ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE:
TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 “PASA LA BARRERA" FORMAR EQUIPOS DE QUINCE ELEMENTOS CADA UNO, DELIMITAR EL ÁREA DE
INCORPORA SUS
JUEGO, UN EQUIPO FORMA UNA FILA (BARRERA) SOBRE UNA LÍNEA CENTRAL, LOS INTEGRANTES DE LOS
POSIBILIDADES
EXPRESIVAS Y EQUIPOS RESTANTES, DISTRIBUIDOS EN LA MITAD DEL ÁREA CADA UNO CON UNA PELOTA INTENTAN
MOTRICES AL PASAR LA BARRERA SIN PERDER EL BOTE, ALTERNAR AL EQUIPO QUE FORMA LA BARRERA.
DISEÑAR Y  ¿USTEDES PUEDEN DISEÑAR, ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARA MEJORAR SU
PARTICIPAR EN DESEMPEÑO O DISPONIBILIDAD CORPORAL? ¿CÓMO LO HARÍAN?
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS  “ACTIVIDADES CIRCENSES” SE COLOCAN POR PAREJAS Y CADA UNO DE ELLOS DEBE ELEGIR A UN
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, PERSONAJE DEL CIRCO A QUIEN REPRESENTAR ¿QUÉ HABILIDADES NECESITA ESE PERSONAJE PARA 50 MINUTOS PELOTAS
CORPOREIDAD PARA DESARROLLAR SU TRABAJO? PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS PONGAN A PRUEBA SU POTENCIAL Y SESIÓN
RECONOCER SUS 1
HABILIDAD MOTRIZ PARA REPRESENTARLO (PUEDEN ELEGIR: DOMADOR, MALABARISTA, TRAPECISTA,
POTENCIALIDADE
S Y SUPERAR LOS ETC...) ¿QUÉ ACTIVIDADES REPRESENTAN UN RIESGO PARA MI INTEGRIDAD?
PROBLEMAS QUE  “ACTIVIDADES CIRCENSES 2” AHORA CADA PAREJA DEBE ELEGIR REPRESENTAR UNA SITUACIÓN DEL
SE LE PRESENTAN. CIRCO PARA ACUDIR CON OTRAS PAREJAS PARA DEMOSTRAR SU POTENCIAL MOTRIZ Y CÓMO LA
ORGANIZARON.
 QUE ESCRIBAN EN SU CUADERNO CUALES CONSIDERAN QUE SON SUS HABILIDADES QUE PUEDEN
DEMOSTRAR A LOS DEMÁS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES:
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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE:
TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
REALIZAR UNA MINI OLIMPIADA
INCORPORA SUS PRUEBAS
POSIBILIDADES 25 MTS PLANOS
EXPRESIVAS Y SALTO DE LONGITUD
MOTRICES AL LANZAMIENTO DE DISCO
DISEÑAR Y CARRERA CON OBSTÁCULOS 15 MTS CRONOMETRO
PARTICIPAR EN
LA OLIMPIADA SE LLEVARA A CABO CON LOS ALUMNOS DE 6TO GRADO LLEVANDO UN REGISTRO DEL CINTA PARA
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS
MOTRIZ COLECTIVAS, RESULTADO DE CADA ALUMNO EN CADA PRUEBA AL FINAL SE CONTABILIZARA EN PUNTOS DE LA MEDIR
DE LA 50 MINUTOS
PARA SIGUIENTE MANERA DISCOS DE SESIÓN
CORPOREIDAD
RECONOCER SUS 1° LUGAR 10 PUNTOS CARTON 2
POTENCIALIDADE 2° LUGAR 8 PUNTOS CONOS
S Y SUPERAR LOS 3° LUGAR 6 PUNTOS
PROBLEMAS QUE 4° LUGAR 4 PUNTOS
SE LE PRESENTAN.
5° LUGAR 2 PUNTOS
AL FINAL EL PROFESOR REUNIDO CON LOS ALUMNOS LES HARA SABER SUS RESULTADOS OBTENIDOS
DURANTE LA PARTICIPACIÓN QUE TUVIERON EN LA OLIMPIADA E INTERCAMBIARA IMPRESIONES DE
COMO SE SINTIERON Y QUE HAY QUE HACER PARA MEJORAR.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES:
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TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 “LA GUERRILLA” SE HARÁN DOS EQUIPOS, LOS CUALES ESTARÁN DENTRO DE LA MITAD DEL TERRENO
DE BALONCESTO, Y TENDRÁN COMO OBJETIVO ANOTAR CANASTAS PARA GANAR.
 REGLAS: EL QUE MÁS CANASTAS ANOTE ES EL GANADOR. NO SE PODRÁN SALIR DE LOS LÍMITES DE LA
INCORPORA SUS
MITAD DEL TERRENO. SI UN EQUIPO TIRA AL ARO Y NO ES EFECTIVO Y EL OTRO EQUIPO ES EL QUE
POSIBILIDADES
EXPRESIVAS Y COGE EL REBOTE TENDRÁ QUE LLEVARLA ATRÁS PARA PODER ANOTARLA.
MOTRICES AL  “EL PICÓN” SE HARÁN DOS EQUIPOS, LOS CUALES ESTARÁN EN UN TERRENO DE VOLEIBOL SIN RED, EL
DISEÑAR Y BALÓN DEBERÁ PICAR UNA SOLA VEZ POR TERRENO Y SE UTILIZARÁ LA TÉCNICA DEL SAQUE POR
PARTICIPAR EN DEBAJO DEL VOLEIBOL.
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS  REGLAS: SOLO SE PODRÁ UTILIZAR LA TÉCNICA DEL SAQUE POR DEBAJO. SÍ EL BALÓN PICA MÁS DE
MOTRIZ COLECTIVAS, PELOTAS
DE LA UNA VEZ EN EL TERRENO EL PUNTO SERÁ DEL OTRO EQUIPO. SE JUGARÁ HASTA LOS 15 PUNTOS 50 MINUTOS
PARA AROS SESIÓN
CORPOREIDAD  ¿RECUERDAN QUE ES UN DEPORTE ALTERNATIVO? ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS?
RECONOCER SUS 3
QUE EN PLENARIA SE RECUPEREN LOS CONCEPTOS O EN CASO DE NO CONTAR CON ESO EL DOCENTE
POTENCIALIDADE
S Y SUPERAR LOS DEBE INTERVENIR
PROBLEMAS QUE  “BIJBOL” ESTE DEPORTE ALTERNATIVO SE INICIA A JUGAR EN 5° GRADO EL CUAL PERMITE QUE EL
SE LE PRESENTAN. ALUMNO UTILICE Y COMBINE SUS HABILIDADES YA QUE EL PROPÓSITO DEL JUEGO ES MEDIANTE EL
GOLPEO CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO ES METER GOL A LA PORTERÍA CON UNA PELOTA
GIGANTE DEL OTRO EQUIPO, COMO ÚNICA REGLA NO SE PERMITE SUJETARLA CON LAS MANOS, AL
MISMO TIEMPO SE DEBE PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS MODIFIQUEN LAS REGLAS PARA EVITAR
ACCIDENTES Y SOBRE TODO QUE PUEDAN AUTO EVALUAR SU DISPONIBILIDAD CORPORAL ¿QUÉ
HABILIDAD NECESITO MEJORAR PARA QUE MI DESEMPEÑO SEA MÁS EFECTIVO?
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES:
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TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
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INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
INCORPORA SUS -BUSCANDO LA COLA
POSIBILIDADES TODO EL GRUPO FORMA UNA FILA, UNO DETRÁS DE OTRO. TODOS LOS DE LA FILA COLOCAN LA MANO
EXPRESIVAS Y IZQUIERDA SOBRE EL HOMBRO IZQUIERDO DEL COMPAÑERO QUE TIENE DELANTE, Y CON LA MANO
MOTRICES AL DERECHA LE AGARRA EL PIE DERECHO. CUANDO TODOS ESTÁN EN ESTA POSICIÓN, LA PERSONA QUE
DISEÑAR Y ENCABEZA LA FILA DEBE TRATAR DE AGARRARSE AL COMPAÑERO QUE ESTÁ AL FINAL, Y ENTRE TODOS/AS
PARTICIPAR EN FORMAR UN CÍRCULO.
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS
REGLAS: 1- SI ALGÚN JUGADOR SE CAE AL SUELO DEBERÁN COMENZAR DE NUEVO PELOTAS
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, 50 MINUTOS
CORPOREIDAD PARA SESIÓN
RECONOCER SUS CANGURO TRES JUGADORES, UNO SITUADO EN EL CENTRO Y LOS OTROS DOS UNO FRENTE AL OTRO CARA 4
POTENCIALIDADE A CARA, A UNA DISTANCIA INFERIOR A 10 METROS; UNO DE ÉSTOS CON UNA PELOTA. EL JUGADOR QUE
S Y SUPERAR LOS TIENE LA PELOTA LA ENVÍA RODANDO AL OTRO JUGADOR, MIENTRAS EL JUGADOR DEL CENTRO TIENE QUE
PROBLEMAS QUE SALTAR POR ENCIMA DE LA PELOTA.
SE LE PRESENTAN.

ESTILOS DE ENSEÑANZA
OBSERVACIONES:
1- SI LA PELOTA TOCA A AL JUGADOR DEL CENTRO, EL QUE HA LANZADO CAMBIO SU POSICIÓN CON ÉL.
2- LA PELOTA TIENE QUE IR RODANDO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
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INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 “LOS DIEZ PASES” SE HARÁN DOS EQUIPOS, LOS CUALES ESTARÁN DENTRO DE UN ÁREA DELIMITADA, EL
BALÓN SE DISCUTIRÁ CON UNA MONEDA Y EL QUE GANE ES EL EQUIPO QUE EMPIEZA PASÁNDOSE EL
INCORPORA SUS BALÓN.
POSIBILIDADES
REGLAS: LOS PASES SE TENDRÁN QUE CONTAR EN VOZ ALTA. NO SE PUEDE DAR MÁS DE TRES TOQUES
EXPRESIVAS Y
MOTRICES AL UN MISMO JUGADOR AL BALÓN. NO SE PODRÁN SALIR DEL ÁREA DELIMITADA.
DISEÑAR Y  “GOLEA POR DELANTE Y POR DETRÁS” SE HARÁN DOS EQUIPOS, LOS CUALES JUGARAN FÚTBOL EN
PARTICIPAR EN VALLITA Y EL GOL TENDRÁ VALIDES POR DELANTE Y POR DETRÁS. PELOTAS
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS  REGLAS: LOS PASES SE TENDRÁN QUE CONTAR EN VOZ ALTA. EL EQUIPO QUE MÁS GOLES ANOTE ES EL BALON DE
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, GANADOR NO SE PODRÁN SALIR DEL ÁREA DELIMITADA 50 MINUTOS FUTBOL
CORPOREIDAD PARA SESIÓN
 DURANTE LAS SESIONES PREVIAS HEMOS ANALIZADO NUESTRO DESEMPEÑO AL PARTICIPAR EN
RECONOCER SUS 5
POTENCIALIDADE
DEPORTES ALTERNATIVOS (BIJBOL) Y ACTIVIDADES CIRCENSES ¿CÓMO CONSIDERAN QUE HA SIDO SU
S Y SUPERAR LOS DESEMPEÑO? ¿PUEDEN MEJORARLO? ¿CÓMO?
PROBLEMAS QUE  “ULTÍMATE” ESTE DEPORTE ALTERNATIVO SE HA DESARROLLADO EN OTRAS UNIDADES DE CICLOS
SE LE PRESENTAN. ANTERIORES, SE JUEGA CON UN DISCO VOLADOR QUE DEBEN PASARSE PARA AVANZAR Y LOGRAR
LLEGAR A LA META ESTABLECIDA, SE FORMAN 2 EQUIPOS DEL MISMO NÚMERO DE INTEGRANTES (O SE
FORMAN MÁS DE ACUERDO AL MATERIAL Y ESPACIO DISPONIBLE) EN ESTA ACTIVIDAD SE DEBE
PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA LÓGICA DE LA ACTIVIDAD (¿QUÉ SE DEBE HACER PARA
LOGRAR ANOTAR? Y ¿QUÉ HABILIDAD DEBO USAR PARA LOGRARLO?
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES:
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TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
INCORPORA SUS
POSIBILIDADES TALLER DE ELABORACIÓN DE IMPLEMENTOS
EXPRESIVAS Y EL PROFESOR ORGANIZA LA ELABORACIÓN DE DISTINTOS MATERIALES QUE HABRÁN DE
MOTRICES AL UTILIZAR EN LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO:
DISEÑAR Y
DISCOS DE CARTÓN DE 30 CM DE CIRCUNFERENCIA
PARTICIPAR EN
COMPETENCIA PROPUESTAS RAQUETAS CON BOTES DE PLÁSTICO MATERIALES
INTEGRACION
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, MALABARES: PALO DE ESCOBA DE 30 CM Y UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE 1 LITRO 50 MINUTOS RECICLABLES
CORPOREIDAD PARA VALLAS : ALAMBRE CON MANGUERA SESIÓN
RECONOCER SUS 6
ETC.
POTENCIALIDADE
S Y SUPERAR LOS EL ALUMNO DEBE DE PARTICIPAR SUGIRIENDO ALGÚN IMPLEMENTO
PROBLEMAS QUE CIERRE:
SE LE PRESENTAN. VUELTA A LA CALMA

ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
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INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 “EL GATO” EQUIPOS DE 3. SE SELECCIONARÁ A UN ESTUDIANTE PARA QUE SEA EL GATO, EL CUAL
DEBERÁ TRATAR DE TOCAR EL BALÓN PARA SALIR DEL CENTRO.
REGLAS: SI EL BALÓN PASA POR DEBAJO DE LOS PIES DEL GATO ESTA SE QUEDARÁ UNA VEZ MÁS. NO SE
PUEDE CERRAR NI ABRIR EL CÍRCULO. AL QUE EL GATO LE TOQUE EL BALÓN, TENDRÁ QUE OCUPAR SU
INCORPORA SUS LUGAR.
POSIBILIDADES  “PELOTA AL CENTRO” A LA SEÑAL DEL PROFESOR EL CAPITÁN REALIZA UN PASE AL ALUMNO 1, ESTE
EXPRESIVAS Y RECIBE Y REALIZA EL PASE AL CAPITÁN EL CUAL RECIBE Y PASA AL 2. ESTO SE REPITE HASTA QUE TODOS
MOTRICES AL HAYAN REALIZADO EL PASE Y LA RECEPCIÓN. SE DIVIDE EL GRUPO EN 2 EQUIPOS FORMANDO UN
DISEÑAR Y BALONES
CÍRCULO. CADA ALUMNO SE IDENTIFICA CON UN NÚMERO, EL CAPITÁN DEL EQUIPO SE COLOCA EN EL
PARTICIPAR EN PELOTAS
COMPETENCIA PROPUESTAS CENTRO. BOTELLAS
INTEGRACION
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, REGLAS: NO SE PUEDE CERRAR EL CÍRCULO. EL EQUIPO QUE PRIMERO TERMINE GANA. 50 MINUTOS CUERDAS
CORPOREIDAD PARA  “ESO ES TODO AMIGOS” AROS SESIÓN
RECONOCER SUS ◦ TAREA 1. “PATINAJE RECICLADO” CON BOTELLAS O PLATOS DE PLÁSTICO Y CUERDAS. ¡CORRAN A 7
POTENCIALIDADE JUGAR! MIENTRAS LOS DEMÁS CONTINÚAN CON LA TAREA 2.
S Y SUPERAR LOS ◦ TAREA 2. CONSEGUIR Y LLEVARLE AL PROFESOR UN ARO POR PAREJA, SÓLO QUE NO ESTÁ
PROBLEMAS QUE
PERMITIDO TOCARLOS CON LAS MANOS NI CON LA PUNTA DE LOS PIES. (EL PROFESOR DA EL VISTO
SE LE PRESENTAN.
BUENO E INDICA QUE PASEN A LEER LA TAREA 3.)
◦ TAREA 3. AHORA DEBEN TRAER 20 MOCHILAS BIEN CERRADAS CON PRENDAS DE VESTIR, COMO
SUÉTERES, TENIS, ACCESORIOS O INCLUSO MATERIAL DISPONIBLE, COMO CUERDAS,
◦ AROS, CONOS, RESORTES, ETCÉTERA. HACER UN MEGA DIBUJO DE UN CUERPO HUMANO (EL
DOCENTE GUÍA EL TRABAJO Y DA EL VISTO BUENO PARA CONTINUAR CON LA TAREA 4).
◦ TAREA 4. DIECISÉIS ALUMNOS QUE NO HAYAN JUGADO QUEMADOS RELEVAN A LOS QUE SE
ENCUENTRAN JUGANDO PARA QUE SE INCORPOREN AL EQUIPO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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OBSERVACIONES:
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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
INCORPORA SUS -CARA Y CRUZ
POSIBILIDADES DOS EQUIPO DE IGUAL NÚMERO DE JUGADORES SE SITÚAN A UNO Y OTRO LADO DE UNA LÍNEA CENTRAL,
EXPRESIVAS Y SEPARADOS UN METRO ENTRE SÍ. EL PROFESOR NOMBRA A UNO DE LOS EQUIPOS "CARA" Y AL OTRO
MOTRICES AL "CRUZ. SE SITÚA EN LA LÍNEA MEDIA, ENTRE AMBOS EQUIPOS, Y GRITA "CARA" O "CRUZ". SI DICE "CARA",
DISEÑAR Y ESTE EQUIPO CORRE ALEJÁNDOSE DE LA LÍNEA CENTRAL INTENTANDO ALCANZAR UNA LÍNEA DE
PARTICIPAR EN
SEGURIDAD SITUADA AL FONDO. EL EQUIPO "CRUZ" PERSIGUE A LOS PRIMEROS INTENTANDO COGER A LA
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS SACOS
MOTRIZ COLECTIVAS, MAYOR CANTIDAD DE CONTRARIOS ANTES DE QUE ALCANCE LA LÍNEA DE FONDO. SE CONTABILIZAN LOS
DE LA 50 MINUTOS
CORPOREIDAD PARA ALUMNOS COGIDOS Y SE ANOTAN A FAVOR DEL EQUIPO PERSEGUIDOR. EN EL CASO DE QUE EL PROFESOR SESIÓN
RECONOCER SUS DIGA "CRUZ" EL PROCESO ES SIMILAR PERO LOS EQUIPOS INVIERTEN LOS PAPELES, "CRUZ" HUYE Y "CARA" 8
POTENCIALIDADE PERSIGUE.
S Y SUPERAR LOS REGLAS: 1- SE CONSIGUE UN PUNTO POR CADA CONTRARIO QUE HAYA SIDO TOCADO.
PROBLEMAS QUE CARRERA DE SACOS LOS JUGADORES SE METEN HASTA LA CINTURA EN UN SACO FUERTE, COMO LOS DE
SE LE PRESENTAN.
PATATAS Y SE SITÚAN EN UNA LÍNEA DE SALIDA. SE TRATA DE UNA CARRERA, DANDO SALTOS DENTRO DEL
SACO. GANA EL QUE PRIMERO RECORRE LA DISTANCIA MARCADA, QUE PUEDE VARIAR EN FUNCIÓN DE LA
EDAD Y EL NIVEL DE LOS JUGADORES.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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OBSERVACIONES:
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INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 “PASA Y CORRE” A LA SEÑAL DEL PROFESOR, EL CAPITÁN DE CADA EQUIPO PASA LA PELOTA AL ALUMNO QUE ESTÁ
AL FRENTE Y CORRE A OCUPAR EL FINAL DE LA HILERA A DONDE REALIZO EL PASE, EL ALUMNO QUE RECIBE REALIZA
INCORPORA SUS EL MISMO EJERCICIO. SE FORMAN 2 EQUIPOS DIVIDIDOS EN 2 HILERAS SITUADAS UNA FRENTE A LA OTRA, DETRÁS
POSIBILIDADES DE UNA LÍNEA, CON UNA SEPARACIÓN ENTRE ELLAS DE 3MTS. EL 1ER ALUMNO SE COLOCA CON UNA PELOTA EN SU
EXPRESIVAS Y PODER.
MOTRICES AL  REGLA: EL PASE SE REALIZARÁ DESDE ATRÁS DE LA LÍNEA Y COMO ORIENTE EL PROFESOR.
DISEÑAR Y  “PELOTA INQUIETA” A LA SEÑAL DEL PROFESOR, EL 1ER ALUMNO DE CADA EQUIPO SALE CONDUCIENDO LA PELOTA
PARTICIPAR EN BORDEANDO LOS OBSTÁCULOS HASTA LLEGAR A LA LÍNEA FINAL, REGRESA CORRIENDO, ENTREGA LA PELOTA AL
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS SIGUIENTE ALUMNO Y SE INCORPORA AL FINAL. SE FORMAN 2 EQUIPOS SITUADAS DETRÁS DE UNA LÍNEA DE PELOTAS
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, SALIDA A 2MTS DE ESTA Y FRENTE A CADA EQUIPO SE COLOCAN 4 OBSTÁCULOS. EL 1ER ALUMNO DE CADA EQUIPO 50 MINUTOS
CORPOREIDAD PARA SOSTIENE UNA PELOTA. SESIÓN
RECONOCER SUS  REGLAS: SI EL JUGADOR PIERDE LA PELOTA DEBE BUSCARLA Y REINICIAR DONDE LA PERDIÓ. 9
POTENCIALIDADE  EL DOCENTE LES PREGUNTA SI PARTICIPAN EN ALGUNA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR RECREATIVA O DEPORTIVA,
S Y SUPERAR LOS ¿PUEDEN GRAFICAR EL TIEMPO DESTINADO Y SI DICHA ACTIVIDAD LES BENEFICIA A SU DESEMPEÑO Y SALUD?
PROBLEMAS QUE  2.-” BALÓN PRISIONERO” ESTE JUEGO ALTERNATIVO SE PRÁCTICA DE LA SIGUIENTE MANERA, SE FORMAN DOS
SE LE PRESENTAN. EQUIPOS, CADA EQUIPO SE VA A LA PARTE DE SU CAMPO (EL ÁREA DE JUEGO SE DIVIDE EN 2) Y ALREDEDOR DE
ESTA SE UBICA LA CÁRCEL DE CADA EQUIPO, CADA EQUIPO LANZARAN PELOTAS TRATANDO DE TOCAR A LOS DEL
OTRO EQUIPO Y A QUIEN TOQUEN DEBE IRSE A LA CÁRCEL DEL OTRO EQUIPO. ¿CÓMO PODEMOS LOGRAR QUE LOS
COMPAÑEROS DE LA CÁRCEL VUELVAN AL JUEGO, O MEJOR AÚN QUE CONTINÚEN JUGANDO DESDE LA CÁRCEL?
¿QUÉ PODEMOS TOMAR COMO INDICADOR PARA AUTO EVALUAR NUESTRO DESEMPEÑO EN ESTA ACTIVIDAD?
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
-JUGAR A "EL TOQUE".
EN EQUIPOS DE DIEZ ALUMNOS EN HILERA, EL PRIMERO DE CADA UNA CON LOS OJOS CERRADOS, A LA
INDICACIÓN DEL PROFESOR UNO DE LA HILERA SE LEVANTA, TOCA AL DE ENFRENTE Y REGRESA A SU
INCORPORA SUS
LUGAR, ESTE TRATA DE ADIVINAR QUIÉN LO TOCO, SI LO LOGRA SE INTEGRA A LA HILERA Y DEJA EL
POSIBILIDADES
EXPRESIVAS Y PRIMER SITIO A OTRO COMPAÑERO.
MOTRICES AL -"LOS HOYITOS"
DISEÑAR Y CADA ALUMNO HARÁ UN HOYITO EN LA TIERRA, DE MODO QUE ESTÉN ALINEADOS Y SEPARADOS POR
PARTICIPAR EN CINCO METROS DE DISTANCIA. A CINCO PASOS DE LOS HOYITOS TRACEN UNA LÍNEA PARALELA, DESDE
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS ELLA REALIZARAN LOS LANZAMIENTOS. TAMBIÉN ASIGNAR UN LUGAR DETERMINADO, A UNOS QUINCE O PELOTAS
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, VEINTE METROS DE LA LÍNEA DE LANZAMIENTO, QUE SERVIRÁ COMO BASE PARA LA PROTECCIÓN DE LOS 50 MINUTOS
CORPOREIDAD PARA JUGADORES. EL JUEGO DARÁ INICIO CUANDO UNO DE LOS PARTICIPANTES LANCE LA PELOTA HACIA LOS SESIÓN
RECONOCER SUS 10
HOYITOS HASTA QUE ENTRE A ALGUNO, EL DUEÑO DEL HOYITO TOMARA LA PELOTA Y PERSEGUIRÁ A SUS
POTENCIALIDADE
S Y SUPERAR LOS COMPAÑEROS INTENTANDO TOCARLOS LANZANDO LA PELOTA, LOS JUGADORES PERSEGUIDOS CORRERÁN
PROBLEMAS QUE HACIA LA BASE, CUANDO ESTÉN AHÍ, EL JUGADOR QUE TIENE LA PELOTA LA LANZARA HACIA ARRIBA A
SE LE PRESENTAN. UNA DISTANCIA PREVIAMENTE ESTABLECIDA, EN ESE MOMENTO, LOS JUGADORES CORRERÁN A LA LÍNEA
DE LANZAMIENTO EVITANDO SER GOLPEADOS. CADA VEZ QUE ALGUIEN ES TOCADO POR LA PELOTA,
DEBERÁ RECOGERLA E INTENTAR TOCAR A OTRO QUE NO HA LOGRADO SALVARSE, EL QUE LA LANZO SE
UBICARA EN LA BASE. CUANDO TODOS HAYAN REGRESADO A LA LÍNEA DE LANZAMIENTO, INICIEN
SUAVEMENTE. (EL ULTIMO QUE SE QUEDE CON LA PELOTA "TIENE UN HIJO" (UN PUNTO) QUIEN ACUMULE
5 HIJOS SERÁ FUSILADO CON LAS PELOTAS).
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
INCORPORA SUS  “CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ” SE DIVIDE EL GRUPO EN 4 EQUIPOS.
POSIBILIDADES  ESTACIÓN 1: CADA ALUMNO CON UNA PELOTA, EL PROPÓSITO ES QUE BOTANDO NUESTRA PELOTA NO
EXPRESIVAS Y
DEBEMOS PERMITIR QUE NOS LA QUITEN Y TRATAR DE QUITAR LA DE LOS OTROS COMPAÑEROS.
MOTRICES AL
DISEÑAR Y  ESTACIÓN 2: POR TURNOS BATEAR PELOTAS DE DISTINTOS TAMAÑOS QUE LOS COMPAÑEROS
LANZARAN. (SE TOMAN TURNOS PARA BATEAR). PELOTAS
PARTICIPAR EN
 ESTACIÓN 3: CONDUCIR UNA PELOTA O BALÓN DE FUTBOL ENTRE CONOS QUE SE ENCUENTRAN BASTONES
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS
DISPERSOS POR LA ESTACIÓN SIN DERRIBARLOS. BALÓN DE
MOTRIZ DE LA COLECTIVAS, 50 MINUTOS
PARA FÚTBOL
CORPOREIDAD  ESTACIÓN 4: BOTAR UNA PELOTA CAMINANDO SOBRE UNA SUPERFICIE ALTA (PUEDE SER UNAS SILLAS SESIÓN
RECONOCER SUS PUESTAS EN HILERA O UNA BANCA LARGA) HACER ÉNFASIS EN EL AUTO CUIDADO PARA EVITAR 11
POTENCIALIDADE ACCIDENTES. ¿CUÁL FUE NUESTRO DESEMPEÑO EN LAS ESTACIONES? ¿EN CUÁL ESTACIÓN NUESTRO
S Y SUPERAR LOS
DESEMPEÑO NO FUE EL ESPERADO Y POR QUÉ?
PROBLEMAS QUE
SE LE PRESENTAN.  “BIJBOL” SE UTILIZA LA MISMA DINÁMICA DE LA SESIÓN #2 DE LA PRESENTE UNIDAD SOLO QUE EN ESTA
OCASIÓN SE INTRODUCE AL JUEGO 1 PELOTA GIGANTE Y 1 BALÓN SUAVE.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA

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OBSERVACIONES:

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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
-JUGAR A "PERSECUCIÓN EN CADENA".
INCORPORA SUS TRES ALUMNOS PERSIGUEN A SUS COMPAÑEROS, CUANDO TOQUEN A ALGUNO SE TOMAN DE LA MANO
POSIBILIDADES PARA CONTINUAR, GANA QUIEN TENGA MÁS COMPAÑEROS EN SU FILA.
EXPRESIVAS Y ACTIVIDAD 1. PONTE LISTO.
MOTRICES AL DESCRIPCIÓN: SE DISTRIBUYE AL GRUPO POR TODA EL ÁREA Y SE ORGANIZAN POR PAREJAS, LAS CUALES
DISEÑAR Y TIENEN UNA PELOTA, POR UN TIEMPO LOS ALUMNOS JUEGAN CON ESTE IMPLEMENTO BUSCANDO
PARTICIPAR EN
DIFERENTES FORMAS DE LANZAR Y ATRAPAR. DESPUÉS SE VAN PROPONIENDO ALGUNAS TAREAS:
COMPETENCIA INTEGRACION PROPUESTAS BALONES
MOTRIZ COLECTIVAS, COLOCADOS EN LOS EXTREMOS DEL ÁREA SE INTERCAMBIAN LA PELOTA A DISTINTAS DISTANCIAS SE
DE LA 50 MINUTOS
CORPOREIDAD PARA DARÁN PASES PROPICIANDO DIVERSAS FORMAS DE RECEPCIÓN COMO SALTANDO, CON UNA Y OTRA SESIÓN
RECONOCER SUS MANO, DANDO UN BOTE LA PELOTA, ETC. Y TAMBIÉN DE LANZAMIENTOS COMO RECTA, PARÁBOLA, 12
POTENCIALIDADE DIAGONAL, DE FRENTE Y LATERAL, ETC.
S Y SUPERAR LOS UN ALUMNO COLOCA UN ARO Y EL OTRO INTENTARA ATRAVESAR LA PELOTA POR ESTE.
PROBLEMAS QUE EL ALUMNO QUE TIENE LA PELOTA LE DEBE MARCAR UN RECORRIDO A SU COMPAÑERO Y LA ZONA A LA
SE LE PRESENTAN.
CUAL DEBE LLEGAR PARA LANZAR LA PELOTA. EJ: CORRER DE FRENTE HASTA LA MITAD DEL ÁREA, GIRA A
LA DERECHA Y RECIBE LA PELOTA.
*COMENTAR QUE LA PIEL REQUIERE DE CUIDADOS, COMO LAVARSE CON AGUA Y JABÓN, HACER
RECOMENDACIONES PARA TENER PRECAUCIÓN CON LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS DEL SOL.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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OBSERVACIONES:

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE:
TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 "CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS DE APLAUDIR" CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS DE APLAUDIR CLAP, CLAP, (BIS), CUANDO
TENGAS LA RAZÓN Y NO PONGAS ATENCIÓN NO TE QUEDES CON LAS GANAS DE APLAUDIR CLAP, CLAP, CUANDO TENGAS GANAS
DE PATEAR PUM, PUM, (BIS) CUANDO TENGAS LA RAZÓN Y NO PONGAS ATENCIÓN NO TE QUEDES CON LAS GANAS DE PATEAR
PUM, PUM, CUANDO TENGAS... DE REÍR JA, JA, DE CHIFLAR FUI, FUI, ETC. EJECUTAR LOS MOVIMIENTOS QUE INDICA LA CANCIÓN.
 “INTRODUCCIÓN DE LA PROPUESTA RÍTMICA A LOS NIÑOS” EL NIÑO EXPLORA DIFERENTES FORMAS DE BOTAR Y REBOTAR LA
PELOTA: CON LA MANO DERECHA, CON LA IZQUIERDA, CONTRA LA PARED, CON LA CABEZA, GOLPEÁNDOLA CON LAS MANOS,
FORTALECE SU
PATEÁNDOLA CON EL EMPEINE, CON EL TALÓN, ARROJÁNDOLA DE ESPALDAS, HACIA ARRIBA ETCÉTERA, TODAS LAS POSIBILIDADES
IMAGEN
CORPORAL AL SON ACEPTADAS.
AFRONTAR SE FORMAN PAREJAS Y CON UNA O DOS PELOTAS SIMULTÁNEAS SE DAN PASES EN DIFERENTES NIVELES (SENTADO, ACOSTADO,
DESAFÍOS EN EL HINCADO, ETCÉTERA) Y EN LAS MÁS DIVERSAS COMBINACIONES.
JUEGO, LA SE LES PIDE QUE LE DEN CUADRATURA A LOS PASES. CONTANDO EN VOZ ALTA CUATRO TIEMPOS MUSICALES (DANCÍSTICOS,
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN SEGÚN LA VELOCIDAD DE LA MÚSICA), DESDE EL INICIO HASTA LA CULMINACIÓN DEL PASE, EJEMPLO: SOBRE LA CUADRATURA, BALONES
MOTRIZ 50
DE LA CORPORAL Y LA CUENTA DE TIEMPOS Y LAS ACCIONES MOTRICES. FRENTE A FRENTE DOS NIÑOS (A Y B) SE DARÁN UN PASE. TIEMPO 1. A ARROJA
MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN LA PELOTA Y HACE CONTACTO CONTRA EL PISO. TIEMPO 2. B LA CAPTURA.
DEPORTIVA,  “INICIO DE LA COMPOSICIÓN RÍTMICA” SE FORMAN EQUIPOS DE SEIS O SIETE INTEGRANTES E INICIAN EL TRABAJO. HABIENDO 13
PARA ENTENDIDO EN QUÉ CONSISTE DAR PASES EN CUADRATURA.
MANIFESTAR LA PROPUESTA SE FLEXIBILIZA EN LA COMBINACIÓN DE PASES HACIA EL INTERIOR DEL EQUIPO, INTERACTÚAN CON UNA, DOS O
UN MAYOR
TRES PELOTAS, POR EJEMPLO:
CONTROL DE SU
TRES Y DOS.
MOTRICIDAD.
UNO Y CUATRO.
TODOS EN CONJUNTO, EN UNA FORMACIÓN ASIMÉTRICA Y EN DISTINTOS NIVELES Y ORIENTACIONES, DONDE LAS PELOTAS HACEN
UNA TRAYECTORIA DE PASES.
DESPUÉS DE HABER APRENDIDO EL PRIMER MODELO Y EJECUTARLO ADECUADAMENTE SE LES PIDE QUE SE DESPLACEN A OTRA
DISTRIBUCIÓN (ASIMÉTRICA PREFERENTEMENTE) Y A OTRO NIVEL EN OCHO TIEMPOS MUSICALES.
 “LAS ESTATUAS DE MARFIL" LAS ESTATUAS DE MARFIL UNO, DOS Y TRES ASÍ, EL QUE SE MUEVA BAILA EL TWIST.

CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
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EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
FORTALECE SU -LOS OCHO SALTOS.
IMAGEN DESARROLLO: SE PINTARÁ UNA LÍNEA DE SALIDA EN EL SUELO, Y DETRÁS DE ELLA SE COLOCARÁN TODOS LOS NIÑOS/AS
CORPORAL AL UNO AL LADO DE OTRO. DESDE EL PRIMERO AL ÚLTIMO REALIZARÁN CON PIES JUNTOS Y SIN TOMAR IMPULSO 8 SALTOS
AFRONTAR (MENOS DEPENDIENDO DE LA EDAD DE LOS NIÑOS/AS), EN EL ÚLTIMO SALTO, SE QUEDARÁN INMÓVILES HASTA QUE
DESAFÍOS EN EL
HAYAN SALTADO TODOS, Y COLOCARÁN UNA MARCA PARA VER DESPUÉS SI PUEDEN SUPERARLA EN EL SIGUIENTE
JUEGO, LA
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN INTENTO. CONOS
MOTRIZ 50
DE LA CORPORAL Y LA
MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN -LOS CABALLEROS.
DEPORTIVA, 14
DESARROLLO: SE COLOCARÁN POR PAREJAS. UNO DE SUS COMPONENTES IRÁ SUBIDO SOBRE LOS HOMBROS DEL OTRO.
PARA
EL ALUMNO SUBIDO INTENTARÁ COGER EL MÁXIMO NÚMEROS DE CINTAS COLOCADAS EN UNA CUERDA A ALTURA. SE
MANIFESTAR
UN MAYOR
PONDRÁ UN TIEMPO PARA SU REALIZACIÓN O UN NÚMERO DE CINTAS DETERMINADO.
CONTROL DE SU CIERRE:
MOTRICIDAD. VUELTA A LA CALMA

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INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 "PASA LA BARRERA" FORMAR EQUIPOS DE QUINCE ELEMENTOS CADA UNO, DELIMITAR EL ÁREA DE JUEGO, UN EQUIPO FORMA
UNA FILA (BARRERA) SOBRE UNA LÍNEA CENTRAL, LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS RESTANTES, DISTRIBUIDOS EN LA MITAD DEL
ÁREA CADA UNO CON UNA PELOTA INTENTAN PASAR LA BARRERA SIN PERDER EL BOTE, ALTERNAR AL EQUIPO QUE FORMA LA
BARRERA.
 “DESARROLLO DE LA COMPOSICIÓN RÍTMICA” EN ESTE MOMENTO SE PUEDE DECIDIR SI EL TRABAJO DEBE APEGARSE A LA FORMA
FORTALECE SU
O SI LOS MOVIMIENTOS SIEMPRE VAN A SER NUEVOS Y DISTINTOS. EN LA PRIMERA POSIBILIDAD SE ENTIENDE QUE LAS SECCIONES
IMAGEN
DE LA OBRA PUEDEN SER: INTRODUCCIÓN, TEMA MUSICAL A, B, C, ETCÉTERA, PUENTE Y CODA. ENTONCES, LOS MOVIMIENTOS
CORPORAL AL
QUE SEAN SUGERIDOS PARA LA SECCIÓN A PUEDEN REPETIRSE EXACTAMENTE IGUALES CADA VEZ QUE SE TRABAJE CON ESE TEMA
AFRONTAR
Y ASÍ SUCESIVAMENTE, SÓLO TENIENDO CUIDADO EN LAS DISTRIBUCIONES AL INICIO Y AL TÉRMINO DE CADA SECCIÓN. EN LA
DESAFÍOS EN EL
SEGUNDA OPCIÓN ÚNICAMENTE DEBE ATENDERSE QUE LOS NIÑOS CUENTEN LOS TIEMPOS TOTALES DE LA OBRA (AGRUPADOS
JUEGO, LA
COMPETENCIA CADA OCHO O 16 TIEMPOS) CON MOVIMIENTOS SIEMPRE DISTINTOS. PELOTAS
INTEGRACION EXPRESIÓN
MOTRIZ  SI SE DESEA TRABAJAR CON EL GRUPO ENTERO A CADA EQUIPO SE LE ASIGNA UNO O DOS FRAGMENTOS O TEMAS Y 50
DE LA CORPORAL Y LA
POSTERIORMENTE VAN APARECIENDO EL RESTO DE LOS EQUIPOS. MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN
 “CONTINÚA EL DESARROLLO DE LA COMPOSICIÓN RÍTMICA” 15
DEPORTIVA,
1. EN EL ENTENDIDO QUE CADA OCHO TIEMPOS SE DA UN PASE CON SU REPETICIÓN Y OCHO TIEMPOS PARA EL CAMBIO DE
PARA
DISTRIBUCIONES SIEMPRE DISTINTAS Y CON DESPLAZAMIENTOS TAMBIÉN DISTINTOS: CAMINANDO, CAMINANDO Y BOTANDO LA
MANIFESTAR
PELOTA, EN CUCLILLAS, GIRANDO, ETCÉTERA. SE PUEDE FLEXIBILIZAR LA COMPOSICIÓN A MODO DE QUE, EN VEZ DE SER SIEMPRE
UN MAYOR
OCHO TIEMPOS, SE EFECTÚEN COMBINACIONES COMO 5 + 11 = 16 TIEMPOS, 4 + 12 = 16 TIEMPOS, ESTO SIGNIFICA QUE
CONTROL DE SU
PROBABLEMENTE EL EQUIPO DECIDIÓ DESPLAZARSE SÓLO EN CUATRO TIEMPOS Y UTILIZAR 12 PARA UNA COMBINACIÓN RÍTMICA
MOTRICIDAD.
DE PASES DE SU PREFERENCIA. ESTO ES TOTALMENTE VIABLE MIENTRAS EL NIÑO ESTÉ PLENAMENTE CONSCIENTE DE LA CUENTA
DE TIEMPOS.
2. AVANZAR SUCESIVAMENTE CON UNA PROPUESTA SIEMPRE DISTINTA DE PASES, TIPOS DE DESPLAZAMIENTOS Y NIVELES DE
MOVIMIENTO Y FORMACIONES, SIN SALIR DEL PLANTEAMIENTO ORIGINAL.
LOS NIÑOS PUEDEN DAR PASES SALTANDO, PATEANDO CON EL TALÓN, UTILIZANDO UNA SILLA Y PARADOS O SENTADOS EN ELLA,
REBOTÁNDOLA CONTRA UNA PARED, O ESTANDO CONSCIENTES DEL NÚMERO DE BOTES QUE DÉ CONTRA EL PISO.
CIERRE:
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DESARROLLO:
-PASEAR LA PELOTA: EL GRUPO SENTADO EN CÍRCULO. SE PASA UNA PELOTA PEQUEÑA (9-10 CMS) DE UNA PALMA DE
FORTALECE SU LA MANO A OTRA. PARA APRENDER EL JUEGO SE PUEDEN UTILIZAR LAS DOS MANOS JUNTAS, PERO DESPUÉS DE UNOS
IMAGEN ENSAYOS CADA PERSONA UTILIZARÁ UNA SOLA MANO (PALMAS ARRIBA). EL OBJETIVO ES PASAR LA PELOTA LO MÁS
CORPORAL AL
RÁPIDO POSIBLE. SE PUEDEN UTILIZAR VARIAS PELOTAS EN VARIAS PARTES DEL CÍRCULO. DESPUÉS SE PUEDE DIVIDIR EL
AFRONTAR
DESAFÍOS EN EL GRUPO EN PAREJAS QUIENES NO SON VECINAS EN EL CÍRCULO. CADA PAREJA DISPONE DE UNA PELOTA. TODAS LAS
JUEGO, LA PAREJAS PASAN LA PELOTA ENTRE ELLAS AL MISMO TIEMPO Y CON LA MISMA REGLA (UTILIZAR ÚNICAMENTE LA PALMA
PELOTAS
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN DE UNA MANO CADA QUIEN). VAN VOLANDO MUCHAS PELOTAS A LA VEZ, PROVOCANDO UN MONTÓN DE SITUACIONES
50 BALONES
MOTRIZ DE LA CORPORAL Y LA GRACIOSAS. MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN -LEON EN LA MADRIGUERA: EN EL SUELO SE TRAZA UN CÍRCULO DE UNOS DOS METROS DE DIÁMETRO. UNA PERSONA
DEPORTIVA, 16
ES EL “LEÓN” Y SE SIENTA EN SU “MADRIGUERA” (EL CÍRCULO). EL RESTO DEL GRUPO SE COLOCA JUSTO AFUERA DEL
PARA
CÍRCULO. CUANDO EL “LEÓN” QUIERE SALE DE SU “MADRIGUERA” Y TRATA DE TOCAR A ALGUIEN DEL GRUPO QUIEN SE
MANIFESTAR
UN MAYOR
CONVIERTE EN “LEÓN” Y SE SIENTA TAMBIÉN EN EL CÍRCULO. A PARTIR DE AHORA AYUDA AL PRIMER “LEÓN” A ATRAPAR
CONTROL DE SU A LAS OTRAS PERSONAS. HAY DOS REGLAS: · EL “LEÓN” ORIGINAL SIEMPRE TIENE QUE SER EL PRIMERO A SALIR DE LA
MOTRICIDAD. “MADRIGUERA” · EN CADA RONDA SÓLO SE PUEDE ATRAPAR A UNA PERSONA (NO IMPORTA QUIEN LA ATRAPA).
CUANDO ALGÚN “LEÓN” ATRAPA A UNA PERSONA EL JUEGO SE DETIENE Y TODOS LOS “LEONES” VUELVEN A SU
“MADRIGUERA”
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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 "TRANSPORTAR A UN COMPAÑERO" EN TERCIAS: TRANSPORTAR A UN COMPAÑERO SENTADO EN LOS BASTONES
QUE SUJETAN TRANSVERSALMENTE DOS ALUMNOS (ALTERNAR). DOS COMPAÑEROS SOSTIENEN DOS BASTONES A LA
FORTALECE SU
ALTURA DE LOS HOMBROS, EL TERCERO SE CUELGA ELEVANDO LAS PIERNAS MIENTRAS ESTOS SE DESPLAZAN
IMAGEN
CORPORAL AL (ALTERNAR).
AFRONTAR  “EL LOBO, EL PASTOR Y LAS OVEJAS" EN EQUIPOS DE DIEZ INTEGRANTES, FORMADOS EN HILERAS TOMADOS DE LA
DESAFÍOS EN EL CINTURA, FRENTE A CADA EQUIPO UN ALUMNO (EL LOBO), EL PRIMERO DE LA HILERA (PASTOR), TRATA DE QUE EL
JUEGO, LA LOBO NO TOQUE AL ÚLTIMO DE LA HILERA, ABRIENDO LOS BRAZOS Y DESPLAZANDO EL GRUPO RÁPIDAMENTE A UNO
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN BASTONES
MOTRIZ DE LA CORPORAL Y LA
Y OTRO LADO, SI EL LOBO CONSIGUE ATRAPAR A LA OVEJA SE ALTERNAN LOS PUESTOS. 50
 "DOS SON POCOS, TRES SON MUCHOS" SE ELIGEN A CUATRO ALUMNOS, EL RESTO DEL GRUPO POR PAREJAS, UNO MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN
DEPORTIVA, ATRÁS DEL OTRO, TOMADO DE LA CINTURA DE SU COMPAÑERO, TROTAR POR EL ÁREA, LOS CUATRO ALUMNOS 17
PARA SOLITARIOS SE ANEXAN RESPECTIVAMENTE A UNA PAREJA TOMANDO AL ÚLTIMO POR LA CINTURA. DE LOGRARLO EL
MANIFESTAR PRIMERO BUSCA A UNA PAREJA PARA DESPLAZAR AL PRIMERO, EN NINGÚN MOMENTO DEBE HABER TRES
UN MAYOR
CONTROL DE SU JUGADORES TOMADOS DE LA CINTURA.
MOTRICIDAD.  “OTRO JUEGO” INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ ELEMENTOS, FORMADOS UNO ATRÁS DE OTRO, EL PRIMERO TRATA DE
TOCAR AL ÚLTIMO SIN SOLTARSE, SI LO CONSIGUE SE RECORRE UN LUGAR EL PRIMERO PASA AL FINAL Y EL SEGUNDO
ES EL PRIMERO.

CIERRE:
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DESARROLLO:
FORTALECE SU -" MI REFLEJO EN EL ESPEJO, ES LO MEJOR QUE TE DEJO"
IMAGEN EN PAREJAS UNO DE FRENTE AL OTRO, UNO SERÁ EL ESPEJO Y EL OTRO EL REFLEJO, EL ESPEJO REALIZARA UNA SERIE DE
CORPORAL AL MOVIMIENTOS Y EL REFLEJO TENDRÁ QUE IMITARLO, CUIDANDO QUE LOS MOVIMIENTOS SEAN APROPIADOS Y SIN
AFRONTAR RIESGO ALGUNO.
DESAFÍOS EN EL -"EL MOVIMIENTO ES ARTE Y EXPRESIÓN"
JUEGO, LA LOS ALUMNOS SE DESPLAZARAN LIBREMENTE POR TODA LA CANCHA UTILIZANDO MOVIMIENTOS DE ACUERDO A LA
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN AROS
MOTRIZ MÚSICA QUE SE REPRODUCIRÁ CON EL EQUIPO DE SONIDO DE LA ESCUELA. 50
DE LA CORPORAL Y LA
-"DIRIJO Y BAILO" MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN
DEPORTIVA, ORGANIZADOS EN 2 EQUIPOS, REALIZARAN UNA PEQUEÑA COREOGRAFÍA DE BAILE O DE ACTIVACIÓN FÍSICA, EL EQUIPO 18
PARA QUE REALICE MEJOR SU COREOGRAFÍA O LA ACTIVACIÓN FÍSICA, SERÁ EL QUE GANE SU PRIMERA PARTICIPACIÓN EN
MANIFESTAR CLASE, Y ADEMÁS, SERÁ LA PRÓXIMA RUTINA DE ACTIVACIÓN FÍSICA DE LA ESCUELA.
UN MAYOR -"EL PISTOLERO" UBICADOS EN CÍRCULO, SE DICE EL NOMBRE DE UN INTEGRANTE DEL MISMO QUIEN SE TENDRÁ QUE
CONTROL DE SU AGACHAR RÁPIDAMENTE PARA QUE LOS QUE ESTÁN A LOS LADOS SE DISPAREN DICIENDO SUS NOMBRES, QUIEN LO
MOTRICIDAD. HAGA PRIMERO SERÁ EL QUE GANE Y EL OTRO TENDRÁ QUE QUEDARSE AGACHADO Y SIN PARTICIPAR MAS EN EL
JUEGO.
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CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
FORTALECE SU  “CAMPEÓN DE TIRO” SE FORMAN EQUIPOS EN HILERAS DETRÁS DE UNA LÍNEA DE SALIDA, A 2MTS DE ESTA SE PINTA
IMAGEN UN CÍRCULO Y SE COLOCA UNA PELOTA, A 3MTS DE ESTA SE TRAZA LA LÍNEA DE TIRO.
CORPORAL AL  "TIRO AL BLANCO" INTEGRAR EQUIPOS, TRAZAR UN BLANCO EN LA PARED A CINCO METROS O MÁS DE DISTANCIA,
AFRONTAR EJECUTAR LANZAMIENTOS SOBRE EL HOMBRO TRATANDO DE ACERTAR EN EL BLANCO, GANA EL QUE LOGRE MÁS
DESAFÍOS EN EL
ACIERTOS.
JUEGO, LA
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN  VARIANTES: MANO CONTRARIA. TIRO CON BOTE. TIRO DE SOFTBOL. DE ESPALDAS CON TRONCO FLEXIONADO. PELOTAS
MOTRIZ  EL DOCENTE LES PREGUNTA SI PARTICIPAN EN ALGUNA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR RECREATIVA O DEPORTIVA, 50
DE LA CORPORAL Y LA
MINUTOS
CORPOREIDAD INICIACIÓN ¿PUEDEN GRAFICAR EL TIEMPO DESTINADO Y SI DICHA ACTIVIDAD LES BENEFICIA A SU DESEMPEÑO Y SALUD? SESIÓN
DEPORTIVA,  ” BALÓN PRISIONERO” ESTE JUEGO ALTERNATIVO SE PRÁCTICA DE LA SIGUIENTE MANERA, SE FORMAN DOS 19
PARA EQUIPOS, CADA EQUIPO SE VA A LA PARTE DE SU CAMPO (EL ÁREA DE JUEGO SE DIVIDE EN 2) Y ALREDEDOR DE ESTA
MANIFESTAR SE UBICA LA CÁRCEL DE CADA EQUIPO, CADA EQUIPO LANZARA PELOTAS TRATANDO DE TOCAR A LOS DEL OTRO
UN MAYOR
EQUIPO Y A QUIEN TOQUEN DEBE IRSE A LA CÁRCEL DEL OTRO EQUIPO. ¿CÓMO PODEMOS LOGRAR QUE LOS
CONTROL DE SU
MOTRICIDAD.
COMPAÑEROS DE LA CÁRCEL VUELVAN AL JUEGO, O MEJOR AÚN QUE CONTINÚEN JUGANDO DESDE LA CÁRCEL?
¿QUÉ PODEMOS TOMAR COMO INDICADOR PARA AUTO EVALUAR NUESTRO DESEMPEÑO EN ESTA ACTIVIDAD?
CIERRE:
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DESARROLLO:
-EL PISTOLERO" UBICADOS EN CÍRCULO, SE DICE EL NOMBRE DE UN INTEGRANTE DEL MISMO QUIEN SE TENDRÁ QUE
FORTALECE SU AGACHAR RÁPIDAMENTE PARA QUE LOS QUE ESTÁN A LOS LADOS SE DISPAREN DICIENDO SUS NOMBRES, QUIEN LO
IMAGEN HAGA PRIMERO SERÁ EL QUE GANE Y EL OTRO TENDRÁ QUE QUEDARSE AGACHADO Y SIN PARTICIPAR MAS EN EL
CORPORAL AL JUEGO.
AFRONTAR
DESAFÍOS EN EL
JUEGO, LA -JUGAR A "EL NUDO HUMANO". TOMADOS DE LAS MANOS FORMAR UN CIRCULO, SE INICIA CON UN JUGADOR QUE SE
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN ENREDA ENTRE SUS COMPAÑEROS, ENTRANDO Y SALIENDO POR ABAJO Y ARRIBA DE LOS BRAZOS DE ESTOS, A UNA PAÑUELOS
MOTRIZ 50
DE LA CORPORAL Y LA INDICACIÓN SIN MOVERSE SOLTARSE Y TOMAR LA MANO DE OTRA PERSONA, SIN SOLTARSE DESHACER EL NUDO QUE SE MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN FORMO.
DEPORTIVA, 20
PARA
MANIFESTAR -JUGAR AL "CORREO".
UN MAYOR FORMAR EQUIPOS DE SEIS O SIETE ELEMENTOS.
CONTROL DE SU EN CIRCULO Y NUMERADOS PROGRESIVAMENTE, LOS ALUMNOS ESPERAN QUE UN PARTICIPANTE EN EL CENTRO DEJE
MOTRICIDAD. CAER UN PAÑUELO U HOJA DE PAPEL EXTENDIDO ARRIBA DE SU CABEZA Y CUANDO GRITE UN NUMERO DEL UNO AL
SIETE EL ALUMNO QUE ESCUCHE SU NÚMERO CORRE A EVITAR QUE EL PAÑUELO CAIGA AL SUELO, SI LO EVITA EL
ALUMNO QUE LANZO EL PAÑUELO LO SIGUE LANZANDO HASTA QUE ALGUIEN PIERDA.
CIERRE:
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DESARROLLO:
 "LAZARILLO" POR PAREJAS, UNO CON LOS OJOS TAPADOS, EL OTRO LO CONDUCE EN DIFERENTES DIRECCIONES
(ALTERNAR LA ACCIÓN) INDICAR AL ALUMNO QUE SE UBIQUE: AL FRENTE, ATRÁS, CERCA, LEJOS, DERECHA,
IZQUIERDA, EN RELACIÓN A SU COMPAÑERO (CON MARCHA, TROTE Y CARRERA).
FORTALECE SU  "PISAR LA SOMBRA" TRATAR DE PISAR LA SOMBRA DE SU COMPAÑERO.
IMAGEN  ¿ES IMPORTANTE VALORAR O EVALUAR NUESTRO DESEMPEÑO MOTOR, ACTITUDINAL Y ESTRATÉGICO EN TODAS LAS
CORPORAL AL SITUACIONES QUE DESEMPEÑEMOS? ¿POR QUÉ? PROPICIAR LA REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA IMPORTANCIA
AFRONTAR
DE DICHA ACCIÓN.
DESAFÍOS EN EL
JUEGO, LA  “MI AMIGO ME AYUDA” SE FORMAN TERCIAS, CADA TERCIA TENDRÁ UNA PELOTA, LA ACTIVIDAD CONSISTE EN QUE
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN UNO DE LOS INTEGRANTES BOTARA LA PELOTA DESPLAZÁNDOSE Y OTRO DE ELLOS INTENTARÁ QUITÁRSELA Y EL PELOTAS
MOTRIZ 50
DE LA CORPORAL Y LA TERCER COMPAÑERO TIENE QUE EVITAR QUE LE QUITE LA PELOTA YA QUE PUEDE INTERPONERSE ENTRE EL. ¿EN QUÉ MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN MOMENTO ESTA ACTIVIDAD ES COOPERATIVA? CUESTIONAR A QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN EL MOMENTO EN
DEPORTIVA, 21
PARA
QUE SE USA LA COOPERACIÓN.
MANIFESTAR  “DEFIENDO MI REINO” SE FORMAN 4 EQUIPOS CON EL MISMO NÚMERO DE PARTICIPANTES, SE DIVIDE EN MITADES
UN MAYOR EL ESPACIO O CANCHA, EN CADA MEDIA CANCHA JUGARON 2 EQUIPOS, EL JUEGO CONSISTE EN LO SIGUIENTE: SE
CONTROL DE SU DIBUJA UN CIRCULO O SE FORMA CON CONOS, ADENTRO DE ESTE ESTARÁ UN INTEGRANTE( EL REY O LA REINA) DEL
MOTRICIDAD.
