E.

P N°9 “RICARDO MONNER SANS”

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL MARZO Y ABRIL DE PCAS. DEL LENGUAJE

TERCERO C

RAMOS MARÍA BELÉN, NANCI ORELLANA, ELIANA QUIÑONEZ, CECILIA PALAVECINO Y GRAMAJO SABRINA.

PROPÓSITOS:

Ejerzan prácticas de lectura y escritura de forma cada vez más autónoma de textos, revisar el escrito y realizar intercambios orales sobre el texto.

Puedan tomar la palabra, interactuar, defender su postura y buscar información que la respalde.

Construir algunas generalizaciones sobre los fenómenos naturales, características de los seres vivos, los cambios a través del tiempo y busquen información para responder
sus preguntas.

Establezcan relaciones entre los elementos de un texto, los personajes de los cuentos, el uso del lenguaje.

Objetivos:

Ejerzan prácticas de lectura de forma cada vez más autónoma de textos diferentes.

Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma, desarrollen estrategias de autoevaluación, revisión en parejas y corrección del escrito, en función del propósito y el
destinatario.

Participen de intercambios orales con la guía de la docente.

MARZO Y ABRIL CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE CRITERIOS

AVANCE DE EVALUACIÓN
LEER A TRAVÉS SEGUIR LA LECTURA DE QUIEN LEE EN
DEL DOCENTE Y VOZ ALTA
POR SI MISMOS - ESCUCHAR ATENTAMENTE LAS
EN TORNO A LO ENTONACIONES, ESCUCHAR
LITERARIO QUE COMUNICAR MATICES,
TENSIONES O SENTIMIENTOS.
- VOLVER A LEER O ESCUCHAR
LEER PARA RECUPERAR PISTAS
QUE OFREZCA EL TEXTO,
PASAJES ESPECÍFICOS,
DESCRIPCIONES DE LUGARES O
PERSONAJES.
- LEER EN VOZ ALTA PARA
DIFERENTES AUDITORIOS Y
CON DIFERENTES PROPÓSITOS,
COMPARTIR LA LECTURA CON
OTROS.
- LEER RESPETANDO
ENTONACIONES Y SIGNOS DE
PUNTUACIÓN.
- RELEER PARA BUSCAR PASAJES
EN PARTICULAR QUE SIRVAN
DE JUSTIFICACIÓN EN
OPINIONES O EN INFERENCIAS.
BUSCAR INFORMACIÓN
VALIÉNDOSE DE LAS PISTAS DEL
TEXTO, NEGRITA,
BASTARDILLA, TÍTULOS,
DIBUJOS, ETC
- ALGUNA PARTE QUE
SI BIEN SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN SEGUIR LA ESCUCHAR LEER AL
LEAN DIVERSIDAD DE TEXTOS LECTURA DEL DOCENTE DOCENTE Y SEGUIR
LITERARIOS EN FORMA SOSTENIDA, EN POR PERIODOS CADA SU LECTURA.
ESTE PERIODO SE PRIVILEGIA LA VEZ MÁS COMPRENDER Y
LECTURA DE: PROLONGADOS Y COMENTAR LA
- DOÑA CLEMANTINA, QUERIDITA SOSTENIDOS. LECTURA QUE SE
LA ACHICADORA DE GRACIELA ESCUCHO.
MONTES; BICHO RARO DE LOCALIZAR UN TRAMO BUSCAR TRAMOS
GRACIELA MONTES; VERSOS EN DEL TEXTO DONDE ES ESPECÍFICOS DEL
JUEGO: LA PLAZA TIENE UNA PRECISO UBICARSE TEXTO.
TORRE; EL CASO GASPAR, LISA PARA LOGRAR UN LEER POR SI MISMOS
DE LOS PARAGUAS, EL ÚLTIMO PROPÓSITO. EN FORMA
MAGO DE ELSA BORNEMANN COMPRENSIVA,
- SEGUIR OBRAS DE UN MISMO PIDAN AYUDA PARA PUDIENDO OPINAR
AUTOR. SESIONES DE LECTURA A LLEVAR A CABO UNA SOBRE EL TEMA, LOS
TRAVÉS DEL DOCENTE, SITUACIÓN DE PERSONAJES, ETC.
BIBLIOTECARIO O COMPAÑERO LECTURA , EXPRESANDO
Y POR SI MISMOS. LA HORA DE LA AYUDA QUE
LECTURA INCLUIRÁ EL NECESITAN.
INTERCAMBIO.
- RELEER PARA BUSCAR RECONOZCAN Y
ELEMENTOS DE LOS CUENTOS RECUERDEN AUTORES,
MARAVILLOSOS, SITUACIONES OBRAS LEIDAS, TEMAS,
ENGAÑOSAS, INTRIGANTES, ETC.
VERDADERAS INTENCIONES DE
LOS PERSONAJES, COMENTEN Y
SENTIMIENTOS, ETC. SELECCIONEN OBRAS DE
SU INTERÉS, HACIENDO
REFERENCIA EN
DEBE BUSCAR , O
DIÁLOGO O
CARACTERÍSTICA DE UN
PERSONAJE.
REFLEXIONEN SOBRE
MENSAJES IMPLÍCITOS Y
EXPLÍCITOS DE LAS
OBRAS.
HABLAR EN HABLAR PARA COMPARTIR CON OTROS LUEGO DE LEER Y COMPARTIR UN TEXTO COMENTEN Y COMENTAR Y
TORNO A LO LAS INTERPRETACIONES DE LO LEIDO Y LITERARIO DEBEN GENERARSE ESPACIOS SELECCIONEN OBRAS DE SELECCIONAR
LITERARIO EXPRESAR LOS EFECTOS QUE LAS DE INTERCAMBIO ORAL A PARTIR DE LAS SU INTERÉS. EPISODIOS Y
OBRAS PRODUCEN. OBRAS LEIDAS, QUE SENTIMIENTOS FUNDAMENTEN SUS FRAGMENTOS QUE
EVOCÓ, QUÉ PARTE LOS CONMOVIO O PREFERENCIAS LES INTERESEN
CONVERSAR SOBRE EL TEXTO, LOS DISGUSTÓ, RECONOCER VERDADERAS REPARANDO EN SEGÚN LOS
PARATEXTOS, EL AUTOR, EL TEMA DE INTENCIONES DE LOS PERSONAJES O ALGUNA PARTE O DISTINTOS
LA LECTURA. DEL AUTOR, ETC. PERSONAJE. PROPÓSITOS.
COMENTAR Y PREGUNTAR TODO PARA QUE ESTO SUCEDA EL DOCENTE PUEDAN RE NARRAR RE NARRAR EL TEXTO
AQUELLO DE SU INTERÉS CON DEBE INTERVENIR COMO MEDIADOR LOS TEXTOS SEGÚN SEGÚN DISTINTOS
RESPECTO A LOS TEXTOS LEIDOS. PARA QUE LA PALABRA CIRCULE Y SE DISTINTOS PROPÓSITOS.
PUEDAN COMPARTIR EXPERIENCIAS, PROPÓSITOS.
SENTIMIENTOS, OPINIONES, COMENZAR A
COMPARACIONES, ETC. ENCONTRAR
INFORMACIÓN
IMPLÍCITA
ESCRIBIR EN PLANTEARSE Y SOSTENER UN CREACIÓN DE NARRACIONES, EN FORMA ESCRIBAN ESCRIBIR SEGÚN
TORNO A LO PROPÓSITO PARA LA ESCRITURA. GRUPAL, O POR SÍ MISMOS, SIGUIENDO AJUSTÁNDOSE A DISTINTOS
LITERARIO REESCRIBIR UN CUENTO O UNA NUEVA UN PLAN DE ESCRITURA, SEGÚN LAS DIFERENTES PROPÓSITOS Y
VERSIÓN O UN NUEVO FINAL. PAUTAS DE LA DOCENTE QUE GUIARÁ A PROPÓSITOS. TENIENDO EN
COPIAR CON SENTIDO, PARA LOS ALUMNOS EN LA CONSTRUCCIÓN EN PRACTICAS DE CUENTA LA
REGISTRAR INFORMACIÓN, FORMULAS DE LOS TEXTOS: QUÉ PARTES TENDRÁ, ESCRITURA REVISEN EL ORTOGRAFÍA DE LAS
DE APERTURA Y CIERRE, DÓNDE SUCEDERÁN LOS HECHOS, ESCRITO, EDITEN Y PALABRAS.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES. CUÁNDO, POR QUÉ, QUE PROBLEMAS ESCRIBAN LA VERSIÓN
PRODUCIR EN FORMA GRUPAL O EN ATRAVIESA EL PERSDONAJE, QUIÉN LO FINAL.
PAREJAS UN PLAN DEL TEXTO. AYUDA, QUÉ PIENSA, QUÉ DICE, QUÉ
INTERCAMBIAR Y ACORDAR ANTES DE HACE.
ESCRIBIR QUÉ Y CÓMO, PARA ESCRITURA DE UNA VERSIÓN DISTINTA,
LOGRARLO DE MANERA CADA VEZ MÁS OTRO FINAL.
AUTÓNOMA. COPIAR CON SENTIDO PARA RECUPERAR
EDITAR EL TEXTO, MEDIANTE LA LA INFORMACIÓN QUE NECESITAN PARA
REVISIÓN DEL ESCRITO, ESCRIBIR LA ESCRIBIR.
VERSIÓN FINAL.
ESCRIBIR OTROS GÉNEROS
VINCULADOS A LA LITERATURA:
RECOMENDACIONES, GLOSARIOS,
 AFICHES DE PROMOCIÓN, GALERÍAS DE
PERSONAJES, LISTAS.

REFLEXIÓN RECONOCER LOS VERBOS DE REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE LOS TEXTOS TENGAN ESTRATEGIAS PARA REVISAR EL ESCRITO Y
SOBRE EL ACCIÓN CÓMO ESCRITOS. RESOLVER PROBLEMAS DE RESOLVER PROBLEMAS DE
LENGUAJE ORGANIZADORES DE LA SITUACIONES DE REFLEXIÓN SISTEMATIZADA VOCABULARIO, USEN FUENTES VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA,
NARRACIÓN (IDENTIFICAR LOS SOBRE EL LENGUAJE, L USO CORRECTO DE DE CONSULTA Y REFLEXIONEN CONSULTANDO FUENTES
NÚCLEOS NARRATIVOS). LAS PALABRAS Y SU ESCRITURA. COMO POR EN FORMA CADA VEZ MÁS SEGURAS: FICHAS DE
RECONOCER LOS ADJETIVOS EJEMPLO: REVISIONES EN PAREJAS, O AUTÓNOMA QUÉ ESCRIBEN Y CONSULTA, GLOSARIOS, LISTAS,
COMO CARACTERÍSTICAS DE PROPIAS, ARMADO DE FICHAS DE CONSULTA. CÓMO LO ESCRIBEN. DICCIONARIO, PREGUNTAR AL
LOS PERSONAJES O LUGARES. SELECCIÓN POR PARTE DEL DOCENTE DE LOS DOCENTE, SABIENDO QUÉ Y
DUDAR SOBRE LA CORRECTA PROBLEMAS MAS RECURRENTES A LA HORA CÓMO PREGUNTAR.
ESCRITURA DE LAS PALABRAS. DE ESCRIBIR, REFLEXIONAR SOBRE LOS
MISMOS, DAR CUENTA POR ESCRITO EN EL
SALÓN DE FUENTES DE CONSULTA SEGURAS
PARA LA REVISIÓN DEL ESCRITO.
HABLAR EN EL TOMAR LA PALABRA PARA ESCRITURA EN GRUPO Y CON LA GUÍA DEL PARTICIPAR DEL INTERCAMBIO EL ALUMNO PUEDE LEER Y
AMBITO DE LA PRESENTARSE Y RECONOCER A DOCENTE DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA DE ORAL EN EL MARCO DEL ESCRIBIR Y OPINAR EN EL
FORMACIÓN LOS OTROS. TERCER GRADO. DEBATE. MARCO DE LA INVESTIGACIÓN
CIUDADANA/ PARTICIPAR DE LAS PARTICIPAR EN CHARLAS INFORMATIVAS. LEER Y ESCRIBIR PARA DE DISTINTOS TEMAS
LEER Y ESCRIBIR DIFERENTES SITUACIONES DE SITUACIONES DE ESCRITURA ORAL, GUARDAR MEMORIA DE LO RELEVANTES.
EN EL ÁMBITO DE INTERCAMBIO ORAL Y MEDIACIÓN, CIRCULACIÓN DE LA PALABRA Y INVESTIGADO.
LA FORMACIÓN AMPLIEN SUS POSIBILIDADES ESCUCHA EN EL MARCO DEL DEBATE.
CIUDADANA DE INTERACCIÓN VERBAL, PUESTA EN COMÚN A PARTIR DEL DICTADO
EXPRESANDO DESEOS, AL DOCENTE SOBRE EL TEMAS
OPINIONES, PIDIENDO INVESTIGADOS.
PERMISO O AGRADECIENDO.

DISTINGUIR LAS DIFERENCIAS

ENTRE EL ÁMBITO ESCOLAR Y
FAMILIAR, USO DEL LENGUAJE
ADECUADO.
LEER Y COMENTAR TEXTOS
CON SIGNIFICADO HISTÓRICO
O PARA LA COMUNIDAD.
RECURRIR A LA ESCRITURA
PARA DAR A CONOCER
ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES.
LEER EN TORNO A CONSTRUIR LA NOCIÓN DE BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LOS TEMAS COMIENCEN A RECONOCER LOS EL ALUMNO OPINA, BUSCA
LA FORMACIÓN PERTINENCIA LEYENDO, INVESTIGADOS EN LAS CIENCIAS, LOS SERES TEXTOS EN LOS QUE SE PUEDE INFORMACIÓN SOBRE LOS
DEL ESTUDIANTE BUSCANDO Y LOCALIZANDO VIVOS, LA VIDA DE LOS GRUPOS SOCIALES EN ENCONTRAR INFORMACIÓN TEMAS INVESTIGADOS
Y COMUNICAR LO INFORMACIÓN DENTRO DE LA BUENOS AIRES COLONIAL Y ACTUAL, SOBRE LOS TEMAS DE ESTUDIO. COMENZANDO A TENER LA
APRENDIDO EN DISTINTAS FUENTES. EFEMÉRIDES, BIOGRAFÍA DE LOS AUTORES, REGISTREN Y LOCALICEN NOCIÓN DE PERTINENCIA.
FORMA ORAL Y EMPLEAR ESTRATEGIAS DE ETC. INFORMACIÓN RELEVANTE. GUARDA MEMORIA POR
ESCRITA LECTURA: RASTREANDO RASTREAR INFORMACIÓN RELEVANTE DISCUTIR SOBRE EL TRAMO DEL ESCRITO DE LOS TEMAS
ELEMENTOS PARATEXTUALES ( BUSCANDO EN LOS ELEMENTOS TEXTO CON MAYOR INVESTIGADOS
TÍTULOS, SUBTÍTULOS, PARATEXTUALES. PERTINENCIA
IMÁGENES, EPÍGRAFE, REGISTRAR A PARTIR DE SESIONES DE
NEGRITA, BASTARDILLA) LECTURA, ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA Y
REGISTRAR LA INFORMACIÓN DICTADO AL DOCENTE PARA GUARDAR
QUE SAPORTAN LOS MEMORIA DE LO INVESTIGADO.
MATERIALES CONSULTADOS, A CADA LECTURA DEBERÁ CONTAR CON SU
PARTIR DEL DICTADO AL MOMENTO DE ANÁLISIS ORAL PARA DEBATIR
DOCENTE, ESCRITURA GRUPAL LA PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN Y
O POR SÍ MISMOS. BUSCAR PARTES DEL TEXTO.