Práctica I:

Experiencias en
contextos
pedagógicos

PLANIFICACIÓN N° 1

Curso: 1 Medio C Número de Estudiantes: Emilio Nombre Estudiante USS: Rodrigo Núñez Vargas.

Asignatura: Orientación Duración: 45 minutos Nombre profesor guía: Priscila Bello Sepúlveda

Eje Temático: Fecha de Aplicación: 23 de agosto 2022 Nombre profesor supervisor:

Crecimiento personal
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA)
OA N.º 1 Comparar distintas alternativas posibles de sus
proyectos de vida, en los ámbitos laboral, familiar u otros,
considerando sus intereses, condiciones, capacidades y la
manera en que las propias decisiones y experiencias
pueden influir en que estas alternativas se hagan realidad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)
Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con
discernimiento sobre los propios derechos, necesidades e
intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás,
en especial, en el ámbito de la familia.

Objetivo de la Clase: Recursos: Hojas de papel blancas, lápices de colores, 9 láminas con
Desarrollar en el alumno la capacidad de autoanálisis, para números, duración 45 minutos, Docente.
establecer intenciones vocacionales concretas, viables y
flexibles Comprendiendo la importancia de sus
decisiones respecto de su trayectoria, sus posibilidades y
oportunidades futuras.
Práctica I:
Experiencias en
contextos
pedagógicos

Momentos de la clase: desde el rol del docente minutos Desde el rol del estudiante

Inicio: (10 minutos)

- Presentación de los objetivos el docente saluda y realiza un
ejercicio de respiración al inicio de la clase ¿Qué quiero lograr
que los niños aprendan durante mi clase?, ¿mi objetivo es
corto, preciso y entendible para mis alumnos?
- Activación conocimientos previos ¿Cómo sé lo que ya saben
mis alumnos del contenido/habilidad que voy a trabajar?,
¿cómo permite que mis alumnos demuestren lo que ya saben
del contenido/habilidad?
- Motivación ¿Cómo engancho a los alumnos en mi clase?,
¿cómo presento el contenido de una manera atractiva y
significativa para mis estudiantes?

Desarrollo: (50 - 60 minutos)

- Presentación y enseñanza del contenido. ¿Cómo
explico/presento/ demuestro el contenido/ habilidad para que
todos mis alumnos aprendan?, ¿qué factores debo tener en
cuenta o a cuáles problemas me puedo anticipar?, ¿cómo
incluyo instancias para la participación de mis estudiantes?,
¿cómo reviso que mis alumnos vayan comprendiendo lo que
estoy enseñando?, ¿cómo establezco las expectativas de
comportamiento durante mi clase?
- Práctica guiada o modelaje ¿Cómo modelo a mis alumnos la(s)
actividade(s) que deben realizar para lograr el objetivo?,
¿cómo los guío paso a paso para que comprendan y logren
asimilar el nuevo contenido/habilidad?, ¿cómo intenciono que
mis estudiantes puedan practicar de lo más simple a lo más
complejo con mi apoyo?, ¿cómo compruebo que mis
Práctica I:
Experiencias en
contextos
pedagógicos

estudiantes comprenden lo que tienen que realizar?

- Práctica independiente ¿Cómo intento que mis estudiantes
logren el dominio independiente del contenido/habilidad?,
¿cómo puedo reforzar a los estudiantes que lo requieren?, ¿qué
oportunidades doy para la extensión de los
conocimientos/habilidades enseñadas?

Cierre: (10 – 15 minutos)

- Comprobación del logro de objetivos ¿Cómo compruebo que
mis estudiantes lograron el objetivo de la clase?
- Síntesis y retroalimentación de lo aprendido. ¿Cómo
permito que mis estudiantes señalen la importancia de lo
aprendido en la clase?, ¿cómo pueden resumir mis
alumnos lo aprendido en la clase?
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Experiencias en
contextos
pedagógicos

Tipo de instrumento: Pauta de Cotejo

Indicadores Actitudinales: No Si

1. Escucha atentamente cuando el docente habla.

2. Mantiene actitud positiva a favor del desarrollo de la actividad

3. Utiliza lenguaje adecuado

4. Manifiesta Interés y se preocupa por aprender más sobre los temas de la actividad.

5. Toma conciencia de manera receptiva las temáticas planteados por el docente

Indicadores Conceptuales:

6.

7.

8.

9.

10.

Indicadores Procedimentales:

11.
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14.

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OBSERVACIONES:
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Firma Profesor Guía Firma Estudiante en Práctica
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Experiencias en
contextos
pedagógicos

PAUTA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN

Indicadores 2
óptimo
1
suficiente
0
deficiente
1. Presenta información básica (asignatura, curso, duración)
2. Explicita Objetivo de aprendizaje, textual desde bases curriculares.
3. Determina Objetivo de clase (Habilidad-contenido y modo o medio)
4. Existe coherencia entre el objetivo de la clase, habilidad y la o las actividades planificadas
5. Explicita los tres momentos de la clase desde el rol docente (inicio, desarrollo y cierre)
6. Explicita los tres momentos de la clase desde el rol del estudiante (inicio, desarrollo y cierre)
7. Denota activación de conocimientos previos en inicio junto a la motivación en el inicio.
8. Presenta actividades organizadas en secuencias durante el desarrollo y explica o presenta temática
propuesta.
9. La actividad de cierre facilita el logro del objetivo de clase.
10. Los recursos propuestos son adecuados y relevantes para el logro del objetivo de la clase.
11. Se evalúan las actividades con indicadores de logros definidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) coherentes con objetivo de clase.
12. La redacción, permite comprender las acciones del alumno y del docente de forma diferenciada
13. Ortografía correcta
14. Adjunta recursos declarados (evidencias del trabajo realizado, guías, diagramas u otros)
Puntaje obtenido: /28 Nota: