GOBERNANZA

ROL NOMBRES Y Cédula CORREO CELULAR

APELLIDOS

Coordinador

Delegado del Comité de

padres, madres y
representantes legales
delegados del Consejo
estudiantil
Delegado de la
comunidad**

0 a 120 Estudiantes 121 a 499 500 a 999 1000 a 1999 A partir de

2000
 Coordinador  Director  La máxima  La máxima  La máxima
 Un delegado del  Dos delegados del autoridad autoridad autoridad
Comité de padres, Comité de padres,  Tres delegados del  Cinco delegados  Cinco delegados
madres y madres y Comité de padres, del Comité de del Comité de
representantes legales representantes legales madres y padres, madres y padres, madres y
 Dos delegados del  Dos delegados de representantes legales representantes legales representantes legales
Consejo estudiantil Consejo  Dos delegados de  Dos delegados del  Dos delegados del
 Un delegado de la estudiantil y uno Consejo Consejo Consejo
comunidad** adicional por estudiantil y uno estudiantil y uno estudiantil y uno
cada jornada, en el caso adicional por adicional por adicional por
de existir. cada jornada, en el caso cada jornada, en el caso cada jornada, en el caso
 Dos delegados de de existir. de existir. de existir.
los docentes  Tres  Cinco  Cinco
 Un delegado de la representantes de representantes de representantes de
comunidad** los docentes los docentes los
 Un delegado de la  Un delegado de la docentes
comunidad** comunidad**  Un delegado de la
comunidad**
Plan Educativo Instituciona

Nota.- Matriz para sintetizar/resumir/compendiar la información de los tres actores:

estudiantes, padres, madres y/o representantes y docentes.

EJE.- GESTIÓN
PREGUNTAS OPCIONES

Siempre
¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas Casi siempre X
a los docentes, al personal DECE, a las familias, estudiantes y a la
comunidad local? A veces

Nunca

2g¿La institución educativa planifica la implementación de Siempre X

actividades para la convivencia armónica y el bienestar de la
comunidad? Casi siempre

A veces

Nunca

3g¿La institución educativa genera acciones de comunicación Siempre

asertiva para el conocimiento e intercambio de información que Casi siempre
permita el cumplimiento de los objetivos y metas institucionales?
A veces X

Nunca

4g¿Las acciones que implementa la institución educativa permiten Siempre

adaptar la gestión escolar las necesidades institucionales ?
Casi siempre X

A veces

Nunca

¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de la

institución educativa? FORTALEZA

6.- ¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias de los
profesionales de la educación en ámbitos curriculares, sociales, culturales y su pertinencia, científicos y
tecnológicos?

7.- En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y adultos de todas las
nacionalidades y pueblos del Ecuador, ¿qué debe hacer la comunidad educativa y local para garantizar el
aprendizaje significativo?

8. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la sabiduría, conocimientos y

cosmovisión de las diferentes las nacionalidades y pueblos del Ecuador?

9. ¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las familias que no tienen
recursos para implementos necesarios tales como material didáctico, uniformes u otros?

10. cuales son serán al futuro las estrategias de institución educativa para entrega de beca

DIAGNOSTICO : EJE DE CONVIVENCIA

11c ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia Si aportan
armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?
En ocasiones
aportan

No aportan

12 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia Siempre

armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y
lingüísticas? Casi siempre

A veces
 Nunca

¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia Siempre

armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?
Casi siempre

A veces

Nunca

¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la participación de
estudiantes, familias y personal educativo?

¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes
y fomentar la educación inclusiva e intercultural?

¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes en la construcción de su
proyecto de vida?

¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar procesos o proyectos
estudiantiles de vinculación con la comunidad?

¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilizarían de niñas, adolescentes, y

mujeres adultas afro descendientes e indígenas en campos como la ciencia, arte y tecnología?

¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica la institución educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas?

¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de programas y proyectos de

inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad?

¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad
educativa para prevenir situaciones de exclusión y discriminación?

¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares en los diferentes niveles
para garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo de los estudiantes con
necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad?

DIAGNÓSTICO EJE PEDAGÓGICO

23p ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados Nada
permiten la contextualización del currículo a la realidad de la institución
educativa? Poco

Suficiente

24p ¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible Nada

que la institución educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y
cambios de hábitos en la comunidad educativa? Poco

Suficiente

3p ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y actitudes

de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución educativa del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios?

4p ¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para diseñar experiencias
de aprendizaje contextualizadas y significativas?

5p¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano para la
contextualización del currículo?

6p ¿Qué hace la institución educativa para fomentar la formación integral de las y los estudiantes?

7p¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al

estudiantado a fin de contribuir con la adquisición de los aprendizajes básicos?

8p¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje?

9p ¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el
desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades educativas del estudiantado?

10p ¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en la

institución educativa para el fomento de la lectura recreativa?

11p¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la comunidad
educativa que permitan, a través de la educación, enfrentar desafíos locales y globales tales como el
cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, a fin de proporcionar los
conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de cambio? (Se entiende por
cambio climático a los cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos que pueden
ser naturales, pero principalmente suelen ser causados por actividades humanas como la quema de
combustibles fósiles -carbón, petróleo o gas-, la deforestación de bosques, contaminación, entre otros).
12p¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la comunidad educativa a
fin de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas socioambientales? (Se entiende por prácticas
socioambientales a las acciones de una persona o colectivo a favor de la conservación del ambiente y que
ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos antropogénicos y la armonía con el entorno natural).

13p¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso seguro de internet y
dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje?

¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad

de la información de estudiantes, familias y docentes en plataformas propias
como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.?

DIAGNÓSTICO EJE SALUD Y

SEGURIDAD
1ss¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos? ¿en qué año?

2ss ¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en la institución educativa durante
el último año Número

3ss ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que
estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos ejerzan sus derechos a la participación y a la
libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen?

4ss ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el
ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en la
Constitución?

5ss ¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la
autoestima y la resiliencia? (Actividades tales como obras teatrales, exposiciones artísticas,
encuentros de pares, u otras).

6ss¿ Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con
otros actores comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida saludables?

7ss ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de los conflictos
y quiénes participan en su resolución?
8.- ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se
constituya en una barrera de acceso, por ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las
familias?

ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

FODA. - EJE GESTIÓN. -

-La institución educativa si La institución cuenta con el
informa sobre las gestiones apoyo de algunas empresas
realizadas, de manera gubernamentales y no
periódica la rendición de gubernamentales que
cuentas. contribuyen en ciertas
-Transparencia en el manejo actividades planificadas de la
oportuno de rendición de institución.
cuentas destinados al La comunidad educativa es
mejoramiento de la institución. habitada por personas de dis
-Buenas relaciones entre los OPORTUNIDADES tintos niveles de educación
miembros que intervienen en la dispuestos a colaborar con
FORTALEZAS

comunidad educativa. las necesidades de la

-La institución cuenta con institución.
docentes entusiastas, creativos La institución está ubicada
y con iniciativa, para el apoyo en una zona de fácil acceso,
de las metas institucionales y para distintas actividades
sobre todo muy pedagógicas, que faciliten el
comprometidos. proceso de enseñanza -
aprendizaje.
-Falta de compromiso de parte
de los representantes legales
para involucrarse en reuniones
de la institución.
 No hay el apoyo suficiente y
La institución cuenta con el oportuno de instituciones
apoyo de algunas empresas pùblicas y privadas para la
gubernamentales y no ejecución de los proyectos
gubernamentales que comunitarios.
contribuyen en ciertas
actividades planificadas de la La institución está ubicada
institución. en una zona donde la
comunidad educativa está
La comunidad educativa es
DEBILIDADES

expuesta a diversos tipos de

AMENAZAS
habitada por personas de distin
tos niveles de educación
dispuestos a colaborar con las
necesidades de la institución
La institución está ubicada en
una zona de fácil acceso, para
distintas actividades
pedagógicas, que faciliten el
proceso de enseñanza -
aprendizaje.
peligros. (robo, accidentes
vehiculares).
Falta de tiempo y recursos
económicos de
representantes legales para
involucrase en la educación,
rendimiento y permanencia
de los/as estudiantes en la
institución.

ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

FODA. - EJE CONVIVENCIA. -
Entre los aspectos positivos La institución educativa
podemos nombrar talleres y cuenta con un DECE el mismo
capacitación por parte del DECE que este articulado con otras
(educando en familia). y docentes instituciones.
que se involucran en los temas
relacionados a la convivencia La institución educativa,
armónica actualmente da apertura a
estudiantes con necesidades
Talleres, capacitaciones dirigidas educativas específicas.
a los docentes
Los estudiantes con
La institución educativa, está en necesidades educativas, son
comunicación constante ante integrados a cada una de las

OPORTUNIDADES
FORTALEZAS

cualquier situación que afecte la actividades que se realizan en

convivencia armónica, utilizando la institución educativa.
los artículos del REGLAMENTO,
LOEI y los que se implemente Todos los estudiantes de la
mediante este código. institución educativa son
vinculados a cada una de las
Mediante las actividades que se actividades garantizando sus
realizan dentro de la institución derechos.
educativa, siempre se da prioridad
que todos estén vinculados en los
diferentes eventos, tal como lo
manifiesta los artículos del
REGLAMENTO LOEI y los que se
implemente mediante este
código.
 Entre los aspectos negativos Tener una institución
podemos mencionar la poca educativa con conflictos.
asistencia de los padres de familia
Tener una institución
en los diferentes talleres y
educativa con problemas
capacitaciones a las que convoca
socioemocionales que afectan
la institución educativa.
al rendimiento académico de
la institución educativa necesita los estudiantes.
que el DECE de apoyo sea estable
Fomentar estudiantes
en la institución educativa para
desertores por la falta de
solventar cualquier tipo de
vinculación de la convivencia
inconveniente que se pueda
armónica
presentar.
DEBILIDADES

Fomentar la discriminación y

AMENAZAS
Poca asistencia de los padres de
deserción estudiantil, para con
familias en la participación de las
los estudiantes con
encuestas que realizan los
necesidades educative,
docentes
docentes y representantes
Desinterés por parte de la legales.
comunidad educativa en la
vinculación de mantener una
convivencia armónica.

Escasa capacitación a los docentes

por parte del Departamento DECE
y UDAI en cada trimestre según
sean los casos que consten, en la
institución.
 ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

FODA .- EJE PEDAGÓGICO

La institución planifica actividades Docentes participan en cursos de formación
curriculares contextualizadas a la continua propuestos por el Ministerio de
realidad educativa. Educación.

La institución educativa fomenta el Capacitación de docentes en el programa me

OPORTUNIDADES
FORTALEZAS

conocimiento, habilidades y valores que capacito del Ministerio de educación

permita enfrentar desafíos globales relacionada a temáticas que contribuyan al
como el cambio climático. cuidado del medio ambiente.

La institución mantiene segura la Servicio de internet que brinda el Distrito de

información de estudiantes, familias y Educación a la institución educativa para uso
docentes en una base de datos administrativo.
estandarizada del Ministerio de
educación.
. Exceso de carga administrativa que dificulte
la actividad docente.
Poca colaboración de padres y madres
La institución educativa se encuentra en una
de familia en supervisar y reforzar las
actividades impartidas desde el hogar. zona geográfica de actividad petrolera de
alta contaminación.
Falta de espacios para la creación y
DEBILIDADES

La institución está ubicada en un lugar

AMENAZAS

utilización de áreas verdes y recolección inseguro ya que se encuentra rodeada de

y separación de desechos sólidos que
terrenos baldíos y bosques, esto facilita el
contribuyan al cuidado de la naturaleza.
ingreso de delincuentes y la extracción de
equipos y materiales educativos.
ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

FODA.- EJE SALUD Y SEGURIDAD

Existen muchos talleres y
capacitación por parte de DECE
y docentes que tratan temas
relacionados a la protección
integral.
Talleres y capacitaciones del
cuerpo de bomberos y docentes
La institución educativa cuenta con un
DECE articulado a otras instituciones y
docentes capacitados.
La institución educativa se encuentra a
menos de 200 metros de la estación o
cuerpo de bomberos.

OPORTUNIDADES
El GAD parroquial cuente con un
capacitados.
centro de cómputo y acceso a
La institución está cerca de un internet. Gratis
centro de salud local que
atiende de manera permanente
a la comunidad.

La mayoría de estudiantes y
padres de familia cuentan con
un dispositivo móvil con acceso
a internet.

Poca participación de padres de La delincuencia organizada que

familia a los distintos talleres y azota al cantón.
capacitación por parte del DECE La zona es propensa a deslaves.
y docentes La contaminación de ríos y aguas
Poca información de parte de
por parte de las empresas
petroleras en la zona.
AMENAZAS

los agentes externos de la salud

como el ministerio de salud a la
comunidad educativa.
La institución educativa no
cuenta con un centro de
cómputo para los estudiantes.
Mal uso de los medios tecnológicos
por parte de los estudiantes al
estar expuestos a los peligros de
las redes.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

PROPÓSITO MISIONAL

La Unidad Educativa “Dayuma”, es una institución que tiene como finalidad brinda una
educación de calidad y calidez mediante proyectos innovadores que permitan el
desarrollo intelectual de los niños y niñas y adolescentes de la Parroquia Dayuma y
zonas aledañas, y que contribuya al desarrollo de la sociedad.
 OBJETIVOS

OBJETIVO ESTRATEGICO
Desarrollar e implementar proyectos innovadores que promueva una educación inclusiva
con la participación activa de niños Y adolescentes garantizando sus capacidades físicas e
intelectuales que favoreciendo la integración social y emocional que contribuya a alcanzar
una sociedad justa, productiva, democrática y prospera.

OBJETIVOS OPERATIVOS

DE GESTIÓN.
Potenciar la creación de competencia en los docentes mediante la implementación de un
DE CONVIVENCIA
currículo innovador e integrador que ofrezca a la comunidad educativa un ambiente seguro y
enriquecedor para desarrollar sus habilidades talentos y valores para convertirse en ciudadanos
responsables y comprometidos en su entorno.
DE CONVIVENCIA
Potenciar las relaciones sociales mediante una participación colaborativa entre las autoridades,
docentes, padres y madres de familias y estudiantes de la institución educativa, enmarcado en
el dialogo activo y el desarrollo de actividades inclusivas para la creación de un ambiente de
convivencia escolar sana y pacífica que aporte a la formación integral de niños y niñas y
adolescentes en su aprendizaje y adaptación a la vida social.

PEDAGÓGICO
Desarrollar un enfoque educativo integral que promueva el fomento de la lectura
recreativa, la lectoescritura, para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico,
el empoderamiento de la comunidad educativa, la seguridad en el uso de internet y
dispositivos tecnológicos, así como la protección de la información en todas las
plataformas y sistemas de la institución, con el fin de contextualizar el aprendizaje a los
intereses de los estudiantes y abordar desafíos locales y globales, incluyendo la
educación para la sostenibilidad y la acción climática.

DE SEGURIDAD Y SALUD
El objetivo del eje de seguridad y salud es garantizar un entorno de trabajo seguro y
saludable para todos los estudiantes, esto implica identificar y minimizar los riesgos
laborales, promover buenas prácticas de seguridad, proporcionar capacitación adecuada
y asegurar el cumplimiento de las normativas y regulaciones relacionadas con la
seguridad y salud en la institución educativa.
 PLAN DE MEJORA

PLAN DE MEJORA. - EJE GESTIÓN

EJE GESTIÓN
Metas Priorización Logros Actividades Responsables Fecha Fecha
de metas Inicio término
META 1 Compromiso A1 Socializar los
Los por parte de los derechos y
representante representantes obligaciones que
s legales se legales a tienen los padres y
comprometen participar en las madres de familia Lcdo. Lenin Vicente
en participar actividades de según el reglamento Lcda. Vanessa Plazarte
en todas las la institución de la LOEI. (talleres de
actividades educativa. educando en familia,
que realiza la (Mayor entrega de folletos,
institución participación) convivencias)
educativa A2 Motivar de forma
desde el 2023 continua para que se
hasta el 2024 Lcdo. Lenin Vicente
involucren en las
Lcda. Vanessa Plazarte
actividades de la
institución.
A3 Reconocer el Lcdo. Lenin Vicente
cumplimiento de sus Lcda. Vanessa Plazarte
deberes como Lcda. Gabriela Ramos
representantes legales
mediante certificados o
placas al mérito en los
actos solemnes.
 Contar con
espacios
recreativos A1: Gestión por parte Lcdo. Lenin Vicente
acondicionados de Gobierno escolar a Lcda. Vanessa Plazarte
que fomenten la instituciones públicas y Presidenta de padres de
formación privadas. familias
integral de los
estudiantes.
META 2.
La institución
educativa
cuenta con A2: Actividades para el
espacios mejoramiento de
recreativos Comunidad educativa
espacios recreativos
acondicionado - Representantes
por medio de mingas
s que ayudan legales.
con la ayuda de la
a desarrollar - Docentes
comunidad educativa
la formación Estudiantes
(limpieza, adecuación
de los de jardines y cancha)
estudiantes de
manera
integral.
Meta 3. A3: Vigilar Comunidad Educativa
Aulas constantemente el - Directivo
adecuadas cuidado de los - Representantes
para el espacios recreativos legales
subnivel de mediante la - Docentes
inicial y concientización a - Estudiantes
preparatoria nuestros educandos.

(baños
internos,
material
didáctico.)

Meta 4.
El 100% de
docentes
A4: Mantenimiento de Comunidad educativa
cumplen con
las áreas que se - Directivo
su jornada
acondicionaran para - Representantes
laboral de
las diferentes legales
manera
actividades - Docentes
puntual en
recreativas. - Estudiantes
este año
lectivo 2023 –
2024
Mejor ambiente A1: Concientizar a los
y seguridad representantes de la
para los necesidad de tener un
Directivo y docentes
estudiantes del ambiente apropiado
subnivel inicial y para los estudiantes de
preparatoria menor edad.
M4. El 100% M: 100% Docentes A1: Interiorizar y VICERRECTOR
de docentes comprometidos cumplir las INSPECTOR
cumplen con B: Muy alto en cumplir con responsabilidades
su jornada C: Alta su jornada según el reglamento
laboral de laboral de la LOEI
manera Prioridad:
puntual en Alta
este año
lectivo 2023 –
2024
A2: Incentivar a través
VICERRECTOR
de reconocimiento al
INSPECTOR
cumplimiento de la
jornada laboral.
A3: Aplicar la ley
DECE DE APOYO
según el compromiso
INSPECTOR
que presenten los
DIRECTIVOS
docentes.

PLAN DE MEJORA. -

EJE CONVIVENCIA
Metas Priorización Logros Actividades Responsables Fecha Fecha
de metas Inicio término
M1. El 100% del M: 100% Currículo A1. Realizar círculos
currículo institucional institucional colaborativos para revisar
esta Contextualizado B: Alto contextualizado. el currículo por subniveles.
de acuerdo a la C: Alto
realidad local, hasta el
año 2027. Prioridad
(Alta)
 A2. Actualizar la matriz de
desagregación de
destrezas

A1. Realizar círculos

colaborativos para revisar
el currículo por subniveles.

M: 100%

M2. El 100% de B: Alto Desarrollo de

docentes implementa C: Alto prácticas A1. Gestionar ante el GAD,
dentro de sus socioambientales Municipal, talleres sobre
planificaciones micro Prioridad en el proceso de prácticas
curriculares practicas (Alta) enseñanza socioambientales.
socioambientales. aprendizaje.

A2. Incluir dentro de las

planificaciones micro
curriculares acciones sobre
prácticas
socioambientales.

M3. El 90% de M: 90% Docentes utilizan A1. Motivar a los docentes

docentes usa estrategias para que se inscriban a
B: Alto
estrategias metodológicas cursos basados en
metodológicas activas activas en el estrategias metodológicas
 en el desarrollo de C: Alto
desarrollo de sus
sus clases, hasta el Prioridad activas.
clases.
año 2024. (Alta)

A2. Gestionar ante el

asesor educativo talleres
sobre estrategias
metodológicas activas.

M4. • La institución
educativa actualiza al
100% el plan de
acompañamiento
docente, hasta el año M: 100%
2023.
B: Alto
Plan de
A1. Revisar y actualizar el
C: Alto acompañamiento
plan de acompañamiento
docente
Prioridad docente
actualizado.
(Alta)

A2. Socializar el plan de

acompañamiento a toda la
 planta docente.

A3. Preparar a los

docentes que van a
realizar el
acompañamiento.

PLAN DE MEJORA. -

EJE PEDAGÓGICO
Metas Priorización Logros Actividades Responsables Fecha Fecha
de metas Inicio término
M1. El 95% de padres M: 95% Actúen de A1. Realización de - Pedro Díaz
de familia, actúen de manera rápida Simulacros dentro de la IE.
B: Muy alto -Fausto
manera rápida y y segura ante
Quituisaca
segura ante un C: Muy alto un posible
posible desastre desastre -Melva
naturales, desde 2023 natural. Ramírez
hasta 2024. Prioridad: -Silvana Bravo
Alto

A2. Implementación de - Pedro Díaz

charlas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
 -Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

- Pedro Díaz
A3. Realización de talleres -Fausto
en materia de seguridad de Quituisaca
riesgo.
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

A4. Realización de - Pedro Díaz

campañas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo. Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
M2. El 98% de M: 98% Actúen de A1. Realización de - Pedro Díaz
estudiantes, actúen manera rápida Simulacros dentro de la IE.
B: Muy alto -Fausto
de y segura ante
Quituisaca
un posible
manera rápida y C: Muy alto
-Melva
segura ante un Prioridad: desastre
Ramírez
posible desastre natural.
natural, Alto -Silvana Bravo
desde 2023 hasta
2024.

A2. Implementación de - Pedro Díaz

charlas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

- Pedro Díaz
A3. Realización de talleres -Fausto
en materia de seguridad de
 riesgo. Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

A4. Realización de - Pedro Díaz

campañas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo

M3. El 100% de M: 100% Apliquen la A1. Realización de - Pedro Díaz

Miembros de la seguridad vial campañas en materia de
B: Muy alto -Fausto
Institución Educativa, en el traslado seguridad vial.
Quituisaca
apliquen la seguridad C: Muy alto de su hogar
vial en el traslado de hacia la -Melva
su hogar hacia la Institución Ramírez
Institución Educativa Prioridad: Educativa al
al ingreso y salida, ingreso y -Silvana Bravo
desde 2023 hasta Alto salida
2024.
 A2. Implementación de la - Pedro Díaz
guía docente y el Acuerdo
-Fausto
Nro.MINEDUC-MEC-2016-
Quituisaca
00020-A
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo

M4. El 100% de M: 100% Contar con A1. Gestionar material de - Pedro Díaz
Miembros de la espacios relleno.
B: Muy alto -Fausto
Institución Educativa, seguros libres
Quituisaca
deben contar con C: Muy alto de
espacios seguros inundaciones. -Melva
libres de Ramírez
inundaciones, desde Prioridad:
2023 hasta 2024. -Silvana Bravo
Alto

A2. Mingas comunitarias. - Pedro Díaz

-Fausto
Quituisaca
-Melva
 Ramírez
-Silvana Bravo
-Comunidad
Educativa

PLAN DE MEJORA. -

EJE SALUD Y SEGURIDAD.

Metas Priorización de Logros Actividades Responsables Fecha Fecha
metas Inicio término
M1. El 95% de M: 95% Actúen de A1. Realización de - Pedro Díaz
padres de manera rápida Simulacros dentro de la IE.
B: Muy alto -Fausto
familia, actúen y segura ante
Quituisaca
de manera C: Muy alto un posible
rápida y segura desastre -Melva
ante un posible natural. Ramírez
desastre Prioridad:
naturales, -Silvana Bravo
desde 2023 Alto
hasta 2024.
 A2. Implementación de - Pedro Díaz
charlas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

- Pedro Díaz
A3. Realización de talleres -Fausto
en materia de seguridad de Quituisaca
riesgo.
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

A4. Realización de - Pedro Díaz

campañas en materia de
-Fausto
 seguridad de riesgo. Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo

M2. El 98% de M: 98% Actúen de A1. Realización de - Pedro Díaz

estudiantes, manera rápida Simulacros dentro de la IE.
B: Muy alto -Fausto
actúen de y segura ante
Quituisaca
un posible
manera rápida C: Muy alto
-Melva
y segura ante Prioridad: desastre
Ramírez
un posible natural.
desastre Alto -Silvana Bravo
natural,
desde 2023
hasta 2024.

A2. Implementación de - Pedro Díaz

charlas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
 Gonzalez
Coronel

- Pedro Díaz
A3. Realización de talleres -Fausto
en materia de seguridad de Quituisaca
riesgo.
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Sbtnt.Jonny
Gonzalez
Coronel

A4. Realización de - Pedro Díaz

campañas en materia de
-Fausto
seguridad de riesgo.
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo

M3. El 100% de M: 100% Apliquen la A1. Realización de - Pedro Díaz

Miembros de la seguridad vial campañas en materia de
B: Muy alto -Fausto
Institución en el traslado seguridad vial.
Quituisaca
Educativa, C: Muy alto de su hogar
apliquen la hacia la -Melva
seguridad vial Institución Ramírez
en el traslado Prioridad: Educativa al
-Silvana Bravo
de su hogar Alto ingreso y salida
hacia la
Institución
Educativa al
ingreso y
salida, desde
2023 hasta
2024.

A2. Implementación de la - Pedro Díaz

guía docente y el Acuerdo
-Fausto
Nro.MINEDUC-MEC-2016-
Quituisaca
00020-A
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo

M4. El 100% de M: 100% Contar con A1. Gestionar material de - Pedro Díaz
Miembros de la espacios relleno.
B: Muy alto -Fausto
Institución seguros libres
Quituisaca
Educativa, C: Muy alto de
deben contar inundaciones. -Melva
con espacios
 seguros libres Ramírez
de
Prioridad: -Silvana Bravo
inundaciones,
desde 2023 Alto
hasta 2024.

A2. Mingas comunitarias. - Pedro Díaz

-Fausto
Quituisaca
-Melva
Ramírez
-Silvana Bravo
-Comunidad
Educativa

Código de
convivencia
 CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Estructura:
Datos informativos
Acuerdos y compromisos
Mecanismos de resolución de conflictos
Instancias de resolución de conflictos

Vida Relaciones con elActuación en la Estilo

Pregunta
Relación del diagnóstico con los criterios deen CC.- entorno físico y dinámica educativa
comunidad ambiental e institucional
de
vida

2 ¿La institución planifica la implementación

de estrategias para la convivencia armónica y el bienestar de la
comunidad?
4 ¿4Los mecanismos que implementa la IE permite la
contextualización de la gestión escolar?
5 ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se
desarrollan los estudiantes de esta institución educativa?
8 ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la
sabiduría, conocimientos y cosmovisión de las diferentes las
nacionalidades y pueblos del Ecuador?
11 ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa
aportan para la convivencia armónica entre todos los miembros de la
comunidad educativa y actores comunitarios?
12 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la
convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades
sociales, culturales y lingüísticas?
13 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades emocionales?

15 ¿Qué acciones se implementan en la institución

educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes y fomentar la
educación inclusiva e intercultural?
20 ¿De qué manera la comunidad educativa se encuentra vinculada en el
desarrollo de los programas y proyectos de inclusión educativa
de estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación
de vulnerabilidad?
21 ¿De qué manera la institución educativa genera
procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad educativa para
 prevenir situaciones de exclusión y discriminación?
24 ¿Las acciones orientadas a la educación
para el desarrollo sostenible que la institución
educativa ejecuta promueven conocimientos,
actitudes y cambios de hábitos en la comunidad educativa?
33 ¿De qué manera la institución educativa empodera,
motiva y brinda mecanismo a la comunidad educativa que permitan,
a través de la educación, enfrentar desafíos locales y globales tales
como el cambio climático ,la pérdida de biodiversidad y la
degradación
de ecosistemas, a in de proporcionar los conocimientos,
valores y aptitudes que necesitan
para actuar como agentes de cambio?
34 ¿Qué acciones implementa la institución
educativa con la participación de la comunidad
educativa a in de fomentar y fortalecer
las temáticas y prácticas socioambientales?
35 ¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa
para el uso seguro de internet y dispositivos tecnológicos y cómo se
articulan y visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje?
39 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa
para garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos
ejerzan sus derechos a la participación y a la libertad personal,
dignidad, reputación, honor e imagen?
40 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa
para garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las
nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución?
42 ¿Qué acciones ha realizado la institución
educativa para lograr alianzas estratégicas con otros actores
comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida
saludables?
43 ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución
pacífica de los conflictos y quiénes participan en su resolución?
44 ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso
de uniformes no se constituya en una barrera de acceso, por ejemplo,
por condiciones socioeconómicas de las familias?
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Criterio.- Vida en Comunidad
ACTOR Acuerdos y Compromisos
Estudiantes
Padres de Familia
Personal
Institucional*
*Se podrán escribir acuerdos y compromisos por cada equipo de actores (autoridades, DECE,
Biblioteca,

Administrativos, entre otros) con los que cuente la institución educativa o por todo el
personal.
Criterio.- Relaciones con el entorno físico y ambiental
Acuerdos y Compromisos
Estudiantes
Padres de Familia
Personal
Institucional
*Se podrán escribir acuerdos y compromisos por cada equipo de actores (autoridades, DECE,
Biblioteca,

Administrativos, entre otros) con los que cuente la institución educativa o por todo el
personal.
Criterio.- Actuación en la dinámica educativa e institucional.
Acuerdos y Compromisos
Estudiantes
Padres de Familia
Personal
Institucional
*Se podrán escribir acuerdos y compromisos por cada equipo de actores (autoridades, DECE,
Biblioteca,

Administrativos, entre otros) con los que cuente la institución educativa o por todo el
personal.
Criterio.- Estilos de vida
Acuerdos y Compromisos
Estudiantes
Padres de Familia
Personal
Institucional

*Se podrán escribir acuerdos y compromisos por cada equipo de actores (autoridades,
DECE, Biblioteca,
Administrativos, entre otros) con los que cuente la institución educativa o por todo el
personal.
Mecanismos de Resolución de conflictos.

Instancias de Resolución de conflictos.

Instancias de Resolución de conflictos.

Ubicar de acuerdo con la realidad Institucional.

Revise la metodología
Plan de Gestión de riesgos.

CRONOGRAMA
b. En la segunda sección, se detallan datos que permitan
identificar el sostenimiento, tipo de institución educativa,
jornada de trabajo, niveles educativos, régimen escolar,
modalidad, zona INEC, vías de acceso y número de actores
existentes en cada institución educativa, de acuerdo con la
siguiente descripción:
 Jornada Matutina
Hombres Mujeres Total
Comunidad Inicial Básic Bachiller Inicial Básica Bachille
educativa a ato rato
N. Estudiantes
N Docentes
N. de
Administrativos
Grupo atención Hombres Mujeres
prioritaria
Inicial Básic Bachiller Inicial Básica Bachille
a ato rato
Número de
Personas con
discapacidad
Embarazadas
Adultos
mayores
c. En la tercera sección, se debe detallar los nombres de los actores educativos que
integran el Comité de Gestión de Riesgos Institucional:

III.Comité de gestión de riesgos.

Jornada...
Cargo Nombres y apellidos Teléfono Correo electrónico

Rector/director/líder

Inspector general

Coordinador de
Evacuación

Coordinador de
Seguridad

Representantes
Profesores

Representantes
personal
administrativo

Representantes del
comité de padres

Representantes
Estudiantil

IV.- Brigadas.

