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CONOZCAMOS A NUESTROS NIÑOS
Tutor(a)
INES CABARCAS PUELLO
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FORMATO DE CARACTERIZACIÓN
El formato de caracterización es un ejercicio de aproximación a la investigación educativa que se desarrolla durante la práctica,
éste pretende que a partir de la observación participante se identifiquen algunas características institucionales y de los actores
que participan en el proceso educativo. En el formato abajo presentado elabore los aspectos relevantes en torno a la
población objeto de la práctica, la institución y la metodología docente llevada a cabo, tratando de identificar en ello las
necesidades e intereses en el campo lógico científico.
FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL
Nombre Maestro (a) en formación: LUZ JANETH VANEGAS RIVAS Semestre/práctica: 0ctavo
1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Municipio Arauquita Nombre Centro de Desarrollo Infantil Semillitas
Institución:
Tipo Pública X Privada Jornada (Horario) Jornada continua
Número de niños y niñas que 140 niños y niñas Número personal de la institución educativa 20 personas
Usted atiende. (docentes, administrativo, servicios generales,
seguridad, etc.)
Nivel económico, social, Población Zona Rural Zona Urbana Zona urbana
estrato etc, de las familias vulnerable estratos
atendidas 1 y 2 del sisben
2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.
Características del contexto
donde está la escuela: EL CDI semillitas se encuentra ubicado en: Latitud norte 7°, 1 minutos y 30 segundos. / Longitud este
(ubicación geográfica, 71°, 25 minutos y 43 segundos, Carrera 3 N° 8-73 Barrio San Isidro, es una construcción en material,
actividades comerciales, con amplias instalaciones, los padres de familia basan su actividad económica en el comercio, en su
ambiente cultural y social, alrededor se encuentra una amplia zona residencial, diagonal 1 taller mecánico de carros, y la
organizaciones locales) cercanía de 2 tiendas,
Características de El C.D.I. Semillitas cuenta con una rampa de acceso en la puerta principal, que comunica con el
accesibilidad interna y pasillo de ingreso a cada uno de los espacios educativos, es de una planta por consiguiente no
externa de la infraestructura presenta escaleras, tiene un área de juego elaborado con llantas, una zona verde, un comedor, siete
(rampas a los pisos, aulas, una enfermería, una oficina, una batería sanitaria, un baños para adultos
extensión de escaleras, aulas,
pasillos, baños, jardines,
áreas
de juego, comedor o cafetería
y otros)
Disposición Dentro del C.D.I. Semillitas se realizan procedimientos de formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de
políticas, estrategias, planes, programas, regulaciones, instrumentos, medidas y acciones permanentes para el
conocimiento y la reducción del riesgo y para el manejo accidentes y desastres, con el propósito de contribuir
a la seguridad, el bienestar, la calidad de vida de los niños y las niñas en los diferentes espacios, del mismo
modo se tienen en cuenta los estándares de calidad del componente Ambientes Educativos y Protectores
diseñados a proteger la integridad de los beneficiarios
Coordinar con los docentes la distribución utilización y conservación del material educativo de consumo y el
duradero.
Orientar las estrategias para que la caracterización de los niños y niñas, las familias y la comunidad sea
eficiente, gestionando una recolección de datos veraz y oportuna para su posterior análisis y la formulación de
la propuesta de formación y acompañamiento.
Establecer alianzas interinstitucionales con entidades u organismos del municipio para promover el trabajo en
red entre las familias y las organizaciones sociales y comunitarias.
Orientar los procesos formativos y de acompañamiento a familias.
Analizar el contexto e identificar amenazas y oportunidades para potenciar el desarrollo integral de los niños y
niñas de manera coordinada con las familias y las comunidades.
Promover que los agentes educativos implementen los pilares de la educación (Arte, Juego, Exploración del
Medio y Literatura) de acuerdo con el proyecto pedagógico.
Fomentar a través de los agentes educativos la participación de las niñas y los niños en el fortalecimiento del
ejercicio de la ciudadanía desde la primera infancia.
Garantizar de forma participativa con las niñas y los niños que los ambientes pedagógicos, el buen trato, y la
atención con amor sea de la más alta calidad.
