades físicas, deportivo, integrando a pares de distinto género y a
experimentando el placer y disfrute que compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica
Interactúa a través
ellas representan. Formula y aplica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de
de sus habilidades . Crea y aplica
estrategias para solucionar problemas actividades lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la IIEE.
sociomotrices. estrategias y
individuales colectivos, incorporando
tácticas de juego
elementos técnicos y tácticos pertinentes
y adecuándose a los cambios que se dan
en la práctica. Analiza los posibles aciertos
y dificultades ocurridos durante la práctica
para mejorar la estrategia de juego.
o Comprende su Se desenvuelve de manera autónoma a
cuerpo través de su motricidad cuando  Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices
relaciona cómo su imagen corporal y la específicas regulando su tono muscular, postura y equilibrio
aceptación de los otros influyen en el teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
concepto de sí mismo. Realiza sus propios desplazamientos en situaciones predeportivas y
Se expresa habilidades motrices específicas, deportivas.
Se desenvuelve de corporalmente regulando su tono, postura, equilibrio y
manera autónoma tomando como referencia la x x
a través de su trayectoria de objetos, los otros y sus x x
motricidad. propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos
materiales.
Asume una vida x x

Saludable o Comprende las
relaciones entre Asume una vida saludable cuando  Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas
la actividad física, comprende los beneficios que la práctica (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) controlando su
alimentación, de actividad física produce sobre su frecuencia cardiaca y respiratoria y realiza ejercicios y
postura e higiene saludable, para mejorar su aptitud física y movimientos específicos para la activación y relajación
personal y del calidad de vida. Conoce su estado explicando su utilidad e identificando la intensidad del
ambiente, y la nutricional e identifica los beneficios esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad
salud. nutritivos en los alimentos de su región, física.
analiza la proporción adecuada de ingesta
o Incorpora para mejorar su rendimiento físico y
práctica que mental y analiza los hábitos perjudiciales x x
mejoran su para su organismo como el consumo de
calidad de vida comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
entre otros. Adopta posturas adecuadas
en desplazamientos, saltos y lanzamientos
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a

mejorar sus capacidades físicas con las
que regula su esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de actividad física
de diferente intensidad.
o Se relaciona Interactúa con autonomía en situaciones

utilizando sus que no le son favorables y asume con una  Establece junto a sus pares soluciones estratégicas
habilidades socio actitud de liderazgo los desafíos propios incorporando elementos técnicos y tácticos de los diferentes
motrices. de la práctica de actividades físicas, deportes, adecuándose a los cambios que se dan en el
experimentando el placer y disfrute que entorno y las reglas de juego propuestas, propuestas por los
Interactúa a través ellas representan. Formula y aplica
o Crea y aplica propios estudiantes, evaluando el desempeño del grupo a
de sus habilidades estrategias para solucionar problemas
sociomotrices. estrategias y través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para x x
individuales colectivos, incorporando ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.
tácticas de juego elementos técnicos y tácticos pertinentes
x x
o Comprende su Se desenvuelve de manera autónoma a

cuerpo través de su motricidad cuando  Crea acciones motrices utilizando diferentes materiales
relaciona cómo su imagen corporal y la (cintas, balones, bastones, cuerdas) expresándose a través de
aceptación de los otros influyen en el su cuerpo y el movimiento, para encontrarse consigo mismo y
concepto de sí mismo. Realiza con los demás en la realización de los diferentes juegos
Se desenvuelve de Se expresa habilidades motrices específicas, recreativos, lúdicos que ayuden a mejoran su coordinación y
manera autónoma corporalmente regulando su tono, postura, equilibrio y movimientos.
a través de su tomando como referencia la x x x
motricidad. trayectoria de objetos, los otros y sus
propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos
materiales.
Asume una vida x x

Saludable o Comprende las  Analiza la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas,
relaciones entre Asume una vida saludable cuando vitaminas y minerales que son necesarios para la práctica de
la actividad física, comprende los beneficios que la práctica actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento
alimentación, de actividad física produce sobre su físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo
postura e higiene saludable, para mejorar su aptitud física y como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
personal y del calidad de vida. Conoce su estado desórdenes alimenticios, entre otros y generar buenos x
ambiente, y la nutricional e identifica los beneficios resultados.
salud. nutritivos en los alimentos de su región,
analiza la proporción adecuada de ingesta
o Incorpora para mejorar su rendimiento físico y

práctica que mental y analiza los hábitos perjudiciales
mejoran su para su organismo como el consumo de
calidad de vida. comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
entre otros. Adopta posturas adecuadas
en desplazamientos, saltos y lanzamientos
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades físicas con las
que regula su esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de actividad física
de diferente intensidad.
o Se relaciona Interactúa con autonomía en situaciones  Responde a situaciones motrices que no le son favorables,
utilizando sus que no le son favorables y asume con una asumiendo las dificultades y desafíos, así mismo participa con
habilidades socio actitud de liderazgo los desafíos propios entusiasmo en los juegos tradicionales y/o populares,
motrices. de la práctica de actividades físicas, deportivos y en la organización y realización de actividades
experimentando el placer y disfrute que físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado
Interactúa a través
ellas representan. Formula y aplica hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa y logrando
de sus habilidades o Crea y aplica
sociomotrices.
estrategias para solucionar problemas la participación de la comunidad educativa. x x X
estrategias y individuales colectivos, incorporando
tácticas de juego elementos técnicos y tácticos pertinentes
VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:


 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y directivos propician un
ENFOQUE INTERCULTURAL x
diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ENFOQUE INCLUSIVO O DE discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Los docentes demuestran altas expectativas sobre
x
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan. Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de
ENFOQUE DE IGUALDAD DE las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
x x
GENERO en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables. Docentes y
directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se
previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos,
acoso, etc.)
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Docentes y estudiantes realizan
acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
ENFOQUE AMBIENTAL sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Docentes y x x x x
estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Docentes y
estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Los docentes promueven formas de participación estudiantil
ENFOQUE DE DERECHO que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la x x
búsqueda del bien común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
x
EXCELENCIA esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejora personal o grupo
 al. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. Los estudiantes x x x
BIEN COMÚN
demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Los
docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TRANSVERSALE CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 2 GRADO I TRIM II TRIM IIITRIM
S
- organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad
y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
Como televisor, computadora personal, dispositivo móvil,
aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez,
Personaliza Abre una aplicación de video y otra de procesador de texto
entornos para generar el resumen del video.
virtuales. - contrasta información recopilada de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos que respondan a consignas y necesidades de
Gestiona integra distintas actividades, actitudes y investigación o tareas escolares, y resume la información de
información conocimientos de diversos contextos un documento con pertinencia y considerando la autoría.
SE del entorno socioculturales en su entorno virtual personal. - procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
DESENVUELVE virtual. Crea materiales digitales (presentaciones, cuando representa gráficamente información con criterios e x x x x x x x x x
EN ENTORNOS Interactúa videos, documentos, diseños, entre otros) que indicaciones.
VIRTUALES en entornos responde a necesidades concretas de acuerdo a - participa en actividades colaborativas en comunidades y
GENERADOS virtuales. sus procesos cognitivos y la manifestación de su redes virtuales para intercambiar y compartir información de
identidad. manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
POR LAS TIC Crea multiculturales y de acuerdo con su contexto
objetos - Elabora animaciones, videos y material interactivo en
virtuales en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
diversos aplicaciones de modelado y multimedia.
formatos. - resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
- determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
metas de de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje - organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
Gestiona su aprendizaje de manera
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
autónoma al darse cuenta lo que debe establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
Organiza aprender al distinguir los sencillos y lo de aprendizaje.
acciones complejo de una tarea, y por ende define - revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de
estratégicas metas personales respaldándose en sus las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar
para potencialidades. Comprende que debe a los resultados esperados.
GESTIONA SU organizarse lo más específicamente posible y -
alcanzar explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
APRENDIZAJE que lo planteado incluya las mejores posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de
sus metas x x x x x x X
DE MANERA estrategias, procedimientos, recursos que le las metas de aprendizaje. x x
de permitan realizar una tarea basado en sus
AUTONOMA
aprendizaje experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
Monitorea y de aprendizaje y evalúa en proceso,
ajusta su resultados, aportes de sus pares, su
desempeño disposición a los cambios y ajustes de las
durante el tareas.
proceso de
aprendizaje
VII. DURACIÓN Y NOMBRE DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE.
N. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SEMANAS INICIO TERMINO