EQUIPO QUE DEFIENDE, FUERA DE ESTE LOS DOS EQUIPOS , EL QUE ATACA TENDRÁ UNA PELOTA O BALÓN BLANDO Y
POR MEDIO DE PASES, FINTAS INTENTARÁN LANZAR LA PELOTA PARA TOCAR AL REY O LA REINA, EL EQUIPO QUE
DEFIENDE DEBE BUSCAR UNA ESTRATEGIA PARA EVITARLO, CADA DETERMINADO TIEMPO CAMBIO DE ROLES. ¿CÓMO
SE ORGANIZARON PARA DEFENDER A SU REY O REINA?

CIERRE:
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DESARROLLO:
FORTALECE SU -GUIAME BIEN: SE TRATA DE GUIAR A LA PAREJA CIEGA CON EL APOYO DE DOS PALOS EN LAS MANOS. EL GRUPO SE
IMAGEN DIVIDE EN PAREJAS. CADA PAREJA NECESITA DOS PALOS (TAMAÑO PALO DE ESCOBA) Y UN PALIACATE. UNA PERSONA
CORPORAL AL DE CADA PAREJA SE ACOMODA DETRÁS DE LA OTRA, VIENDO HACIA EL MISMO LADO. LA PERSONA DE ENFRENTE SE
AFRONTAR PONE EL PALIACATE Y TOMA EN CADA MANO UNO DE LOS PALOS. LA PERSONA DE ATRÁS TOMA EN SU MANO DERECHA
DESAFÍOS EN EL EL OTRO EXTREMO DEL PALO QUE TIENE SU PAREJA EN LA MANO DERECHA, EN SU MANO IZQUIERDA EL PALO QUE
JUEGO, LA CARGA SU PAREJA EN LA MANO IZQUIERDA. CON AYUDA DE LOS DOS PALOS LA PAREJA VA CAMINANDO CON PALOS
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN PALIACATE
MOTRIZ SEGURIDAD POR EL ESPACIO, SIN CHOCAR CON NADA Y CON NADIE. DESPUÉS DE UNOS MINUTOS SE CAMBIAN LOS 50
DE LA CORPORAL Y LA CARTON
ROLES. MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN PLASTICO
DEPORTIVA, -LA TORTUGA GIGANTE: UN GRUPO DE SIETE U OCHO NIÑ@S SE PONE A GATEAR LLEVANDO UNA GRAN “CONCHA DE RESORTES 22
PARA TORTUGA” (DE PREFERENCIA UN MATERIAL LISO: UN CARTÓN O PLÁSTICO DURO). EL RETO CONSISTE EN MOVERSE
MANIFESTAR COMO UNA TORTUGA SIN QUE SE CAIGA LA CONCHA (Y SIN DETENERLA CON LAS MANOS).
UN MAYOR RESORTES COOPERATIVOS: SE TRATA DE PASAR RESORTES POR ENCIMA DE LA CABEZA SIN UTILIZAR LAS MANOS. SE
CONTROL DE SU PREPARAN MUCHOS CÍRCULOS DE RESORTES (UNOS 50 CM. DIÁMETRO). PRIMERO L@S PARTICIPANTES TRABAJAN
MOTRICIDAD. INDIVIDUALMENTE, PONEN LOS PIES EN UN RESORTE Y TRATAN DE PASAR EL RESORTE POR LA CABEZA SIN UTILIZAR LAS
MANOS. DESPUÉS SE TRABAJA POR PAREJA Y EN GRUPOS DE CUATRO.
CIERRE:
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DESARROLLO:
 "EL NUDO HUMANO" TOMADOS DE LAS MANOS FORMAR UN CIRCULO, SE INICIA CON UN JUGADOR QUE SE ENREDA
FORTALECE SU ENTRE SUS COMPAÑEROS, ENTRANDO Y SALIENDO POR ABAJO Y ARRIBA DE LOS BRAZOS DE ESTOS, A UNA
IMAGEN INDICACIÓN SIN MOVERSE SOLTARSE Y TOMAR LA MANO DE OTRA PERSONA, SIN SOLTARSE DESHACER EL NUDO QUE
CORPORAL AL
SE FORMÓ.
AFRONTAR
DESAFÍOS EN EL  “ROBA PELOTAS” SE FORMAN 2 EQUIPOS, SE LE ENTREGAN PELOTAS A CADA INTEGRANTE DE UN EQUIPO Y SE
JUEGO, LA DESPLAZAN POR TODO EL ESPACIO O CANCHA BOTÁNDOLA, A LA SEÑAL DEL MTRO. EL OTRO EQUIPO DEBE CORRER A
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN TRATAR DE QUITÁRSELAS ¿EN CUÁL ROL SE OBSERVA EL TRABAJO COOPERATIVO?
MOTRIZ 50
DE LA CORPORAL Y LA  “AL ATAQUE” SE CONTINUA CON LA FORMACIÓN ANTERIOR; UN EQUIPO SE COLOCA SOBRE LA LÍNEA FINAL DE LA PELOTAS
MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD INICIACIÓN CANCHA, A LA INDICACIÓN DEL PROFESOR UNO DE SUS INTEGRANTES LANZA LA PELOTA LO MÁS LEJOS POSIBLE, EN
DEPORTIVA, 23
ESE MOMENTO TODOS CORREN HACIA LA LÍNEA FINAL DEL CAMPO, MIENTRAS QUE LOS DEFENSIVOS SE DISTRIBUYEN
PARA
POR EL ÁREA DE JUEGO Y MEDIANTE PASES TRATAN DE TOCAR CON LA PELOTA A UN INTEGRANTE DEL EQUIPO
MANIFESTAR
UN MAYOR
CONTRARIO, SE CONTABILIZAN COMO CARRERA CADA ALUMNO QUE LLEGUE ANTES DE QUE LOS TOQUEN, PROPICIAR
CONTROL DE SU QUE LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS REFLEXIONEN SOBRE LA CREACIÓN DE ESTRATEGIAS NOVEDOSAS QUE LES
MOTRICIDAD. PERMITAN MEJORAR SU DESEMPEÑO COLECTIVO. ¿QUÉ ESTRATEGIA NOS PERMITIRÁ REALIZAR UN MEJOR
LANZAMIENTO PARA TENER MAYOR TIEMPO PARA CORRER? ¿ES IMPORTANTE CUIDAR NUESTRA FRECUENCIA
CARDIACA CUANDO PRACTIQUEMOS ACTIVIDADES DE ALTA INTENSIDAD COMO ESTA? ¿POR QUÉ?
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE:
TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 6° PRIMARIA
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
-CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ
FORTALECE SU FORMAR EQUIPOS DE TRES INTEGRANTES LOS CUALES PARTICIPARAN EN EL CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ
IMAGEN
RECORRIENDO COMO EQUIPO LAS CUATRO ESTACIONES ESTABLECIDAS
CORPORAL AL
AFRONTAR
DESAFÍOS EN EL ESTACION 1: SALTE 2 CONOS Y 6 BASTONES A UNA ALTURA DE 10 CENTÍMETROS A TODA VELOCIDAD.
JUEGO, LA CONOS
COMPETENCIA INTEGRACION EXPRESIÓN
ESTACION 2: CORRA A TODA VELOCIDAD LIBRANDO UNA CUERDA, LUEGO CORRE DIRECTO A 6 CONOS PARA PASARLOS 50 BASTONES
MOTRIZ DE LA CORPORAL Y LA
CORRIENDO HASTA DONDE ESTA OTRO CONO. MINUTOS AROS
CORPOREIDAD INICIACIÓN SESIÓN
DEPORTIVA, 24
PARA ESTACION 3: CORRA A TODA VELOCIDAD HASTA MEDIA CANCHA EN DIAGONAL Y PASE LOS AROS COLOCANDO UN PIE EN
MANIFESTAR CADA ARO LO MAS RÁPIDO POSIBLE, HASTA DONDE SE ENCUENTRA EL CONO.
UN MAYOR
CONTROL DE SU
MOTRICIDAD. ESTACION 4: CORRA Y PASE A TODA VELOCIDAD EN ZIG – ZAG, CON PUNTITAS LOS BASTONES TENDIDOS EN EL PISO.
AL FINAL DEL CIRCUITO HACER UN ESPACIO PARA COMENTAR SOBRE QUE ESTACIÓN FUE LA MAS COMPLICADA Y QUE SE
LES FACILITO MAS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA EXPRESIÓN CORPORAL., JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS MODIFICADOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, JUEGOS DE INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
OBSERVACIONES: