Plano Didáctico Maricarmen Noviembre

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
JEFATURA DE SECTOR 13
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLAN DIDACTICO
Nombre de la Escuela: C. C. T.: Zona Escolar:

JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ 21EJN0557O 037
Nombre del Docente: Nombre del Directivo:
MARIA DEL CARMEN NORMA
Grado: Grupo: Proyecto No.:
1ro “B”] 02
Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales
Los alumnos carecen de las habilidades de pensamiento para ubicar los objetos y de vocabulario para indocarlo por ehjmplo les
preguntas algo y te dice ahí, por ahí, y no usan un lenguaje adecuado para hacerlo, por lo que se debe dar como herramientas de
trabajo para abordar mas adelante problemas mas complejos, se deben abordar pequeños problemas aorde a sus habilidades y a
lo que se quiere desarrollar en los alumnos.
Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas (ABP)
Comunitarios el enfoque
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Género
Crítico Crítica
Vida Saludable Apropiación de las Culturas a través de la Artes y Experiencias
Lectura y la Escritura Estéticas
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
Nombre del Proyecto: Fecha de Duración: No. de Sesiones:

Encontrando objetos Noviembre 2023 18
Objetivo y/o Propósito de Aprendizaje: Pregunta Generadora:
Que el alumno por medio de juego sobre los objetos encuentre ¿Dónde se encuentra tal objeto?
los objetos y su posición además de describirlos hablando de sus ¿Cómo pudiste encontrarlo?
características desarrollando la observación y el lenguaje. ¿Cuáles son sus características?
¿de qué color son’
¿que textura tienen?
¿Cómo podremos obtener un objeto de la comunidad
tradicional donde usemos los conocimientos adquiridos
¿
Para la docente
¿el alumno puede referirse a unidades topológicas?
¿el alumno usa un lenguaje correcto para ubicar los
objetos?
¿reconocen objetos propios de la cultura y los
describen
Productos Parciales: Producto Final: Instrumentos de Evaluación:
Juegos con los objetos Evidencias de trabajo graficas los Lista de cotejo
anexos
Contenidos socialmente significativos
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PLAN DIDACTICO
FORMATIVOS (PDA)
Reconocimiento de ideas o emociones en la Describe características de manifestaciones culturales y
interacción con manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad como los colores, texturas,
artísticas y con la naturaleza a través de tamaños, sonidos y posturas que reconoce entre otros
Lenguajes diversos lenguajes elementos
Clasificación y experimentación con objetos Explora las características de elementos y objetos de su
y elementos del entorno que reflejan la entorno y establece con sus pares, semejanzas y
diversidad de la comunidad o región. diferencias; usa materiales del arte para representarlas.
Saberes y
Pensamiento
Científico
Construcción de la Identidad y pertenencia a Se interesa en elementos característicos de su
una comunidad y país a partir del comunidad, como la música, la danza, el baile o los
conocimiento de su historia, sus objetos tradicionales.
celebraciones conmemoraciones en las que
Ética, participa tradicionales y obras del
Naturaleza y patrimonio artístico .
Sociedades
Precisión y coordinación en los movimientos Participa en juegos y actividades que involucran la
al usar objetos, herramientas y materiales, coordinación de movimientos, usando los sentidos, en
de acuerdo con sus condiciones, acciones como lanzar,amasar, patear, entre otras
De lo Humano y capacidades y características.
lo Comunitario
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