º
01 En la institución educativa Juan Ugaz,
de la provincia de santa durante los
años 2020- 2021, los estudiantes tienen “Conocer y practicar las posiciones básicas 7 semanas 28/03/2022 28/04/2022
dificultades para desarrollar las corporales, los ejercicios de orden en educación
posiciones físicas básicas, ejercicios de
física”.
orden; pero se ha notado que tienen
una gran dificultad para identificar y
ejecutar dichas posiciones, y el
compromiso como docente nos
comprometemos ayudar a resolver
dicha problemática.
“NOS PREPARAMOS PARA UN
RETORNO SEGURO A CLASES”
En la Actualidad el mundo entero
viene superándose de la pandemia
provocada por la COVID 19 y sus
variantes, a pesar de que la población
en su mayoría ya ha sido inoculada con
las dosis de vacunas, para un retorno
seguro a clases es necesario que
sigámonos cuidándonos todas y todos;
en ese sentido la I.E. “JUAN UGAZ” –
SANTA CRUZ, nos preparamos con
medidas de bioseguridad para un
retorno seguro a clases de manera
presencial.
Es necesario que toda la comunidad
educativa conozcamos y pongamos en
práctica las medidas de bioseguridad
recomendadas por el ministerio de
salud y adoptadas por nuestra
Institución Educativa. En tal medida
nos ayudaran a superar con éxito la
problemática generada por la
COVID19.
Frente a esta situación nos planteamos
las siguientes interrogantes:
Frente a esta situación en el área de

educación física nos proponemos dar
un buen uso al kit de bio seguridad,
para las prácticas de las posiciones
básicas y los ejercicios de orden.
Propósito: que los estudiantes den un

buen uso al kit de bio seguridad en las
prácticas de las posiciones básicas y
los ejercicios de orden.
02 Los estudiantes de la Institución

Educativa Juan Ugaz, tienen pre
disposición ´para la práctica de Conozcamos nuestro rendimiento cardio vascular 6 semanas 16/05/2022 17/06/022
actividad físicas y deportivas, +pero para mejorar la coordinación motora gruesa a través
ellos desconocen su rendimiento
de la gimnasia rítmica y el futbol.
cardiovascular para la práctica del
atletismo, y así mejorar su calidad de
vida. El compromiso es realizar temas
relacionados a esta unidad.
PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE
VALORES PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA
En la Institución Educativa Juan Ugaz se
viene observando en nuestros
estudiantes actitudes que demuestran
la falta de valores, por lo que nos
proponemos el siguiente desafío:
Por lo que nuestro desafío en esta

unidad es que la comunidad educativa
ponga en práctica los valores, durante
practica de la gimnasia y el futbol así
mismo durante la participación del día
nacional de la papa y el día mundial del
medio ambiente.
03 Desde la perspectiva, hemos observado

que los estudiantes, de la Institución
Educativa Secundario “Juan Ugaz” de la Desarrollamos juegos predeportivos para la 6 semanas 27/06/2022 05/09/2022
provincia de Santa Cruz, que no están iniciación de las pruebas de la velocidad.
desarrollando completamente sus las
actividades físicas para el desarrollo de
sus potencialidades, dentro del proceso
de la ejecución de la práctica
Practicamos actividades para mejorar
nuestras capacidades físicas básicas a
través de la carrera de velocidad, nos
motivamos y relajamos nuestro cuerpo
al ritmo de la música.
En la cual nos comprometemos como
educadores del área de educación física
a desarrollar esta unidad, y a si tener
que mejorar las capacidades físicas
básicas, en los estudiantes.
“VALORANDO LOS ALIMENTOS DE MI

ZONA”
La población cruceña en especial la
zona rural presenta altos índices de
desnutrición siendo los niños
menores de 5 años los más
afectados, esto trae consigo que en
la adolescencia presenten retraso
en su crecimiento y desarrollo por
consiguiente tengan problemas de
aprendizaje. Todas las personas
necesitamos consumir cierta
cantidad de alimentos que nos
brinden todos los nutrientes
suficientes para cubrir y realizar las
actividades cotidianas pues estos

nutrientes deben contener:
carbohidratos, proteínas, grasas
entre otros.
RETO: por lo que nuestro reto es

que los estudiantes sepan que
alimentos consumir para el
desarrollo de los juegos predeportivos
para la iniciación de las pruebas de la
velocidad.
04 En la I.E “Juan Ugaz” se ha observado

que algunos de los estudiantes del
nivel secundario, presentan bajo Desarrollamos juegos predeportivos a través de la 5 semanas 15/09/2022 09/09/2022
rendimiento y la poca práctica del práctica del baloncesto y vóley.
deporte, por ello es importante
realizar la práctica del del baloncesto,
y voleibol, que ayudara a mejorar sus
rendimientos de cada uno de los
estudiantes y en bienestar de la
institución.
” CONOCEMOS Y VALORAMOS LOS
CENTROS TURISTICOS DE LA
PROVINCIA DE SANTA CRUZ”
Santa Cruz es una provincia rica por su
enorme potencial turístico. Este
territorio con una gran diversidad,
único en su género por la variedad de
pisos ecológicos existentes.
Como herencia de ello, hoy existen una
inmensa cantidad de sitios
arqueológicos e históricos. Por ello, se
constituyen en motivo de orgullo que
debemos conocer, preservar y difundir.
Reto: es que los estudiantes
incorporen actividades saludables en su
tiempo libre que realicen caminatas a
lugares turísticos de nuestra provincia.
05 Se observa en los estudiantes del Desarrollamos la gimnasia rítmica para mejorar

primer grado de la IES “Juan Ugaz”
de la provincia de Santa Cruz, tienen nuestra coordinación a través de la música. 6 semanas 03/10/22 11/11/22
deficiencias de coordinación motora
gruesa, expresado en la torpeza para
realizar actividades físicas como
correr, saltar, realizar giros corporales,
pasos gimnásticos sencillos, salvar
obstáculos, demuestra fuerza,
resistencia, flexibilidad y velocidad,
dominio del manejo del esquema
corporal en relación al espacio y al
tiempo; debido que el área de
educación física no aplica estrategias
integrales para la coordinación motriz,
en especial de un programa de
gimnasia, para mejorar sus habilidades
motrices.
NOS PREPARAMOS PARA UNA FIESTA
DEMOCRÁTICA
Actualmente, estamos atravesando
la pandemia del COVID-19 y los
problemas derivados de esta. En
este contexto, dentro de poco se
realizarán las elecciones
municipales y regionales 2022. Esta
es una oportunidad que nos
permite reflexionar con nuestras
familias sobre la importancia de la
participación democrática, el
respeto a la diversidad de culturas,
las formas de organización, entre
otras. Sin embargo, observamos en
nuestras comunidades, y a través
de los medios de comunicación,
que muchos ciudadanos no tienen
interés por la participación activa y
democrática en el día a día, ni en
las elecciones que se desarrollan
cada cierto tiempo para elegir a
nuestros representantes.
El propósito de esta experiencia es
proponer acciones argumentadas
que promuevan, en la familia y la
comunidad, el ejercicio de una
participación democrática y la
convivencia en la diversidad, a
partir del análisis de tu contexto,
para contribuir con la sociedad.
Ante esta situación planteamos el
siguiente reto:
Nuestro reto de esta unidad es que

los estudiantes reciban algunas
lecturas motivadoras antes de cada
clase de como emitir un voto de
conciencia y democrático.
06 En la institución educativa “Juan Practicamos y valoramos nuestras costumbres

Ugaz” se ha observado que en la
institución se dejado de lado los practicando los juegos tradicionales mas populares 6 semanas 21/11/22 23/12/22
juegos tradicionales, y populares que de nuestra comunidad.
siendo costumbres que se vienen
perdido, y nos comprometemos cono
como maestros de educación física a
revalorar y a sí a transmitir la
enseñanza a las generaciones futuras
del presente.
LA FINCA UGACINA, UN ESPACIO PARA
EL EMPRENDIMIENTO
En la provincia de Santa Cruz
la actividad agrícola y
pecuaria es una de las
fuente de ingreso más
significativo para muchas
familias, la institución
educativa Juan Ugaz cuenta
con un espacio adecuado
para la instalación de la finca
ugacina, lugar donde se está
desarrollando diversas
actividades agrícolas y
pecuarias con el propósito
de promover la integración
de las diversas áreas y
desarrollar las competencias
necesarias en los estudiantes
que les permitan afrontar
con éxito los retos que se
presenten en su vida diaria.
Reto: por lo que nuestro es

