Universidad del Valle de México

Alumna: Lorena Godínez Palomar

Materia: Estudio Independiente

 ANALISIS DE CARLES MONEREO.

¿Qué estudios ha realizado?

 Carles Monereo realizo la Licenciatura en Filosofía y letras con especialidad en

Psicología en la Universidad Autónoma de Barcelona en 1981.
 Realizó su tesis Modelos, sistemas y técnicas de Integración escolar del alumno
excepcional.
 Doctor en Psicología por la universidad Autónoma de Barcelona desde 1985.
 Realizó investigaciones centradas en la diversidad educativa.
 Ha realizado publicaciones referentes al aprendizaje.

¿En qué grupo de investigación colabora?

En 1991 se fundó el grupo de Investigación SINTE (Seminario de Investigación
Interuniversitario en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje) teniendo como objetivo formar
a los profesionales de la educación considerando que se deben modificar sus estrategias
utilizadas como docentes.

¿Qué títulos de libros ha publicado en relación con las estrategias de aprendizaje?

 La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía.

(2003)
 Entramados. Métodos de enseñanza cooperativa y colaborativa. (2002)
 Ser Estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades de enseñanza estratégica para la
ESO. ( 2001)
 El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. (1999)
 Las estrategias de aprendizaje. Como incorporarlas a la práctica educativa. (1997)
 Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la
escuela. ( 1994)
 Las estrategias de aprendizaje: proceso, contenidos e interacción. (1993)
 Enseñar a aprender ya pensar en la escuela. (1990)

Referencias:

(Amara Berri, s.f.). Recuperado de

http://www.amaraberrisarea.hezkuntza.net/web/guest/carles-monereo
(Monereo, s.f.) . Recuperado de https://www.carlesmonereo.me/blank

(SINTE, s.f.). Recuperado de https://www.sinte.me/identites-1

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Es un conjunto de planes y procedimientos orientados a facilitar la apropiación de

conocimientos, considerando las habilidades y capacidades del estudiante.

Referencias:

Monereo C. (1994). Las Estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en

el contexto escolar, Recuperado de file:///C:/Users/loren/Downloads/87-148-1-PB.pdf

Mastro, C. (2013). Aprender a aprender: una aproximación sobre el uso consciente e

intencional de estrategias. Educación, 9(18), 217-237. Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/5316/5312

Weinstein y Mayer. (1986). Las Estrategias de aprendizaje: características básicas y su

relevancia en el contexto escolar, Recuperado de file:///C:/Users/loren/Downloads/87-148-1-
PB.pdf

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En mi práctica educativa las estrategias de aprendizaje que más utilizo son las siguientes:

 Prácticas
 Desarrollo de ejercicios
 Organizadores gráficos
 Lluvia de ideas
 Línea del tiempo

ESTRATEGIA MÁS UTILIZADA.

La materia que imparto actualmente es física, la estrategia que más utilizo es el desarrollo de
ejercicios vinculados con prácticas. Como ejemplo tomaré el tema de Sistemas de medición y
conversión de unidades. Después de haber dado la introducción y realizar el alumno una línea
del tiempo , se explican los diferentes sistemas y unidades utilizados junto con sus
equivalencias, se procede a explicar la forma en la que se puede realizar una conversión entre
diferentes sistemas de unidades, se desarrollan ejercicios y problemas relacionados con la vida
cotidiana hasta que el alumno logre comprender la forma de hacerlo, entonces se procede a la
práctica en la cual se solicita al estudiante realice algunas tomas de mediciones en la cancha y
alrededores utilizando diferentes instrumentos de medición, una vez logrado se solicita que se
conviertan esas mediciones previamente tomadas a un sistema de medición diferente.

El texto menciona que el aprendizaje muchas veces ha dependido de la capacidad que tiene
cada alumno para adquirir conocimientos y de su descubrimiento personal, por lo cual se deben
tomar en cuenta las habilidades de cada grupo para diseñar una estrategia, en lo personal, la
estrategia de la práctica que mencione anteriormente la diseñe basada en la necesidad que
tienen los alumnos por aprender, no sólo de manera teórica en el aula, a los alumnos les gusta
experimentar, salir, tocar y encontrarle la utilidad a los conocimientos adquiridos en el salón,
de esta manera logro vincular varios contenidos manejados en la unidad.