MOMENTO 1: Se refiere a presentar un problema dentro de un escenario que permita a los DURACIÓN:
PRESENTAMOS estudiantes identificar una temática sobre los aspectos relevantes del contenido. 4 sesiones
1 semana
Observar la lámina de Mi álbum preescolar de 1° “Nos apoyamos” de la pagina 17 y pedir al alumno que la
observe y después compara la lámina con el aula.
Pedir al alumno que identifique el lugar de algunos objetos en la lámina, por ejemplo, la lampara, el pizarrón, los
bloques, las crayolas, etc.
Escuchar como se ubican los niños y e lenguaje que utilizan para describir el lugar del objeto.
Después decirles que vamos a jugar a encontrar objetos en el aula con el juego de veo veo.
Hace que los niños encuentren el objeto y digan donde está ubicado.
Jugar un juego de ubicación con la mochila, decir a los niños que vamos a jugar a la mochila loca, ellos
deben posicionar la mochila en el lugar que se les indica
Poner la canción de muevo mi cuerpo shu shu hua https://youtu.be/OBwvBpQxqdY?si=eb-zI-8MaEDM24xL
Al terminar la canción la educadora indicara donde colocar las mochilas arriba de la mesa, debajo de la silla,
debajo de la mesa y arriba de la silla.
Recortar la mochila del anexo 1 y jugar pero ya en la hoja recortando la mochila y dando las indicaciones
Al final el niño va a decidir donde pega la mochila.
Escuchar la cancion arriba y abajo aprendemos cantando https://youtu.be/gc5bFNZl9mw?
si=2M4faAUgYEULfijK
Dar al alumno dos figuras o bloques si se puede del mismo color a todos, pedir que indiquen el nombre
PLAN DIDACTICO
del color y la forma y textura de estos, despues pedirle que las ensamblen arriba el rojo y abajo el azul, despues de abajo el
rojo y arriba el azul,.
Dar otro bloque al alumno amarillo y dificultar la actividad pidiendo una nueva posicion en medio o a la mitad por ejemlplo
arriba el rojo, en medio el azul y abajo el amarillo, observar si el alumno logra colocar los objetos en la posicion indicada y
comprende los conseptos ariba-abajo y en medio.
Realizar el anevo 2 pedir al alumno que coloree los bloques según se indique por ejemplo arriba amarillo, en medio azul y
abajo amarillo
Pedir al alumno que traiga de su casa un muñeco de peluche, elegir dos muñecos y colocar uno arriba y otro bajo el
escritorio preguntar que muñeco esta arriba y cual abajo.
Despues hacer parejas para inciar el juego en equipo dividir al grupo a la mitad pedir a un integrante de las parejas que se
siente y cerrara los ojos, despues el otro ira a esconder el juguete y el niño debe ir a buscarlo e indicar de forma verbal
donde lo encontro.
Despues en el anexo 3 debes encontrar el oso de peluche y colorearlo e indicar a la maestra de foma verbak donde se
encontro.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE EL PRIMER
MOMENTO
Mi álbum preescolar, juguetes, bloques, oso peluche,
hojas impresas.
MOMENTO 2: Se identifican los saberes previos. DURACIÓN:

RECOLECTAM 4 sesiones
OS
Presentar objetos al alumno y cuestionarlos en plenaria, ¿Cómo son los objetos que se le presentan?, escuchar las
respuestas de los alumnos y anotarlas en un papelógrafo, después leerlas a los alumnos y cuestionar ¿Cómo
conocen esto, quien les enseño o como lo saben?, (rescatar conocimientos previos saben ¿Qué es para que sirve?
Son capaces de reconocer sus atributos fisicos y expresarlo de manera oral, su vocabulario es extenso o precario)
Presentar la lamina didáctica, preescolar ciclo 2018-2019, primer grado, JUGUETES, donde el alumno debe:
1. Describe objetos, menciona las características que observa y las que conoce,
2. Comparte sus preferencias por juegos, juguetes y por actividades que realiza con ellos.
3. Da a conocer sugerencias para el uso de juguetes y otros materiales
Repartir a los alumnos una hoja de papel periódico y un cartón, preguntar ¿Qué son, para què sirven, como
funcionan, cuales son sus características, donde los han visto,? Y finalmente ¿Cómo podemos jugar con ellos? Los
alumnos deben responder de acuerdo a sus características físicas, como pueden manipularlos, rescatar las
diferencias y similitudes
Jugar con el periódico, haciendo un mechudo, pedir a los alumnos que describan para que se utiliza un mechudo
y que podemos realizar con el en el aula, ¿cuestionar como usamos el periódico, lo doblaron, lo arrugaron, es
suave, es duro, hace ruido al doblarse, etc?
Guardar el mechudo para el día siguiente
Tratar de hacer un mechudo con el cartòn y cuestionar ¿Usos, donde lo han visto, como es duro, blando? Pedir a
los niños que lo comparen con el cartón, y en un papelògrafo con dos tablas se escribirán las características del
periódico y en la otra del cartòn, los niños dictaran y la maestra escribirá, escribir al menos cuatro características
de cada uno.
Dividir al grupo en equipos de acuerdo a las características que nombraron y solicitarles de tarea que lleven
objetos a la escuela de acuerdo a las características que les toco puede ser ( suave, duro, delgado, grueso, largo,
corto, frágil, resistente, sirve para guardar, para leer, etc, depende de lo que los alumnos expresen.
Expresar los atributos de los objetos con ayuda de la caja mágica, que consiste en meter un objeto dentro de una
caja llamativa y los alumnos van a tocarlo sin ver y deben describirlo, para que los demás adivinen de que objeto
PLAN DIDACTICO
se trata, apoyar al alumno con cuestionamientos, ¿Cómo se siente? ¿de que tamaño es? ¿su temperatura es?
¿Cuál es su grosor?, etc…
Ordenar los objetos de grande a chico y preguntar al niño sobre objetos grandes y pequeños
Resolver el anexo 4 sobre los objetos grandes y pequeños
Salir a jugar al patio y pedir los aros y los conos a cada alumno se le dará un cono y un aro.
Jugar primero con el aro pedir al niños que se coloque dentro del aro y con música después afuera, salir del aro a
bailar y caminar y cuando la música cese colocarnos adentro del aro.
Dar ahora el aro a los alumnos y repetir la acción anterior pero con el aro.
Despues presentar al niño un problema colocaremos el cono a una distancia prudente y el alumno debe colocar el
cono dentro del aro aventándolo
Resolver el anexo 5 con el concepto de adentro y afuera
Pedir a los alumnos algunas fichas y dar dos platitos pedir que en uno pongan pocos y en otros muchas
Dar al alumno ahora pinzas de ropa y pedirles que en un plato coloquen muchas que llenen el contorno y en el
otro pongan pocas, observar si pueden resolver el problema de acuerdo a su shabilidades
Resolver el anexo 6 de conceptos muchos y pocos
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE EL
SEGUNDO MOMENTO
Aro, cono, platos, pinzas, fichas, cartón, periódico, etc.
MOMENTO 3: Se plantea el problema con relación al contexto cercano y familiar de los DURACIÓN:
DEFINIMOS EL estudiantes. 3 sesiones
PROBLEMA
Pedir a los alumnos que clasifiquen el material de construcción por colores
Pedir a las madres de familia que manden acuarelas a los niños
Pedir a los alumnos que escojan el material rojo y a continuación nombre cosas de color rojo
Presentar el problema de hoy pedir al alumno una hoja con diferentes frutas y pedirles que solo coloreen las de
color rojo
Y pegar objetos de color rojo
Pedir a los alumnos que ahora clasifiquen el material, pero solo los objetos de color azul
Buscar objetos de color azul en el aula y la escuela
Pedirles que encuentren en el anexo 7 objetos de color azul y los encierren
Con las acuarelas dibujar un mar de color azul y traer recortes de pececitos y pegarlos en el mar
Pedir a los alumnos que ahora clasifiquen los objetos de color amarillo
Buscar si alguien trae objetos de color amarillo y para que sirven
En el anexo 8 colorear todo en color amarillo
TERCER MOMENTO
MOMENTO 4: Se organizan las estrategias DURACIÓN:

ORGANICEMOS Experimentando con los colores 3 sesiones
LA
PLAN DIDACTICO
EXPERIENCIA
Preguntar a los alumnos como podríamos solucionar el siguiente problema como obtener más colores si solo
tuviéramos rojo, azul y amarillo en el mundo
Escuchar sus propuestas y anotarlas en el pizarrón
Proponer combinar colores, por dia combinaremos para obtener un color
1 amarillo con rojo da naranja y hacer actividades con el color naranja
2 azul con amarillo da verde y hacer actividades con el color verde
3 azul con rojo para obtener morado hacer actividades con el color morado
CUARTO MOMENTO
Pintura de tempera y objetos para pintar
MOMENTO 5: Es importante que las actividades concuerden con el nivel cognitivo de la acción DURACIÓN:
VIVIMOS LA (verbo que está enunciado en el contenido. 3 dias
EXPERIENCIA
Invitar a algunos papa y mamas o hermanos de los alumnos a asistir vestidos de hue hues para que expliquen a
los alumnos como realizan su vestuario.
Observar los vestuarios y ver que formas hay donde están ubicadas de que color son, etc.
Proponer a las mamis que los alumnos realicen su propio traje de hue hue
Pedirles que una playera blanca grande la cosan y adecuen para que parezca una tunica de hue hue donde
puedan pintar los alumnos
Pedir retazos de tela, lentejuela y silicón líquido, así como pintura y pinceles
Elaborar taller para hacer vestimenta de hue hues con los niños y las madres de familia dividir al grupo en dos
para poder observar el trabajo
Hacer uso de los conocimientos de conceptos pedir a las mamis que cuando peguen algo o dibujen algo al traje
preguntar a los niños donde van a poner las cosa y ellos deben decir arriba, abajo, de que color lo van a querer,
etc
Para observar si pudieron adherir a su vocabulario todos estos conceptos
QUINTO MOMENTO
Playeras, telas de colores silicon, lentejuelas, lentejuelon,
etc
MOMENTO 6: Se socializan los resultados de la experiencia para obtener las conclusiones sobre DURACIÓN:
VALOREMOS las posibles soluciones al problema planteado e incidir en la comprensión o 1 sesión
LA transformación del problema.
EXPERIENCIA
Organizar un baile de hue hues con los trajes que elaboraron los alumnos en un dia de rutina para verse otivados
por su trabajo
Invitar a las mamis temprano para que observen a sus niños
Después pasar al aula a valorar la experiencia si los niños describen mejor los objetos y donde se ubican si ya no
dicen ahí o por ahí,
Si lograron cohesionar estos aprendizajes a elaborar un traje típico de la comunidad.
Felicitar a las mamis y alos niños por su trabajo
PLAN DIDACTICO
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE EL SEXTO
MOMENTO
Bocina música de hue hues
Vo. Bo.
DOCENTE DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA
C. C.
HERRAMIENTAS DE EVALUACION
PLAN DIDACTICO
LENGUAJE Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones
culturales y artísticas y con la naturaleza a través de diversos lenguajes
Se reconoce como parte de Conoce algunas tradiciones Describe características de
ALUMNOS una comunidad de la comunidad
manifestaciones culturales y artísticas
de la comunidad como los colores,
texturas, tamaños, sonidos y posturas
que reconoce entre otros elementos
Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la
SABERES Y diversidad de la comunidad o región.
PENSAMIENTOS
PLAN DIDACTICO
Logra reconocer los Logra usar los elementos Explora las características
ITEM DE elementos del arte como los del arte en sus de elementos y objetos de
ATENCION colores en los elementos de
su comunidad producciones su entorno y establece con
ALUMNOS sus pares, semejanzas y
diferencias; usa materiales
del arte para representarlas.
ETICA Construcción de la Identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus celebraciones conmemoraciones en las que
NATURALEZA Y participa tradicionales y obras del patrimonio artístico .
SOCIEDAD
Ha participado en alguna Puede mencionar al menos Se interesa en elementos
ALUMNOS conemoracion de su dos características culturales característicos de su
comunidad de una celebración de su comunidad, como la música, la
PLAN DIDACTICO
comunidad danza, el baile o los objetos
tradicionales.
DE LO HUMANO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y
materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
A LO
COMUNITARIO
Puede saltar, caminar y Realiza algunas Participa en juegos y
ALUMNOS correr sin lastimarse actividades físicas actividades que involucran
controlando fuerza,
PLAN DIDACTICO
Anexo 1
Coloca la silla donde

se te indica y
después tu pegala
donde quieras
arriba, aboajo de la
silla o mesa
PLAN DIDACTICO
Anexo 2 pinta los bloques del color que te indica la maestra

PLAN DIDACTICO
PLAN DIDACTICO
ANEXO 3 ENCUENTRA EL OSO DE PELUCHE

PLAN DIDACTICO
PLAN DIDACTICO
Anexo 4
Pega un objeto grande y pequeños.
Anexo 5
PLAN DIDACTICO
Colorea adentro del circulo
Anexo 6
PLAN DIDACTICO
En un circulo pega pocos papelitos y en otro muchos
Anexo 6 problema colorea solo frutas de color rojo

PLAN DIDACTICO
Pega objetos de color rojo
Anexo 7
PLAN DIDACTICO
Encuentra los objetos azules
Anexo 8
PLAN DIDACTICO
Colorea los objetos de amarillo

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Nombre de la Escuela: C. C. T.: Zona Escolar:

Nombre del Proyecto: Fecha de Duración: No. de Sesiones:

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

MOMENTO 2: Se identifican los saberes previos. DURACIÓN:

MOMENTO 4: Se organizan las estrategias DURACIÓN:

Pintura de tempera y objetos para pintar

Coloca la silla donde

Anexo 2 pinta los bloques del color que te indica la maestra

ANEXO 3 ENCUENTRA EL OSO DE PELUCHE

Pega un objeto grande y pequeños.

Colorea adentro del circulo

En un circulo pega pocos papelitos y en otro muchos

Anexo 6 problema colorea solo frutas de color rojo

Pega objetos de color rojo

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