reto en esta unidad es que
los estudiantes realicen

juegos tradicionales y una
fogata en la finca ugacina
07
08
09
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Papelotes.
 Plumones.
 Ulas. o Conos.
o Bastones.
 Balones.
o Cronometro.
 Silbato. o Balanza.
 Bastones. o Cinta métrica.
 Cronometro. o Laptop.
 Balanza.
 Cinta métrica.
VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN
El Proyecto Educativo  Identificar posturas correctas para la realización de diferentes Lista de cotejo.
Nacional establece, en su actividades que los estudiantes lograron.
segundo objetivo estratégico,
la necesidad de transformar  Realizar test de condición física mejorando los resultados iniciales y
las instituciones de Educación utilizando los valores máximos como medida de aplicación de cargas.
Básica de tal manera que  Conocer métodos de desarrollo de las cualidades físicas de reacción,
aseguren una educación fuerza de resistencia, fuerza explosiva y resistencia.
pertinente y de calidad, en la
que todos los niños, las niñas
y los adolescentes puedan
 Desarrollar hábitos alimenticios adecuados.
concretar sus potencialidades  Identificar y relacionar las diferentes manifestaciones de las cualidades
como personas y aportar al físicas y coordinativas, así como su implicación en los diversos
desarrollo social del país. En deportes.
este marco, El Ministerio de  Participar en la representación de coreografías elaboradas en grupo.
Educación tiene como una de  Participar en la búsqueda y realización de actividades y juegos
sus políticas priorizadas el tradicionales en la comunidad.
asegurar que “Todos y todas
logren aprendizajes de
calidad con énfasis en
aquellos que se vinculan a la
comunicación, la matemática,
la ciudadanía y la ciencia y
tecnología”
Nuestra Institución Educativa
con la finalidad de que los
estudiantes desarrollen sus
capacidades y actitudes en los
grados de primero, segundo,
tercero, cuarto, quinto grado
de Educación Secundaria, de
Educación Física, se ha
planteado como finalidad, del
desarrollo de la corporeidad
de los adolescentes y jóvenes
y el desarrollo de tres
competencias vinculadas a la
práctica de las actividades
físicas, en el tiempo libre.
Los niveles de logro que se
alcance en cada una de ellas
responderán a los estándares
del VI, VII, Ciclo. pero con
determinados avances
respecto del siguiente. Para
ello se tendrá como
referencia los indicadores
formulados para el grado en
las JEC.
La utilización de las Tics en las
diferentes áreas, y en especial
en el área de educación física,
que son de vital importancia,
ya que ayudarán de manera
trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que

los alumnos alcancen a
desarrollar capacidades que
les permita alcanzar el nivel
deseado.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PARA EL ESTUDIANTE:
PARA EL DOCENTE:
Santa Cruz, marzo del 2022.
_______________________________ _______________________________
Rosa Angélica Estela Jara Henry G. Perales Polo
Directora Sub Director
_______________________________ _______________________________
Guillermo Vásquez Sempértegui Lelis Clever Ramos García
Docente del área Docente del área
_______________________________ _______________________________
Roel Iván Correa Rosales Edilberto Herrera Vargas
Practicante Practicante

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA UNIDAD

PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA

III. DESCRIPCIÓN GENERAL

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD

del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Se desenvuelve de manera autónoma  Demuestra coordinación con seguridad y confianza al

participar en sesiones de actividad

Asume una vida x x

cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a

o Se relaciona Interactúa con autonomía en situaciones

o Comprende su Se desenvuelve de manera autónoma a

Asume una vida x x

o Incorpora para mejorar su rendimiento físico y

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

- determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

VII. DURACIÓN Y NOMBRE DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE.

N. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SEMANAS INICIO TERMINO

Frente a esta situación en el área de

Propósito: que los estudiantes den un

02 Los estudiantes de la Institución

Por lo que nuestro desafío en esta

03 Desde la perspectiva, hemos observado

“VALORANDO LOS ALIMENTOS DE MI

actividades cotidianas pues estos

RETO: por lo que nuestro reto es

04 En la I.E “Juan Ugaz” se ha observado

05 Se observa en los estudiantes del Desarrollamos la gimnasia rítmica para mejorar

Nuestro reto de esta unidad es que

06 En la institución educativa “Juan Practicamos y valoramos nuestras costumbres

Reto: por lo que nuestro es

los estudiantes realicen

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

aprendizaje significativo y que

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Santa Cruz, marzo del 2022.

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