Funciones de los padres de La participación de los padres de familia en el proceso pedagógico es muy activa ya que colaboran
con la programación establecida por el C.D.I. en la elaboración de manualidades con material
familia en la escuela (aporte a
reciclable en actividades lúdico-recreativas y representativas de la región.
las actividades
1. Cumplir con los horarios establecidos al interior del CDI.
institucionales, constitución 2. Presentar todos los documentos exigidos para la vinculación del niño o niña y actualizarlos según
de organismos o comités), no los indiquen.
3. Colaborar activamente con el equipo de atención psicosocial en aras del beneficio de mi hijo o
relación con maestros y hija, permitiendo sus visitas, cumpliendo sus citaciones y con disposición de atender todos los
directivos docentes. requerimientos que me sean exigidos para mejorar la situación y el contorno de mi hijo o hija.
4. Participar activamente y obligatoriamente a las reuniones, escuelas de padres, y demás actividades que
requieran para la toma de decisiones, (mensualmente).
5. Justificar por escrito con anterioridad cualquier solicitud de permiso ante la docente o con recibido a
coordinación, entregar oportunamente la incapacidad médica si es el caso.
6. Si el niño o niña requiere ser retirado de las instalaciones del CDI, se deberá diligenciar el formato de
novedades con el agente educativo, de igual forma debe ser entregado a la persona responsable.
7. Reportar cualquier novedad (cambio de domicilio, número telefónico, retiro etc.) del niño o la niña ante la
docente correspondiente y/o a coordinación, de igual manera plasmar por escrito cualquier situación.
8. Reportar hallazgos significativos para realizar dicho seguimiento e intervención oportuna.
9. Traer formula médica para administrar algún tipo de medicamento al infante, de lo contrario no será
suministrado.
10. Firmar diariamente el ingreso y retiro diario de mi hijo(a) al momento de su llegada y su salida.
11. Responder por los daños materiales causados por mis hijos.
12. Cuidar de la presentación y aseo personal de mi hijo(a), con ropa adecuada, higiene y buena
presentación.
13. Establecer relaciones respetuosas con el personal del CDI e informar inmediatamente a coordinación
cualquier evento en el que no me encuentre de acuerdo.
14. Fortalecer y aplicar dentro de mi grupo familiar las recomendaciones realizadas por el equipo de atención
de entorno de mi hijo o hija.
15. Participar de las actividades programadas para el buen funcionamiento de la institución.
16. Hacer pare de los diferentes comités de apoyo institucional.
Acompañar y orientar las acciones educativas de las familias en la crianza y cuidado de los niños y
niñas en las condiciones de su hogar y de su entorno social inmediato.
Movilizar y articular recursos de las familias, comunidades e instituciones para restituir y promover la
garantía de los derechos de los niños y niñas.
Dentro del C.D.I. SEMILLITAS se ha establecido una escala de valores, con el fin de establecer
pautas y estrategias para la toma de decisiones; teniendo en cuenta los siguientes valores éticos:
amor, responsabilidad, sentido de pertenencia, respeto por la diversidad, disciplina, alegría y
equidad.
VALORES ÈTICOS.
AMOR: Principio que crea y sustenta las relaciones humanas, en el accionar cotidiano,
manifestándolo por medio de la ternura, el cariño y la calidez.
RESPONSABILIDAD: Presenta una actitud positiva y de compromiso frente a lo que se es y se
hace..
SENTIDO DE PERTENENCIA: Valorar todo lo que está a nuestro alrededor y lo que hacemos
asumiéndolo como nuestro, expresarlo a través del respeto y conservación hacia la cultura, lo étnico,
los bienes materiales, la municipalidad, el ambiente natural y escolar.
EQUIDAD: ofrece servicios con calidad, sin distinción de sexo, raza, credo o procedencia social,
como aporte a la constitución de la democracia.
ALEGRIA: Se debe expresar a través del desarrollo armónico y placentero de todos los procesos
lúdicos, pedagógicos y administrativos.
JUSTICIA: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones
entre personas e instituciones.
Perfil de estudiante Los niños y las niñas desarrollaran plenamente su potencial, sus capacidades y habilidades en el
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, Construyendo Su identidad en un marco de
diversidad. Expresando sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos, formándose
integralmente.
