PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II

CICLO ESCOLAR 2023-2024

ELABORÓ:
Giovanna Marisela Medina Dorado
Yuridiana Martínez Díaz
Karla María Moreno Ramírez
Dulce María Zavala Ruíz
Erika Graciela Hernández Rodríguez
Iris María Soberanes Jiménez
Jesús Yesenia López Campos
Yesica jazmín Ramos Zambrano
Karina Guadalupe Duarte Espinoza
Dalia Medina López
Maricela Valdez Sepúlveda
Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad I. La adolescencia

1.1.1 Diferenciación entre pubertad y adolescencia

Secuencia didáctica
1.1.2. La maduración sexual Núm. de sesiones 5
del tema

Explica el desarrollo propio y de los demás comprendiendo la integración física, cognitiva y psicosocial de su
Propósito personalidad estructurada, mediante un proceso de transición autogestivo para la mejora de sus relaciones Fecha 22 al 26 de enero de 2024
interpersonales.
..

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

El alumno muestra una actitud de Libro de texto Psicología:

El docente da la bienvenida a los
Bienvenida y encuadre del
alumnos motivándolos a culminar
curso.
con éxito el último semestre del
Actividad:
bachillerato universitario.
“La caja de los sueños”
Explica la importancia de trabajar
1 -
para lograr ese sueño académico que
Propósitos de la unidad y
depositaron en la caja.
criterios de evaluación.
El docente presenta el libro de texto,
Presentación del libro de
resaltando cada uno de los
texto.
contenidos temáticos del curso.
motivación a los nuevos retos que se
https://drive.google.com/
presentan. Escribe en una papeleta
drive/folders/1J4AHv8v-
su más grande sueño académico y lo
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
coloca en la caja de los sueños.
cUdO
-
Conoce el propósito de la unidad,
identifica los contenidos centrales y -caja de zapatos.
participa en el establecimiento de los
criterios de evaluación.

2 El docente lanza tres preguntas para
que los alumnos participen y
Actividad: expresen los conocimientos previos
“Preguntas exploratorias” acerca del tema.
Preguntas exploratorias: ¿Qué es la
pubertad?
¿Qué es la adolescencia? ¿Cuáles
son las características
Los alumnos mencionan los
conocimientos previos acerca de
tema.
En binas los alumnos construyen
una definición de pubertad y
adolescencia con la lluvia de ideas
que se generó en el grupo y con sus
conocimientos previos.
Libro de texto: Psicología - -
del desarrollo humano II
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO

 Lee y subraya con un bicolor
las características físicas de
la pubertad y adolescencia.
Actividad
“Exposición del docente para
ampliar el tema”
3
Actividad
“autoevaluación”
4 Actividad
“Anatomía sexual y
reproductiva”
diferenciadoras?
En binas se elabora una breve
definición de pubertad y
adolescencia.
Con apoyo del docente los alumnos
construyen una breve definición de
pubertad y adolescencia.
 El docente invita a sus alumnos a
realizar una lectura consciente
ubicando las características
diferenciadoras de la pubertad y
adolescencia ubicada en el libro de
texto en las páginas 14 y 15.
 El docente explica de
manera clara la importancia de la
adolescencia en el desarrollo del ser  Anota las palabras clave de la
humano, rescata las definiciones exposición del docente acerca del
expuestas por los alumnos y expone tema.
las características físicas que las  El alumno realiza una conclusión
diferencia.
 El docente solicita que
realicen una conclusión personal
acerca del tema.
El docente coloca dos imágenes  El alumno participa de manera
visibles del aparato reproductor
masculino y femenino, solicita la
participación de algunos alumnos
para colocar el nombre de los
órganos sexuales que corresponda
con la imagen señalada. Al finalizar
la actividad se coteja la información
en su libro de texto en las páginas
15 a la 17.
El alumno lee su libro de texto de
las páginas 12 y 15, subraya las
características físicas de la pubertad
y la adolescencia e investiga otras
fuentes para ampliar el tema.
breve incorporando las ideas
centrales de la adolescencia.
activa colocando la palabra del
órgano sexual que corresponda a la
imagen presentada por el docente.
Posteriormente deberá verificar el
resultado de la actividad.
Video: Desarrollo físico en
la adolescencia
https://
www.youtube.com/watch?
v=L-RplLZl4YA&t=28s
Libro de texto: Psicología
del desarrollo humano II
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
-Cuaderno de notas y
lápiz.
Imágenes del aparato
reproductor masculino y
femenino.
Libro de texto: Psicología
del desarrollo humano II
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
 Preguntas de
Actividad
El docente reproduce los videos del autoevaluación
“Video interactivo” aparato reproductor masculino y  El alumno visualiza los videos
Femenino:
5 femenino dando pausas durante el interactivos y responde la respuesta
¿Qué tanto sabes del aparato https://www.youtube.com/
recurso audiovisual para que los correcta.
reproductor masculino y watch?v=TaOY_f2dipc
alumnos respondan las preguntas.
femenino?

*S = sesión: 50 min.
* El sombreado al inicio y al final de la secuencia del tema se refiere a apertura (inicio) y al cierre. La duración de la apertura pueden ser minutos o la
sesión completa)
* El número de sesiones dependerá del tema.
* Los recursos se pueden resaltar con amarillo

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad I. La adolescencia

1.1.3. Funciones de las neuronas

Sistema nervioso central

Sistema nervioso periférico

Secuencia didáctica
Sistema endócrino Núm. de sesiones 5
del tema
1.1.5. Salud física y mental del adolescente

1.1.5.1. La alimentación

1.1.5.2. Actividad física

Explica el desarrollo propio y de los demás comprendiendo la integración física, cognitiva y psicosocial de su
29 de enero al 02 de febrero de
Propósito personalidad estructurada, mediante un proceso de transición autogestivo para la mejora de sus relaciones Fecha
2024
interpersonales.

…
S Actividad Rol del docente Rol del estudiante Recursos Producto Criterios
entregable de
 evaluación

 El docente inicia la sesión con dos Video: qué es una neurona

Actividad preguntas exploratorias:  El alumno expresa su opinión a
“Preguntas exploratorias” ¿Qué es una neurona? partir de sus conocimientos previos https://
¿Conoces el funcionamiento de una del tema. www.youtube.com/watch?
6 v=SHXuDlyW5zY - -
Actividad neurona?  Realiza una lectura comentada
“Lectura comentada de las ¿Sabes por qué es tan importante el acerca de las funciones de las
funciones de las neuronas” desarrollo de las neuronas en la neuronas.
adolescencia?

 El docente conforma equipos los

cuales leen por turnos y formulan
 El alumno participa en la
comentarios en forma espontánea
durante y después de la lectura.
Actividad
“Lectura por turnos”  El docente indica que en equipos de
trabajo elaboren un esbozo para la
construcción de una presentación
7  En equipo organizan las ideas para
digital.
Actividad
“Esbozo, presentación
digital” Tarea:
El docente menciona que en la
siguiente clase cada equipo expondrá
su presentación.
conformación de equipos por
afinidad, lee párrafos por turno y
expresa su opinión o ejemplos en
distintos momentos.
la construcción de una presentación
digital acerca de: Sistema nervioso
central, sistema nervioso periférico
y sistema endócrino
Lecturas de los temas:
-Sistema nervioso central
-Sistema nervioso
periférico
-Sistema endócrino
- -
Video: sistema nervioso
central y periférico.
El SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL y
PERIFÉRICO - YouTube
Video: sistema endócrino

Actividad  El docente da el uso de la -Cartulina

 Los alumnos realizan una
voz a cada equipo para la
“Exposición de alumnos” exposición mencionando la -Plumones
exposición de la salud física y
importancia de la salud física y
8 mental del adolescente, -Cinta - -
mental del adolescente y su
posteriormente realimenta cada una
impacto positivo.
de las exposiciones.

9 Actividad El docente solicita al alumno realice  El alumno realiza una lectura Libro de texto Psicología: - -
“Lectura del tema una lectura rápida de la salud física y rápida del tema alimentación y
alimentación y trastornos mental del adolescente ubicado en la actividad física, rescata los https://drive.google.com/
alimenticios” página 20 a la 24 del libro de texto. elementos centrales del contenido. drive/folders/1J4AHv8v-
El docente indica que en binas U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
 elaboran un tríptico acerca de la cUdO
importancia de la alimentación  El alumno elabora un tríptico
saludable y la activación física en la acerca de la alimentación saludable
adolescencia con los siguientes en la adolescencia, rescata aspectos Video: cómo elaborar un
Actividad elementos: definición, como; definición, características tríptico a mano. Cómo
“Tríptico” características, beneficios e impacto beneficios e impacto positivo en la hacer un tríptico a mano -
positivo en la salud. salud. YouTube

 El docente solicita a los -Cuaderno de notas y

 El alumno realiza una conclusión
alumnos realicen una conclusión lápiz.
Actividad acerca de la importancia de la
escrita acerca de la importancia de
10 alimentación saludable y la
“Autoevaluación” la alimentación saludable y la
actividad física en el desarrollo
actividad física en el desarrollo
humano.
humano.

…
Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad I. La adolescencia
 1.1.5.3. Consumo y abuso de sustancias

1.1.5.4. Enfermedades de transmisibles sexualmente (ETS)

1.1.5.5. Depresión
Secuencia didáctica
1.2.1. El período del razonamiento formal Núm. de sesiones 5
del tema
1.2.2. Las características del período del razonamiento formal

1.2.2.1. Los adolescentes como razonadores lógico-científicos

1.2.2.2. Los cambios en la capacidad reflexiva

Explica el desarrollo propio y de los demás comprendiendo la integración física, cognitiva y psicosocial de su
Propósito personalidad estructurada, mediante un proceso de transición autogestivo para la mejora de sus relaciones Fecha 06 al 09 de febrero de 2024
interpersonales.

…
Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

 El docente inicia la sesión con dos Libro de texto

 El alumno expresa su opinión a
preguntas exploratorias: Psicología:
partir de sus conocimientos previos
¿Cuáles son las sustancias legales e https://
del tema.
Actividad ilegales que afectan la salud del drive.google.com/drive/
“Preguntas exploratorias” adolescente? folders/1J4AHv8v-
11  El alumno muestra apertura a la - -
¿Cuáles son las consecuencias U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
Actividad exposición del docente, haciendo
físicas y psicológicas de estas O7cUdO
“Exposición del docente” anotaciones en su cuaderno de
sustancias?
notas.
 El docente expone el tema consumo -Cuaderno de notas y
y abuso de sustancias ubicada en las lápiz.
páginas 24 a la 29 del libro de texto.
 El docente solicita la participación Libro de texto
de los alumnos para realizar una Psicología:
 El alumno participa con la lectura y https://
lectura comentada de los temas,
Actividad su punto de vista acerca del tema drive.google.com/drive/
12 “Lectura comentada” enfermedades transmisibles - -
enfermedades trasmisibles folders/1J4AHv8v-
sexualmente (ETS), ubicada en el
sexualmente (ETS). U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
libro de texto de las páginas 29 a la
33. O7cUdO

13 Actividad  El docente indica el llenado de un  El alumno elabora en el llenado del Libro de texto Entrevista en Lista de
“Llenado de cuadro de la cuadro con los siguientes cuadro de la depresión, el cual debe Psicología: la cotejo
depresión” investigar en diversas fuentes los https://
 siguientes rubros: drive.google.com/drive/
encabezados:
- tema, reacciones fisiológicas, folders/1J4AHv8v-
-tema, reacciones fisiológicas,
causante de la enfermedad, U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
causante de la enfermedad, medidas
medidas de prevención. O7cUdO
de prevención.
 El alumno realiza el subproducto
Actividad  El docente hace una explicación del adolescencia
entrevista en la adolescencia, el -Cuaderno de notas y
“Subproducto” subproducto que es una entrevista
formato se encuentra en la lápiz.
en la adolescencia, el formato lo
plataforma Moodle y es entregado -Formato de entrevista
está ubicado en la plataforma
en los tiempos que el docente lo
Moodle.
solicite.

Video: ejemplos de
 El docente expone los temas del
razonamiento formal y sus razonamiento inductivo
Actividad  El alumno muestra interés en la y deductivo.
características, ubicado en las
“Exposición breve del exposición del docente haciendo https://
páginas 35 a la 38 del libro de texto.
docente” anotaciones en su cuaderno de www.youtube.com/
14  El docente presenta un video donde
notas. watch?v=xQioX1hC-ec
Actividad se muestran ejemplos del
 El alumno visualiza el video -Cuaderno de notas y
“video interactivo” pensamiento inductivo y deductivo, interactivo del tema presentado por
al finalizar se aclaran dudas o lápiz.
el docente
preguntas de la sesión.

 El docente solicita al alumno

plasmar en su libreta una  El alumno construye dos ejemplos Libro de texto
Actividad
problemática cotidiana donde se donde aplique el pensamiento Psicología:
“Problematización
aborde el pensamiento inductivo y inductivo y deductivo, enseguida https://
contextualizada”
15 el pensamiento deductivo. participa de forma verbal en su drive.google.com/drive/
 Se realiza la participación en clase grupo. folders/1J4AHv8v-
Actividad
de forma aleatoria.  El alumno reflexiona la U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
“Conclusión del tema” importancia del razonamiento
 Concluye reflexionando la O7cUdO
importancia del razonamiento formal en la adolescencia.
formal en la adolescencia.
…
Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad I. La adolescencia

1.2.3. El razonamiento social

1.2.3.1. El conocimiento del “yo” y los “otros”

1.2.3.2. Las habilidades para desenvolverse en situaciones sociales

Secuencia didáctica 1.2.4. Los juicios morales

Núm. de sesiones 5
del tema 1.2.5. La etapa de la elección profesional

1.2.5.1. La etapa profesional

1.2.5.2. Las influencias en la elección profesional

1.2.5.3. Cómo influye el hogar en los logros académicos

Explica el desarrollo propio y de los demás comprendiendo la integración física, cognitiva y psicosocial de su
Propósito personalidad estructurada, mediante un proceso de transición autogestivo para la mejora de sus relaciones Fecha 12 al 16 de febrero de 2024
interpersonales.

…
Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

 El docente realiza preguntas Libro de texto Psicología:

exploratorias acerca del
conocimiento previo del tema, https://drive.google.com/
 Lectura previa a la sesión ubicado en las páginas 38 a la 40  El estudiante muestra una actitud drive/folders/1J4AHv8v-
del libro de texto. U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
de interés al responder las
16 Actividad cUdO
preguntas planteadas por el docente
“Lluvia de ideas del Ej. ¿Qué es el razonamiento social?
a partir de la lectura.
razonamiento social”
¿Cuáles son los aspectos en la
evolución del conocimiento en el
mundo del adolescente?

17 Actividad  El docente forma binas, las cuales  El alumno realiza una lectura Libro de texto Psicología:
“Lectura comentada” realizan una lectura comentada del comentada en binas con relación al
tema; los juicios morales ubicada en tema de los juicios morales. https://drive.google.com/
las páginas 46 a la 47 del libro de drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7

 El docente indica que en binas
Actividad
“Cuestionario individual”
texto. cUdO
contestan el cuestionario siguiente:
¿Qué son los juicios morales?
¿Cuáles son los estadios que
 El alumno se junta en binas para
propone Kohlberg?
contestar el cuestionario indicado
¿Cuál fue la aportación de Piaget
por el docente.
con relación al estudio de los juicios
morales?
Ante la situación que presenta
Heinz ¿Con cuál de los estadios
estás de acuerdo?, ¿por qué?

 El docente realiza una discusión Libro de texto Psicología:

guiada a través del diálogo
solicitando respeto hacia las
opiniones de sus compañeros.
¿Cuáles son las razones psicológicas
que explican la elección de la
profesional?
¿Por qué es tan importante para el
Actividad adolescente hacer una elección
18 “Discusión guiada” vocacional?
¿Cómo influye los padres en los
logros académicos?
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
 El alumno responde las preguntas
-Cuaderno de notas y
generadas por el docente a través
lápiz.
de la discusión guiada y muestra
respeto a la opinión de los
compañeros.
- -
 El alumno enlista diez acciones que
los padres deben atender para
promover la elección vocacional
exitosa desde la niñez a la
adolescencia.

El docente indica enlistas en su

libreta de notas diez acciones que
deben realizar los padres desde la
niñez a la adolescencia para que la
elección vocacional sea exitosa,
ubicada en las páginas 42 a la 45 del
libro de texto.

19 Actividad  El docente organiza una plenaria en  El alumno participa en la plenaria, -Cuaderno de notas y lápiz - -

“Plenaria en el aula”
el grupo acerca de la etapa de la
con puntos de vista acerca de sus
elección profesional, se rescata las
conocimientos y muestra una
preguntas contestadas de la sesión
actitud de respeto ante la opinión
anterior.
de sus compañeros.

 El alumno elabora una conclusión -Cuaderno de notas y lápiz

 El docente solicita realicen
del tema, describiendo la
Actividad una conclusión del tema en su
20 importancia de la elección
“Autoevaluación” cuaderno de notas de la etapa de la
profesional en su cuaderno de
elección profesional.
notas.

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad I. La adolescencia

1.2.6. Proyecto de vida

1.2.7. Elementos para la construcción de un proyecto de vida

1.2.8. Pasos hacia el proyecto de vida (cómo se elabora)

Secuencia didáctica 1.3. Desarrollo psicosocial en la adolescencia

Núm. de sesiones 5
del tema 1.3.1. Comprensión del desarrollo de la personalidad

1.3.1.1. La búsqueda de la identidad

1.3.1.2. Periodo preparatorio para el ingreso a la sociedad adulta

1.3.1.3. El logro de una identidad sexual

Explica el desarrollo propio y de los demás comprendiendo la integración física, cognitiva y psicosocial de su
Propósito personalidad estructurada, mediante un proceso de transición autogestivo para la mejora de sus relaciones Fecha 19 al 23 de febrero de 2024
interpersonales.

…
S Actividad Rol del docente Rol del estudiante Recursos Producto Criterios
 de
entregable
evaluación

Libro de texto Psicología:

 El alumno mantiene una escucha
 El docente introduce el tema de https://drive.google.com/
21 Actividad activa y muestra interés en los
proyecto de vida, mencionando drive/folders/1J4AHv8v-
“Encuadre del tema elementos y pasos para la
los elementos y pasos para su U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
proyecto de vida” construcción de un proyecto de
construcción. cUdO
vida.

-Cuaderno de notas y
El alumno realiza un escrito lápiz.
 El docente solicita al alumno
Actividad reflexivo en su cuaderno de nota
22 realizar un escrito reflexivo acerca
“Escrito reflexivo” acerca de su propio proyecto de
de su propio proyecto de vida.
vida.

 El docente organiza cuatro equipos, Libro de texto Psicología:

reparte los temas del desarrollo
psicosocial en la adolescencia y https://drive.google.com/
promueve una lectura comentada, drive/folders/1J4AHv8v-
ubicado en las páginas 50 a la 74  El alumno realiza una lectura U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
del libro de texto. comentada del tema asignado en su cUdO
 El docente le asigna un número (del equipo.
1 al 4) a los integrantes de cada  Se reagrupará en un nuevo equipo y
Actividad
23 equipo. compartirá de forma sintética el
“Juegos de roles”
 Indica que se reagrupen los equipos contenido analizado anteriormente.
según la asignación del número.  Enseguida se selecciona a un
Una vez conformados los nuevos representante del equipo para
equipos, cada integrante abordará el expresar las conclusiones.
contenido analizado previamente.
Tarea:
El docente solicita un resumen del
tema

24  El docente explica que a partir de la  El alumno elabora un sociograma a Libro de texto Psicología: - -
lectura comentada de la sesión partir de la lectura comentada de la
Actividad anterior, realicen un sociodrama del sesión anterior, utilizando dibujos, https://drive.google.com/
“Sociograma” desarrollo psicosocial en la palabras, símbolos y palabras clave drive/folders/1J4AHv8v-
adolescencia, ubicada en las páginas del tema. U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
50 a la 74 del libro de texto. cUdO
 -Hojas blancas, plumones
y plumines.

-Cuaderno de notas y
lápiz.

Libro de texto Psicología: Resumen

 El docente expone la  El alumno reflexiona acerca de la del
https://drive.google.com/
Actividad importancia de las relaciones importancia de la construcción de desarrollo
drive/folders/1J4AHv8v- Lista de
25 “Exposición del docente” sociales en esta etapa de vida, de la la identidad y las relaciones cognosciti
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7 cotejo
construcción de la identidad y las sociales en esta etapa del desarrollo vo en la
cUdO
relaciones de vínculos afectivos. humano. adolescenc
ia

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad II. La adultez temprana

Secuencia didáctica 2.1. El desarrollo físico del adulto joven Núm. de sesiones 5
del tema
2.1.1. El estado y los problemas de salud

2.1.2. Las influencias sobre la salud

 2.1.3. Influencias directas

2.1.4. Influencias indirectas

Analiza el desarrollo de la adultez temprana, así como factores físicos, cognitivos y sociales, que conforman un
Propósito Fecha 26 al 01 de marzo de 2024
estilo de vida mediante la consolidación laboral, económica, familiar y emocional.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

 El docente realiza preguntas Libro de texto

exploratorias acerca del  El alumno da respuesta a las Psicología:
conocimiento previo del tema de la preguntas planteadas por el docente
 Lectura previa a la sesión. https://
página 82 a la 84 del libro de texto. a partir de la lectura del libro de
Ej. ¿Qué entendemos por adultez drive.google.com/
Actividad texto en las páginas 82, 83, 84 drive/folders/
temprana? previo a la clase.
“Lluvia de ideas del 1J4AHv8v-
¿Cuál es la edad que comprende
desarrollo físico en el U3tZOnUVIZ6Zridn4
esta etapa en el desarrollo humano?
26 adulto joven” ZO7cUdO - -
¿Por qué es tan importante esta
etapa de vida?
 El docente realiza una exposición  El alumno atiende con escucha
Actividad activa la explicación del tema por
breve del tema; desarrollo físico en -Cuaderno de notas y
“Exposición por el docente” parte del docente, realiza
el adulto joven y el estado y los lápiz.
problemas de salud. anotaciones en su cuaderno de
notas.

 El docente conforma 11 equipos de

trabajo y distribuye los subtemas a
cada uno, cada equipo responderá la  El alumno se integra a su equipo de -Cuaderno de notas y
siguiente pregunta. trabajo, realizan la lectura del tema lápiz

Actividad ¿Cómo influye el tema asignado en asignado y en conjunto contestan la

“Trabajo en equipo” la salud del adulto joven? pregunta realizada por el docente,
27 Temas: dieta, peso, colesterol, al finalizar comparten la respuesta - -
ejercicio, fumar, alcohol, el estrés, en plenaria.
situaciones de la vida y enfermedad,  El alumno realiza anotaciones de
importancia del control, factores las exposiciones de sus
socioeconómicos, sexo y el estilo de compañeros.
vida, de las páginas 84 a la 91 del
libro de texto.
  El alumno elabora un esquema -Colores o plumines
integrando aspectos generales de
 El docente solicita elabore un las influencias sobre la salud Hojas blancas
esquema de las influencias sobre la directas e indirectas del libro de -Cuaderno de notas y
Actividad
salud directas e indirectas de la texto. lápiz.
“Esquema”
28 página 84 a la 91 del libro de texto.
 El alumno hace anotaciones de las
 ideas centrales en la exposición del
docente, rescatando la importancia
de la salud física en el adulto joven.

Video: desarrollo físico

en el adulto joven.

https://
Actividad www.youtube.com/
“Exposición por el docente”  El docente desarrolla el tema,  El alumno atiende con escucha watch?
explicando cuales son las activa la explicación del tema por
29 v=ajsdM6zv98I&t=240
influencias sobre la salud directas e parte del docente, realiza anotaciones
indirectas de las páginas 84 a la 91. en su cuaderno de notas. s

-Cuaderno de notas y
lápiz.

30 Actividad  El docente plantea  El alumno contesta el cuestionario

“Cuestionario” preguntas relacionadas al tema del en su libreta de notas y participa de
desarrollo físico en el adulto manera verbal dando la respuesta a -Cuaderno de notas y
jóvenes. cada interrogante y contesta de lápiz.
Eje: manera verbal ante grupo.
¿Cuáles son las dolencias agudas
experimentadas en la vida adulta
joven?
¿Cuáles son los síntomas físicos y
psicológicos del estrés más
comunes?
Al finalizar el docente abre un
espacio para las participaciones de
 los alumnos.

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad II. La adultez temprana

2.2.1. Perspectivas sobre la cognición adulta

2.2.1.1. Más allá de Piaget: nuevas formas de pensamiento en la adultez

2.2.1.2. Schaie: Un modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo

2.2.1.3. Sternberg: Insight y conocimientos prácticos Plan de Estudio

Secuencia didáctica
2.2.1.4. Inteligencia emocional Núm. de sesiones 5
del tema
2.2.1.5. Razonamiento moral

2.2.2. Educación y trabajo

2.2.3. El ingreso a la universidad

2.2.4. Ingreso al mundo de trabajo

Analiza el desarrollo de la adultez temprana, así como factores físicos, cognitivos y sociales, que conforman un
Propósito Fecha 04 al 08 de marzo de 2024
estilo de vida mediante la consolidación laboral, económica, familiar y emocional.

…
Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

31 El docente realiza una exposición  El alumno atiende con escucha -Cuaderno de notas y -
Actividad encuadrando el tema de las activa la explicación del tema por lápiz.
“Encuadre del tema” perspectivas sobre la cognición parte del docente, realiza
adulta ubicado en las páginas 92 y 93 anotaciones en su cuaderno de
Actividad del libro de texto. notas. Libro de texto
“Cuadro comparativo” El docente indica elabore un cuadro  El alumno elabora un cuadro
 Psicología:

https://
comparativo de las características del drive.google.com/
pensamiento reflexivo y pensamiento comparativo para conocer y
drive/folders/
posformal. diferenciar las características del
1J4AHv8v-
pensamiento reflexivo y posformal.
U3tZOnUVIZ6Zridn4
ZO7cUdO

Libro de texto
Psicología:

Previo a la clase llevar
imágenes alusivas a las etapas
del desarrollo humano.
32
Actividad
“Línea del tiempo de las
etapas del modelo del ciclo
vital”
https://
drive.google.com/
drive/folders/
1J4AHv8v-
 El docente indica que elaboren una  El alumno elabora una línea del U3tZOnUVIZ6Zridn4
línea del tiempo del modelo del tiempo acerca del modelo de Schaie ZO7cUdO
ciclo vital Schaie, resaltando del ciclo vital del desarrollo
cronología, características y cognoscitivo ubicado en las páginas
ejemplos. 93 y 94 del libro de texto. -Imágenes impresas de
las etapas del
desarrollo humano.

-hojas blancas,
plumones o plumines.

33 Actividad  El docente desarrolla el tema,  El alumno recupera el contenido -Hojas blancas, -

explicando el insight y los expuesto por el docente y el libro de plumones, plumines.
“Exposición del docente” conocimientos prácticos aplicados a texto, enseguida elabora una
la vida cotidiana ubicado en las infografía con las ideas centrales del
páginas 94 a la 95 del libro de texto. tema. Libro de texto
Actividad  El docente indica elabore una Psicología:
infografía acerca del insight y los
“Infografía” https://
conocimientos prácticos.
drive.google.com/
drive/folders/
1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4
 ZO7cUdO

Libro de texto
Psicología:

Actividad https://
 El docente promueve una lectura  El alumno participa en la lectura y
drive.google.com/
comentada acerca de la inteligencia comenta su punto de vista acerca del
34 “Lectura comentada” drive/folders/
emocional y razonamiento moral de tema con ejemplos de la vida
1J4AHv8v-
las páginas 95 a la 99. cotidiana.
U3tZOnUVIZ6Zridn4
ZO7cUdO

 El docente promueve una discusión Libro de texto

guiada ¿cómo conciben los jóvenes Psicología:
el ingreso a la universidad y el
mundo laboral?, ¿cómo se  El alumno participa en la discusión https://
Actividad drive.google.com/
desempeña los adultos jóvenes ene l guiada, dando su punto de vista a
“Discusión guiada” empleo? ¿cómo afecta el estadio de partir de su experiencia personal y es drive/folders/
la vida de una persona la manera respetuoso ante la opinión de los 1J4AHv8v-
35 como piensa sobre el trabajo y el compañeros de clase. U3tZOnUVIZ6Zridn4
Tarea: desempeño en el empleo? ¿Cómo se  El alumno elabora como tarea un ZO7cUdO
desempeñan los adultos jóvenes en bosquejo de entrevista, atendiendo
“Bosquejo de encuesta del el empleo? los criterios señalados por el
adulto joven”  El docente solicita de tarea la docente. -Cuaderno de notas.
elaboración de un bosquejo de
entrevista orientado a la etapa del
adulto joven.

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad II. La adultez temprana

Secuencia didáctica 2.3. El desarrollo psicosocial del adulto joven Núm. de sesiones 5
 2.3.1. Diversas trayectorias a la adultez

2.3.2. Desarrollo de la identidad en la adultez

2.3.3. Factores que influyen en los caminos hacia la madurez

2.3.4. Desarrollo de las relaciones adultas con los padres

del tema 2.3.5. Cuatro enfoques del desarrollo de la personalidad

2.3.5.1. Modelos de etapas normativas

2.3.5.2. Modelo de los momentos de los eventos

2.3.5.3. Modelos de rasgos: los cinco factores de Costa y McCrae

2.3.5.4. Modelos tipológicos

Analiza el desarrollo de la adultez temprana, así como factores físicos, cognitivos y sociales, que conforman un
Propósito Fecha 11 al 15 de marzo de 2024
estilo de vida mediante la consolidación laboral, económica, familiar y emocional.

…
Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

 El docente revisa las preguntas  El alumno muestra el bosquejo de

elaboradas por los alumnos, y las preguntas elaboradas para la
Actividad -Cuaderno de notas y
despejas dudas. aplicación del cuestionario del
“Revisión del bosquejo” lápiz.
 El docente avala las preguntas que adulto joven.
36 - -
el alumno aplicará a través de la  El alumno aplica la encuesta a -Formato de encuesta.
Tarea:
encuesta, revisa las indicaciones en avalada por el docente a los sujetos
Aplicación de la encuesta
la plataforma Moodle. seleccionados en la etapa de la
adultez temprana.

37 Actividad  El docente promueve una lectura  El alumno participa de manera activa Libro de texto
“Lectura comentada” comentada acerca de las diversas en la lectura comentada de los temas, Psicología:
trayectorias a la adultez, desarrollo diversas trayectorias a la adultez y
de la identidad en la adultez y los desarrollo de la identidad en la https://
factores que influyen en los caminos adultez. drive.google.com/
Actividad drive/folders/
hacia la madures, de las páginas 103  El alumno muestra una escucha
“Exposición breve del a la 105, del libro de texto. activa de la exposición del docente, 1J4AHv8v-
docente”  El docente expone los temas leídos realiza anotaciones acerca de los U3tZOnUVIZ6Zridn4
en la clase, abordando los aspectos aspectos relevantes del tema. ZO7cUdO
relevantes del contenido.
 -Cuaderno de notas y
lápiz.

Libro de texto
Psicología:

 El docente explica brevemente el https://

tema, desarrollo de las relaciones  El alumno muestra una escucha drive.google.com/
Actividad adultas con los padres, y organiza activa ante la exposición del docente drive/folders/
38
“Sociodrama” equipos para que desarrollen un y participa en la organización y 1J4AHv8v-
sociodrama del tema y lo presente escenificación del sociodrama. U3tZOnUVIZ6Zridn4
ante el grupo. ZO7cUdO

-Cuaderno de notas y
lápiz.

Libro de texto
Psicología:

https://
 El docente solicita realice un
 El alumno elabora un resumen drive.google.com/
Actividad resumen del tema cuatro enfoques
resaltando los temas centrales de los drive/folders/
39 del desarrollo de la personalidad de
“Resumen” cuatro enfoques del desarrollo de la 1J4AHv8v-
las páginas 106 a la 109, del libro de
personalidad. U3tZOnUVIZ6Zridn4
texto.
ZO7cUdO

-Cuaderno de notas y
lápiz.

 El docente elabora un -Hoja blanca,

sociograma del desarrollo  El alumno elabora un sociograma plumones o plumines.
Actividad psicosocial del adulto joven, colorido del desarrollo psicosocial
“Sociograma” focalizando los contenidos centrales del adulto joven. -Cuaderno de notas.
del tema.  El alumno muestra una actitud de
40
Actividad  El docente retroalimenta la apertura ante la retroalimentación
“Retroalimentación del participación de los equipos del docente acerca del contenido
docente” enfatizando la importancia de del abordado en el sociograma, para
desarrollo psicosocial del adulto fortalecer el aprendizaje.
joven.
Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad II. La adultez temprana

2.3.6. Los diferentes estilos de vida y de relaciones íntimas de los adultos jóvenes

2.3.6.1. La amistad

2.3.6.2. El amor

Secuencia didáctica 2.3.6.3. La vida de soltero

Núm. de sesiones 5
del tema 2.3.6.4. Relaciones matrimoniales

2.3.6.5. La cohabitación (unión libre)

2.3.7. La paternidad y la maternidad y no paternidad y la no maternidad

2.3.8. El divorcio

Analiza el desarrollo de la adultez temprana, así como factores físicos, cognitivos y sociales, que conforman un
Propósito Fecha 19 al 22 de marzo de 2024
estilo de vida mediante la consolidación laboral, económica, familiar y emocional.

…
Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

41 Actividad  El docente lanza una pregunta del  El alumno participa activamente en Libro de texto - -
tema. dar su punto de vista acerca del Psicología:
“Lluvia de ideas” ¿qué tipo de relaciones se dan con tema, los diferentes estilos de vida
mayor frecuencia en la etapa del y de relaciones íntimas de los https://
adulto joven? adultos jóvenes. drive.google.com/

Actividad
 El docente expone el contenido del
“Exposición del docente”
Posteriormente consulta las páginas drive/folders/
110 a la 112 del libro de texto, para 1J4AHv8v-
 El alumno muestra una escucha
ampliar los conocimientos. U3tZOnUVIZ6Zridn4
activa de la exposición del docente,
ZO7cUdO
realiza anotaciones acerca de los
tema, dando ejemplos de la vida
aspectos relevantes del tema. -Cuaderno de notas y
cotidiana y permite responder dudas
de los estudiantes. lápiz.

 El docente solicita realice un mapa -Hoja blanca,

 El alumno elabora un mapa mental
mental del tema de los diferentes plumones o plumines.
Actividad del tema, donde se muestre las
estilos de vida y de relaciones
42 relaciones íntimas del adulto joven, -Cuaderno de notas.
“Mapa mental” íntimas de los adultos jóvenes de las
así como sus características
páginas 110 a la 112 del libro de
principales.
texto.

 El docente divide al grupo en 5 Libro de texto

equipos y asigna los temas de la Psicología:
siguiente manera:
Actividad -Equipo 1: la vida de soltero https://
-Equipo 2: relaciones  El alumno se integra a su equipo de drive.google.com/
“Lectura comentada” drive/folders/
matrimoniales. trabajo, participa en el análisis del
43 -Equipo 3: la cohabitación (unión contenido asignado por el docente, 1J4AHv8v-
libre). por último, realiza una exposición U3tZOnUVIZ6Zridn4
Actividad Equipo 4: paternidad y maternidad del tema ante el grupo. ZO7cUdO

“Exposición por equipos” Equipo 5: el divorcio -Cuaderno de notas y

Ubicado en las páginas 113 a la 122 lápiz.
del libro de texto.

 Previo a la sesión el alumno deberá -Cañon

Actividad primera parte
44 “Presentación de los
resultados de la encuesta”
realizar una presentación acerca de
los resultados obtenidos en la -Laptop
 El alumno elabora una presentación
encuesta aplicada a sujetos en la -Presentación digital
digital acerca de los resultados
etapa de la adultez temprana.
obtenidos en la encuesta, agregando
Pueden apoyarse de gráficos y
una conclusión de datos obtenidos.
tablas, así como agregar una
conclusión.

45 Actividad Previo a la sesión el alumno deberá  El alumno elabora una presentación Cañon Análisis de la Lista de
realizar una presentación acerca de digital acerca de los resultados encuesta de la cotejo
segunda parte los resultados obtenidos en la obtenidos en la encuesta, agregando -Laptop adultez
 encuesta aplicada a sujetos en la
“Presentación de los etapa de la adultez temprana. Pueden
resultados de la encuesta” apoyarse de gráficos y tablas, así
como agregar una conclusión.
Actividad
El docente hace una explicación del
“Subproducto” subproducto que es análisis de la
encuesta de la adultez temprana.
-Presentación digital
una conclusión de datos obtenidos.
 El alumno elabora el subproducto
análisis de la encuesta de la adultez temprana
temprana y lo entrega al docente
cuando lo solicite.

Elaboró: MC. Yuridiana Martínez Díaz / Unidad Académica Victoria del Pueblo

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad III. La adultez

1. Desarrollo físico en la madurez

Secuencia didáctica 1.1. Cambios Físicos
1.2. Funcionamiento sensorial y psicomotriz Núm. de sesiones 5
del tema
1.3. Sexualidad y funcionamiento reproductivo
1.4. Salud física y mental
Integra los conocimientos adquiridos sobre la etapa de la adultez a partir de la comprensión teórica acerca del
Propósito 08 al 12 de abril de 2024
desarrollo físico y su impacto en la salud física, reproductiva y mental.

S Actividad Rol del docente Rol del estudiante Recursos Producto Criterios
entregable de
 evaluación

Actividad
“Encuadre de la
unidad no. 3 la Libro de texto Psicología:
El docente invita a los alumnos a
adultez” continuar trabajando de manera https://drive.google.com/
colaborativa y activa durante la drive/folders/1J4AHv8v-
Actividad unidad no. 3 Los alumnos participan con una U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
46 “Propósitos de la lluvia de ideas sobre la pregunta - -
cUdO
unidad y criterios de Lanza una pregunta detonadora
detonadora planteada por el docente.
evaluación” sobre ¿Qué es ser un adulto maduro?
Las respuestas son colocadas en el
Actividad pizarrón.
“Lluvia de ideas sobre
el concepto de
Adultez”
Actividad
Lectura a profundidad del
El docente indica realizar una lectura
libro de texto del tema
de su libro texto de las páginas 116- El alumno realiza lectura a
47 “El desarrollo físico en la
122, tomar nota sobre los conceptos profundidad, toma nota sobre
madurez” concepto clave.
principales.

Libro de texto: Psicología

Actividad
48 “Exposición del docente
para ampliar el tema”
Explica de manera clara los
principales cambios físicos que se
presentan durante la adultez
El docente solicita que realicen una
conclusión personal acerca del tema.
Anota las palabras clave de la
exposición del docente acerca del
tema.
El alumno realiza una conclusión
breve incorporando las ideas
centrales de la adultez.
del desarrollo humano II
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7 - -
cUdO

Cuaderno de notas y lápiz.

49 Actividad Solicita la participación del grupo a De manera libre los alumnos se Libro de texto: Psicología - -
Infografía: “Desarrollo través de la lectura en voz alta de la proponen para dar lectura a la del desarrollo humano II
físico en la madurez” infografía. infografía presentada en clase.
https://drive.google.com/
Actividad Presenta tres preguntas detonadoras: En equipos responden las preguntas drive/folders/1J4AHv8v-
En equipos de trabajo: propuestas por el docente, realizando U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
¿Cuáles son los principales cambios lectura de las páginas 123-126 del cUdO
Preguntas detonadoras. en la sexualidad y el funcionamiento libro de texto.
reproductivo que suceden en esta Infografía: “Desarrollo
 etapa? físico en la madurez”

¿Qué es la menopausia y Cuaderno de notas y lápiz.

andropausia?

¿Cuáles son las principales

influencias en la salud durante la
madurez?

Identifica aquellos conceptos o Glosario del

palabras que desconozca o necesite desarrollo
Actividad de plataforma Explica la actividad a realizar y
afianzar en su significado y elabora físico en la Lista de
50 “Glosario del desarrollo tiempos de entrega.
un glosario de las páginas 116- 126 adultez cotejo
físico en la adultez” La actividad se sube a plataforma
Aclara dudas emergentes.
en la semana 10 como evidencia de
trabajo.

Elaboró: Karla María Moreno Ramírez y Dulce María Zavala Ruíz / UA Preparatoria Ruiz Cortines y Preparatoria Mochis

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad III: La Adultez

1.5 Tendencias de salud
Secuencia didáctica 1.6 Influencias de la conducta en la salud
1.7 Posición socioeconómica y salud Núm. de sesiones 5
del tema
1.8 El estrés en la madurez
1.9 Emociones y salud
Aplica los conocimientos adquiridos sobre esta etapa del desarrollo en la comprensión del mundo de los adultos
Propósito Fecha 15 al 19 abril de 2024
maduros con quienes interactúa para construir o reconstruir relaciones cordiales y respetuosas.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

51 El docente lanza pregunta El alumno participa de manera Libro de texto: - -

Actividad generadora al grupo para introducir a voluntaria aportando sus ideas con Psicología del desarrollo
la temática a bordar respecto a la pregunta generadora.
 ¿Cuáles son los aspectos que humano II
consideras afectan la salud física y
mental en la adultez? https://
drive.google.com/drive/
“Luvia de ideas previas” Da la instrucción a los estudiantes de folders/1J4AHv8v-
que hagan una lectura de U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
comprensión de los subtemas y O7cUdO
subrayen los conceptos e ideas El alumno realizan la lectura de Marca textos, colores o
Actividad principales. (pág. 121-125) comprensión subrayando los
“Lectura e Identificación de plumas de diferentes
1.5 Tendencias de salud conceptos y las ideas principales de colores.
Ideas clave” los subtemas.
1.6 Influencias de la conducta en la
salud
1.7 Posición socioeconómica y salud
1.8 El estrés en la madurez
1.9 Emociones y salud

Cuaderno de trabajo,
Pide a los estudiantes elaborar una plumas, marca textos
síntesis por puntos en el cuaderno en
donde rescaten los conceptos e ideas Libro de texto:
principales de los subtemas antes -Elaboran una síntesis por puntos en Psicología del desarrollo
Actividad leídos. el cuaderno en donde rescaten los humano II
52 “Elaboración de una síntesis 1.5 Tendencias de salud conceptos e ideas principales de los https://
por puntos clave” 1.6 Influencias de la conducta en la subtemas. drive.google.com/drive/
salud folders/1J4AHv8v-
1.7 Posición socioeconómica y salud U3tZOnUVIZ6Zridn4Z
1.8 El estrés en la madurez O7cUdO
1.9 Emociones y salud
-

Modera la revisión de los conceptos -Síntesis por puntos

e ideas clave plasmadas en las
síntesis.
Actividad
Organiza una plenaria acerca del
53 “Plenaria de opiniones sobre
tema trabajado y va tomando nota de
los subtemas”
las aportaciones de los alumnos.
Registra a los alumnos que
participaron en la lista de cotejo.
elaborada en el
cuaderno.
Participan de manera voluntaria para
-Pizarrón plumones.
aportar a la clase aspectos - -
importantes sobre los subtemas
rescatados en sus síntesis.

54 Actividad -Da la instrucción a los alumnos de Construye reactivos basándose en los . Lista de
elaborar 10 reactivos que rescaten aspectos que consideran relevantes
 -Cuaderno, plumas. Avance de
aspectos importantes a conocer sobre
Cuestionario
el desarrollo físico en la madurez
“Construcción avance de “Desarrollo
revisados, formando con ello un
cuestionario Desarrollo de los temas revisados. físico en la cotejo
borrador que servirá como base para
Físico” Madurez”
la construcción de su cuestionario
anotado en
final.
su cuaderno

Explica a los estudiantes que el -Hojas blancas, plumas.

cierre de los subtemas consistirá en
elaborar un escrito reflexivo en binas
basándose en la siguiente El estudiante se reúne con su
interrogante: compañero (a) de bina y a partir de
¿De qué manera pueden aportar un análisis hecho en conjunto
positivamente como adolescentes a responden de manera amplia la
55 la mejora de la salud física y metal interrogante solicitada.
Actividad
“Reflexión de cierre” de las personas en adultez que te
rodean? Las binas que deseen
voluntariamente comparten su
Pide a algunas binas comentar la reflexión construida.
reflexión elaborada y modera
participaciones.
 Elaboró: Erika Graciela Hernández Rodríguez / Unidad Académica Preparatoria la Cruz

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad III. Etapa de la Madurez

2. Desarrollo cognoscitivo en la madurez

2.1 Schale: el estudio longitudinal de Saettle
Secuencia didáctica 2.2 Horn y Cattell: inteligencia fluida y cristalizada Núm. de sesiones 5 sesiones
del tema 2.3 Particularidades de la cognición adulta.
2.4 El desempeño laboral
2.5 La elección profesional en la adultez
Integra los conocimientos adquiridos sobre la etapa de la adultez a partir de la comprensión teórica acerca del
Propósito desarrollo físico, cognitivo, social y con impacto en los ámbitos laboral, familiar y personal, mostrando una Fecha 22 al 26 de abril de 2024
actitud empática y respetuosa.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

56 El docente realiza una exposición El alumno atiende con escucha -Cuaderno de notas y - -
encuadrando el tema de los estudios activa la explicación del tema por lápiz.
Actividad longitudinales de las habilidades parte del docente, realiza
cognitivas en la etapa de la madurez, anotaciones en su cuaderno de Libro de texto
 Psicología:

“Encuadre del tema” https://

ubicado en las páginas 127 y 130 del drive.google.com/
notas.
libro de texto. drive/folders/
1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn
4ZO7cUdO

-Cuaderno de notas y
Realizar un cuadro doble entrada
El alumno elabora un organizador lápiz.
sobre el estudio longitudinal de
Actividad Schaie, Horn y Cattel, estableciendo gráfico para identificar las
“Organizador gráfico” sus aportaciones. Pág. 127 y 130 habilidades cognitivas expuestas
sobre el pensamiento los autores Libro de texto
57 Actividad Presenta infografía sobre el estudio Schaei, Horn y Cattell. Psicología: - -
“Presentación de longitudinal de Schaie, Horn y
Infografía” Cattel, estableciendo sus El alumno atiende con escucha https://
aportaciones, para reafirmar lo activa la explicación del tema por drive.google.com/
analizado por los alumnos. parte del docente. drive/folders/
1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn
4ZO7cUdO

-Cuaderno de notas y
lápiz.
Docente realiza una breve El alumno atiende con escucha
Actividad introducción sobre el tema activa la explicación del tema por Libro de texto
“Presentación del tema a “Particularidades de la cognición parte del docente. Psicología del
desarrollar particularidades adulta” pág. 130-133. Desarrollo Humano
58 de la cognición adulta” Realiza lectura acerca del tema - -
II:
El docente promueve una lectura Particularidades de la cognición
https://drive.google.c
Actividad comentada acerca las adulta para realizar un esquema
particularidades de la cognición donde explica las “Particularidades om/drive/folders/1J4
“Realiza y esquema” AHv8v-
Adulta. pág. 130-133. de la cognición adulta” pág. 130-
133. U3tZOnUVIZ6Zridn
4ZO7cUdO

59 Actividad Lanza la pregunta exploratoria ¿Por El alumno atiende con escucha Cuaderno de notas y - -
“Preguntas exploratorias” qué trabajan los adultos? activa la lectura del tema por parte lápiz.
¿durante la etapa de la adultez de sus compañeros, realizando
Actividad pueden hacer una elección subrayado o tomado de notas. Pág. Libro de texto
“Lectura comentada” profesional? 133-137. Psicología:
Promueve la lectura grupal para IIhttps://drive.google
 .com/drive/folders/1J
Analiza y escribe las ventajas y
4AHv8v-
comentarla en grupo. desventajas de la elección
Páginas 133-137. profesional en esta etapa de la U3tZOnUVIZ6Zridn
adultez. 4ZO7cUdO

Cuaderno de notas y
lápiz.

Libro de texto
Aplicación del
Actividad Psicología:
Docente realiza una breve Expresa dudas o comentarios cuestionario en
“Retroalimentación del tema Lista de
60 recapitulación de lo ya analizado complementarios sobre ejemplos de https:// plataforma
la cognición en la etapa de la durante el tema en la semana, La casos. cotejo
drive.google.com/ Moodle en la
adultez” cognición en la etapa de la adultez. drive/folders/ semana 11
1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn
4ZO7cUdO

Elaboró: Iris María Soberanes Jiménez y Jesús Yesenia López Campos / UA Casa Blanca Ext. Palos Verdes y Venancio Leyva Murillo

Asignatura Psicología del desarrollo humano II Unidad 3

3. El desarrollo psicosocial en la madurez

3.1. Los cambios en esta etapa
3.2 Erik Ericsson y los estadios psicosociales
Secuencia didáctica 3.3 Neugarten y los cambios intrapsíquicos Núm. de sesiones 5
del tema 3.4 Crisis de la mitad de la vida
3.5 Las relaciones interpersonales en esta etapa
3.6 Relaciones padres-hijos
3.7 Relaciones sociales
Integra los conocimientos adquiridos sobre la etapa de la adultez a partir de la compresión teórica acerca del
Propósito desarrollo físico, cognitivo, social y con impacto en los ámbito laboral, familiar y personal, mostrando una Fecha 29 al 03 de mayo de 2024
actitud empática y respetuosa.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

61 El docente organiza al grupo en dos El estudiante muestra interés para - -

equipos para pasen por turnos al participar en equipo y dar a conocer -Plumones para
 pintarrón, haciendo una fila cada
pintarrón
equipo y que escriban una idea sobre
el tema a tratar, tendrán un minuto
Infografía:
para escribir sus ideas, al final se
cuentan las ideas escritas y gana el
equipo que escribió más ideas
INFOGRAFÍAS
congruentes al tema, se eliminan las U3 6TO
Actividad: ideas repetidas. SEMESTRE.docx
“Exploración de sus conocimientos previos, anotando
-El docente hace una exposición del ideas en el pintarrón
conocimientos previos”
tema a analizar en la semana con el
apoyo de una infografía. El estudiante muestra atención a la
Actividad
Posteriormente muestra los criterios exposición y da a conocer sus dudas
“Introducción al tema” o comentarios sobre el tema o del
a evaluar del producto integrador de
la unidad el cual es un Escrito producto integrador de la unidad.
Actividad
descriptivo de los resultados Libro de texto:
“Lectura comentada de la El estudiante participa en la lectura
obtenidos en la aplicación del Psicología del
introducción al tema” comentada en las páginas 148 y 149
cuestionario, recordando que la desarrollo humano II
y escucha de manera respetuosa a
semana pasada debió haberse
sus compañeros.
aplicado el cuestionario a personas https://
dentro de esta etapa. drive.google.com/
drive/folders/
-El docente solicita una lectura
1J4AHv8v-
comentada de la introducción al tema
U3tZOnUVIZ6Zridn4
que se encuentra en el libro de texto
ZO7cUdO
de Psicología del desarrollo humano
en la página 148 y 149

62 Actividad: -El docente organiza al grupo en El estudiante trabaja en equipo - -

“Mapa conceptual equipos, les asigna un tema a cada leyendo un tema y participa en la Libro de texto:
colaborativo” uno, posteriormente en el pintarrón elaboración del mapa conceptual Psicología del
escribe la estructura de un mapa colaborativo pasando al pintarrón a desarrollo humano II
conceptual indicando los temas escribir los conceptos importantes
principales, para que cada equipo del tema asignado (3.1, 3.2, 3.3 y https://
3.4, páginas 150 a 153), drive.google.com/
pase y complete el mapa conceptual
posteriormente ya terminado el mapa
con ideas importantes del tema drive/folders/
conceptual explican las ideas
asignado (3.1, 3.2, 3.3 y 3.4, páginas 1J4AHv8v-
plasmadas para llegar a una reflexión
150 a 153). Ya terminado el mapa del tema. U3tZOnUVIZ6Zridn4
conceptual invita a debatir las ideas ZO7cUdO
plasmadas para llegar a una Extraclase:
reflexión. El estudiante atiende la invitación de -plumones para
 Extraclase:
-El docente solicita de manera
extraclase una lectura y subrayado de
los temas 3.5,3.6 y 3.7 de las páginas
153 a la 165)
pintarrón
hacer de manera extraclase la lectura
y subrayado de los temas 3.5,3.6 y
3.7 de las páginas 153 a la 165)

Libro de texto:
Psicología del
-El estudiante participa en el debate desarrollo humano II
-El docente organiza al grupo para
realizar un debate de los temas 3.5, dando a conocer sus argumentos y
Actividad: https://
63 escucha a los demás de manera - -
“Debate” 3.6 y 3.7 de las páginas 153 a la 165.
respetuosa. Posteriormente drive.google.com/
Posteriormente los invita a
reflexiona sobre las relaciones en la drive/folders/
reflexionar sobre las relaciones en la adultez 1J4AHv8v-
adultez
U3tZOnUVIZ6Zridn4
ZO7cUdO

-El docente continúa con la -El estudiante participa dando ideas

para la construcción del cuestionario
indicación de construir un
que utilizará en la entrevista, dando Libro de texto:
cuestionario para entrevistar a
seguimiento a los temas anteriores de Psicología del
personas de esta etapa, en esta esta unidad. De igual forma despeja
ocasión el cuestionario se basará en desarrollo humano II
dudas para la aplicación de las
preguntas relacionadas con el entrevistas. https://
desarrollo psicosocial de la adultez.
drive.google.com/
Al mismo tiempo dejar claras las
drive/folders/
indicaciones para hacer la entrevista
Actividad: Extraclase: 1J4AHv8v-
64 “Construcción del Extraclase: U3tZOnUVIZ6Zridn4 - -
cuestionario para entrevista” -El estudiante en equipo entrevista a ZO7cUdO
-El docente solicita la aplicación de
personas de la etapa de la adultez
entrevistas a personas de la etapa de apoyándose del cuestionario -Cuaderno de notas
la adultez guiándose del cuestionario elaborado durante toda esta unidad.
elaborado durante toda la unidad. (en
equipo) -El estudiante plasma los resultados
obtenidos en una cartulina y los
-El docente pide que los resultados presenta en la próxima sesión.
obtenidos en la entrevista los
plasmen en una cartulina para darlos
a conocer en la próxima sesión.

65 Actividad -El docente organiza al grupo para -El estudiante presenta sus resultados Escrito Lista de
 presentar sus resultados de las -Formato de
entrevistas realizadas. entrevistas
“Resultado de las de las entrevistas aplicadas en una
-El docente abre un espacio para -Cartulina
entrevistas” cartulina (en equipo)
reflexionar sobre los temas
analizados en esta unidad e invitar a -El estudiante participa dando a
participar a los estudiantes diciendo conocer lo que le pareció esta unidad
Actividad que les pareció y con que se quedan. descriptivo de
y con que se queda.
“Metacognición” los resultados
Extraclase Extraclase: obtenidos en la cotejo
aplicación del
-El docente solicita la elaboración cuestionario
-El estudiante elabora el producto
del producto integrador de la unidad
Actividad: integrador de la unidad un Escrito
un Escrito descriptivo de los
descriptivo de los resultados
Extraclase: Producto resultados obtenidos en la aplicación obtenidos en la aplicación del
integrador de la unidad del cuestionario, e indica que lo cuestionario y lo sube a la
suban a la plataforma Moodle. plataforma Moodle.

Elaboró: Yesica jazmín Ramos Zambrano / UA Preparatoria Escuinapa

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad IV. La Vejez

4.1. Desarrollo físico y envejecimiento

4.1.1. Elementos centrales en la explicación del envejecimiento
Secuencia didáctica 4.1.2. El envejecimiento como proceso fisiológico Núm. de sesiones 5
del tema 4.1.2.1. Cambios físicos
4.1.2.2. Cambios neurobiológicos
4.1.2.3. La sexualidad en la vejez
Propone alternativas para la mejora de la calidad de vida en la etapa de la vejez en su contexto actual,
Propósito atendiendo los elementos fisiológicos, cognitivos y psicosocial acorde a la naturaleza propia de la etapa Fecha 06 al 09 de mayo del 2024
evolutiva.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

66 Actividad El docente inicia la sesión con tres El alumno expresa su opinión a

“Preguntas exploratorias” preguntas exploratorias: partir de sus conocimientos previos
del tema.
¿Qué es la vejez?
Actividad Libro de texto Psicología:
 ¿Por qué crees que las personas https://drive.google.com/
envejecen? drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
¿Qué cambios físicos son cUdO
característicos de la vejez? El alumno muestra apertura a la
“Exposición del docente” exposición del docente, haciendo -Cuaderno de notas y
El docente expone el tema anotaciones en su cuaderno de notas. lápiz.
elementos centrales en la
explicación del envejecimiento que
se ubicada en las páginas 158 y 159
del libro de texto.

El docente invita a sus alumnos a Libro de texto: Psicología

realizar una lectura consciente y
subrayar las ideas principales de la
lectura el envejecimiento como
proceso fisiológico ubicada en las
páginas 160 a la 164.
Actividad:
“Lectura y subrayado” El docente organiza equipos de
67 acuerdo a la cantidad de alumnos de
su grupo e indica que cada equipo
Actividad: elabore una tabla descriptiva sobre
“Tabla descriptiva” los cambios físicos, corporales,
sensoriales, motores ocurridos por
envejecimiento, utilizado la
información de su lectura y
subrayado de las páginas 160 a la
164.
El alumno lee su libro de texto de las
páginas 160 a la 164, subraya la
lectura envejecimiento como proceso
fisiológico que se encuentra en el
libro de textos en las páginas 160 a
la 164.
En equipo organizan las ideas para la
construcción de una tabla descriptiva
sobre los cambios físicos, corporales,
motores y sensoriales ocurridos por
envejecimiento.
del desarrollo humano II
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
Video: Cambios físicos e
el envejecimiento.
https://
www.youtube.com/watch?
v=RvmmfG3hG44

68 Actividad El docente solicita la participación Libro de texto Psicología:

“Lectura comentada” de los alumnos para realizar una
lectura comentada del tema cambios
neurobiológicos en la vejez, ubicada
Actividad en el libro de texto de las páginas
“Exposición breve del 164 a la 166.
docente”
El docente expone cuales son los
principales cambios neurobiológicos
que ocurre en la vejez, que se ubica e
El alumno participa con la lectura y
su punto de vista acerca del tema
cambios neurobiológicos en la vejez.
El alumno muestra apertura a la
exposición del docente, haciendo
anotaciones en su cuaderno de notas.
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
Cuaderno de notas y lápiz.
 las páginas 164 a la 166 del libro de
texto, para reafirmar el tema
comentado con los alumnos.

El docente conforma equipos los

cuales leen por turnos y formulan
comentarios en forma espontánea
durante y después de la lectura
sexualidad en la vejez ubicada en las
Actividad páginas del 166 a la 168 del libro de
“Lectura por turnos texto.
del tema la sexualidad en la
69 vejez” El docente solicita al alumno elabore
un escrito corto con el tema
comprendí qué: la sexualidad en la
Actividad vejez.
Escrito corto
“comprendí que” Se realiza la participación en clase
de forma aleatoria.
El alumno participa en la
conformación de equipos por Libro de texto Psicología:
afinidad, lee párrafos por turno y
https://drive.google.com/
expresa su opinión o ejemplos en
drive/folders/1J4AHv8v-
distintos momentos.
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
El alumno elabora un escrito corto cUdO
en su libreta indicando “aprendí que”
y posteriormente participa en clase
leyendo su escrito.

El docente pide al alumno trabajar

en binas y elaborar un cuadro
sinóptico acerca del desarrollo
físico del envejecimiento Libro de texto Psicología:
enfatizando los temas clave entre
los que destaca: elementos centrales https://drive.google.com/
En binas organizan las ideas para la
en la explicación del construcción de un cuadro sinóptico drive/folders/1J4AHv8v-
Actividad envejecimiento, el envejecimiento con conclusión con las U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7 Cuadro Lista de
70 “Cuadro sinóptico con como proceso fisiológico, cUdO
especificaciones que explico el sinóptico cotejo
conclusión” sexualidad y envejecimiento, que se profesor.
ubican en las páginas 158-168 de tu
libro de texto de Psicología de
Desarrollo Humano II al finalizar el
cuadro sinóptico deberá agregarle
una conclusión sobre la importancia
de conocer cuáles son los
principales cambios en la etapa de
la vida de la vejez.
 Elaboró: Karina Guadalupe Duarte Espinoza / Casa Blanca ext. Nio
Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad IV

4.2. Desarrollo cognoscitivo y envejecimiento

Secuencia didáctica 4.2.1. Inteligencia y envejecimiento
4.2.2. Las diversas inteligencias Núm. de sesiones 5
del tema
4.2.3. Sabiduría y envejecimiento
- HSE Lección 7 sesiones 13 y 14
Propone alternativas para la mejora de la calidad de vida en la etapa de la vejez en su contexto actual,
Propósito atendiendo los elementos fisiológicos, cognitivos y psicosocial acorde a la naturaleza propia de la etapa Fecha 13 al 17 de mayo de 2024
evolutiva.

Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios

Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

71 El docente presenta el tema que se El estudiante escucha y analiza lo Pizarrón. - -

“Actividad” abordará durante la semana y realiza compartido por su profesor. Plumones.
Exploración de preguntas para explorar
 conocimientos previos:

Menciona características
cognoscitivas de una persona que se
conocimientos previos: encuentra viviendo la etapa de la
El estudiante pasa al pizarrón a
Diagrama de Sol grupal vejez. escribir sus ideas sobre el tema y
El docente organiza a los alumnos coopera para la creación grupal del
diagrama de sol.
para que pasen al pizarrón a escribir
sus ideas y de manera grupal crear
un diagrama de sol.

El docente organiza al grupo en 3 Libro de texto de

equipos y designa un tema para cada El estudiante atiende las Psicología del Desarrollo
uno de los equipos. instrucciones del profesor para Humano II.
Actividad conformar los equipos de trabajo.
72 El docente solicita a los equipos que Cuaderno
“Mapa conceptual”
a partir de la lectura comentada de su El estudiante realiza la lectura
tema realicen un mapa conceptual. Plumas
comentada de su tema en el equipo y
crean el mapa conceptual en equipo.
Pág. 169-177

El docente organiza a los equipos El estudiante participa con su equipo Mapa conceptual
para que presenten su mapa para la presentación del mapa elaborado
conceptual ante el grupo. conceptual que crearon en la sesión
Actividad anterior.
El docente expone rescatando los
73 “Análisis en plenaria de la
puntos principales del tema El estudiante escucha atentamente la
temática”
El docente solicita a los alumnos reflexión del profesor.
integrar la actividad en plataforma en
El estudiante sube su actividad a
la semana 15. plataforma en la semana 15.
Libro de texto Psicología
El docente solicita a los alumnos
del Desarrollo Humano II. Borrador
realizar preguntas sobre los puntos
de las
Actividad principales del tema. Estas preguntan De manera individual los estudiantes Cuaderno. Lista de
74 preguntas
“Preguntas para entrevista” formarán parte de la entrevista a crean las preguntas sobre las ideas cotejo
principales del tema. Pluma. para la
realizar para crear el producto
entrevista
integrador de la unidad.

75 “Actividad” El docente guiará a los alumnos para El estudiante participará en las Cuadernillo de
HSE Lección 7 sesiones 13 y realizar las actividades actividades y reflexiones Habilidades
14 correspondientes a la lección 7 del correspondientes. Socioemocionales.
cuadernillo de habilidades
 socioemocionales y reflexionar sobre Pluma
la importancia de resignificar el
proyecto de vida escolar.
El estudiante integra su actividad a
El docente solicita a los alumnos plataforma en la semana 15.
subir a la actividad a plataforma en
la semana 15.

Elaboró: Dalia Medina López y Maricela Valdez Sepúlveda / UA Preparatoria Rafael Buelna Tenorio

Asignatura Psicología del Desarrollo Humano II Unidad V. La vejez

4.3. Desarrollo psicosocial en la vejez

4.3.1. Desarrollo de la personalidad y envejecimiento
4.3.1.1. Teorías de la personalidad y envejecimiento
4.3.1.2. Tipos de personalidad en envejecimiento
4.3.2. Relaciones personales en la vejez
Secuencia didáctica 4.3.2.1. Teorías del contacto social y del apoyo social
4.3.3. La importancia de las relaciones sociales Núm. de sesiones 5
del tema
4.3.3.1. Relaciones familiares
4.3.3.2. Relaciones matrimoniales
4.3.3.3. Relaciones sociales
4.3.4. El trabajo y el envejecimiento en el contexto actual
4.3.4.1. Trabajo y envejecimiento
4.3.5. La jubilación
Propone alternativas para la mejora de la calidad de vida en la etapa de la vejez en su contexto actual,
Propósito atendiendo los elementos fisiológicos, cognitivos y psicosocial acorde a la naturaleza propia de la etapa Fecha 20 al 24 de mayo de 2024
evolutiva.
 Rol del docente Rol del estudiante Recursos Criterios
Producto
S Actividad de
entregable
evaluación

El docente realiza una exposición Cuaderno de notas y lápiz.

breve de los temas; del desarrollo de
la personalidad y envejecimiento,
personalidad como conjunto de
Libro de texto Psicología:
rasgos estables y envejecimiento,
personalidad como sistema en https://drive.google.com/
Actividad evolución y envejecimiento, aportes El alumno atiende con escucha drive/folders/1J4AHv8v-
“Exposición del docente” de Jung y el Psicoanálisis. (pág. 178- activa la explicación del tema por U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
179) parte del docente, realiza anotaciones
cUdO
en su cuaderno de notas.
El docente indica se elabore un
cuadro comparativo sobre las
diversas aportaciones de los teóricos -
76 Freud, Erickson y Negarte. (179- -
180)
Actividad El alumno elabora un cuadro
“Cuadro comparativo” Tarea: comparativo para conocer y
Responder con la ayuda de tus diferenciar las aportaciones de los
abuelos o un adulto mayor las teóricos Freud, Erickson y
siguientes preguntas: Neugarten.
1.- Que es lo que más le gustaba
hacer a usted y sus amigos
2.- que es lo que se les solicitaba
como requisitos para poder trabajar
3.- Aun sigues en contacto a algún
amigo de la juventud

77 Actividad El docente organiza la lectura 4 alumnos se auto proponen para Cuaderno de notas y lápiz. -
“Lectura Compartida” compartida en el grupo, solicitando realizar la lectura, mientras el resto
la participación de 4 alumnos sobre de sus compañeros escuchan
los temas de relaciones personales en activamente
Libro de texto Psicología:
la vejez, teorías del contacto y apoyo
Actividad social. Los participan ordenadamente https://drive.google.com/
expresando las respuestas que drive/folders/1J4AHv8v-
“Lluvia de ideas”
El docente indica a los alumnos tener obtuvieron de sus abuelos o el adulto
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
a la mano las respuestas a las mayor y explican brevemente su
cUdO
preguntas que se dejaron de tarea, experiencia realizando esta
para iniciar su análisis reflexivo actividad.
grupal de manera organizada.
 TAREA:
Lectura previa pág. 181-184
Traer cartulina, imágenes o
fotografías de sus abuelos en
diversos roles sociales (familia,
amigos, trabajo y pareja).
El docente indica que, a partir a
partir de los conocimientos
adquiridos en la lectura previa (pág.
Actividad
78 181-184) de la importancia de las
“Collage”
relaciones sociales, los alumnos
deberán realizar un collage con el
material solicitado
El profesor deberá explicar los temas
faltantes sobre el trabajo y el
envejecimiento en el contexto actual
y jubilación. (Pág. 185-189).
Actividad El docente retoma los aprendizajes
“Exposición del docente” adquiridos en las sesiones anteriores,
de forma grupal crean 4 preguntas
más para poder aplicar entrevista al
79
Actividad adulto mayor.
“Estructura y aplicación de
entrevista” Tarea:
“Subproducto”
aplicar entrevista al adulto mayor
con el que habían trabajado en la
sesión #2 y deberán tomar una
fotografía y anexar a su reporte
como evidencia.
80 Actividad El profesor genera un ambiente
“Comentario y reflexión análisis donde el estudiante
sobre Reporte de entrevista” participa y comparte su experiencia
al realizar la entrevista. Creando
una discusión en donde los alumnos
El alumno deberá representar con las
imágenes solicitadas previamente los
temas revisados.
El alumno debe tener una escucha
activa y tomar notas de lo que
considere importante.
De forma grupal los alumnos deben
crear 4 preguntas para poder aplicar
la entrevista al adulto mayor con el
que ya habían trabajado en la tarea
anterior.
El estudiante participa con una
breve reflexión sobre
experiencia al aplicar la entrevista.
Con la orientación del profesor
deberán identificar los cambios
Cuaderno de notas y lápiz,
imágenes, cartulina,
Resistol, colores, tijeras.
Libro de texto Psicología:
-
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
Cuaderno de notas y lápiz
Libro de texto Psicología:
https://drive.google.com/
drive/folders/1J4AHv8v-
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7
cUdO
Preguntas
Lista de
en hoja
cotejo
blanca
Libro de texto Psicología: Reporte de Lista de
su entrevista cotejo
https://drive.google.com/ con
drive/folders/1J4AHv8v- fotografía
U3tZOnUVIZ6Zridn4ZO7

puedan identificar los cambios
significativos en esta etapa de la
vida.
significativos en la etapa de la cUdO
vejez.
Realizar entrega del Reporte de
entrevista con fotografía de Reporte de Entrevista
evidencia.