GOBIERNO REGIONAL DE LIMA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN PABLO” – Pueblo Libre

TÍTULO: “Promovemos la empatía para lograr una mejor convivencia.”

TÍTULO: Subir – bajar / entrar - salir

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: “San Pablo” Docente: Damian Ramirez Heydi

Milagros
Área: GEOMETRÍA Fecha: 06 de marzo
Grado: 2° Duración: 90 min

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y DESEMPEÑOS Evidencia de Instrumento de
Capacidades: (Criterios de aprendizaje: evaluación:
evaluación):
RESUELVE Dibuja la imagen Lista de cotejo.
● Modela los datos,
PROBLEMAS DE reconociendo la
FORMA, identificando y
noción espacial
MOVIMIENTO Y ubicando las nociones
indicada.
LOCALIZACIÓN. espaciales espaciales
(Por ejemplo: “subir”,
● Modela objetos con
“bajar”, “entrar”,
formas geométricas “salir”, etc.).
y sus
transformaciones. ● Describe sus acciones
cotidianas utilizando
● Comunica su
nociones espaciales
comprensión (Por ejemplo: “subir”,
sobre las formas “bajar”, “entrar”,
y relaciones “salir”, etc.), de
geométricas. diferentes puntos de
● Usa estrategias y referencia y
procedimientos representaciones
para orientarse concretas, gráficas o
en el espacio. simbólicas.

● Argumenta ● Emplea estrategias y

afirmaciones sobre procedimientos
relaciones basadas en la
geométricas. visualización, para
ejemplificar las
nociones espaciales
(Por ejemplo: “subir”,
“bajar”, “entrar”,
“salir”, etc.).
● Hace afirmaciones
sobre las nociones
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espaciales (Por
ejemplo: “subir”,
“bajar”, “entrar”,
“salir”, etc.) utilizadas
para llegar a un
determinado lugar.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia.
● Incentiva a los estudiantes a dar lo
mejor de sí mismos para alcanzar sus
metas y contribuir con su comunidad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o

materiales se utilizarán en la
Buscar información sesión?
estrategias para emplear en el
imágenes
tema.
Plumones

Cinta masketing

SECUENCIAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDÁCTICAS Y/O
MATERIALES
Inicio Recordamos las siguientes normas de convivencia: Dibujos
Plumones
● Levantar la mano para participar.
Pizarra
● Respetar la opinión de los demás.

● Compartir el material que tengamos a disposición.

Motivación:
● La docente saluda a los estudiantes y realizan la oración
del día.
● La docente proyecta las siguientes imágenes.
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Saberes previos
● La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué acción está realizando el niño del polo anaranjado
de la primera imagen?, ¿y el niño de polo amarillo?
¿Para qué están haciendo filas los niños que están en el
bus?
¿Qué están haciendo los estudiantes en las escaleras?
¿En el regreso a clases que acción realizaran los
estudiantes?
¿Qué acciones realiza el niño de polo amarillo?
● La docente pide la participación de los estudiantes.

CONFLICTO COGNITIVO:
•Los estudiantes responden la pregunta:
¿Qué acciones realizan los niños de las imágenes presentadas
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?

El propósito del día de hoy es:

“Hoy los estudiantes aprenderán las nociones espaciales,
subir, bajar – entrar y salir”

● Doy a conocer el tema del día de hoy “Nociones

espaciales, entrar, salir, subir y bajar”

Desarrollo Familiarización del problema.

Y acompañamiento
Los estudiantes se forman en equipos de 2 y empiezan a
familiarizarse con la empatía e identifica mediante análisis las
nociones en el espacio de (subir, bajar, entrar y salir).
PLOBLEMATIZACIÓN
Iniciando el año escolar 2023 los estudiantes del IEP SAN
PABLO del distrito de Lima estamos entusiasmados porque
vamos a reencontrarnos y compartiremos las experiencias y
anécdotas vividas durante el periodo vacacional. Además,
conoceremos a los nuevos compañeros que se integrarán a la
comunidad escolar San Pablina. Sin embargo, años anteriores
hemos observado conflictos entre compañeros y la falta de
integración por parte de nuevos estudiantes, evidenciándose
poca empatía entre pares. Esto conlleva a una incertidumbre
de cuánto tiempo necesitaremos para adaptarnos y lograr la
afinidad con nuestros compañeros.

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRTAEGIAS

● Los estudiantes forman grupos de cuatro.

● La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué

entiendes por empatía?, ¿Has tenido una experiencia
donde has practicado la empatía? ¿Qué podríamos
hacer para mantener un buen ambiente escolar?
● La docente acompaña y guía a los estudiantes.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
● La docente indica a los estudiantes que cada grupo
ejecute la estrategia que se adecúe a su trabajo, ya sea
mediante dibujos y/o material concreto.
● La docente guía a los estudiantes en el proceso de
representación.
● Los estudiantes explican el dibujo que realizaron.
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● La docente guía y acompaña a los estudiantes durante las

representaciones, prestando atención a la forma que
dibujan las acciones.
● Los estudiantes opinan sobre que les pareció la clase, y que
fue lo que más les ayudo para poder reconocer las nociones
espaciales (subir, bajar, entrar y salir)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Los estudiantes copian en el cuaderno el desarrollo de la clase.
(ANEXO 1)
Los estudiantes reflexionan sobre sus aciertos, dificultades y como
mejorarlos. Dando a conocer que estrategias han utilizado: ¿Cómo te
sentiste?, ¿Cuáles fueron las dificultades?, ¿Cómo lo superaron?,
¿Qué estrategias usaron para resolver los problemas?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

● La docente plantea los siguientes ejercicios. (ANEXO
2)
● Los estudiantes desarrollan el libro pag 10 – 12.

Cierre ● Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?

☺ ¿Cómo lo aprendiste?

☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Tarea para ● Libro de actividades pág. 10 (ejercicio 2), pág. 11 (ejercicio 2).
casa
● En el cuaderno la ficha de actividades el ejercicio 3.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

_______________________ _____________________
V° B° DIRECTOR PROFESORA
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ANEXO 1

SUBIR - BAJAR, ENTRAR- SALIR

Leemos el siguiente problema:

Flor es una niña que no puede caminar y tiene que llegar

hasta el cuarto piso para llegar a su aula de su escuela, Jhan
que es su compañero de aula, siempre la ayuda a llegar al
aula.
¿Qué acciones realizara Flor y Jhan?, dibuja las acciones que
realiza Flor y Jhan.

Respondemos las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?
_______________________________________________________________________
¿Qué acciones realizan Flor y Jhan?
_______________________________________________________________________
Dibuja las acciones que realizo Flor.
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Nociones en el espacio
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ANEXO 2
Las nociones
1. Observa las imágenes espaciales
y completas losnos permiten con
enunciados conocer nuestro palabras: entra,
las siguientes
espacio y aprender a desarrollarnos dentro de él.
suben, baja, sale.

El estudiante
Subir __________
Bajar Entrar Salir
a su casa. El niño
____________
Se refiere Se refiere Es la acción Es de
la acción de
las escaleras.
pasar de un pasar de un de pasar al pasar al
lugar a otro lugar a otro interior de un exterior de un
más alto. más bajo. lugar. lugar.

Los niños El niño

_________ __________ de
al bus. su casa.

2. Colorea de azul el cohete que esta subiendo y de rojo el cohete que está bajando.

3. Encierra a los niños que entraron a la piscina y pinta a los niños que salieron de la
piscina.