Jornada Matutina
 EVACUACION Nombre y Rol Teléfono correo Cedula
apellido

SEGURIDAD Nombre y Rol Teléfono correo Cedula

apellido

e. En la quinta sección, se debe realizar una pequeña descripción de los eventos

peligrosos que han afectado a la institución educativa, donde se identifique daños,
acciones de respuesta, obras de mitigación, entre otros; de acuerdo con la siguiente
descripción:

V. Eventos
N. AÑO TIPO DE DAÑO DESCRIPCION DE LAS
EVENTO AFECTACIÓN ACCIONES REALIZADAS
 Especificar el año en Escoja el Realice un listado de Realice una descripción de
que se suscitó el evento las afectaciones las acciones de respuesta
evento peligroso de provocadas por el desarrolladas
acuerdo con evento
el detalle de
amenazas del
numeral 9 del
presente
documento

VI. Recursos Institucionales

ecursos. Disponibilidad Cantidad Estado

SI ( marque NO( marque Escribir el Bueno Malo

con una x) con una x) número total de
recursos Poner el número Poner el
de acuerdo a la número de
tabla de acuerdo a
evaluación la tabla de
 ( pág. 28 evaluació
MPGR) n

( pág. 28
MPGR)

Botiquín

Extintor

Mochila de
emergencia

Camilla de
emergencia

Megáfono

Radio de
baterías

Señalética

Cartilla de
emergencia

Insumos de
bioseguridad

Sistema de
alarma

Mapa de
recursos

Sitios o
espacios
seguros

.

VII.- Identificación del Nivel de riesgos
¿Puede afectar a la Nivel de susceptibilidad
Institución educativa? de la amenaza
Amenaza
si no Bajo Medio Alto
Para seleccionar la amenaza se Marque con Marque con X si 0 11 0
deberá guiaren el numeral 9 del una X si aplica NO aplica; este
presente documento apartado es solo
para las IE que
elaboran
manualmente el
documento

Criterios para la evaluación del Nivel de riesgo.

Criterios para la evaluación del Nivel de riesgo.

CRITERIO PUNTAJE RESULTADO

1 2 3
Antigüedad de la 1 a 10 años 11 a 20 años 30 años en
infraestructura adelante

Mantenimiento Se realizó en el Se realizó hace Se realizó hace

Preventivo último año tres años más de tres años

Distancia entre la 1 a 100 mt. 100 a 1000 metros Más de 1 km

IE y las entidades
de respuesta

Disponibilidad y Tienen todos los Tienen todos los No tienen todos

estado de los recursos internos recursos internos los recursos
recursos internos de la sección VII de la sección VII internos de la
en BUEN estado en MAL estado sección VII .

Frecuencia del Cada 5 años o Cada 1 a 5 años Cada año o menos

evento más

Distancia entre la Más de 500 mt 50 a 500 mt 1 – 50 mt.

IE y la fuente de
la amenaza (rio,
ladera, playa,
bosque, estación
de gasolina, entre
otras)

Impacto del Se afectó el Se afectaron las Se afectaron las

evento adverso entorno de la IE áreas comunales aulas
de la IE

Existe Existe en buen Existe y requiere No existe

infraestructura de estado reparación o
protección ante la mantenimiento
amenaza ( muro,
dique, refuerzo
estructural etc)

Vulnerabilidad
Amenaza Nivel de vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
La vía
Sismos
Deslaves

VIII.- Mecanismos de alarmas para situaciones de emergencia

Mecanismos de alarma para situaciones de emergencia
Tipo de alarma disponible ¿Quién activa?
Sirena , campana, megáfono, triangulo, viva voz, Escribir los nombres de la persona principal o
alterna encargada de activar la alarma

IX.- Puntos de encuentro y zonas seguras

Sitio/ nombre Dirección Tipo de evento Niveles educativos que
lo ocupan
Especificar el lugar: Escribir la dirección Especificar la Especificar los niveles
cancha, coliseo, exacta, si el sitio se amenaza educativos
estacionamiento, entre encuentra en el identificada en la
otros Nombre del lugar: interior de la IE sección VII
NN describirlo así ( en
el interior de la IE)
X.- Mapas

Mapa de recursos tanto interno como externo subido formato Pdf o JPG

Debe considerar:
 Recursos institucionales.
 Señalética
 Rutas y evacuaciones internas
 Zonas de seguridad
 Puntos de encuentro
Zonas de riesgos.

Mapa recursos Externos

Debe considerar:
 Recursos externos
 Señalética
 Rutas y evacuaciones externas
 Zonas de seguridad
 Puntos de encuentro
Zonas de riesgos.
XI.- Plan de acción .

Meta Logros esperados Prioridad Acciones Responsables Fecha de inicio Fecha de fin

Describir meta 1 establecida

Describir meta 2 establecida

Describir meta 3 establecida

Apoyos.

PGR Gestión de riesgos – herramientas – Ministerio de Educación (educacion.gob.ec)

PEI educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/04/Colmena-modulos-integrados.pdf
COLMENA SIERRA AMAZONÍA Colmena sierra Amazonia (padlet.com)