Componente pedagógico En el C.D.I. Semillitas los temas de la planeación surgen de la necesidad que evidencian las
(Plan de estudios: docentes en el desarrollo de las actividades diarias, teniendo en cuenta en el proyecto pedagógico
las dimensiones (personal social, corporal, artística, comunicativa, cognitiva) que aportan al logro de
asignaturas, áreas,
los objetivos en la educación inicial en la Primera infancia, basados principalmente en dar
dimensiones etc.) cumplimento al principio general de atención integral, donde relucen los componentes de salud,
nutrición, protección y educación inicial en diversos contextos partiendo desde el ámbito familiar,
comunitario e institucional, brindando así un apoyo para la supervivencia, crecimiento, desarrollo y
aprendizaje de los niños y las niñas, donde se encuentran inmersa las actividades rectoras de la
primera infancia, las cuales son un soporte valioso para el desarrollo de competencias de los
menores.
Proyectos Institucionales Proyecto transversal
(medio ambiente, lectura, etc) “Busca Talento” teniendo en cuenta los aportes del talento humano, los padres de familia, los niños
y las niñas en la construcción del proyecto pedagógico e identificando el potencial de los beneficiarios
se plantea a las docentes incentivar las aptitudes de los niños y las niñas a través de actividades
lúdico-pedagógicas que permita afianzar el talento de cada uno de nuestros pequeños artistas, las
agentes educativas se comprometen en los primeros meses de atención en la búsqueda de estos
talentos mediante actividades programadas con temas como: a mí me gusta y yo quiero ser. Con la
intención de analizar los gustos y las inclinaciones artísticas, deportivas, literarias, culturales,
científicas e investigativas de los niños y las niñas; comprometiéndose con la adecuación de los
espacios y en la ejecución de proyecto los tres primeros miércoles de cada mes y una muestra
general Cada tres meses la primera en el mes de mayo, la segunda en el mes de agosto y la ultima
en el mes de noviembre esta con exposición al público.
Conservemos el medio ambiente, en el que desarrollar diferentes actividades para fortalecer las
buenas prácticas de protección al medio ambiente.
El festival de la lectura, con el cual se busca incentivar el goce de la lectura y la exploración de la
imaginación de los niños y las niñas fomentando espacios de interacción familiar fortaleciendo
vínculos afectivos.
Sistema y estrategias de ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
evaluación
Planeación
Es el proceso con el cual se promueve el desarrollo de los niños y niñas como seres humanos a
través de situaciones y experiencias organizadas que incluye la actividad, el trabajo en grupo y la
participación de la familia y de la comunidad. Corresponde al conocimiento y análisis de la realidad
en que se vive para identificar las situaciones y sus causas saber qué acciones desarrollar para el
mejoramiento inmediato de mediano y largo plazo. Se trabaja sobre la intencionalidad formativa, las
actividades a desarrollar, la organización y el alistamiento de materiales, los espacios y el tiempo.
La planeación pedagógica será enviada vía correo electrónico el día miércoles contribuyendo con la
política ambiental de la Fundación San Juan Bosco y el ahorro del papel, al igual que la realización
de un informe mensual de las acciones de cuidado, bienestar, seguridad y buen trato que las
docentes implementen semanalmente y deberá contener como mínimo.
Desarrollo
Corresponde al proceso secuencial en que transcurren las actividades, lo que le permite a los niños y
las niñas interiorizar y construir la noción de tiempo, ya que cada una de ellas ocurre con un orden
establecido.
Evaluación
Es un momento muy importante que debe hacer el agente educativo diariamente para saber si se
cumplió con la intencionalidad formativa, los compromisos y el desarrollo general de la actividad. Ello
le permite hacer ajustes necesarios para mejorar la calidad de la acción pedagógica.
ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Las estrategias pedagógicas se orientan por la organización en tiempo y espacio de las actividades
que se orientan sobre los pilares de la educación inicia: juego, Arte, Literatura y exploración del
medio. Para ello se tendrán en cuenta:
Ambientación para nuevos aprendizajes: Se refiere a las actividades para presentar y contextualizar
los temas a desarrollar en el día (canciones alusivas, rimas, adivinanzas, ejercicios suaves de
relajación).
Exploración del medio:
1. Conocimiento y exploración de objetos: Se invita a los niños y niñas a hacer el reconocimiento
de formas, texturas, utilidad.
2. Identificación de situaciones, fenómenos físicos o naturales: orientadas a desarrollar
capacidades de observación y deducción con base en el entorno.
3. Indagar en el medio socio cultural y comunitario: a partir de las situaciones cotidianas de la
comunidad, enfocar a niños y niñas, en la apropiación de costumbres propias del entorno.
Arte:
1. Fomentar los lenguajes expresivos: Se enfoca al desarrollo de actividades que propicien la
comunicación a través de diversas expresiones y lenguajes.
2. Incentivar la capacidad creativa: El agente educativo debe estimular propuestas innovadoras
que le permita a los niños y las niñas expresar sus necesidades, anhelos e ideas,
contribuyendo al desarrollo de la capacidad de apreciar sus creaciones y las de los otros niños,
reconociendo los saberes que intervienen.
3. Desarrollo de habilidades artísticas: Busca ponerlos en contacto con el arte y sus diversas
manifestaciones.
4. Apreciación estética: pretende generar en los niños y las niñas criterios de apreciación propios
para desarrollar su sensibilidad estética.
5. Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad: invita a niños y niñas a representar
formas culturales, identificación de entornos, espacios, etc.
Juego:
1. Desarrollo de la imaginación: Con el juego se incentiva la expresión espontánea, la autonomía,
el pensamiento.
2. Creación de normas: Propicia el aprender a perder y ganar, respetar a los demás.
3. Dinamiza la comunicación: utilización de códigos verbales y no verbales.
4. Propicia la convivencia armónica: Genera vínculos entre pares, libertad y autodominio.
Acciones de cuidado con las niñas y los niños que promueven el bienestar, la seguridad y
el buen trato el cuidado del medio ambiente
1. Disfrute de la relación grupal: Es un momento en el que se generan espacios para interactuar y
compartir costumbres.
2. Aprendizaje de normas: Se busca la interiorización de comportamientos y prácticas adecuadas
en la mesa.
3. Fomento de estilos de vida saludable en relación con la alimentación, el autocuidado, la
recreación, el descanso, el buen trato y la protección.
4. Ambientación con canciones y rondas en alusión a la promoción de los adecuados hábitos
alimenticios.
5. Fomento de prácticas de cuidado ambiental.
Las estrategias pedagógicas se enmarcan en los procesos del desarrollo de niños y niñas, según las
edades: de 2 a 3, de 3 a 4 y de 4 a 5. Teniendo en cuenta las dimensiones cognitiva, comunicativa,
corporal, socio afectiva, ética, valores, espiritual y estética, contemplando las siguientes técnicas:
Dinámica: ritmo personal y grupal, relativa divergencia
Estructuración significativa módulos, usabilidad: es fundamental para un aprendizaje
significativo y para una interacción adecuada entre el niño o niña.
Participativa y reflexiva: para compartir experiencias y adaptarlas a los conceptos creados.
Colaborativa: procurar espacios de trabajo de grupo.
Intencional: para no caer en el desinterés o la divergencia no aprovechada de los
aprendizajes
• Social: trabajo en grupos para actividades. Apoyándonos en las siguientes estrategias:
• Talleres Pedagógicos y capacitaciones
• Juego de Roles, Psicodrama, Inversión de Roles
• Exploración del ambiente
• Manualidades
• Lectura de Láminas
• Construcción de ambientes pedagógicos significativos
• Musicoterapia
• Imaginería
• Entrenamiento asertivo
• Entrenamiento en relajación.
• Actividades físicas y motrices coordinadas.
La caja de los tesoros.
Dentro de la encuestas de satisfacción del servicio a los padres, madres o acudientes se establece la
percepción favorable o sugerencias para la mejora continua del componente pedagógico incluyendo
las actividades realizadas en la ejecución del proyecto pedagógico
Rutinas y organización de los Se dispone de 8 horas al día, para el trabajo con los niños y niñas del grupo jardín A del C.D.I.
tiempos en el aula y fuera de Semillitas de la fundación San Juan Bosco. El cual se distribuye en: descripción de la actividad de
ella. inicio, descripción del desarrollo de la actividad, descripción del cierre de la actividad y evaluación de
la actividad.
Relación, que entre maestro – La maestra implementa el modelo conductual en las actividades a desarrollar, ya que se tiene en
estudiante. cuenta la participación de los niños y niñas al realizar cada una de las actividades, sin llegar a tener
un régimen tradicional.
Tipos de Juegos que plantea Rondas, recreación y deporte, juego de roles.
fuera y dentro del aula.